JORNADA DE ACTUALIZACIÓN DE TUTORES DE FARMACIA HOSPITALARIA

MODELO DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS PARA FIR

Eva Negro Vega- Hospital Universitario de Getafe

Ana Lozano Blázquez– Hospital de Cabueñes-Gijón
GrupoMODELO
Tutores SEFH POR COMPETENCIAS PARA FIR
DE EVALUACIÓN
ÍNDICE

1 Introducción y antecedentes.

2 Grupo de trabajo. Metodología.

3 Fichas de evaluación por competencias.

4 Piloto de evaluación 2013.

5 Siguientes pasos. Conclusiones.

MODELO DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS PARA FIR

ÍNDICE

1 Introducción y antecedentes.

2 Grupo de trabajo. Metodología.

3 Fichas de evaluación por competencias.

4 Piloto de evaluación 2013.

5 Conclusiones.

MODELO DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS PARA FIR

1. Introducción y antecedentes.

Sistema
S ste a de residencia
es de c a

Basado clásicamente en el contexto laboral

RD 183/2008 de Formación Sanitaria Especializada:

Desarrollo y mejora

MODELO DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS PARA FIR

1. Introducción y antecedentes.

REAL DECRETO 183/2008, de 8 de febrero, por el que se determinan y

clasifican las especialidades en Ciencias de la Salud y se desarrollan
d t
determinados
i d aspectos t del
d l sistema
i t d
de fformación
ió sanitaria
it i especializada.
i li d

 Oportunidad:
 para desarrollar y mejorar el sistema de formación
especializada.
 potenciar las estructuras docentes

Reto para los tutores.

t tores

Define la evaluación.

Papel de las CCAA.

MODELO DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS PARA FIR

1. Introducción y antecedentes.

RD 183/2008

MODELO DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS PARA FIR

1. Introducción y antecedentes.

MODELO DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS PARA FIR

ÍNDICE

1 Introducción y Antecedentes.

2 Grupo de trabajo. Metodología.

3 Fichas de evaluación por competencias.

4 Piloto de evaluación 2013.

5 C
Conclusiones.
l i

MODELO DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS PARA FIR

2. Grupo de trabajo. Objetivo y metodología.

REVISORES GRUPO SEFH

TUTORES SMFH
 Calleja Miguel Ángel
H.U. Virgen
g de las Nieves. Granada  Aranguren
g Ainhoa
 Fernández de Gamarra Edurne H.U. La Princesa
H. Sant Pau. Barcelona  Baldominos Gema
 Giménez Teresa H.U. Príncipe de Asturias
H.U. Marqués
q de Valdecilla. Santander  Durán Esther
 Gimeno Mª José H.G.U.Gregorio Marañón
H. Poniente. Almería  Farfán Francisco
 Lozano Ana H.U. Fuenlabrada
H. Cabueñes. Gijón
j  Negro
g Eva
 Martínez de la Plata Juan Enrique H.U. Getafe
H. Poniente. Almería  Sanmartin Patricia
 Negro Eva H.U. Fundación Alcorcón
H.U.Getafe. Madrid

MODELO DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS PARA FIR

2. Grupo de trabajo. Objetivo y metodología.

 Definir un nuevo modelo de evaluación de residentes

OBJETIVOS basado en competencias que sustituya a la Ficha 1

 Presentar el modelo a las autoridades competentes para

su aprobación
p
METODOLOGÍA Í
 Revisión bibliográfica

 Programa de formación de la especialidad

 Definición de competencias

 Elaboración modelo tipo

 Reparto áreas entre tutores

 Sistemática de revisión y consenso

 Grupo SEFH

MODELO DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS PARA FIR

 Conocimientos científicos
 Habilidades clínicas
 Manejo de la información
 Análisis crítico e investigación
 Promoción de la salud y gestión de recursos
 Valores profesionales, actitudes, comportamientos y
éi
ética

MODELO DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS PARA FIR

 PROFESIONALISMO

Conjunto de principios y compromisos para

mejorar los resultados de salud del paciente,
maximizar su autonomia, creando relaciones
caracterizadas p
por la integridad,
g , la p
práctica ética,,
la justicia social y el trabajo en equipo

MODELO DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS PARA FIR

 COMPETENCIAS

Comportamientos resultantes de un conjunto de

actitudes (valores), habilidades, conocimientos y
buen juicio que las personas manifiestan para
resolver situaciones concretas relacionadas con
su vida y su profesión.

Bunk GP

MODELO DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS PARA FIR

COMPONENTES DE LAS COMPETENCIAS

ACTITUDES
HABILIDADES Y
Y VALORES
DESTREZAS

CONOCIMIENTOS Y CAPACIDADES
INTELECTUALES
MODELO DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS PARA FIR
NIVELES DE FORMACION - PIRAMIDE DE MILLER

MODELO DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS PARA FIR

MODELO DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS PARA FIR
MODELO DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS PARA FIR
 2. Grupo de trabajo. Objetivo y metodología.

