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VICERRECTORÍA ACADÉMICA

PROGRAMA DE LA ASIGNATURA

INFOTECNOLOGÍA PARA EL APRENDIZAJE

CARRERAS QUE IMPARTEN ESTA ASIGNATURA


TODAS LAS CARRERAS

DATOS REFERENCIALES
HORAS HORAS ESTUDIO
ÁREA DE TRIMESTRE CLAVE PRE-REQ CRÉDITOS CARGA HORAS HORAS INTERACCION INDEPENDIENTE
FORMACIÓN HORARIA TEÓRICAS PRÁCTICAS TUTORIAL (HEI)
(HIT)
GENERAL PRIMER CBC-104 BR 3 3 1 4 18 72

1
PRESENTACIÓN
La asignatura de Infotecnología para el Aprendizaje tiene como objetivo que los participantes desarrollen las competencias
informacionales y destrezas para el manejo de las tecnologías de la información y las comunicaciones disponibles en la Web,
contribuyendo a un mejor desempeño en su aprendizaje. La importancia de este programa de estudio radica que al término del
curso los participantes contarán con las habilidades, conocimientos y valores para reconocer cuándo es necesaria la
información, poderla localizar, acceder, organizar, evaluar, usar y comunicar con efectividad la información, respondiendo a un
eficaz proceso de aprendizaje en su trayectoria en la universidad y devenir como futuro profesional.

Los temas que se abordan son: Inducción al campus virtual de la UAPA, las herramientas del paquete ofimático Word y Power
Point, Etapas que conforman el proceso de búsqueda(identificación de necesidades, operadores de búsquedas, clasificación de
fuentes de información ,evaluación de la información , elementos para evitar el plagio y cómo elaborar bibliografia y citas en el
formato APA), Herramientas de la Web 2, Recursos de información para la búsqueda de información disponibles desde la
Biblioteca y las principales cognotécnicas utilizadas en el proceso docente de la universidad.

SABERES PREVIOS
● Domino de PC, laptop y teléfonos inteligentes.
● Facilidades para acceder a Internet.
● Dominio de los navegadores Web.
● Dominio del paquete ofimático.

COMPETENCIAS DEL PERFIL PROFESIONAL


Competencias generales
● Desarrolla la capacidad de abstracción, análisis y síntesis en la búsqueda de información pertinente para su mejor
desempeño profesional.
● Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación como una herramienta de soporte en su proceso de auto-
aprendizaje.
● Demuestra capacidad para responder de manera competitiva a las exigencias de la sociedad y el mercado laboral con
creatividad y emprendimiento en el área de su profesión.
● Desarrolla capacidad crítica y autocrítica en la búsqueda del conocimiento de forma permanente en su área de formación
como vía de superación y actualización.
Competencias específicas
2
● Utiliza herramientas tecnológicas y los recursos de información disponibles en la Web y en las redes de la universidad
para la búsqueda de información, formación continua y la resolución de problemas en su desempeño profesional.

COMPETENCIAS CONCRETAS DE LA ASIGNATURA

● Utiliza la plataforma Moodle, Word y PowerPoint como herramientas de apoyo en la realización de las asignaciones el
proceso de aprendizaje.
● Aplica las etapas del proceso de búsqueda de información para un exitoso desempeño en el proceso de enseñanza y
aprendizaje.
● Aplica los pasos a seguir para evitar el plagio y el formato APA logrando un uso ético de la información en el proceso
aprendizaje.
● Utiliza las cognotécnicas para una mejor representación y transmisión de la información y el conocimiento en el proceso
de aprendizaje.

