REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

U. E. SAN JUAN BAUTISTA
SAN JUAN DE LOS MORROS
ESTADO GUÁRICO

INTEGRACIÓN DE LAS PERSONAS CON LA CONDICIÓN DE SÍNDROME DE DOWN

EN LA SOCIEDAD ATENDIENDO SUS POTENCIALIDADES

Acosta, Ezequiel. Nro. de Lista: 01

Bracamonte, José. Nro. De Lista: 05
Prado, Luis. Nro. de Lista: 32
Vieira, Joao. Nro. De Lista: 43

Junio, 2018
 INTRODUCCIÓN

En el objetivo de conseguir el mayor nivel de autonomía y vida

independiente de las personas con síndrome de Down, la obtención de un
empleo supone un paso fundamental.
Muchas han sido las estrategias y esfuerzos que permiten pretende
facilitar que las personas con síndrome de Down construyan su propio
proyecto de vida en igualdad de condiciones con los demás, y que lo hagan
siendo incluidas en el ámbito profesional de la misma manera que lo son en
el plano social o el cultural.
Cuando los niños presentan necesidades especiales sensoriales,
dificultades de aprendizaje, impedimentos físicos, retardo mental, autismo y
talento estos pueden interferir en su adaptación escolar y social. Por ello es
sumamente importante comprender la tarea fundamental que deben asumir
la familia y los maestros. Los padres más allá de la natural e instintiva
preocupación e interés, deben proveerse de los conocimientos esenciales
para poder acompañar a su hijo a través de sus experiencias con amor e
inteligencia y una clara conciencia de la importancia que tiene, el crear un
clima de aceptación, motivación y creencia en las posibilidades y
capacidades del niño.
El docente debe establecer una comunicación, intercambiando con el
niño afecto, confianza, y amistad, y ubicado en que cada educando posee
características propias y distintas necesidades y es por ese motivo que su
actuación debe estar en función de esa diversidad. Esto lleva al desarrollo de
estrategias, adaptadas a las necesidades del niño, así como también de
actividades que complementen el proceso y lo enriquezcan con las vivencias
y experiencias necesarias, logrando que la actividad escolar y el proceso de
enseñanza aprendizaje se cumplan en forma total, en armonía en un clima
de interacción con los demás compañeros.
 En la etapa de la adolescencia, la búsqueda de identidad alcanza su
punto crítico esto por cuanto se presentan muchos cambios significativos en
el desarrollo físico, mental y social. El mundo se va percibiendo de manera
diferente a como se había visto antes, de allí que la persona pueda
cuestionar las cosas y buscar la comprensión para satisfacer sus
necesidades. Se percibe además la necesidad de ajustarse a nuevos roles
sociales, particularmente con los pares de la misma edad.
La familia es un cambio más, al cual la persona tiene que hacer frente,
se percibe la necesidad de abandonar la protección y seguridad que siempre
ha tenido. La búsqueda de identidad y de independencia conduce a la
necesidad de intercambiar ideas, experiencias, e interacción con los
compañeros del mismo sexo y del opuesto, y a desarrollar destrezas e
intereses.
Hacia el final de la adolescencia; puede lograrse un sentido de
identidad, un estado emocional placentero y de bienestar psicosocial, y a
comprometerse con el sistema de valores. Por otra parte desarrolla confianza
en las interacciones sociales, se identifican cualidades, intereses personales
y vocacionales.
La trascendencia de ésta etapa es significativa, es en sí una fase de
transición de la niñez a la adultez. y en los que va a tener influencia las
experiencias educativas y sociales, vividas en los años anteriores, en cuyo
caso es necesario brindarle un ambiente donde se sientan seguros, atraídos
en los vínculos con los demás, donde sea respetado como persona.
En esta etapa es esencial la aceptación por parte de los compañeros y
amigos de la comunidad; de allí la necesidad de establecer actividades que
le permitan la interacción con los demás, y sobre todo de actuaciones, que le
permitan impulsar su identidad, y capacidad en los roles que les toca
desempeñar. Papel fundamental juega la familia como elemento básico, para
su autorealización como persona, y para elevar su autoestima.
El desarrollo de la imagen de si mismo, el concepto que de su persona
obtenga cobra una importancia fundamental en esta etapa.
La auto-aceptación, por parte de los jóvenes con necesidades
especiales, de sus propias posibilidades y limitaciones es paso previo e
ineludible para que se produzca un desarrollo positivo tanto funcional como
social.
La adultez se concibe como la capacidad de participar en un trabajo
productivo, y de asumir responsabilidades inherentes a la vida social, para
actuar con independencia y tomar sus propias decisiones con entera libertad,
es decir, la persona cumple un rol productivo que la capacita para bastarse a
sí mismo y actuar independientemente en sus múltiples manifestaciones de
vida.
Así mismo en esta etapa, muestra interés por adquirir y renovar sus
conocimientos como fuente de desarrollo permanente y de proyección hacia
el futuro para atender las demandas de los cambios que son necesarios para
su desenvolvimiento.
Estas variables que caracterizan la adultez permiten a las personas vivir
y participar responsablemente en la vida familiar, ser un activo promotor del
cambio social, capaz de integrarse en su realidad con fines de transformarla,
capaz de autogestionar su propio aprendizaje y ser consciente de su rol
cívico, político, etc.
El tener una necesidad especial puede conducir a que las personas
permanezcan al margen de la vida social, esto debido, muchas veces a la
existencia de prejuicios valorativos por parte de la familia y la comunidad lo
que incide en la plena realización de la persona como ente válido en la
sociedad.
Por ello es necesario unas relaciones significativas, que contribuyan a
la formación de una imagen positiva de si mismo y una concientización de
sus posibilidades en beneficio del desarrollo de la persona. Así mismo se
requiere una formación acorde a las aptitudes, intereses, y a las experiencias
que como adulto ha experimentado.
Es pertinente también desarrollar acciones que permitan, la interacción,
con los agentes de la comunidad, a fin de promover el sentido de
pertenencia, y aceptación como un miembro mas del grupo social al que
pertenece
Es preciso tomar en cuenta que el individuo con necesidades
especiales es ante todo una persona, y como tal tiene un potencial de
habilidades y capacidades, un cúmulo de aspiraciones, y una gran
necesidad; la de seguir aprendiendo para una mayor participación en la
sociedad, por lo tanto debe proveérsele de los mecanismos necesarios para
que potencie sus habilidades y conocimientos con miras a promover el
autodesarrollo.
Se debe estar consciente de que en esta etapa el hombre adquiere
conciencia de sus responsabilidades cívicas, familiares, sociales, etc. Todo
ello dado por los aprendizajes adquiridos en el transcurso de su vida lo que
le convierte en un ente autónomo capaz de integrarse en la sociedad.
 FASE I
SITUACIÓN PROBLEMA