Áreas de conocimiento específico:

p B. Actividades p
permanentes:

A.1. Evaluación y selección de medicamentos y PS B.1. Gestión del riesgo

A.2. Gestión de stocks: adquisición, almacenamiento y B.2. Gestión de la calidad
conservación de medicamentos y p productos sanitarios B.3. Sistemas de información y logística
g
A.3. Farmacotecnia: Elaboración y control de FF B.4. Investigación. EUM
A.4. Validación de la prescripción y dispensación de B.5. Docencia. Actividades formativas
medicamentos y PS B.6. Relaciones institucionales y
A.5. Información de medicamentos y p productos sanitarios profesionales
p
A.6. Monitorización farmacoterapéutica B.7. Relación farmacéutico-paciente
A.7. Fluidoterapia y nutrición artificial
A.8. Farmacia oncológica
A.9. Atención farmacéutica a p pacientes externos
A.10.Atención farmacéutica en unidades clínicas
A.11.Ensayos clínicos
A.12.Dirección y gestión del servicio de farmacia

MODELO DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS PARA FIR

MODELO DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS PARA FIR
ÍNDICE

1 Introducción y antecedentes.

2 Grupo de trabajo. Metodología.

3 Fichas de evaluación por competencias.

4 Piloto de evaluación 2013.

5 C
Conclusiones.
l i

MODELO DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS PARA FIR

3. Fichas de evaluación por competencias.
EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS DEL RESIDENTE DE FARMACIA HOSPITALARIA

Área: A3. Elaboración y control de formas farmacéuticas

Nombre:

Año de
Periodo:
residencia:

Tutor:

Unidad: Centro:

CALIFICACIÓN
CODIGO COMPETENCIA
(0-3)
A3.1. COMPETENCIAS DE CONOCIMIENTOS

Conoce la normativa legal vigente a nivel nacional y de su autonomía en relación a la elaboración y control de
A3 1 1
A3.1.1.
formas farmacéuticas

A3.1.2. Conoce los criterios y las bases galénicas y tecnológicas de elaboración de formas farmacéuticas
Conoce los procedimientos del área en materia de elaboración, manipulación y acondicionamiento, evaluación y
A3.1.3 control, técnicas de trabajo en condiciones asépticas, condiciones de seguridad del manipulador y gestión de
residuos

A3.1.4. Conoce las fuentes bibliográficas disponibles en relación a elaboración y control de formas farmacéuticas

A3.2. COMPETENCIAS DE HABILIDADES

Elabora, manipula y acondiciona cumpliendo con las normas de correcta elaboración, control de
A3.2.1.
calidad, registros y trazabilidad que garantizan la idoneidad y seguridad de las formulaciones

Selecciona y controla la gestión de materias primas y material de acondicionamiento de las

A3.2.2.
diferentes formas farmacéuticas
Evalúa la pertinencia, consulta las fuentes adecuadas y es capaz de elaborar la guía de
A3.2.3. elaboración, control y registro y la información al paciente ante la necesidad de una nueva
preparación
A3.2.4. Redacta protocolos normalizados de trabajo y la memoria anual del área de manera adecuada

Maneja las nuevas tecnologías aplicadas a la elaboración, el aparataje e instrumental y los

A3.2.5.
programas informáticos de elaboración, acondicionamiento y control de medicamentos

A3 3 COMPETENCIAS DE ACTITUDES
A3.3.

Es consciente de su responsabilidad profesional en la elaboración, manipulación,

A3.3.1.
acondicionamiento y control de formas farmacéuticas
Trabaja de manera ordenada y cumpliendo con las normas de higiene y vestimenta establecidas
A3.3.2.
que garantizan la seguridad del manipulador y de las formas farmacéuticas
MODELO DE EVALUACIÓN
A3.3.3.
POR COMPETENCIAS PARA FIR
Asume la supervisión de las tareas delegadas al personal adscrito al área
 3. Fichas de evaluación por competencias.
CALIFICACIÓN
CODIGO COMPETENCIA
(0-3)
A3.1. COMPETENCIAS DE CONOCIMIENTOS

Conoce la normativa legal vigente a nivel nacional y de su autonomía en relación a la elaboración y control de
A3 1 1
A3.1.1.
formas farmacéuticas

A3.1.2. Conoce los criterios y las bases galénicas y tecnológicas de elaboración de formas farmacéuticas
Conoce los procedimientos del área en materia de elaboración,
elaboración manipulación y acondicionamiento,
acondicionamiento evaluación y
A3.1.3 control, técnicas de trabajo en condiciones asépticas, condiciones de seguridad del manipulador y gestión de
residuos

A3.1.4. Conoce las fuentes bibliográficas disponibles en relación a elaboración y control de formas farmacéuticas

A3.2. COMPETENCIAS DE HABILIDADES

Elabora, manipula y acondiciona cumpliendo con las normas de correcta elaboración,

Elabora elaboración control de
A3.2.1.
calidad, registros y trazabilidad que garantizan la idoneidad y seguridad de las formulaciones

Selecciona y controla la gestión de materias primas y material de acondicionamiento de las

A3.2.2.
diferentes formas farmacéuticas
Evalúa la pertinencia, consulta las fuentes adecuadas y es capaz de elaborar la guía de
A3.2.3. elaboración, control y registro y la información al paciente ante la necesidad de una nueva
preparación
A3.2.4. Redacta protocolos normalizados de trabajo y la memoria anual del área de manera adecuada

Maneja las nuevas tecnologías aplicadas a la elaboración, el aparataje e instrumental y los