3
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS DE LA UNIDAD I
Competencia Concreta: Utiliza la plataforma Moodle, Word y PowerPoint como herramientas de apoyo en la realización de las asignaciones el proceso de
aprendizaje.
ACTIVIDADES DE
UNIDADES INTERACCIÓN TUTORIAL 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS DE APRENDIZAJE
(Presencial /Virtual) HIT INDEPENDIENTE HEI
1. Socialización del contenido del
UNIDAD I: programa, así como su Consultar la bibliografía básica 1. Usa de forma correcta el campus
importancia en el proceso de y complementaria y otros virtual y el uso del correo electrónico
Inducción al uso del aprendizaje y en su campo recursos relacionados con la institucional.
campus virtual laboral. temática sugeridos por el
facilitador.
1.1 Acceso al campus 2. Explicación del sistema de
virtual evaluación de la asignatura. (Se Se recomienda:
1.2 Editar perfil siguiere para el trabajo final
aplicar los contenidos impartidos a. Realizar un documento en
1.3 Pasos para subir una
que dan cumplimiento a las Word e incluir los PrtScr del
tarea competencias concretas y se recorrido en el campus virtual,
1.4 Pasos para participar en utilice una de las herramientas de teniendo en cuenta:
el foro la Web 2.0).  Acceso al campus
1.5 Correo institucional virtual
3. Conformación de los equipos.  Modificar su perfil
 Pasos para subir la
4. Lluvia de ideas acerca de los tarea y el foro.
saberes previos relacionados con  Subir a la plataforma
la asignatura e intercambio de
experiencias para aclarar dudas. b. Realizar una presentación
en PowerPoint, mencionando
5. Presentación de la primera los pasos para acceder al
unidad por parte facilitador. correo e incluir fotos de cada
paso realizado.
6. Explica la importancia del
dominio de la plataforma Moodle y
el uso del correo electrónico.

8. Orientará al participante los


contenidos a estudiar de la
unidad.

4
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS DE LA UNIDAD II
Competencia Concreta: Utiliza la plataforma Moodle, Word y PowerPoint como herramientas de apoyo en la realización de las asignaciones el proceso
de aprendizaje.
ACTIVIDADES DE
UNIDADES INTERACCIÓN TUTORIAL 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS DE APRENDIZAJE
(Presencial /Virtual) HIT INDEPENDIENTE HEI

UNIDAD II: 1. El facilitador realiza una Consultar la bibliografía básica 2. Elabora un documento en Word
Procesadores de retroalimentación de las tareas y complementaria y otros teniendo en cuenta las
Textos: Word realizadas por los participantes. recursos relacionados con la funcionalidades estudiadas en la
temática sugeridos por el clase.
2.1 Formato de textos: 2. Se realizará un diagnóstico facilitador.
Menú inicio exploratorio para conocer el nivel
de conocimiento en el uso del Se recomienda:
2.2 Menú insertar: Insertar
procesador de texto.
tablas, pie de página, a. A partir de un texto
encabezado. 3. El facilitador debe hacer una orientado por el facilitador el
2.3 Menú Referencias: citas práctica junto con los estudiantes participante aplicará las
y referencias. del Word donde se tenga en funcionalidades:
2.4 Menú Revisar: cuenta las principales  Formato de texto.
Comentarios funcionalidades que se impartirán  Menú insertar.
sobre esta herramienta.  Citas y referencias
 Añadir un comentario.

5
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS DE LA UNIDAD III
Competencia Concreta: Utiliza la plataforma Moodle, Word y PowerPoint como herramientas de apoyo en la realización de las asignaciones el proceso
de aprendizaje.
ACTIVIDADES DE
UNIDADES INTERACCIÓN TUTORIAL 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS DE APRENDIZAJE
(Presencial /Virtual) HIT INDEPENDIENTE HEI
1. El facilitador realiza una
UNIDAD III: retroalimentación sobre el tema Consultar la bibliografía básica 3. Elabora una presentación de
de la unidad anterior. y complementaria y otros PowerPoint a partir de los requisitos
Presentadores recursos relacionados con la y funcionalidades estudiados.
electrónicos: PowerPoint 2. El facilitador guiará a los temática sugeridos por el
participantes con alto nivel para facilitador.
3.1. Cómo crear, abrir y elaborar diapositivas con la
guardar una presentación. finalidad que ellos realicen una Se recomienda:
3.2 Criterios para elaborar presentación en el aula
explicando las principales a. Realizar una presentación
presentaciones de
funcionalidades que deben en PowerPoint sobre un tema
PowerPoint con calidad. dominar los participantes. orientado por el facilitador, que
3.3 Trabajar con incluya los requisitos y
diapositivas. 3. Orientará la tarea para la funcionalidades estudiados en
próxima clase. clase.

