MATRIZ DE VALORACIÓN

APELLIDOS Y NOMBRES DEL DOCENTE ACOMPAÑADO LOSVIA

IIEE
FECHA
N° DE VISITA

NIVELES DE
DESEMPEÑOS RESUMEN DE LAS SITUACIONES RELEVANTES
DESEMPEÑO
1. Involucra activamente a los estudiantes en el proceso de aprendizaje. La docente fomenta la participación activa en la mayoría de sus estudiantes, promueve el
aprendizaje colaborativo, asimismo, incide en sus estudiantes a que expresen sus puntos de
vista acorde a la situación planteada por ella. II

2. Maximiza el tiempo dedicado al aprendizaje.  La docente no planifica sus sesión de aprendizaje con minuciosidad, porque hay
estrategias que demandan de mucho tiempo, lo que conlleva a no cumplirse los I
productos establecidos.

3. Promueve el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico.  La docente propicia en sus estudiantes el pensamiento crítico, que posibilite su
autonomía, mediante la participación y/o reflexión en el aula.

II

4. Evalúa el progreso de los aprendizajes para retroalimentar a los  La docente monitorea el avance de sus trabajos de sus estudiantes para constatar los
estudiantes y adecuar su enseñanza. estilos y ritmos de aprendizaje, que le ayuda a conocer la manera en que sus II
estudiantes están o no aprendiendo.
5. Propicia un ambiente de respeto y proximidad. ..
.  La docente al comunicarse con sus niños lo hace con proximidad y confianza pues los
II
llama por sus nombres o apelativos “Mis lindos y apreciados niños”
6. Regula positivamente el comportamiento de los estudiantes.  La docente promueve las normas de convivencia que deben ser cumplidas durante el
. desarrollo de su sesión de aprendizajes. II

7. Realiza uso pedagógico adecuado de los materiales y recursos  .La docente usa materiales educativos, para promover aprendizajes de acuerdo a las
I II III IV
estrategias elaboradas por la docente.
8. Ejecuta la sesión de tal manera que el propósito de la sesión es claro, las  La docente no establece el propósito, pero si ha planificado sus estrategias de acuerdo
actividades están alineadas con el propósito, y realiza un cierre de la sesión a sus aprendizajes esperados, asimismo, desarrolla el momento de inicio y desarrollo
que hace referencia a este. pero en lo concerniente a momento de cierre no lo realiza, sin embargo logra el producto I II III IV
.
establecido.
9.- Caracterización del estudiante y su contexto (Desempeño 1) .
 La docente en si no ha recabado información pertinente con respecto a las
I II III IV
características individuales de sus estudiantes.

10.- Programación curricular (Desempeño 4)
11.- Manejo de enfoques y didácticas de las áreas (Desempeño 3)
 La docente cuenta con su Programación curricular por lo que fue elaborada en equipos
de trabajo de su IIEE, En lo concerniente a su unidad de aprendizajes lo desarrollo
acorde a sus elementos, llegando a categorizar la secuencia de sesiones de
aprendizaje para el mes de marzo, asimismo desarrolla su sesión de aprendizaje I II III IV
evidenciándose algunos elementos, pero se constata que falta promover estrategias
asertivas que promuevan aprendizajes en sus estudiantes.
 La docente no fundamenta las teorías que especifican en sí, las estrategias de
enseñanza aprendizaje para planificar propuesto para estudiantes de aula multigrado. I II III IV

12.- Participación en comunidades de interaprendizaje (Desempeño 30)  La docente intercambia experiencias permitiendo desarrollar su trabajo para insertarlo
. en su práctica pedagógica.

I II III IV

13.- Relación escuela, familia y comunidad (Desempeño 33)  No hay un documento explicito que incite a los padres de familia en participación
relacionado en lo concerniente al aprendizaje de sus hijos. I II III IV
 APELLIDOS Y NOMBRES DEL DOCENTE ACOMPAÑADO RUFINO
IIEE
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N° DE VISITA

NIVELES DE
DESEMPEÑOS RESUMEN DE LAS SITUACIONES RELEVANTES
DESEMPEÑO
1. Involucra activamente a los estudiantes en el proceso de aprendizaje. .
 El docente fomenta la participación lo que implica tener en su mayoría la interacción de
sus propios estudiantes, adicionalmente hay estudiantes que aún no se conectan con I II
la estrategia planificada.