A3.2.5. MODELOinformáticos
DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS PARA FIR
programas de elaboración, acondicionamiento y control de medicamentos
 3. Fichas de evaluación por competencias.
CALIFICACIÓN
Ó
CODIGO COMPETENCIA
(0-3)
A3.3. COMPETENCIAS DE ACTITUDES

Es consciente de su responsabilidad profesional en la elaboración, manipulación,

A3.3.1.
acondicionamiento y control de formas farmacéuticas
j de manera ordenada y cumpliendo
Trabaja p con las normas de higiene
g y vestimenta establecidas
A3 3 2
A3.3.2.
que garantizan la seguridad del manipulador y de las formas farmacéuticas

A3.3.3. Asume la supervisión de las tareas delegadas al personal adscrito al área

MODELO DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS PARA FIR

3. Herramientas de evaluación de las competencias.

Evaluación por competencias

EXAMEN

Conocimientos

MODELO DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS PARA FIR

3. Herramientas de evaluación de las competencias.

Evaluación por competencias

• Caso práctico
EXAMEN • Actividad observada
• Auditoría de registros
• Indicadores actividad

Conocimientos Habilidades

MODELO DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS PARA FIR

3. Herramientas de evaluación de las competencias.

Evaluación por competencias

• Caso práctico • Autoevaluación

EXAMEN • Actividad observada • Evaluación 360º
• Auditoría de registros • Encuestas
• Indicadores actividad • Portafolio docente

Conocimientos Habilidades Actitudes

MODELO DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS PARA FIR

MODELO DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS PARA FIR
3. Herramientas de evaluación de las competencias.

Evaluación por competencias

• Caso práctico • Autoevaluación

EXAMEN • Actividad observada • Evaluación 360º
• Auditoría de registros • Encuestas
• Indicadores actividad • Portafolio docente

30% 40% 30%

Conocimientos Habilidades Actitudes

MODELO DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS PARA FIR

3. Criterios de evaluación

Definición de niveles alcanzados - Habilidades

Nivel
alcanzado Calificación Definición
No se alcanzaron los resultados esperados. El nivel no es adecuado para el desempeño
Insuficiente <1
de la competencia evaluada.
Se alcanzaron la mayoría de los requisitos exigidos, aunque podría mejorar
Mínimo 1,0 - 1,7 significativamente. El nivel es apropiado para el desempeño de la competencia evaluada
sin grandes problemas.
Se alcanzaron los aspectos más importantes que caracterizan la competencia evaluada.
Óptimo 1,8 - 2,5 Este nivel es apropiado para personas eficientes en el desempeño de dicha
competencia.
Los resultados sobrepasan de forma evidente lo exigido. Este nivel solo debe ser
Excelente 2,6 - 3,0 señalado para personas que realmente sobrepasen positivamente el desempeño de la
competencia evaluada

MODELO DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS PARA FIR

3. Criterios de evaluación

EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS DE ACTITUDES

Cada item del área de actitudes de cada ficha de evaluación se valorará de 0 a 3, teniendo en cuenta:
La asunción de funciones y responsabilidad
responsabilidad.

Capacidad de trabajo en equipo y relación interpersonal: Actitud colaboradora e integradora, asertividad, empatía,
tolerancia, capacidad de construir relaciones cordiales, recíprocas, basadas en la confianza y el respeto mutuo.

Compromiso con la organización: intereses, necesidades, prioridades y objetivos del Servicio e Institución.
Iniciativa, capacidad de actuar de forma rápida ante las dificultades y capacidad de proponer soluciones.
E t bilid d emocional
Estabilidad i l en situaciones
it i hhostiles
til o condiciones
di i dde estrés.
té
Seguridad en sí mismo, capacidad de actuar de forma realista y con actitud de confianza en sus propias posibilidades,
dentro de su nivel en el servicio.
Liderazgo capacidad para influir y organizar recursos con el fin de alcanzar unos objetivos
Liderazgo, objetivos.

MODELO DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS PARA FIR

3. Criterios de evaluación

Definición de niveles alcanzados - Actitudes

Ni l
Nivel
Calificación Definición
alcanzado
No se alcanzaron los resultados esperados. El nivel no es adecuado para el
Insuficiente <1 desempeño de la competencia evaluada
evaluada.

Recoge los comportamientos de la competencia que indica que ejecuta

Mínimo 1,0 - 1,7 acciones sencillas y resuelve por si solo cuestiones cotidianas. No suele
asumir decisiones de riesgo adecuadas a su nivel de conocimiento.

Se desenvuelve con cierta autonomía y alcanza los aspectos más

Óptimo 1,8 - 2,5 importantes que caracterizan la competencia evaluada. Siempre realiza de
manera muy satisfactoria la competencia evaluada.

Es completamente autónomo. Resuelve dudas de los demás, enseña a

otros residentes o estudiantes. Conoce sus limitaciones y por lo que no
Excelente 2,6 - 3,0 realiza actividades que le sobrepasan. Es muy activo llegando a proponer
mejoras en la competencia evaluada.