6
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS DE LA UNIDAD IV
Competencia Concreta: Aplica las etapas del proceso de búsqueda de información para un exitoso desempeño en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
ACTIVIDADES DE
UNIDADES INTERACCIÓN TUTORIAL 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS DE APRENDIZAJE
(Presencial /Virtual) HIT INDEPENDIENTE HEI

UNIDAD IV: 1. El facilitador realiza una Consultar la bibliografía básica y 4. Identifica las Etapas del proceso
retroalimentación sobre el tema complementaria y otros recursos de búsqueda particularizando en los
Etapas del proceso de de la unidad anterior. relacionados con la temática elementos de la Etapa 1.
búsqueda de información sugeridos por el facilitador.
en la Web. 2. Guiará las exposiciones de los
trabajos por equipos. Al finalizar Se sugiere:
4.1 Infotecnología. hará las acotaciones pertinentes.
Concepto. 1. El facilitador le ofrezca algunos
3. El facilitador llevará a los ejemplos de necesidades de
4.2 Etapas del proceso de
estudiantes ejemplos de información formuladas para que
búsqueda necesidades de información los participantes identifiquen los
4.3 Etapa 1 del proceso de formuladas sobre diversos temas elementos que las conforman.
búsqueda: situación y y realizará una retroalimentación
concreción de las con los estudiantes. 2. Realizar una pregunta de
necesidades de autoevaluación referida al tema.
información: el problema y 4. Orientará la tarea para la
próxima clase. 3. Se realizará un foro académico
las necesidades de
relacionado sobre la
información. Infotecnología.

7
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS DE LA UNIDAD V
Competencia Concreta: Aplica las etapas del proceso de búsqueda de información para un exitoso desempeño en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

ACTIVIDADES DE
UNIDADES INTERACCIÓN TUTORIAL 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS DE APRENDIZAJE
(Presencial /Virtual) HIT INDEPENDIENTE HEI
1. Consultar la bibliografía 5. Realiza búsquedas sobre un tema
UNIDAD V: 1. El facilitador realiza una básica y complementaria y libre en las fuentes de información
retroalimentación de la otros recursos relacionados estudiadas en la unidad.
Etapa 2 del proceso de presentación realizada por los con la temática sugeridos por
búsqueda: Dónde buscar. participantes. En el caso de los el facilitador.
virtuales esta actividad se hará
5.1 Concepto de fuente de uso del chat o foro. Se sugiere:
información.
5.2. Clasificación de fuentes 2. Guiará las exposiciones de los El participante debe acceder a
de información primaria y trabajos por equipos relacionadas las fuentes de información
secundarias con los tipos de fuentes de estudiadas en la unidad y
5.3. Ejemplos de bases información. Al finalizar hará las realizar búsquedas sobre un
datos bibliográficas, acotaciones pertinentes. tema libre.
buscadores, biblioteca
virtual, metabuscadores, 3. El facilitador expondrá ejemplos Se le orientará al participante
directorios académicos, los de fuentes de información a sus consultar obras de referencia
catálogos en línea, los participantes. que están en internet y
repositorios institucionales. disponibles en la Biblioteca de
Entre otras. 4. Orientará la tarea para la la UAPA.
5.3 Obras de referencia próxima clase.

8
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS DE LA UNIDAD VI
Competencia Concreta: Aplica las etapas del proceso de búsqueda de información para un exitoso desempeño en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
ACTIVIDADES DE
UNIDADES INTERACCIÓN TUTORIAL 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS DE APRENDIZAJE
(Presencial /Virtual) HIT INDEPENDIENTE HEI

UNIDAD VI: 1.El facilitador realiza una 1. Consultar la bibliografía 6.Realiza búsquedas de información
retroalimentación de la tarea de la básica y complementaria y en las fuentes de información de
Etapa 2 del proceso de unidad anterior. otros recursos relacionados Biblioteca Virtual de la UAPA.
búsqueda: Dónde buscar. con la temática sugeridos por
Recursos digitales de la el facilitador.
UAPA (Continuación) 2. El facilitador realizará una
inducción en el laboratorio de a- Se sugiere realizar una
6.1 Biblioteca virtual de la cada recurso digital explicando búsqueda sobre un tema libre
UAPA. cada uno y logrando que los en cada uno de las fuentes de
6.2 El repositorio de la participantes hagan prácticas de información disponibles en la
búsquedas. Biblioteca Virtual de la UAPA y
UAPA.
elaborar un documento en
6.3 Catálogo en línea de la 3.Orientará la tarea para la Word o PowerPoint. Incluir los
Biblioteca de la UAPA. próxima clase. PrtScr de su búsqueda en
Pasos para realizar la cada fuente.
búsqueda.