2. Maximiza el tiempo dedicado al aprendizaje.  El docente en la pizarra escribe preguntas para que los estudiantes respondan, por lo
que no promueve el tiempo ya que los niños en vez de realizar su tarea están I
conversando temas que no están centrados, en lo referente a su sesión de aprendizaje.
3. Promueve el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico.  El docente estimula la curiosidad de sus estudiantes ¿Qué harías tú en este caso para
cuidar el medio ambiente?, diseña preguntas guías que ayuden a reflexionar, pero no
II
profundiza acorde a lo respondido por ellos, para clarificar las ideas de sus pupilos
.
4. Evalúa el progreso de los aprendizajes para retroalimentar a los  El docente en algunos estudiantes deja de lado sus inquietudes, para realizar la
estudiantes y adecuar su enseñanza. retroalimentación, por lo que toma una actitud diciéndoles que si no desarrollan su
trabajo, se quedara sin recreo.

I II III IV
5. Propicia un ambiente de respeto y proximidad.  .El docente les habla fuerte y eso intimida a los estudiantes, un niño hace bulla el
. docente se le acerca y con voz fuerte le dice que aprenda a comportarse si no le va a I II III IV
castigar.
6. Regula positivamente el comportamiento de los estudiantes.  El docente dispone conjuntamente con sus estudiantes normas de convivencia que
. regulen los comportamientos más frecuentes que se puedan dar durante el desarrollo I II III IV
de la sesión de aprendizaje.
7. Realiza uso pedagógico adecuado de los materiales y recursos  No se evidencia en el docente haber trabajado el uso de materiales, solo escribe
I II III IV
preguntas en la pizarra y que los estudiantes lo respondan en sus cuadernos.
8. Ejecuta la sesión de tal manera que el propósito de la sesión es claro, las  El docente no ha planificado su sesión, pero si ha tenido en cuenta trabajar la temática
actividades están alineadas con el propósito, y realiza un cierre de la sesión del medio ambiente, sin embargo si no hay sesión elaborada con sus estrategias existe I II III IV
que hace referencia a este. improvisación.
.
9.- Caracterización del estudiante y su contexto (Desempeño 1)  No cuenta con un diagnostico que fundamente la caracterización de sus estudiantes,
por lo que imprecisa el nivel de aprendizaje de los estudiantes, asimismo no cuenta con
I II III IV
instrumentos de recojo de información que ayude a clarificar sus expectativas de
acuerdo a los intereses de su contexto.
10.- Programación curricular (Desempeño 4)  A pesar que el docente tiene conocimiento sobre Programación curricular no se
evidencia a través de un documento una planificación elaborada lo que permite I II III IV
constatar la no existencia de sus elementos básicos..
11.- Manejo de enfoques y didácticas de las áreas (Desempeño 3)  Al no tener sesión; su desarrollo de su práctica pedagógica, ha sido improvisada .por lo
que se puede descifrar la no existencia del manejo de enfoque y didáctica del área que I II III IV
enseña.
12.- Participación en comunidades de interaprendizaje (Desempeño 30)  El docente intercambia experiencias permitiendo desarrollar su trabajo para insertarlo
. en su práctica pedagógica, sin embargo, hace una mera reflexión de su práctica como
I II III IV
docente que ayude a transformarla en favor de sus estudiantes.

13.- Relación escuela, familia y comunidad (Desempeño 33)  No hay un documento explicito que incite a los padres de familia en lo concerniente al
aprendizaje de sus hijos.
I II III IV
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APELLIDOS Y NOMBRES DEL DOCENTE ACOMPAÑADO JAVIER
IIEE
FECHA
N° DE VISITA

NIVELES DE
DESEMPEÑOS RESUMEN DE LAS SITUACIONES RELEVANTES
DESEMPEÑO
1. Involucra activamente a los estudiantes en el proceso de aprendizaje.  El docente involucra a sus estudiantes mediante la dinámica “En donde vives”,
beneficiando en la interacción de sus niños en el desarrollo de sus aprendizajes. II

2. Maximiza el tiempo dedicado al aprendizaje.  El docente gestiona en ocasiones el tiempo, por lo que proporciona indicaciones de
tiempo en que se va a desarrollar la tarea asignada por él. I II III IV