DIAGNÓSTICO

La Asociación Venezolana para personas con Síndrome de Down,

indica, que esta condición es una combinación de defectos de nacimiento,
entre ellos, un grado de retraso mental y facciones características. Entre el
30 y el 50 por ciento de los bebés con Síndrome de Down también tienen
defectos cardíacos. Muchos de ellos pueden tener deficiencias visuales y
auditivas y otros problemas de salud.
Existen varias asociaciones a nivel mundial que se encargan de velar
por todas aquellas personas que se encuentran en situación de discapacidad
en toda su infinidad, ya sea motriz, psíquica, intelectual etc. El proceso de
aprendizaje y formación para las personas con Síndrome de Down debe ser
realizado de manera pausada, y muy lentamente ya que estas personas
tienen un aprendizaje lento, y debe ser realizado paso a paso enseñando a
dichas personas procesos simples a través de órdenes cortas que puedan
ser retenidas con mayor facilidad.
En San Juan de los Morros, desde hace más de 30 años, existe la
Institución Doña Menca Leoni, el cual brinda atención educativa integral a
estudiantes cuyas edades están comprendidas entre 03 a 15 años que
presentan Necesidades Educativas Especiales, que busca promover la
conciencia social sobre esta condición y dar a conocer las necesidades
que la misma provoca, ya que la mayoría de las personas que nacen con
Síndrome de Down tienden a presentar condiciones asociadas
como cardiopatías, problemas de lenguaje, discapacidad intelectual,
entre otras.
En este sentido surgen las siguientes interrogantes:
 1. ¿Pueden las personas con la condición de Síndrome de Down
ser incorporadas a la sociedad mediante oficios específicos de
forma exitosa?
2. En la actualidad ¿Cómo es la incorporación social de las
personas con la condición de Síndrome de Down según sus
capacidades?
3. Las personas con Síndrome de Down presentan
comportamientos similares y/o idénticos a las personas que no
presentan esa condición?