6.4. Las bases de datos de


la Biblioteca de la UAPA. .

9
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS DE LA UNIDAD VII
Competencia Concreta: Aplica las etapas del proceso de búsqueda de información para un exitoso desempeño en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
ACTIVIDADES DE
UNIDADES INTERACCIÓN TUTORIAL 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS DE APRENDIZAJE
(Presencial /Virtual) HIT INDEPENDIENTE HEI

UNIDAD VII: 1.El facilitador realiza una 1. Consultar la bibliografía 4. Utiliza las herramientas de la Web
Herramientas de la Web 2.0 retroalimentación de los básica y complementaria y 2.0 estudiadas en clases para la
para la búsqueda de contenidos y tarea vistos en la otros recursos relacionados búsqueda de información.
información. unidad anterior. con la temática sugeridos por
el facilitador.
4.1. La Web 2.0. Definiciones 2. Guiará las exposiciones de
4.2. Tipología de herramientas los trabajos por equipos. Al Se sugiere:
y servicios de la Web 2.0 para finalizar hará las acotaciones
pertinentes. Realizar una presentación en
la búsqueda y compartir
PowerPoint donde se
información: blog, YouTube, 3. El facilitador realizará una evidencien herramientas de la
Prezi, SlideShare, Wikis, etc inducción en un laboratorio Web 2.0 y las finalidades que
sobre las herramientas de la tiene cada una.
Web 2.0 estudiadas.
Compartir la presentación
4. Orientará la tarea para la realizada en SlideShare o
próxima clase. Prezi y subirla a la plataforma
virtual.

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ORIENTACIONES DIDÁCTICAS DE LA UNIDAD VIII
Competencia Concreta: Aplica las etapas del proceso de búsqueda de información para un exitoso desempeño en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
ACTIVIDADES DE
UNIDADES INTERACCIÓN TUTORIAL 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS DE APRENDIZAJE
(Presencial /Virtual) HIT INDEPENDIENTE HEI
1.El facilitador realiza una
UNIDAD VIII: retroalimentación de los Consultar la bibliografía básica 5. Aplica las técnicas de
contenidos y tarea vistos en la y complementaria y otros recuperación de información y
Etapa 3 y 4 del proceso de unidad anterior. recursos relacionados con la opciones de búsqueda.
búsqueda: Interacción temática sugeridos por el
con los sistemas de 2. Guiará las exposiciones de los facilitador. 6. Evalúa la calidad de información
trabajos por equipos. Al finalizar de un documento a partir de los
búsqueda y valoración de
hará las acotaciones pertinentes. Se sugiere: criterios estudiados en clases.
la información
1. Los participantes diseñarán
7.1. Técnicas de 3. El facilitador hará una inducción una expresión de búsqueda
recuperación de en un laboratorio, mostrando sobre un tema seleccionado
información. ejemplos de técnicas de por el facilitador utilizando las
recuperación de información, fuentes información estudiadas
7.2. Opciones de búsqueda opciones de búsqueda y diseño en clases.
de expresiones de búsqueda y
7.3 Diseño de las evaluación de los contenidos 2. Elaborarán un documento
expresiones de búsqueda. recuperados a partir de criterios en Word o PowerPoint que
impartidos en el turno de clases. incluya los PrtScr de su
7.4. Criterios para búsqueda en cada fuente de
evaluación de la calidad de 4- Orientará la tarea para la información.
próxima clase.
la información en la Web:
3. A los resultados obtenidos
Autoría, calidad de de búsqueda, le aplicarán los
contenidos y organización y criterios para la evaluación de
facilidad de acceso. la calidad de la información a
uno de los documentos
seleccionados.