3. Promueve el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico.  Promueve un ambiente en donde el estudiante descubra, comunica sus opiniones, a
través de preguntas abiertas que realiza el docente, pero no son reforzadas las I II III IV
preguntas cuando consideran muchos puntos de vista.
4. Evalúa el progreso de los aprendizajes para retroalimentar a los  El docente en pocas ocasiones se acerca a uno o dos grupos a monitorear sus trabajos,
estudiantes y adecuar su enseñanza. lo que refleja, que no hay apoyo en el aprendizaje de los estudiantes. II

5. Propicia un ambiente de respeto y

proximidad.  .Muestra un lenguaje respetuoso, elogia la participación mediante aplausos, por lo que
. se conduce a crear un clima de confianza entre sus estudiantes para interactuar en II
algunas faltas ocasionadas por los estudiantes.
6. Regula positivamente el comportamiento de los estudiantes.  El docente se centra en problemas resolubles, es decir, las que tengan una referencia
. clara en las normas de convivencia elaboradas al iniciar la sesión de aprendizajes. II

7. Realiza uso pedagógico adecuado de los materiales y recursos  Usa materiales específicos acorde al tema a desarrollar, por lo que promueve
I II III IV
aprendizajes en sus estudiantes.
8. Ejecuta la sesión de tal manera que el propósito de la sesión es claro, las  El docente acorde a la actividad de inicio comunica el propósito, en el desarrollo
actividades están alineadas con el propósito, y realiza un cierre de la sesión proporciona la información referida a sus estudiantes, pero no enfatizo el cierre de la
que hace referencia a este. I II III IV
sesión de aprendizaje.
.
9.- Caracterización del estudiante y su contexto (Desempeño 1)  La falta de caracterizar al estudiante en sus diversas dimensiones, no incide en cada
uno acorde a sus necesidades educativas y potencialidades para llevar a cabo un buen
trabajo educativo. I II III IV
.

10.- Programación curricular (Desempeño 4)  Organiza y secuencia los contenidos .en torno a las unidades didácticas; estructura de
manera lógica sus elementos de unidades y sesiones de aprendizaje acorde a las I II III IV
estrategias inmersas a la temática priorizada.
11.- Manejo de enfoques y didácticas de las áreas (Desempeño 3)  El docente desconoce los procesos didácticos del área que desarrolla.
I II III IV

12.- Participación en comunidades de interaprendizaje (Desempeño 30)  El docente enfatiza experiencias vividas en su trabajo pedagógico lo que le ayuda a
. reflexionar para promover mejores aprendizajes en sus estudiantes. I II III IV

13.- Relación escuela, familia y comunidad (Desempeño 33)  No incita a promover alianzas estratégicas con los padres de familia, para mejorar el
aprendizaje de sus hijos.
I II III IV

MATRIZ DE VALORACIÓN
APELLIDOS Y NOMBRES DEL DOCENTE ACOMPAÑADO SUSANA
IIEE
FECHA
N° DE VISITA
 NIVELES DE
DESEMPEÑOS RESUMEN DE LAS SITUACIONES RELEVANTES
DESEMPEÑO
1. Involucra activamente a los estudiantes en el proceso de aprendizaje.  Promueve el trabajo cooperativo entre sus estudiantes para que se
desarrollen interacciones que generen nuevos aprendizajes en cada uno de sus
II
estudiantes.

2. Maximiza el tiempo dedicado al aprendizaje.  La docente no incluye actividades académicas que motiven a los estudiantes;
pues se evidencia que éstos no se involucran en las actividades propuestas
I II III IV
generándose extensas transiciones al organizar y mantener la disciplina en el
aula.
3. Promueve el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico.  Promueve la participación de sus estudiantes mediante preguntas abiertas
que permiten a los estudiantes expresar sus ideas, intereses o puntos de vista. I II III IV

4. Evalúa el progreso de los aprendizajes para retroalimentar a los  Monitorea constantemente el nivel de comprensión en los grupos (las
estudiantes y adecuar su enseñanza. consignas, conceptos y conocimientos que involucran las diversas actividades
II
de aprendizaje).