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

General

Analizar la integración de las personas con la Condición de Síndrome

de Down en la sociedad según sus potencialidades.

Específicos

Caracterizar la integración de las personas con la condición de

Síndrome de Down en la sociedad según sus potencialidades.

Estudiar los Comportamientos, diferencias y similitudes en personas

con condición de Síndrome de Down y las que no presentan dicha condición.

Describir estrategias mediante las cuales las personas con condición de

Síndrome de Down pueden ser incorporados a la sociedad a través de oficios
específicos de forma exitosa.
 RELEVANCIA DE LA INVESTIGACIÓN

Cuando se habla de personas con discapacidad uno de los conceptos

más utilizados es el de Integración Laboral. Pero ¿qué se entiende por
integración laboral? No es otra cosa más que la incorporación de una
persona con discapacidad a un puesto de trabajo real en la empresa
ordinaria, pública o privada, donde el trabajador con discapacidad trabaja
junto a e interactúa frecuentemente con otros trabajadores sin discapacidad,
diferentes del personal de los servicios de apoyo.
La relevancia social se evidencia porque para las personas con
discapacidad intelectual formar parte de un programa de Empleo con Apoyo
es de capital importancia para construir y consolidar su proyecto de vida. La
incorporación al mundo laboral representa la entrada al mundo de los
adultos. Este período que resulta difícil para todos, lo es especialmente para
aquellos jóvenes que presentan algún tipo de necesidades especiales.
Estas personas tienen más aspectos afines con el resto que
diferencias. En la medida de que se puedan ofrecer oportunidades para
crecer y convertirse en adultos podrán alcanzar su proyecto de futuro y
alcanzar una mejor calidad de vida para ellos y sus familias.
La relevancia educativa de la investigación se basa en que la misma
se convierte en un punto de partida para futuras investigaciones, como base
teórica y metodológica.
La relevancia cultural, parte del esquema de aceptación y
reconocimiento para las personas con síndrome de Down, ya que se busca
promover la conciencia social sobre esta condición y dar a conocer las
necesidades que la misma provoca, ya que la mayoría de las personas que
nacen con Síndrome de Down tienden a presentar condiciones especiales,
que deben ser difundidas.

FASE II
 PLATAFORMATEORICA

ANTECEDENTES
Con el propósito de desarrollar la presente investigación se analizaron
una serie de trabajos de investigación relacionados con el tema de estudio
que sirvieron de guía para la realización de esta investigación. Los trabajos
consultados se presentan a continuación.
Elideikys, Repillosa (2017) Análisis del proceso de capacitación para la
inserción al Campo laboral de jóvenes con discapacidad mental. Trabajo de
grado para optar al título de Licenciado en Relaciones Industriales.
Universidad de Carabobo. Carabobo – Venezuela. No publicado. El objetivo
fundamental de dicha investigación, es la creación de talleres de educación
laboral para personas con discapacidad, los cuales tienen como propósito
primordial brindar formación y oportunidades de empleo a jóvenes con
necesidades educativas especiales.
En otra investigación realizada por Rodríguez, Ana y Vásquez, Héctor
(2015). Evaluación de un programa de formación profesional impartido a
personas con discapacidad en el taller de educación laboral de Naguanagua
edo. Carabobo. Trabajo de grado para optar al título de Licenciado en
Relaciones Industriales. Universidad de Carabobo. Carabobo – Venezuela.
No publicado. Ésta investigación es de campo, de tipo descriptiva. El Taller
de Educación Laboral se dedica a formar jóvenes con discapacidad para su
efectiva contratación, por esto se decidió hacer una evaluación del programa
de pre pasantías que allí se imparte con la finalidad de diagnosticar
fortalezas y debilidades. Al aplicar una serie de herramientas para llevar a
cabo la investigación los autores evidencian que la formación recibida es de
gran utilidad para cuando son insertados en el campo laboral, sobretodo lo
correspondiente a los valores ya que, el aspecto de capacitación en áreas de
relevancia para empleos falta mucho por mejorar.