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ORIENTACIONES DIDÁCTICAS DE LA UNIDAD IX
Competencia Concreta: Aplica los pasos a seguir para evitar el plagio y en el formato APA logrando un uso ético de la información en el proceso
aprendizaje.
ACTIVIDADES DE
UNIDADES INTERACCIÓN TUTORIAL 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS DE APRENDIZAJE
(Presencial /Virtual) HIT INDEPENDIENTE HEI
Consultar la bibliografía básica
UNIDAD IX 1. El facilitador realiza una y complementaria y otros 7. Elabora un documento aplicando la
retroalimentación sobre los recursos relacionados con la Norma APA.
Etapa 5 del proceso de resultados de la tarea de la unidad temática sugeridos por el
búsqueda: organización y anterior. facilitador.
uso de la información
2. Guiará las exposiciones de los En esta unidad se recomienda:
obtenida.
trabajos por equipos. Al finalizar
hará las acotaciones pertinentes. 1. Los participantes elaborarán
9.1 Uso ético de la
un documento haciendo uso
información: concepto de 3. Explica en el turno de clases a de citas y referencias
través de ejemplos las formas de bibliográficas según la Norma
plagio y cómo evitarlo.
citas, referencias bibliográficas. se APA.
9.2 Formato APA: citas y recomienda utilizar un laboratorio
para explicar las herramientas 2. Utilizarán un sistema para
referencias bibliográficas.
utilizadas. generar bibliográficas
9.3. Sistemas para generar orientados por el facilitador.
4.Orientará la tarea para la
bibliografías automatizadas.
próxima clase. 3. Foro académico sobre el
9.3. Ley de derecho de plagio y cómo evitarlo.
autor República Dominicana
65-00. artículos enfocados
a los tipos de obras que
protege la ley, y los tipos de
sanciones.

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ORIENTACIONES DIDÁCTICAS DE LA UNIDAD X
Competencia Concreta: Utiliza las cognotécnicas para una mejor representación y transmisión de la información y el conocimiento en el proceso de
aprendizaje.
ACTIVIDADES DE
UNIDADES INTERACCIÓN TUTORIAL 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS DE APRENDIZAJE
(Presencial /Virtual) HIT INDEPENDIENTE HEI

UNIDAD X. 1. El facilitador realiza una Consultar la bibliografía básica y


Las cognotécnicas retroalimentación sobre los complementaria y otros recursos 8. Utiliza las cognotécnicas
resultados de la tarea de la relacionados con la temática estudiadas en clases.
10.1 Las cognotécnicas. unidad anterior. sugeridos por el facilitador.
Conceptos.
2. Guiará las exposiciones de En esta unidad se recomienda:
10.2 Clasificación de las
los trabajos por equipos. Al
cognotécnicas: mapas finalizar hará las acotaciones 1-El facilitador orientará a los
mentales, conceptuales, pertinentes. participantes una actividad sobre
líneas de tiempo, resumen, alguno de los temas estudiados,
diario de doble entrada, 3. Explica en el turno de
haciendo uso de alguna de las
cuadro informativo, clases ejemplos de
cognotécnicas utilizando cognotécnicas estudiadas en
glosarios, casos de estudio, clases. (mapas mentales,
herramientas para su
ensayo. etc. conceptuales, líneas de tiempo,
elaboración.
10.3 Reglas para su resumen, diario de doble
elaboración. entrada, cuadro informativo,
glosarios, casos de estudio,
10.4. Herramientas para
ensayo. etc.)
diseñar cognotécnicas.

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS DE LA UNIDAD XI


ACTIVIDADES DE 2 ACTIVIDADES DE ESTUDIO RESULTADOS DE
INTERACCION TUTORIAL HIT INDEPENDIENTE APRENDIZAJE
(Presencial /Virtual)