5. Propicia un ambiente de respeto y proximidad.  La docente ignora a sus estudiantes cuando se dirige a ella.
. I II

6. Regula positivamente el comportamiento de los estudiantes.  No establece normas que involucren a sus estudiantes a regular su comportamiento
. I II
durante el desarrollo de la sesión de aprendizaje
7. Realiza uso pedagógico adecuado de los materiales y recursos  Proporciona diversos materiales para que cada uno de ellos (as) crea un dibujo
o haga un proyecto en función de lo leído. I II III IV

8. Ejecuta la sesión de tal manera que el propósito de la sesión es claro, las  Identificar la situación significativa y organiza su sesión en base a las
actividades están alineadas con el propósito, y realiza un cierre de la sesión capacidades y contenido del tema a desarrollar. I II III IV
que hace referencia a este.
.
9.- Caracterización del estudiante y su contexto (Desempeño 1)  No se ha tenido en cuenta el contexto de los estudiantes por lo que no se ha
desarrollado la situación diagnostica en base a los instrumentos de recolección I II III IV
de información.
10.- Programación curricular (Desempeño 4)  La docente tiene su programación sin embargo no hay coherencia entre sus elementos.
I II III IV

11.- Manejo de enfoques y didácticas de las áreas (Desempeño 3)  Las actividades y estrategias resultan pertinentes, pues genera motivación en
los estudiantes, se rescatan sus saberes previos en torno a la temática y se I II III IV
comunica el propósito de clase

12.- Participación en comunidades de interaprendizaje (Desempeño 30)  La docente aún le falta intercambiar experiencias que puedan ser intercambiadas en un
. grupo de interaprendizaje. I II III IV

13.- Relación escuela, familia y comunidad (Desempeño 33)  No incita a promover alianzas estratégicas con los padres de familia, para mejorar el
aprendizaje de sus hijos.
I II III IV

MATRIZ DE VALORACIÓN
APELLIDOS Y NOMBRES DEL DOCENTE ACOMPAÑADO TERESA
IIEE
FECHA
N° DE VISITA
 NIVELES DE
DESEMPEÑOS RESUMEN DE LAS SITUACIONES RELEVANTES
DESEMPEÑO
1. Involucra activamente a los estudiantes en el proceso de aprendizaje.  La docente propicia la interacción mediante la socialización de grupos permitiendo que
los estudiantes debatan con sus compañeros y adquieran diferentes puntos de vista de I II III IV
acuerdo a la temática sustentada en la sesión de aprendizaje.
2. Maximiza el tiempo dedicado al aprendizaje.  La docente no maximiza el tiempo dedicado al aprendizaje por lo que debería
dejar de lado extensas transiciones como pasar lista, sacar materiales, mover I II III IV
mesas, conformar equipos de trabajo.
3. Promueve el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico.  La sesión de aprendizaje del docente no promueve actividades de aprendizaje,
sin embargo, no estimulan el pensamiento crítico. I II III IV

4. Evalúa el progreso de los aprendizajes para retroalimentar a los  La docente no retroalimenta oportunamente las intervenciones de sus
estudiantes y adecuar su enseñanza. estudiantes durante la sesión y no recoge evidencias relacionada a los avances II
y/o dificultades que estos presentan en su proceso de aprendizaje
5. Propicia un ambiente de respeto y proximidad.  Propicia un clima favorable para el aprendizaje usando un estilo de
. comunicación que le pueda dar en parte confianza al estudiante.

II

6. Regula positivamente el comportamiento de los estudiantes.  La docente comunica el propósito de la sesión, definiendo la organización de
. la misma, negociando normas de convivencia que aseguren un clima favorable II
para el desarrollo de la sesión de aprendizaje.
7. Realiza uso pedagógico adecuado de los materiales y recursos  La docente, presenta el material nuevo de manera ordenada y secuencial
I II III IV
utilizando organizadores previos, luego de rescatar los saberes previos
8. Ejecuta la sesión de tal manera que el propósito de la sesión es claro, las  Las actividades y estrategias genera motivación en los estudiantes, se rescatan
actividades están alineadas con el propósito, y realiza un cierre de la sesión sus saberes previos en torno a la temática y se comunica el propósito de clase. I
que hace referencia a este. II III IV
.
9.- Caracterización del estudiante y su contexto (Desempeño 1)  No cuenta con información diagnostica en lo referente a las necesidades e
I II III IV
intereses de los estudiantes.
10.- Programación curricular (Desempeño 4)  No realiza su programación en base al conocimiento de las características y
necesidades de sus estudiantes. I II III IV
11.- Manejo de enfoques y didácticas de las áreas (Desempeño 3)  El docente no promueve aprendizajes motivo por el cual se olvida de hacer uso
efectivo de la didáctica que ayude al estudiante compenetrarse con el enfoque
del área. I II III IV

