Quinto “A”

I. Sesión de aprendizaje
Título: Elaboramos infografías para dar información sobre las regiones de nuestro país

II. Propósitos de aprendizaje

Competencia y capacidad Desempeños

Escribe diversos tipos de textos en su lengua
materna.
 Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
Enfoques transversales
Enfoque inclusivo o atención a la diversidad
 Adecúa el texto a la situación
comunicativa considerando el propósito
comunicativo, el tipo textual, así como el
formato y el soporte. Mantiene el registro
formal e informal; para ello, se adapta a
los destinatarios y selecciona algunas
fuentes de información complementaria.
Acciones observables
 Docentes y estudiantes demuestran
tolerancia, apertura y respeto a todos y
cada uno, evitando cualquier forma de
discriminación basada en el prejuicio a
cualquier diferencia.

III. Preparación de la sesión de aprendizaje

Antes de la sesión

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en

esta sesión?
- Revisar la información del libro de - Libro de Comunicación.
Comunicación, páginas 197 al 201.
- Prever tener en un lugar visible del aula el
mural con las ideas escritas pos los niños y
niñas la sesión anterior.
- Tener por lo menos una copia de los
materiales utilizados en cada una de las
sesiones de esta unidad, para facilitar,
ayudar y acompañar a los niños y niñas
para que planifiquen y determinen el
tema de su infografía.
TIEMPO

IV. Momentos de la sesión

Estrategias metodológicas Tiempo

 En grupo clase
 Inicio la sesión recordando con los niños y niñas lo trabajado en la sesión
anterior, y que comenten sobre lo que han leído, cómo hicieron para localizar
la información y para qué han leído la infografía.
 Les recuerdo que quedó una tarea para trabajar en casa: preparar la ficha
sobre la lectura de la marinera.
Inicio

 Les pregunto si recuerdan quién hizo la ficha en el modelo del libro, y para qué 10 min
la elaboró. Si no lo recuerdan pide que lean la página 198 de su libro de
Comunicación.
 Lee con los estudiantes la situación de José, que se plantea.
 Pregunto: ¿cuál era la tarea que tenía José?, ¿qué hizo José antes de elaborar
su infografía?, ¿la ficha que preparó José lo ayudará a elaborar más fácilmente
su infografía?
 Comunico el propósito de esta sesión hoy planificarán y establecerán las
primeras ideas para elaborar sus infografías.
Inicio

10 min
 Les recuerdo que trabajarán poniendo en práctica las normas de convivencia
que tienen en el aula.
 Después de la lectura
 Comento que antes de planificar la infografía deben seleccionar el tema.
 Les muestro el mural con las ideas que escribieron en la sesión anterior y lee
con los estudiantes el título de cada columna.
 Les pregunto: ¿podemos seleccionar el tema para nuestra infografía con estas
ideas?
 Pido que sugieran algunos temas a partir de las ideas planteadas en el mural.
 Anoto las sugerencias en la pizarra y menciono que trabajarán en grupos de a
dos.
 Establezco cómo estarán conformadas las parejas de estudiantes.
En parejas
 Pido que comenten con su compañero o compañera sobre el tema que les
gustaría utilizar para elaborar su infografía.
Planificación
 Indico a niñas y niños que después de determinar el tema, van a pensar en el
propósito de su infografía y a quiénes estará dirigida.
 Para ello, trabajarán las actividades 1 y 2, de la página 199 del libro de
Comunicación: Definimos la situación comunicativa.
loDesarrol

70 min

 Pido que preparen una ficha como la de José, que los ayude a organizar la
información que tendrá su infografía.
 Los acompaño a elaborar los criterios que deberán considerar en la ficha. Estos
criterios pueden ser los subtemas del tema general.
 Observo el trabajo en general, me fijo cómo han avanzado y pido su atención
para leer la información de la página 199 del libro de Comunicación.
En grupo clase
 Pido a los estudiantes que lean en silencio la información del libro, luego
comparte la lectura con toda la clase.
 Después de la lectura pregunto: ¿qué nos falta planificar además de lo que ya
hemos considerado para nuestra infografía?
 Anoto las respuestas que dan en función de la lectura, las comento y luego
indico que trabajen la actividad 4 de la página 200 del libro de Comunicación.
 Les recuerdo que deben trabajar con la información que han revisado en las
sesiones de esta unidad.
En parejas
 Pregunto a los estudiantes si ya tienen una idea más clara de cómo será su
infografía a partir de lo trabajado hasta ahora. Escucho sus comentarios y
oriento también el desarrollo de la actividad 5 del libro de Comunicación, en la
página 20.
  Reviso con niñas y niños el propósito de la sesión y los ayudo a reflexionar
sobre la importancia de la planificación.
 Pregunto si han utilizado la misma forma de planificación que cuando elaboran
otros tipos de textos: ¿qué ha sido diferente?, ¿por qué?, ¿la planificación de
Cierre
la infografía ha sido más detalladas?, ¿por qué? 10 min

Tarea a trabajar en casa

Diseña y escribe el primer borrador de la infografía, considerando todo lo que
han planificado.

V. Valoración
- Evaluación
Reflexiones sobre el aprendizaje
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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Elena Fuentes Carmona Héctor Labrín Jiménez
Directora Profesor Quinto Grado “A”