Prueba Escrita El facilitador aplica la prueba escrita Consolida los conocimientos 10. Demuestra dominio de los
sobre todos los contenidos adquiridos durante la contenidos recibidos en el
estudiados en el programa y en asignatura. curso.
correspondencia con las
competencias declaradas, así como Cumplir con la entrega de
los resultados de aprendizaje todas las tareas orientadas.
esperados.
13
EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES
CRITERIOS ACTIVIDADES INDICADORES (%)
Organización de la información. Dominio del tema: rigor, claridad, precisión y presentan las ideas con profundidad.
Pertinencia de la argumentación en las intervenciones. Coherencia, claridad y originalidad de las ideas externadas.
-Exposiciones orales y Corrección lingüística: léxico apropiado, concordancia, estructura de las frases, pronunciación. Manejo adecuado de la
Producción oral y virtuales redacción y ortografía. Utilización adecuada de los recursos tecnológicos. Capacidad de búsqueda y selección de
información. Creatividad en la presentación de las exposiciones. Capacidad para el trabajo en equipo.
Actividades de Interacción Intervenciones acordes y oportunas. Respeto a las normas de comunicación preestablecidas. Coherencia y originalidad
-Actividades de interacción 10%
de las ideas externadas. Manejo adecuado de la redacción y ortografía. Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de
sincrónica y asincrónica las intervenciones. Prontitud de las aportaciones.
-Actividades de interacción Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de las intervenciones. Coherencia y originalidad de las ideas externadas.
Utilización de un lenguaje técnico adecuado. Prontitud de las aportaciones. Organización de la información presentada.
asincrónica
-Ensayos -Trabajos de Investigación Hechos y datos. Principios y conceptos. Destrezas investigativas. Contenido procedimental. Habilidades del
-Cuestionarios y Ejercicios pensamiento.
-Diario Reflexivos y -Mapas Mentales
-Estudios de casos Aplicación. Destrezas profesionales. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del
pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones).
-Resolución de Problemas Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores
Producción Escrita (como la responsabilidad, toma de decisiones).
Aplicación de los conocimientos. Destrezas investigativas. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido 15%
-Proyectos procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones, manejo
del tiempo, colaboración).
Reflexión. Creatividad. Orden lógico en la Organización de la información presentada. La progresión del proceso de
-Portafolios aprendizaje según temas trabajados. Capacidad de cuestionamiento y criticidad de las ideas externadas por escrito y
oralmente.
-Proyectos de vinculación Son proyectos orientados a trabajos de campo, que vincula la teoría con la práctica.
-Prácticas in situ Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en instituciones o empresas que
Actividades Prácticas desarrollan tareas relacionadas con su área de formación.
Profesionales Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en laboratorios especializados internos o
15%
-Prácticas de laboratorio
externos.
-Prácticas de simulaciones Son actividades que realizan los participantes, recreando la realidad en un escenario simulado físico o virtual.

-De respuestas breves y de completamiento. -Conocimiento -Comprensión -Aplicación


-Respuestas alternativas. -De Asociación o
Prueba Escrita apareamiento. –Ordenamiento. -Análisis -Síntesis -Estimación escrita 50%
-De localización e identificación.
-Selección múltiple -Preguntas de ensayo.
-Razonamiento crítico
-Calidad Compromiso con realizar las tareas ajustadas a los estándares de eficiencia establecidos.
-Ética Exhibe compromiso moral en sus acciones estudiantiles.
-Cooperación, - Propicia el trabajo cooperativo y colaborativo como vía de aprovechamiento de las potencialidades colectivas.
-Muestra disposición para el trabajo en equipo
-Responsabilidad -Compromiso con el cumplimiento de sus deberes como participante y ciudadano. – Puntualidad. - Asume
consecuencias de sus acciones. - Participa activamente en la toma de decisiones del grupo
- Comparte con sus compañeros. - Es generoso. - Promueve acciones para motivar y conducir a metas comunes.
-Solidaridad - Se identifica con la preservación de la biodiversidad y su medio socio cultural. 10%
Actitudes y Valores - Respeto por el patrimonio institucional. - Escucha atentamente a los demás
-Pluralismo -Respeto a la diversidad étnica, ideológica, religiosa y de género. - Valora la expresión y discusión de las ideas y
opiniones de los demás. -Respeta el orden de intervención. -Es tolerante y moderado en sus opiniones.
-Innovación - Muestra creatividad e ingenio en el desarrollo de sus tareas. -Muestra iniciativa e interés por el trabajo académico
-Muestra apertura y receptividad a los avances de la ciencia.
-Equidad -Disposición para tomar decisiones ponderadas comedidas y equilibradas.
-Imparcialidad en los juicios que emite.