MODELO DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS PARA FIR

3. Fichas de evaluación por competencias.
EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS DEL RESIDENTE DE FARMACIA HOSPITALARIA

Área: A4. Validación de la prescripción y sistemas de dispensación de medicamentos y productos sanitarios

Nombre:

Año de
Periodo:
residencia:
id i

Tutor:

Unidad: Centro:

CALIFICACIÓN
CODIGO COMPETENCIA
(0-3)
A4.1. COMPETENCIAS DE CONOCIMIENTOS (Evaluación examen)

A4.1.1. Conoce el tratamiento farmacológico de las principales patologías tratadas en el hospital y su área de referencia

A4.1.2. Conoce la Guía Farmacoterapéutica y el Protocolo de Equivalentes Terapéuticos

Conoce los criterios de validación farmacéutica y los sistemas de estratatificación de pacientes por riesgo para seleccionar
A4.1.3.
objetivos de intervenciones farmacéuticas
Conoce los procedimientos del área y la legislación referente a prescripción y dispensación de medicamentos y productos
A4.1.4.
sanitarios
Conoce los distintos modelos de prescripción, dispensación y distribución de medicamentos y los sistemas informatizados
A4.1.5.
y/o automatizados aplicados a ellos así como los criterios de seguridad.

A4.2. COMPETENCIAS DE HABILIDADES (Evaluación Anexo I)

Interpreta y valida las prescripciones médicas, realizando y registrando intervenciones
A4.2.1. farmacoterapéuticas destinadas a resolver problemas relacionados con medicamentos y evitar errores
de medicación
A4.2.2. Maneja los sistemas de información clínica, fuentes de información y bases de datos biomédicas

Maneja los criterios de seg

seguridad
ridad y efecti
efectividad
idad utilizados
tili ados en el diseño de los sistemas de prescripción
A4.2.3.
electrónica

A4.2.4. Resuelve problemas técnicos de los sistemas automatizados de almacenamiento y dispensación

Diseñada y/o actualiza stocks de medicamentos en unidades de enfermería y/o armarios automatizados
A4.2.5.
de dispensación

A4.2.6. Se comunica con el resto de los profesionales del servicio y del equipo asistencia.

A4.3. COMPETENCIAS DE ACTITUDES (Evaluación Anexo II)

Asume la validación de la prescripción y la dispensación de medicamentos como una responsabilidad

A4.3.1.
básica de su labor asistencial
Asume la resolución de consultas y problemas del resto de los profesionales que surgen durante el
A4.3.2.
proceso de utilización de medicamentos
Colabora con el resto de profesionales a fin de facilitar el correcto cumplimiento de la prescripción y
A4.3.3.
administración de medicamentos

A4.3.4. Se compromete con la política de utilización de medicamentos del hospital

CALIFICACIÓN (30% Conocimientos + 40% Habilidades + 30% Actitudes)

Evaluación negativa

NIVEL ALCANZADO Fdo: Tutor de la rotación

INSUFICENTE <1 xxxxxxxxxxxxxxxxxxx
MÍNIMO 1,0-1,7

MODELO DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS PARA FIR

ÓPTIMO
EXCELENTE
1,8-2,5
2,6-3,0
Fdo: Jefe de la Unidad
xxxxxxxxxxxxxxxxxxx
ÍNDICE

1 Introducción y antecedentes.

2 Grupo de trabajo. Metodología.

3 Fichas de evaluación por competencias.

4 Piloto de evaluación 2013.

5 C
Conclusiones.
l i

MODELO DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS PARA FIR

4. Piloto de evaluación 2013

Reevaluar a los residentes de 2012-2013 con el nuevo

modelo
d l de
d competencias
t i y comparar ell resultado
lt d con ell
obtenido en la evaluación anual con la Ficha 1.

Valorar la aplicabilidad de las nuevas fichas de

Evaluación por Competencias (EPC).

Conocer las impresiones de los tutores/evaluadores.

MODELO DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS PARA FIR

4. Piloto de evaluación 2013

4
Áreas

Resultados
calificación:
• Ficha 1
• EPC

Encuesta
• Fichas
Fi h nuevas
• Anexos
(Criterios
evaluación).
• Examen.
• Encuesta.

MODELO DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS PARA FIR

4. Piloto 2013: Recogida y tratamiento datos

FICHA 1 Peso en evaluación Ficha EPC Peso en evaluación

CONOCIMIENTOS
/ HABILIDADES
0, 7 CONOCIMIENTOS 0, 3
ACTITUDES 0, 3 HABILIDADES 0, 4
ACTITUDES 0, 3

CONOCIMIENTOS
/ HABILIDADES
0, 7

Recogida de información
ACTITUDES 0, 3
retrospectiva
Recálculo para poder comparar con
Ficha 1.

MODELO DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS PARA FIR

4. Piloto 2013: Encuesta tutores

PREGUNTAS

¿Consideras que el modelo de evaluación de competencias es adecuado para los

FIR?
¿Las competencias evaluadas en el modelo te han parecido adecuadas?
¿Las competencias evaluadas en el modelo te han parecido
(suficientes/muchas/pocas)?
¿Te parece adecuado evaluar los conocimientos con un examen?
¿Has utilizado alguna herramienta objetiva de evaluación de las habilidades?
¿Has utilizado alguna herramienta objetiva de evaluación de las actitudes?,
actitudes? Si es así
indícala.
¿Consideras que el modelo de competencias mejora la actual Ficha 1?

Has tenido dificultades para evaluar las competencias, si es así indícalas.

MODELO DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS PARA FIR

4. Piloto 2013: Análisis

Análisis de datos
Evaluación método

Análisis descriptivo por Área y por residente.