Bases Teóricas

Discapacidad mental de Síndrome de Down y su inserción en el

ámbito laboral
Desde que existe el ser humano sobre la tierra, han existido hombres y
mujeres discapacitados, hasta hace poco, la manera en que la sociedad y a
veces hasta la misma familia trataba a estas personas era excluyente en el
mejor de los casos, pero con el pasar del tiempo, y gracias a cómo ha
evolucionado la humanidad, hoy día la misma sociedad internacional,
preocupada en la búsqueda de realzar los valores que fomentan la paz, la
igualdad y la dignificación de todos los seres humanos, ha establecido a
través de organizaciones internacionales como la ONU (Organización de las
Naciones Unidas) convenciones internacionales que tratan la situación en
que viven las personas con algún tipo de discapacidad, el tratado más
significativo y representativo del tema fue el que se empezó a formular el 25
de agosto de 2006 en la veinteava sesión de ese periodo de sesiones de la
ONU donde el Comité aprobó el proyecto de convención sobre los derechos
de las personas con discapacidad y es el 6 de diciembre del mismo año
cuando queda totalmente finalizado el tratado que llevará por nombre
Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad, en ésta
convención se establecen un gran número de artículos y recomendaciones a
todas las naciones que firmen y ratifiquen la misma, donde se realza y se
busca establecer principios de igualdad y de trato hacia las personas
discapacitadas, para evitar la exclusión social de los mismos.
 Venezuela no ha ratificado este convenio en particular, pero a pesar de
eso, ha buscado evitar y erradicar la exclusión de la vida social y laboral de
las personas discapacitadas a través de leyes que obligan a las empresas a
ingresar y tener en sus nominas personal discapacitado.

Síndrome de Down.
El Síndrome de Down Entre las Discapacidades conocidas, ésta suele
ser la más vulnerable y discriminada en el área laboral, por la implicación que
la misma tiene y por las limitaciones que las personas que poseen esta
discapacidad presentan, es decir, la discapacidad mental conocida como
Síndrome de Down, según AVESID (Asociación Venezolana para personas
con Síndrome de Down) el Síndrome de Down consiste en: Una combinación
de defectos de nacimiento, entre ellos, un grado de retraso mental y
facciones características.
Entre el 30 y el 50 por ciento de los bebés con Síndrome de Down
también tienen defectos cardíacos. Muchos de ellos pueden tener
deficiencias visuales y auditivas y otros problemas de salud. La gravedad de
estos problemas varía enormemente.
El Síndrome de Down es uno de los defectos de nacimiento genéticos
más comunes. Afecta a todas las razas y a todos los niveles económicos por
igual. Aproximadamente uno de cada 800 o 1.000 bebés nacen con este
trastorno. Si bien varía, el promedio de vida de los adultos con Síndrome de
Down es de aproximadamente 55 años.
Para que todo ser humano adulto pueda sentirse realizado o en camino
de la realización es necesario que ejecute alguna labor productiva que le
provea los medios económicos necesarios que le permitan no sólo su
sustento sino también su participación económica en los gastos familiares
que se generan regularmente, hoy día para las personas con algún tipo de
discapacidad, su propio desempleo se transforma en un enemigo poderoso,
no solo por el hecho que no contribuye a los gastos familiares sino también
porque su propio sustento y la atención que necesitan se percibe como un
enorme gasto que la familia debe soportar, es por ello, que resulta vital lograr
la inserción laboral de este grupo de personas que sufren de alguna
discapacidad, en el caso particular de las personas con Síndrome de Down.
Para que puedan ser parte del proceso productivo no sólo de sus
familias sino de la misma sociedad, entendiendo como inserción laboral: El
ofrecer un acompañamiento a personas que están en situación de exclusión
laboral y social, con el objetivo de incorporarse en el mercado laboral. La
inserción laboral apuesta por la incorporación en el mercado de trabajo,
puesto que considera que un trabajo permite a la persona acceder a la esfera
económica de la sociedad, lo que facilita el acceso a otro tipo de esferas
(social, política, cultural...).