14
ACTIVIDAD SEMIPRESENCIAL VIRTUAL
El/la facilitador/a dará inicio de la asignatura presentando el programa, las competencias Actualiza el curso virtual, envía mensaje de bienvenida, informando los aspectos a
Primera semana de Genéricas, Específicas y Concretas que debe alcanzar el participante, además, explica los destacar del curso, criterios de evaluación.
facilitación parámetros de la evaluación y cómo se desarrollará en cada uno de los procesos que van
realizando semanalmente.
Se hace la explicación y distribución de la Producción Final (Escrita y Oral). Y aplicación de
la prueba escrita
Serán entregadas al facilitador la semana siguiente a su asignación o colgar en el campus Serán enviadas al facilitador la semana siguiente a su asignación o colgadas en el
Asignaciones semanales virtual (entorno virtual de aprendizaje). Es importante estudiar el contenido de cada unidad campus virtual (entorno virtual de aprendizaje). Es importante estudiar el contenido
para lograr las competencias de la asignatura. Es necesario cumplir con las fechas de de cada unidad para lograr las competencias de la asignatura. Es necesario
entrega y seguir los lineamientos pautados. cumplir con las fechas de entrega y seguir los lineamientos pautados
Foro de Dudas Es un espacio creado para responder a inquietudes técnicas y académicas que surjan Es un espacio creado para responder a inquietudes técnicas y académicas que
durante el desarrollo la asignatura. Se habilitará a partir de la primera semana. surjan durante el desarrollo la asignatura. Se habilitará a partir de la primera
semana. Muy importante para los estudiantes de esta modalidad.
Foro Académico Es un foro para los debates de contenidos, es un diálogo argumentativo y pragmático. En Es un foro para los debates de contenidos, es un diálogo argumentativo y
este el facilitador orienta hacia la indagación y reflexión sobre temas de interés. pragmático. En este el facilitador orienta hacia la indagación y reflexión sobre
temas de interés. En esta modalidad es muy importante la participación activa de
los participantes.
Foro Seguimiento de la Es un foro creado para atender las inquietudes de los participantes para la elaboración de Es un foro creado para atender las inquietudes de los participantes para la
Producción Final la Producción Final. Se habilitará a partir de la tercera semana. elaboración de la Producción Final. Se habilitará a parir de la tercera semana.
El facilitador indicará en qué consiste esta producción, se debe hacer por escrito y defender Será asignado en la primera semana de facilitación, se desarrollará durante todo
Producción Final (Escrita de manera oral. Será asignada en la primera semana de facilitación, se desarrollará el bimestre. Se enviará por escrito con las evidencias. La defensa oral se hará por
y oral) durante todo el bimestre. Se expondrá entre la sexta y séptima semana y se entregará por videoconferencia a través del campus virtual, por Skype, por NSL, grabar y subir
escrito en la octava semana. Puede ser subida a la plataforma con todas las evidencias un Video o según indique el facilitador.

Prueba Escrita Será realizada en la última semana sobre todos los contenidos estudiados en el programa Será realizará en la semana pautada sobre todos los contenidos estudiados en el
y en correspondencia las competencias declaradas, así como los resultados de aprendizaje programa y en correspondencia con las competencias declaradas, así como con
esperados. los resultados de aprendizaje esperados. Los participantes deben presentarse en
el Recinto al que pertenecen y mostrar presentar su cédula o carnet.
Retroalimentación El docente debe realizar los procesos de retroalimentación de forma adecuada, a los fines El docente debe realizar los procesos de retroalimentación de forma adecuada, a
que el participante conozca sus oportunidades de mejora y pueda integrar las sugerencias los fines de que el participante conozca sus oportunidades de mejora y pueda
en actividades siguientes y saber cómo solucionar los errores, antes de tomar la prueba integrar las sugerencias en actividades siguientes y saber cómo solucionar los
final. Esta debe realizarse en cada tarea y foros realizados. Se debe evitar una errores, antes de tomar la prueba final. Esta debe realizarse en cada tarea, foros
retroalimentación total en monosílabos: bien, ok, revisada. El participante está en el deber realizados. Se debe evitar una retroalimentación total en monosílabos: bien, ok,
de revisar los comentarios realizados por su facilitador y corregir los errores. revisada. El participante está en el deber de revisar los comentarios realizados por
su facilitador y corregir los errores.

