“INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO DE

AREQUIPA”

ADOLPHO FERRIERE

LA ESCUELA NUEVA
DOCENTE: MILAGRO PAREDES ARENAS

PRESENTADO POR: AMELIA ZUÑIGA RODRIGUEZ

SANDRA OSIS MENDOZA

CARRERA: EDUCACIÓN INICIAL

SEMESTRE: VI – “A”

AREQUIPA –PERU

2016
 ADOLPHE FERRIERE

BIOGRAFIA

Pedagogo Suizo Nacido en Ginebra el 30 de agosto 1879 ,donde siguio estudios universitarios es
parte de una familia de la burguesia filantropica. Perdio la audicion a los 20 años. en1910 se caso
con Isabelle bugnion la cual fue asistente y traductora tuvieron una hija llamada claudie ferreire Fue
editor del periódico humanista y pacifista “la subida” de 1919 a 1922.fue tambien sociologo, filosofo
y psicologo En 1921 fundó la Liga Internacional para la Educación Nueva. Murió el 16 de junio de
1960 Su iniciación en la nueva pedagogía se produjo al leer el capítulo sobre las escuelas nuevas
de la obra de E. Demolins.
La obra pedagógica de Ferriere se halla estrechamente vinculada al movimiento de la
Escuela Nueva, hasta el punto de que es difícil separar las ideas propias de uno y otro. Su
acción esta caracterizada por la transformación y la renovación, frente a la escuela vieja y
tradicional, Ferriere propone el concepto de escuela nueva cuyo funcionamiento se basa
en el respeto a los intereses y necesidades del niño, la utilización de métodos activos, el
desarrollo de la autonomía, el espíritu crítico y la cooperación.
El fin de la educación no es otro que ayudar al niño al desarrollo y desenvolvimiento de sus
potencialidades; es una educación en libertad para la libertad

Obras:
- La escuela activa, 1920.
- La educación autónoma 1926.
- La libertad del niño en la escuela activa, 1928.
- Transformemos la escuela, 1929.
- La educación en la familia. Problemas de educación nueva.

APORTES A LA EDUCACIÓN
Aspectos más importantes:
 Trata de asentarse en la confianza y autenticidad.
 Para los niños es una cuestión de honor "HACERLO TODO SOLOS". Los mayores ayudan
a los más pequeños.
 El aprendizaje se basa en la movilización de los centros de interés tomados de la vida
corriente .
 El trabajo individual se alterna con el colectivo.
 No hay clases ni lecciones, "Todo se basa en la felicidad de aprender, de autodisciplinarse y
de manifestar solidaridad.
 Todos ponen a prueba sus cualidades particulares y las explotan en la medida de sus
posibilidades.

Escuela Nueva
Movimiento pedagógico surgido a finales del s. XIX, como opuesta a la enseñanza tradicional,
proponiendo mayor libertad, menos formalismo, más participación activa del alumno en la
construcción de su conocimiento tomando en cuenta los propios intereses de los educandos, que
adquirieron bajo esta concepción un rol protagónico, frente al papel relevante y autoritario del
docente de la educación tradicional encaminado a perfeccionary vitalizar la educación existente en
su época modificando las técnicas educativas empleadas por la tradición secular. Son sus
principios, privilegiar el espíritu del niño por sobre su materia, respetando su personalidad;
profundizar la enseñanza manual para desarrollar el intelecto, respetando el desarrollo espontáneo;
promover su socialización, su desarrollo artístico y su condición de ciudadano libre y digno,
aceptando reglas en forma voluntaria, y formándose como miembro cooperador y solidario del
cuerpo social. Promueve la educación mixta y laica, lo que motivó el rechazo de la iglesia católica.
Otras críticas son la falta de relevancia del orden en la clase, y la escasez de contenidos
preestablecidos.
Adolphe Ferriere la define como un internado familiar establecido en el campo, donde la
experiencia del niño sirve de base a la educación intelectual, mediante el empleo adecuado de los
trabajos manuales.
La Educación Nueva reconoce al niño como la única realidad en torno al cual deberá efectuarse la
programación escolar y la actividad profesional del docente. La educación se hace
"PAIDOCENTRICA" frente a las corrientes pedagógicas tradicionales que asignaban al educador
todo el esfuerzo y orientación del proceso educativo. Como opuesta a la enseñanza tradicional,
proponiendo mayor libertad, menos formalismo, más participación activa del alumno en la
construcción de su conocimiento tomando en cuenta los propios intereses de los educandos, que
adquirieron bajo esta concepción un rol protagónico, frente al papel relevante y autoritario del
docente de la educación tradicional

Los rasgos más sobresalientes son:

 actividad
 vitalidad
 libertad
 individualidad

ROL DEL DOCENTE

Adolphgo Ferriere proponiendo el concepto de escuela nueva nos dice que el docente deja ser el
punto de referencia fundamental para convertirse en un dinamizador de la vida en el aula, al
servicio de los intereses y necesidades de los alumnos .basándose en la utilización de métodos
activos las relaciones de los maestros con sus alumnos son las de amigo. La confianza reciproca,
la franqueza, la buena y simple amistada no deben ser empañadas por nada.Hasta los castigos
que deben ser impersonales e imparciales cuando se reconoce que sosn justificados no hacen si
no estrechar el afecto del alumno por el maestro cultivando la ainiciativa del niño y su actividad
espontanea es como alcanzara un sentido intelegible

 Teniendo un rol principal.

 No impone nada referente a la educación moral.
 Proporciona un ambiente adecuado.
 Se respeta el avance al propio ritmo de aprendizaje del estudiante y fomenta el desarrollo
del espíritu investigativo.
ROL DEL ESTUDIANTE

Según la escuela antigua se suponía que todos los estudiantes debían de mostrar el mismo
interés por todas las materias pero esto ahora llega a ser una idea totalmente errónea para
Adolpho Ferriere que propone en la escuela nueva una educación mediante la libertad
fomentando la actitud espontanea personal y fecunda, base y meta de su trabajo centrándose
en la iniciativa del niño y no en el perjuicio del adulto.tambien nos dice que el niño debe tomar por
si mismo sus decisiones, hacer la educacaion de si mismo Ferreire afirma con frecuencia que el
niño puede hacer lo que quiera pero debe saber lo que quiere y debe dar cuenta de ello y hacerlo
bien ya que el objetivo es preparar alos alumnos para la vida por la vida.La primera condición para
el éxito de los estudiantes es dejarles vivir.

METODOLOGIA

 El aprendizaje se basa en la movilización de los intereses tomados de la vida corriente.

 El trabajo individual se alterna con el colectivo.
 No hay clases ni lección “TODO SE BASA EN LA FELICIDAD DE APRENDER”.
 La autodisciplina y el manifestar la solidaridad.
 Todos ponen a prueba sus cualidades y refuerzan sus habilidades.

EVALUACIÓN

Se aplica al dejar que el niño actué libremente y no bajo presión, y a medida que este en contacto
con la naturaleza y todo lo que lo rodea ira experimentando cosas nuevas y dando como resultado
un aprendizaje significativo.

REFLEXIÓN

Se ha dicho de él que es uno de los representantes mas significativos de la escuela activa y el eje
de la liga internacional de la escuela nueva que reunió a los grandes pedagogos del mundo de ahí
las coincidencias en planteamientos educativos.Adolphofe Ferreire divulgo sobre todo los aspectos
de la pedagogia de la acción: el respeto a la individualidad y la creatividad espontanea del alumno.