Prueba t para muestras emparejadas:

Comparación de medias

Pares:
Ficha1- Evaluación por Competencias

• Conocimientos/Habilidades
• Actitudes
• Calificación global

Encuestas:

Análisis descriptivo.

MODELO DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS PARA FIR

4. Piloto 2013: Resultados

Hospitales participantes: 18.

HOSPITALES
Hospitales que respondieron a la prueba piloto: 14

Número de residentes evaluados: 75 residentes

EVALUACIONES Por Área:
• A3: 20 residentes
• A4: 20 residentes
• A9: 19 residentes
• B1: 16 residentes

MODELO DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS PARA FIR

4. Piloto 2013: Resultados

Dispersión de datos por Área evaluada

2,8 2,86 Evaluación por Competencias (EPC)

2,67
2,55 Ficha 1
2,37 2,56
2,16
Callificación

1,83

-19% -15% -6% -29%

Elaboración Validación PEX G. Riesgo

MODELO DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS PARA FIR

4. Piloto 2013: Resultados

Comparación entre
Comparación entre métodos
métodos

ÁREA A3. ELABORACIÓN Y CONTROL DE FORMAS FARMACÉUTICAS

*Prueba t para muestras emparejadas

95% Intervalo de confianza

Ficha 1 EPC
Diferencia para la diferencia
N=20 SE
de medias Significación
Media SD Media SD Inferior Superior bilateral

Total Evaluación 2 55
2,55 0 45
0,45 2 34
2,34 0 37
0,37 0 21
0,21 0 08
0,08 0 05
0,05 0 37
0,37 0 012
0,012

Conocimientos y
Habilidades 2,53 0,46 2,27 0,09 0,26 0,08 0,09 0,42 0,004

Actitudes 2,60 0,42 2,48 0,38 0,12 0,07 -0,03 0,27 0,277

Se detectan diferencias estadísticamente significativas en la evaluación total y la

evaluación de los conocimientos/habilidades entre ambos métodos.

MODELO DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS PARA FIR

4. Piloto 2013: Resultados

Comparación entre
Comparación entre métodos
métodos

ÁREA A4. VALIDACIÓN DE LA PRESCRIPCIÓN Y DISPENSACIÓN

*Prueba t para muestras emparejadas

95% Intervalo de confianza

Ficha 1 EPC
Diferencia para la diferencia
N=20 SE
de medias Significación
Media SD Media SD Inferior Superior bilateral

Total Evaluación 2 66
2,66 0 39
0,39 2 35
2,35 0 31
0,31 0 31
0,31 0 06
0,06 0 18
0,18 0 45
0,45 0 000
0,000

Conocimientos y
Habilidades 2,64 0,42 2,27 0,34 0,37 0,07 0,23 0,452 0,000

Actitudes 2,71 0,38 2,53 0,31 0,17 0,08 0,01 0,33 0,036

Se detectan diferencias estadísticamente significativas en la evaluación total, la

evaluación de los conocimientos/habilidades y evaluación de actitudes entre ambos
métodos.

MODELO DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS PARA FIR

4. Piloto 2013: Resultados

Comparación entre
Comparación entre métodos
métodos

ÁREA A9. ATENCIÓN FARMACÉUTICA A PACIENTES EXTERNOS

*Prueba t para muestras emparejadas

95% Intervalo de confianza

Ficha 1 EPC
Diferencia para la diferencia
N=19 SE
de medias Significación
Media SD Media SD Inferior Superior bilateral

Total Evaluación 2 70
2,70 0 30
0,30 2 39
2,39 0 39
0,39 0 31
0,31 0 04
0,04 0 22
0,22 0 40
0,40 0 000
0,000

Conocimientos y
Habilidades 2,71 0,32 2,35 0,36 0,36 0,05 0,25 0,46 0,000

Actitudes 2,69 0,35 2,48 0,50 0,21 0,09 0,02 0,40 0,032

Se detectan diferencias estadísticamente significativas en la evaluación total y la

evaluación de los conocimientos/habilidades y evaluación de actitudes entre ambos
métodos.

MODELO DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS PARA FIR

4. Piloto 2013: Resultados

Comparación entre
Comparación entre métodos
métodos

ÁREA B1. GESTIÓN DEL RIESGO

*Prueba t para muestras emparejadas

95% Intervalo de confianza

Ficha 1 EPC
Diferencia para la diferencia
N=5 SE
de medias Significación
Media SD Media SD Inferior Superior bilateral

Total Evaluación 2 48
2,48 0 45
0,45 1 86
1,86 0 28
0,28 0 62
0,62 0 14
0,14 0 22
0,22 1 01
1,01 0 012
0,012

Conocimientos y
Habilidades 2,42 0,52 1,91 0,51 0,50 0,20 -0,06 1,05 0,069

Actitudes 2,65 0,30 1,72 0,48 0,92 0,28 0,15 1,68 0,029

Calificación por EPC: 16 residentes. Tres no evalúan.

Limitación: Sólo 5 residentes presentaron datos de evaluación en la Ficha 1 y por
Evaluación por Competencias, por tanto es una muestra muy pequeña para sacar
conclusiones.

MODELO DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS PARA FIR

 4. Piloto 2013: Resultados

Evaluación
Evaluación global
global por
por cada
cada residente
residente evaluado
evaluado

Diferencias entre resultado global por método.