RECURSOS DE APRENDIZAJE
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:
● La Bibliografía debe ser presentada en estilo de redacción de Normas APA (Asociación Americana de Psicología
● Argudo, S., & Pons, A. (2013). Mejorar las búsquedas de información. Barcelona, ES: Editorial UOC. Retrieved from http://www.ebrary.com
COMPLEMENTARIA:
● aulaClic. Curso de Word 2007. (2010). aulaClic. Retrieved 21 March 2018, from https://www.aulaclic.es/word2007/index.htm
● aulaClic. Curso de PowerPoint 2016. (2018). aulaClic. Retrieved 21 March 2018, from https://www.aulaclic.es/powerpoint-2016/index.htm
● Paba, B. C., Paba, A. Z. L., & Rodríguez, D. Á. U. (2014). Guía práctica para la presentación de informes de investigación y artículos científicos

15
(normas APA 6a. ed.). Retrieved from https://ebookcentral.proquest.com
● Psico Fácil. (2016). Normas APA 2017 Última Edición LA MAS ACTUALIZADA | #4 Citas y Referencias Pte 1. Recuperado a partir de
https://www.youtube.com/watch?v=U_u_gmwk5h0
● Ramírez, F. (s. f.). Libro Multimedia de las Técnicas de Cognición (COGNOTécnicas). Recuperado a partir de
http://servicios.uapa.edu.do/mod/book/view.php?id=1115184
● Torricella, M. R. G., Lee, T. F., & Carbonell, D. L. F. S. (2008). Infotecnología: la cultura informacional para el trabajo en la Web. La Habana, CU:
Editorial Universitaria. Retrieved from http://www.ebrary.com
● Revuelta Domínguez, F., & Lourdes, P. (2009). Características de la web 2.0. In Interactividad en los entornos de formación on-line (pp. 81-111).
UOC. Retrieved from https://ebookcentral.proquest.com/lib/uapasp/reader.action?docID=3207471&ppg=82
OTROS RECURSOS
 Biblioteca Universidad Sevilla. (2015). Evitar el plagio: Biblioteca de la Universidad de Sevilla. Recuperado a partir de
https://www.youtube.com/watch?v=ZBJg42PIkFI
● Camargo, J., Cáceres, J., ATENCIA, E., ELIANA, R., alvis, M., & Roldán, G. et al. (2018). Normas APA 2018 – 6ta (sexta) edición. Normasapa.net. Retrieved 21
March 2018, from http://normasapa.net/2017-edicion-6/
● Generador automático de bibliografía. (s. f.-a). Recuperado 17 de noviembre de 2017, a partir de http://www.citethisforme.com/es
● Generadores automáticos de referencias bibliográficas |. (s. f.). Recuperado 9 de marzo de 2017, a partir de
http://blogs.udla.edu.ec/honestidad/2014/12/15/generadores-automaticos-de-referencias-bibliograficas/
● CUICE. (2017a). Cómo iniciar sesión en el Campus Virtual. Recuperado 3 de noviembre de 2017, a partir de
https://www.youtube.com/watch?v=aJodw01YC0
● CUICE. (2017b). Cómo participar en los foros. Recuperado 3 de noviembre de 2017, a partir de https://www.youtube.com/watch?v=NBp41Z3-Lnk
● CUICE. (2017c). Cómo subir una tarea. Recuperado 3 de noviembre de 2017, a partir de https://www.youtube.com/watch?v=FtINq8FG-aU

PERFIL DEL (A) FACILITADOR (A) QUE IMPARTIRA LA ASIGNATURA


 La formación y experiencia que debe poseer el facilitador/a para impartir la asignatura.
● Profesionales graduados en licenciatura y Maestría en Bibliotecología y Ciencias de la información que debido a su formación tiene las
competencias, conocimientos y destrezas para impartir los contenidos de la asignatura.
● Profesionales que hayan cursado diplomados y cursos de postgrado en Bibliotecología y Ciencias de la Información.
● Profesionales con experiencia en el área de biblioteca que debido a sus funciones tienen los conocimientos de los diferentes contenidos y
herramientas que se impartirán en el transcurso de la asignatura.
● Profesionales con destrezas en el uso de herramientas de búsqueda y que, a partir de sus resultados investigativos en la publicación de artículos,
trabajos en eventos y proyectos, demuestren ser aptos para impartir la asignatura.

ELABORADO POR: REVISADO POR:


Yenieris Moyares Norchales, (Lic. en Bibliotecología y Ciencias de la Dra. Ursula Puentes Puentes, Coordinadora de la reforma Curricular.
Información y MSc. en Bibliotecología y Ciencias de la Información).
Elizabeth Filpo, M.A, Coordinadora Equipo de Gestores, CINGEP.

ESTE PROGRAMA SE TERMINÓ DE ELABORAR Y FUE APROBADO POR LA DIRECCIÓN EJECUTIVA DE LA REFORMA CURRICULAR ABRIL DE 2017

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