Bases Legales

Está constituido por un conjunto de leyes, normas y/o reglamentos que

se encargan de regular todos aquellos recursos de un país, ya sea a nivel
social, político o económico, es por ello que el centro nacional de tecnología
de información define las bases legales como aquella que “Establece el
conjunto de normas, así como los principios fundamentales por los que se
debe regir el pueblo de la República Bolivariana de Venezuela”. También en
los mismos referentes se reflejaran teorías que se relacionan con el tema a
investigar.

Constitución de la República Bolivariana de Venezuela

En el preámbulo de nuestra Constitución Nacional promulgada en 1999,
está claramente establecido que en Venezuela se debe garantizar el derecho
al trabajo para todas las personas, por ende este derecho incluye también a
todas aquellas personas discapacitadas, sin ningún tipo de discriminación
alguna, es por ello que el mismo expresa claramente que se (2000:1)
“…asegure el derecho a la vida, al trabajo, a la cultura, a la educación, a la
justicia social y a la igualdad sin discriminación ni subordinación alguna…” es
decir, que es un derecho de todos y cada uno de los venezolanos el poder
optar a un trabajo.
Luego queda claramente expresado en la Constitución que el trabajo va
ser un medio fundamental que el estado debe garantizar para que los
venezolanos puedan desarrollarse y conseguir el respeto a su propia
dignidad cuando establece en el Artículo 3 que:

El Estado tiene como fines esenciales la defensa y el desarrollo de la

persona y el respeto a su dignidad, el ejercicio democrático de la
voluntad popular, la construcción de una sociedad justa y amante de
la paz, la promoción de la prosperidad y bienestar del pueblo y la
garantía del cumplimiento de los principios, derechos y deberes
consagrados en esta Constitución. La educación y el trabajo son los
procesos fundamentales para alcanzar dichos fines. (p.2).

En el Artículo 81 expresa de manera mucho más clara y directa el

derecho que tienen las personas discapacitadas a ejercer su derecho al
trabajo acorde a sus condiciones especiales cuando queda establecido en el
mismo que: Toda persona con discapacidad o necesidades especiales tiene
derecho al ejercicio pleno y autónomo de sus capacidades y a su integración
familiar y comunitaria. El Estado, con la participación solidaria de las familias
y la sociedad, les garantizará el respeto a su dignidad humana, la
equiparación de oportunidades, condiciones laborales satisfactorias, y
promueve su formación, capacitación y acceso al empleo acorde con sus
condiciones, de conformidad con la ley.
Ley para las Personas con Discapacidad En Venezuela