Elaboración Validación PEX Gestión Riesgo

Calificación por EPC Residentes con mayor Calificación

Calificación por Ficha 1 Misma calificación.
por EPC que en Ficha 1.
MODELO DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS
Sólo evaluados por EPC. PARA FIR
4. Piloto 2013: Resultados

Limitaciones

Sesgo por Exámenes

desconocimiento

Desconocimiento de las
FICHAS EPC al realizar la Son de carácter general y
rotación y la evaluación: ligados al contenido de las
• Conocer el contenido de nuevas fichas:
la rotación y el sistema •Cada tutor deberá hacer su
d evalaución
de l ió mejorará
j á ell propio examen.
examen
resultado.

MODELO DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS PARA FIR

4. Piloto 2013: Resultados

Evaluaciónencuestas
Resultado global por cada residente evaluado

N=56 PREGUNTAS RESPUESTAS

¿Consideras que el modelo de evaluación de competencias es adecuado para Sí: 100%
los FIR?

¿Las competencias evaluadas en el modelo te han parecido adecuadas? Sí: 100%

¿Las competencias evaluadas en el modelo te han parecido • Pocas: 7,8%

(suficientes/muchas/pocas)? • Suficientes: 86,3%
• Muchas: 5,9%

¿Te parece adecuado evaluar los conocimientos con un examen? Sí: 82,6%

¿Has utilizado alguna herramienta objetiva de evaluación de las habilidades? •Ninguna: 40%
•Caso práctico: 10%
Actividad supervisada: 41%
•Actividad
•Otros: 9%

¿Has utilizado alguna herramienta objetiva de evaluación de las actitudes?, Si es así No: 96%
indícala.

¿Consideras que el modelo de competencias mejora la actual Ficha 1? Sí: 100%

Has tenido dificultades para evaluar las competencias, si es así indícalas. No: 71,2%
Sí: 28,8%: Fundamentalmente
comprensión de habilidades.
habilidades

MODELO DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS PARA FIR

ÍNDICE

1 Introducción y antecedentes.

2 Grupo de trabajo. Metodología.

3 Fichas de evaluación por competencias.

4 Piloto de evaluación
ó 2013.

5 Si i t pasos. Conclusiones.
Siguientes C l i

MODELO DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS PARA FIR

5. Siguientes pasos...

Las fichas de actividades p permanentes deberían contemplar p la

posibilidad de utilizarse a lo largo de toda la residencia ya que no
coinciden con rotaciones específicas

Se han identificado 2 posibles nuevas fichas a elaborar:

- Rotación básica de inicio/acogida de la residencia
- Competencias
C t i ttransversales:
l profesionales,
f i l personales
l y
sociales

Evaluación de actitudes: Complicada y tiene mayor componente

subjetivo. Falta de herramientas implantadas y formación de los
tutores

MODELO DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS PARA FIR

 5. Siguientes pasos...

 Presentación en 58 Congreso SEHF, Málaga 2013

 Presensación Comisión Nacional Especialidad, Noviembre 2013

Aprobación, Enero 2014, acta 1/2014

 Publicación en web de la SEFH:

http://www.sefh.es/sefhpdfs/EVALUACION_POR_COMPETENCIAS_VF_2014.PDF

http://www.sefh.es/sefhpdfs/FICHASDEEVALUACIONPORCOMPETENCIAS.xls

MODELO DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS PARA FIR

5. Siguientes pasos...

MODELO DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS PARA FIR

5. Siguientes pasos...

MODELO DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS PARA FIR

MODELO DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS PARA FIR
MODELO DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS PARA FIR
MODELO DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS PARA FIR
5. Siguientes pasos...

 Premio Correo Farmacéutico Formación. Mejores Iniciativas 2013.

MODELO DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS PARA FIR

5. Conclusiones.

La elaboración de las competencias por áreas ha supuesto una

reflexión sobre el contenido de las mismas y el resultado es una
guía de orientación a los tutores

Los
Los residentes deben conocer sobre qué y cómo van a ser
evaluados

La
La evaluación es un proceso institucional que precisa la
participación de todos los profesionales, el tutor sólo no puede
hacer nada

Un buen sistema de evaluación obliga a mantener actualizado el

programa de formación

La combinación de métodos de evaluación distintos nos aproxima

a la valoración de un profesional, aunque sabemos que no es
posible evaluarlo todo

MODELO DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS PARA FIR

Reflexión final

“Para realizar una atención sanitaria de calidad cada farmacéutico

médico
que ejerce no sólo debe poseer los conocimientos y
habilidades necesarios en el máximo grado posible, sino que
además debe comprometerse con un conjunto de valores,
manifestar una serie de actitudes y mantener unas conductas
que tomadas en su conjunto son denominadas por la
”
farmacéutico
comunidad internacional profesionalismo médico

Asamblea Organización Médica Colegial. 20/marzo/2010

MODELO DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS PARA FIR

 EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS DEL RESIDENTE DE FARMACIA HOSPITALARIA

DEBATE Área: A3. Elaboración y control de formas farmacéuticas

Nombre:

Año de
Periodo:
residencia:

Tutor:

Unidad: Centro:

CALIFICACIÓN
CODIGO COMPETENCIA
(0-3)
A3.1. COMPETENCIAS DE CONOCIMIENTOS

Conoce la normativa legal vigente a nivel nacional y de su autonomía en relación a la elaboración y control de
A3.1.1.
formas farmacéuticas