12.- Participación en comunidades de interaprendizaje (Desempeño 30)  El docente tiene que involucrarse con la estrategia que le sirva de soporte que le ayude
. a caracterizar sus experiencias acorde a su practica docente. I II III IV

13.- Relación escuela, familia y comunidad (Desempeño 33)  La docente contribuye a la socialización existente entre escuela y padre de familia.
I II III IV

MATRIZ DE VALORACIÓN
APELLIDOS Y NOMBRES DEL DOCENTE ACOMPAÑADO JOSE CORTEZ
IIEE
FECHA
N° DE VISITA
 NIVELES DE
DESEMPEÑOS RESUMEN DE LAS SITUACIONES RELEVANTES
DESEMPEÑO
1. Involucra activamente a los estudiantes en el proceso de aprendizaje.  Las estrategias para promover la participación de los estudiantes no son tan
pertinentes, lanza preguntas, que finalmente el mismo responde, sin dar oportunidad I II
para que los estudiantes reaccionen.
2. Maximiza el tiempo dedicado al aprendizaje.  El docente no conoce estrategias ´para una buena gestión del tiempo, no da
instrucciones claras, ya que constantemente interrumpe la sesión para aclarar cómo se I II III IV
realizan algunas actividades,
3. Promueve el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico.  En la sesión de aprendizaje observada se evidencia que el docente realiza preguntas
sin dar tiempo a que el niño responda por lo que el mismo responde a las preguntas I II III IV
planteadas por el mismo.
4. Evalúa el progreso de los aprendizajes para retroalimentar a los  El docente repite lo mismo desarrollado en la clase sin brindar las orientaciones
estudiantes y adecuar su enseñanza. necesarias, percibiéndose que no promueve estrategias de autoreflexión. II

5. Propicia un ambiente de respeto y proximidad.  La docente no tiene demostraciones de afecto positivo, los niños se muestran un poco
. tímidos. El docente justifica el comportamiento de los alumnos por la presencia de un II
extraño.
6. Regula positivamente el comportamiento de los estudiantes.  Al observar que los niños cumplen algunas responsabilidades en el aula, el docente
. menciona que en inicio de año se ha establecido las normas de convivencia y se ha
II
asignado responsabilidades por grupo los cuales son recordados y cumplidos
diariamente.
7. Realiza uso pedagógico adecuado de los materiales y recursos  El docente utiliza algunos materiales simples como recortes de papel sábana, en las
que presenta oraciones, para ordenar; las fichas utilizadas no son iguales para todos I II III IV
los grados.
8. Ejecuta la sesión de tal manera que el propósito de la sesión es claro, las  La docente desarrolla la sesión de aprendizaje ya que no contaba con una sesión de
actividades están alineadas con el propósito, y realiza un cierre de la sesión aprendizaje que guiara cada una de las actividades propuestas por ella. I II III IV
que hace referencia a este.
.
9.- Caracterización del estudiante y su contexto (Desempeño 1)  El docente no muestra evidencias de utilizar instrumentos para el recojo de información
diagnostica que le ayude a conocer las características de sus estudiantes y su contexto.
I II III IV

10.- Programación curricular (Desempeño 4)  El docente no cuenta con la planificación curricular anual, unidades didácticas y
sesiones de aprendizaje. I II III IV

11.- Manejo de enfoques y didácticas de las áreas (Desempeño 3)  En el desarrollo de la sesión de aprendizaje el docente propuso actividades sueltas que
no responden al enfoque del área de comunicación, no desarrolla estrategias
adecuadas para los procesos diabáticos de producción de textos. I II III IV

12.- Participación en comunidades de interaprendizaje (Desempeño 30)  El docente no participa ni forma grupos, de trabajo con ningún otro docente, por lo tanto,
. no comparte aciertos y desafíos lo que es difícil intercambiar experiencias pedagógicas. I II III IV

13.- Relación escuela, familia y comunidad (Desempeño 33)  El docente promueve reuniones con padres de familia relacionados con asuntos
administrativos, lo que no le permite involucrar al padre de familia en el aprendizaje de
los estudiantes. I II III IV