La ley para personas con discapacidad fue diseñada y creada

especialmente para proteger y garantizarles el derecho al trabajo a aquellas
personas que sufran de algún tipo de discapacidad, dicha ley será aplicada
para todas aquellas personas discapacitadas venezolanas y extranjeras que
residan legalmente en el país y rige para los órganos y entes de la
Administración Pública, así como para las personas naturales o jurídicas de
derecho privado como queda claramente establecido en según su Art. 3
cuando dice que: La presente Ley ampara a todos los venezolanos y
venezolanas y extranjeros y extranjeras con discapacidad, en los términos
previstos en esta Ley.
La Ley amparará a los extranjeros y extranjeras que residan legalmente
en el país o que se encuentren de tránsito y rige para los órganos y entes de
la Administración Pública Nacional, Estadal y Municipal competentes en la
materia, y las personas naturales y jurídicas de derecho privado, cuyo objeto
sea la atención de las personas con discapacidad. (p.04).
La definición o concepto que esta ley utiliza para el término personas
discapacitadas queda claramente especificado en el artículo 6 de la misma
cuando dice que: Son todas aquellas personas que por causas congénitas o
adquiridas presenten alguna disfunción o ausencia de sus capacidades de
orden físico, mental, intelectual, sensorial o combinaciones de ellas; de
carácter temporal, permanente o intermitente, que al interactuar con diversas
barreras le impliquen desventajas que dificultan o impidan su participación,
inclusión e integración a la vida familiar y social, así como el ejercicio pleno
de sus derechos humanos en igualdad de condiciones con los demás
Aquellas organizaciones públicas o privadas que no cumplan con la
respectiva cuota establecida en el artículo 28 de la ley para personas con
discapacidad serán sancionadas como lo establece el artículo 84 de la
misma: Los órganos y entes de la Administración Pública Nacional, Estadal y
Municipal, y todas las personas naturales y jurídicas de derecho privado que
infrinjan el artículo 28 de esta Ley, serán sancionadas con multa de cien
unidades tributarias (100 U.T.) a mil unidades tributarias (1.000 U.T.). (p.41)
La multa que se establece en el artículo anteriormente mencionado
para aquellas organizaciones que no cumplan con dicho artículo supone para
las empresas una suma relativamente importante, por lo cual, el
cumplimiento de la ley para personas con discapacidad, tiene vital
importancia para todas las organizaciones que pretendan estar al día con la
normativa venezolana vigente.
 FASE III

FASE METODOLÓGICA

Método Sociocrítico
La investigación tiene como base una metodología cualitativa con un
enfoque sociocrítico. Se trata de una investigación construida en y desde la
realidad situacional, social, educativa y práctica de los sujetos implicados.
Está comprometida con la transformación de la realidad desde una
dinámica liberadora y emancipadora de los sujetos implicados en ella.
Asimismo, se diseñó a partir de un criterio de accesibilidad de los casos
posibles, ya que forman parte del círculo socio-educativo del cual se
participó.
Las experiencias de vida de personas, de sus familias, sus creencias,
oportunidades, expectativas que inciden en el desarrollo son particulares,
únicas de este grupo y difícilmente se repiten en similares condiciones en
otro grupo social.
Como técnicas de trabajo se utilizarán las entrevistas, con el propósito
de mostrar el testimonio subjetivo de las personas en las que se recogerán
mediante la participación docente de la E.E.E. “Doña Menca de Leonis”, las
potencialidades para la incorporación laboral de las personas con Síndrome
de Down.

Investigación Acción Participante

La aprensión de la investigación se basa, en una investigación acción
participativa es una metodología que apunta a la producción de
un conocimiento propositivo y transformador, mediante un proceso
de debate, reflexión y construcción colectiva de saberes entre los diferentes
actores de un territorio con el fin de lograr la transformación social.
Es investigación: Orienta un proceso de estudio de la realidad o de
aspectos determinados de ella, con rigor científico.
Es acción: En esta investigación hay acción la cual es entendida no solo
como el simple actuar, o cualquier tipo de acción, sino como acción que
conduce al cambio social estructural; esta acción es llamada por algunos de
sus impulsores, praxis (proceso síntesis entre teoría y práctica).
Es participativa: Es una investigación - acción realizada
participativamente. La investigación no es solo realizada por los expertos,
sino con la participación de la comunidad involucrada en ella.
Se busca una mayor sensibilización social respecto a dicho síndrome, y
que sea más factible la inclusión de este colectivo al mundo laboral. También
concientizar a los sectores públicos y privados, y a la sociedad en general
sobre que, las personas con trisomía 21 pueden realizar un trabajo. Por
estos motivos, esta investigación intenta aportar conocimientos nuevos para
mejorar la calidad de vida de las personas con Síndrome de Down
promoviendo su inclusión integral en una sociedad democrática y
sensibilizada. Sin lugar a dudas, la formación para el trabajo y las
experiencias laborales son necesarias para poder pensar la autonomía de las
personas. Por lo que la toma de conciencia social sobre ello es
imprescindible, a fin de expandir la formación laboral a las personas con
discapacidad.
 FASE IV

PLAN DE ACCIÓN

A continuación basado en las experiencias, de los investigadores se da

conocer las acciones y participación en el desarrollo de la investigación.