A3.1.2. Conoce los criterios y las bases galénicas y tecnológicas de elaboración de formas farmacéuticas
Conoce los procedimientos del área en materia de elaboración, manipulación y acondicionamiento, evaluación y
A3.1.3 control, técnicas de trabajo en condiciones asépticas, condiciones de seguridad del manipulador y gestión de
residuos

A3.1.4. Conoce las fuentes bibliográficas disponibles en relación a elaboración y control de formas farmacéuticas

A3.2. COMPETENCIAS DE HABILIDADES

Elabora, manipula y acondiciona cumpliendo con las normas de correcta elaboración, control de
A3.2.1.
calidad, registros y trazabilidad que garantizan la idoneidad y seguridad de las formulaciones

Selecciona y controla la gestión de materias primas y material de acondicionamiento de las

A3.2.2.
diferentes formas farmacéuticas
Evalúa la pertinencia, consulta las fuentes adecuadas y es capaz de elaborar la guía de
A3.2.3. elaboración, control y registro y la información al paciente ante la necesidad de una nueva
preparación
A3.2.4. Redacta protocolos normalizados de trabajo y la memoria anual del área de manera adecuada

Maneja las nuevas tecnologías aplicadas a la elaboración, el aparataje e instrumental y los

A3.2.5.
programas informáticos de elaboración, acondicionamiento y control de medicamentos

A3.3. COMPETENCIAS DE ACTITUDES

Es consciente de su responsabilidad profesional en la elaboración, manipulación,

A3.3.1.
acondicionamiento y control de formas farmacéuticas
Trabaja de manera ordenada y cumpliendo con las normas de higiene y vestimenta establecidas
A3.3.2.
que garantizan la seguridad del manipulador y de las formas farmacéuticas
MODELO DE EVALUACIÓN POR
A3.3.3. COMPETENCIAS
Asume la supervisión PARA FIRdelegadas al personal adscrito al área
de las tareas
 EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS DEL RESIDENTE DE FARMACIA HOSPITALARIA

DEBATE Área: A9. Atención Farmacéutica a Pacientes Externos

Nombre:

Año de
Periodo:
residencia:

Tutor:

Unidad: Centro:

CALIFICACIÓN
CODIGO COMPETENCIA
(0-3)
A9.1. COMPETENCIAS DE CONOCIMIENTOS (Evaluación examen)

Conoce la normativa legal, nacional y autonómica, relacionada con la dispensación de medicamentos a pacientes externos (PEX),
A9.1.1
así como los procedimientos de dispensación establecidos en el Servicio de Farmacia

A9.1.2 Conoce los principios generales de etiología, epidemiología y fisiopatología de las patologías atendidas en la unidad

A9.1.3 Conoce la farmacoterapia de las patologías atendidas en la unidad y los protocolos de tratameintos vigentes

A9.1.4 Conoce las pruebas utilizadas para el diagnóstico y monitorización de la eficacia y seguridad de los tratamientos

A9.1.5 Conoce las herramientas para un correcto desarrollo de la entrevista clínica con el paciente

A9.1.6 Conoce los dispositivos especiales de administración de los medicamentos

Conoce las nuevas tecnologías aplicadas a la dispensación y atención farmacéutica de PEX, así como los sistemas de ayuda al
A9.1.7
cumplimiento

A9.1.8 Conoce los indicadores de gestión relacionados con los programas de dispensación de medicamentos a PEX

A9.2. COMPETENCIAS DE HABILIDADES (Evaluación Anexo I) 0,00

Interpreta y valida los protocolos terapéuticos y sus alternativas considerando su eficiencia y el beneficio/riesgo
A9.2.1
en coordinación con los especialistas implicados y valida las prescripciones en base a los mismos

Aplica los métodos para evaluar la adherencia de los pacientes al tratamiento farmacológico y las estrategias
A9.2.2
para fomentar su correcto cumplimiento
Selecciona la información básica y relevante que deben contener las hojas informativas al paciente, y transmite
A9.2.4
la información de forma comprensible con independencia del nivel cultural del paciente
Diseña planes de monitorización farmacoterapéutica para la prevención, identificación y resolución de
A9.2.6 problemas relacionados con la medicación (PRM) o resultados negativos asociados a la medicación en los
pacientes de forma coordinada con el equipo asistencial
Diseña programas de atención farmacéutica en servicios o grupos de pacientes especiales. Estratifica o
A9.2.3
selecciona pacientes según el riesgo de PRM

A9.3. COMPETENCIAS DE ACTITUDES (Evaluación Anexo II) 0,00

Es consciente de la importancia de la atención a pacientes no ingresados,

ingresados en sus vertientes de información,
información
A9.3.1
educación y seguimiento para el uso racional de los medicamentos
Asume la responsabilidad de la participación en el seguimiento farmacoterapéutico individualizado con el fín de
A9.3.2
mejorar la eficiencia y seguridad del tratamiento y con ello la calidad de vida del paciente

A9.3.3 Es consciente de la necesidad de integrarse en el equipo asistencial

MODELO DE EVALUACIÓN POR
A9.3.4
COMPETENCIAS PARA FIR
Se compromete en actividades de formación y actualización de protocolos y guías farmacoterapéuticas
 EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS DEL RESIDENTE DE FARMACIA HOSPITALARIA