0bjetivo general: Analizar la integración de las personas con la Condición de

Síndrome de Down en la sociedad según sus potencialidades.
Objetivos
Actividades Recursos Responsables Observación
Específicos
- Revisión bibliográfica
exhaustiva.
Caracterizar la - Revisión e Aprendizaje
integración de las investigación de signiicativos
personas con la trabajos de Grupo de acerca de
condición de investigación Investigación normativa legal
Síndrome de Down bibliográfica. Docentes venezolana del
en la sociedad según (antecedentes) síndrome de
sus potencialidades. - Visita a la Institución Down
Doña Menca de
Leonis. Lápices
Estudiar los Papel
Análisis detallado
Comportamientos, Computador
de
diferencias y - Consulta a Expertos internet
comportamientos,
similitudes en - Reunión con Láminas de Grupo de
aptitudes,
personas con Docentes y Directivos papel bond Investigación
destrezas de las
condición de de la E.E.E. Doña Colores Docentes
personas con
Síndrome de Down y Menca de Leonis. Marcadores
Síndrome de
las que no presentan Investigación
Down.
dicha condición web
Describir estrategias impresoras
mediante las cuales
las personas con - Acto cultural
condición de “PAPAGAYO”.
Síndrome de Down - JUEGOS, Grupo de
Importancia de la
pueden ser DESARROLLO Investigación
motivación.
incorporados a la LÚDICO Docentes
sociedad a través de - Compartir en aula de
oficios específicos de clases.
forma exitosa.

Dinámicas a utilizar para el Plan de Integración social que se aplicara al

trabajador con discapacidad mental de Síndrome de Down:
 Técnica a reír a reír:
Si yo tengo muchas ganas de reír ja, ja Si yo tengo muchas ganas de
reír ja, ja Si yo quiero reír y me gusta reír ja, ja No me quedo con las ganas
de reír ja, ja Igualmente para aplaudir, soplar, llorar Zapatear, estornudar,
brincar, bailar, cantar, gritar. Etc.

Dinámica el cien pies: Objetivos: Despertar en las personas su

aspecto físico y motriz. Mediante varias formas de aprender jugando.
Instrucciones: El animador comienza cantando: El cien pies no tiene
pies, no tiene pies si los tiene pero no los ves; el cien pies tiene ______ pies.
A medida que el animador canta los integrantes repiten la letra del disco, por
supuesto tienen que decirla con el mismo ritmo. Cuando el animador dice en
este caso: cien pies tiene 10 pies, todos los integrantes en este caso forman
grupos de 5 personas y por ende quedan formados los 10 pies de cien pies.
Se sigue con el mismo disco y diversos números. La persona que quede
fuera del grupo es eliminado del juego.

Propuesta para un Plan Integral de Personas con Síndrome de

Down
PROGRAMA 1 | Vida independiente
OBJETIVOS | Lograr que las personas con síndrome de Down
alcancen las más altas cotas posibles de vida independiente.
ACTUACIONES |
1 Crear escuelas de vida que desarrollen programas individualizados
de acceso a la vida independiente
2 Promover medidas de acceso a la vivienda independiente (créditos
blandos, vivienda compartida, ...)
3 Diseñar, desarrollar y evaluar programas de formación orientados a
capacitar mediadores para la vida independiente. Para que cualquier persona
pueda decidir vivir de forma autónoma e independiente, necesita de las
condiciones adecuadas que faciliten este paso. Ello significa el
establecimiento de los apoyos necesarios, tanto hacia la propia persona,
como en su entorno.

ÁREA Integración social y vida autónoma

PROGRAMA 2 | Actividades deportivas de base y deporte de
competición
OBJETIVOS | Favorecer la igualdad de oportunidades en el acceso
al deporte de las personas con síndrome de Down.
ACTUACIONES |
1 Crear redes de escuelas deportivas.
1.1 Desarrollar planes individualizados de acceso a la práctica deportiva
normalizada.
1.2 Asegurar la preparación técnica de los profesionales implicados.
1.3 Garantizar el intercambio de recursos y experiencias.
2 Promover la práctica deportiva normalizada e integrada de las
personas con síndrome de Down.
2.1 Promover la utilización de las instalaciones comunitarias para la
práctica deportiva.
2.2 Integrar a las personas con síndrome de Down en la federación
correspondiente al deporte que practican y en las pruebas y competiciones
ordinarias.
3 Promover la creación de oportunidades de integración laboral en el
mundo de la actividad física y el deporte. En el deporte y la actividad física,
desde la óptica de los principios rectores de este plan, se debe priorizar la
participación de las personas con síndrome de Down en actividades
ordinarias, en instalaciones comunitarias y con los apoyos necesarios.
 REFLEXIONES FINALES

Avanzar en la plena participación social es el gran reto de cualquiera de

las entidades que trabajan con personas en la condición de síndrome de
Down. Para lograrlo, no basta con buena voluntad o ideas originales y
atrevidas sobre las que se trabajan día a día. Se requiere dar un paso más, y
sistematizar tareas para sentir que se trabaja en una misma dirección y
compartiendo los mismos principios y objetivos. Por ello es importante la
planificación.
La situación de las personas con discapacidad varía en función del
grado de desarrollo económico y social y de factores históricos y culturales.
Sin embargo, con demasiada frecuencia, estas personas viven en
condiciones de desventaja debido a la existencia de barreras físicas y
sociales que se oponen a su plena participación. El resultado es que millones
de niños y adultos con discapacidad del mundo entero arrastran a menudo
una existencia marcada por la segregación y la degradación. Para cambiar
esa situación injusta, es necesario promover medidas eficaces para la
prevención de las deficiencias y la rehabilitación de las discapacidades, pero,
sobre todo, es necesario avanzar en la realización de los objetivos de
igualdad y de plena participación de las personas con discapacidad en la
vida social y el desarrollo.
Esto significa que las personas con discapacidad han de tener
oportunidades iguales a las de toda la población y una participación
equitativa en el mejoramiento de las condiciones de vida resultante del
desarrollo social y económico. Para lograr los objetivos de igualdad y plena
participación, no bastan las medidas de rehabilitación orientadas hacia el
individuo. La experiencia ha demostrado que es, en gran parte, el medio el
que determina el efecto de una deficiencia o discapacidad sobre la vida diaria
de la persona.
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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Metodología Científica. Editorial Episteme. Quinta Edición. Caracas,
Venezuela.
Asociación Para el desarrollo de Educación Especial Complementaria (1985).
ASODECO. En Línea. Disponible en: http://www.asodeco.
org/index.php
Chiavenato, Idalberto (2007). Administración de Recursos Humanos. Editorial
Mcgraw-hill. Octava edición. Comunicación,Mad (2005). El Plan De
Formación De La Empresa. Editorial Fundación ConfeMetal. Segunda
edición
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Gaceta Oficial De la
República Bolivariana deVenezuela 5.453 Extraordinaria. Constitución
de la República Bolivariana de Venezuela. Marzo 24, 2000. Caracas.
Craig, Robert y Bittel, Lester (1991). Manual de entrenamiento y Desarrollo
de personal. Editorial Diana. Doceava edición. México.
Delgado, Yamile; Colombo, Leyda y Orfila, Rosmel. (2003) Conduciendo la
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Comala Delgado, Yamile (2005). La Investigación Social en Proceso.
Ejercicios y Respuestas. Editorial BlueCube Digital Services. Valencia,
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Revista en Línea. Disponible en:
http://usuarios.discapnet.es/disweb2000/Portadas/13jun2004.
BOGDAN, R. (1986). Introducción a los métodos cualitativos de
investigación. Editorial Paidos. México.
Troncoso, María Victoria, del Cerro, Mercedes y Ruiz Emilio. El Desarrollo De
Las Personas Con Síndrome De Down: Un Análisis Longitudinal. En
 Línea. Disponible en: http://empresas.mundivia
.es/downcan/desarrollo.html
Wikipedia (2008). Inserción Laboral. Diccionario en línea. Disponible en:
http://es.wikipedia.org/wiki/Inserci%C3%B3n
 ANEXOS

EVIDENCIAS FOTOGRÁFICAS

Recolección de Datos de la investigación

Interacción en el aula
Acto Cultural Papagayo
Compartiendo experiencias
Recolección de información