DEBATE Área: B1. Gestión del riesgo

Nombre:

Año de
Periodo:
residencia:

Tutor:

Unidad: Centro:

CALIFICACIÓN
CODIGO COMPETENCIA
(0-3)
B1.1. COMPETENCIAS DE CONOCIMIENTOS (Evaluación examen)

Conoce las
C l iniciativas
i i i ti a nivel
i l mundial,
di l nacional
i l y autonómico
t ó i sobre b lal gestión
tió de
d losl riesgos
i sanitarios
it i asíí como las
l
B1.1.1.
estructuras que la desarrollan
Conoce la comisión de seguridad del centro, su misión, funciones, composición y procedimientos, así como las
B1.1.2 funciones del Servicio de Farmacia respecto a la farmacovigilancia y gestión de riesgos relacionados con
medicamentos y productos sanitarios
Conoce los principios básicos de la farmacovigilancia, la legislación vigente y el funcionamiento del sistema español
B1.1.3.
de farmacovigilania de medicamentos y productos sanitarios
Conoce las herramientas para la gestión de incidentes relacionados con la seguridad clínica y las escalas de
B1.1.4.
valoración del riesgo
Conoce los sistemas de detección y notificación de Reacciones Adversas a Medicamentos (RAM), incidentes y
B1.1.5.
errores de medicación y productos sanitarios

B1.2. COMPETENCIAS DE HABILIDADES (Evaluación Anexo I) 0,00

B1 2 1
B1.2.1. Realiza actividades para promover la cultura de seguridad al resto de profesionales y pacientes

Participa activamente en programas específicos para evaluar y mejorar la seguridad del proceso de
B1.2.2.
utilización de los medicamentos y productos sanitarios
Detecta, comunica y/o analiza incidentes aplicando metodología específica (análisis caúsa raíz, 5
B1.2.3.
preguntas, entrevistas,..) para proponer acciones de mejora
Detecta RAM, notifica y promueve la notificación del resto de profesionales a través a través del
B1.2.4.
programa de farmacovigilancia (tarjeta amarilla)

B1.2.5. Diseña, difunde y/o participa en programas de farmacovigilancia activa

Difunde al personal sanitario las alertas pertinentes emitidas por las agencias reguladoras o
B1.2.6.
instituciones aplicándolas en el proceso de utilización de medicamentos y productos sanitarios

B1.3. COMPETENCIAS DE ACTITUDES (Evaluación Anexo II) 0,00

Asume la responsabilidad de las funciones del farmacéutico en la cultura de seguridad del proceso
B1.3.1.
de utilización de medicamentos y productos sanitarios

B1.3.2. Se compromete con los objetivos del programa de farmacovigilancia y gestión de riesgos del centro

MODELO DE EVALUACIÓN POR

B1.3.3. COMPETENCIAS PARA FIR
Considera la seguridad de los medicamentos y productos sanitarios así como el uso seguro de los
mismos un elemento clave para la calidad de la asistencia sanitaria.
 EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS DEL RESIDENTE DE FARMACIA HOSPITALARIA

DEBATE Área: B7. Relación farmacéutico-paciente

Nombre:

Año de
Periodo:
residencia:

Tutor:

Unidad: Centro:

CALIFICACIÓN
CODIGO COMPETENCIA
(0-3)
B7.1. COMPETENCIAS DE CONOCIMIENTOS (Evaluación Examen)

Conoce los derechos y deberes de los pacientes, y los aspectos legales y bioéticos de la relación terapéutica
B7.1.1.
(beneficencia, no maleficencia, veracidad, justicia, fidelidad, autonomía y confidencialidad)
Conoce las fases de la entrevista con el paciente: preguntar,
preguntar escuchar activamente,
activamente empatizar,
empatizar resumir o sintetizar,
sintetizar
B7.1.2.
reforzar y retroalimentar
Conoce las herramiéntas o técnicas para garantizar la relación terapéutica: aconsejar, adaptar la información al
B7.1.3.
paciente, optimizar la información presentada, persuadir o convencer

B7.1.4. Conoce las técnicas de negociación: cesión, paréntesis, reconversión de ideas, etc.

B7.2. COMPETENCIAS DE HABILIDADES (Evaluación Anexo I) 0,00

Se comporta con discreción, calidez, empatía, bidireccionalidad, asertividad y autocontrol en el

B7.2.1.
trato con los pacientes
Crea un clima idóneo para la tranquilidad y comodidad del paciente favoreciendo una
B7.2.2.
comunicación fluida y participativa
Maneja pacientes difíciles y previene situaciones de tensión creando un ambiente negociador
B7.2.3.
mediante la escucha activa, empatía, baja reactividad y comunicación no verbal

B7.2.4. Identifica necesidades de educación sanitaria de los pacientes o familiares responsables

B7.2.5. Maneja las teconologías para la información y la comunicación

B7.3. COMPETENCIAS DE ACTITUDES (Evaluación Anexo II) 0,00

Asume la responsabilidad de satisfacer las expectativas individuales de pacientes y familiares, y

B7.3.1.
de lograr su compromiso para obtener los mejores resultados de la farmacoterapia
Es consciente de la importancia de una imagen adecuada y de una actitud dialogante, respetuosa
MODELO DE EVALUACIÓN POR
B7.3.2.COMPETENCIAS PARA FIR
y tolerante