PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

GRADO UNIDAD SESIÓN Duración

Primero 5 3 135 minutos
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TÍTULO DE LA SESIÓN

DIALOGAMOS PARA TOMAR ACUERDOS

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES
Adecúa sus textos orales a la
situación comunicativa.
Expresa con claridad sus ideas.
Se expresa
Utiliza estratégicamente
oralmente.
diversos recursos expresivos.
Interactúa colaborativamente
manteniendo el hilo temático.
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de sus
textos orales.
Reflexiona sobre la forma,
Comprende textos
contenido y contexto de los
orales.
textos orales.
INDICADORES
Adapta, según normas culturales, el contenido de su
texto oral al oyente, de acuerdo con su propósito, el
tema en situaciones planificadas, con el tiempo
previsto.
Ordena sus ideas en torno a un tema específico a partir
de sus saberes previos y fuentes de información,
evitando contradicciones.
Complementa su texto oral con gestos y contacto
visual.
Participa en interacciones, dando y solicitando
información pertinente o haciendo repreguntas en
forma oportuna.
Evalúa si se ha mantenido el temaen el diálogo,
evitando digresiones y contradicciones.
Opina con fundamentos acerca de las ideas del texto
escuchado.

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (15minutos)
 El docente establece con los estudiantes las normas de convivencia para el desarrollo de la sesión.
 El docente coloca en la pizarra el título: ¿Pelear o dialogar? Deducen de qué trata el texto, predice qué tipo
de relación tiene la pelea con el diálogo. Comenta casos en que se ha evidenciado peleas y a qué
consecuencias ha llevado.
 Lee en forma silenciosa el texto: ¿Pelear o dialogar? Libro de Comunicación 1 (página 130)
 Responde las siguientes preguntas: ¿Qué consecuencias trae el pelear, discutir y el dialogar?
 Los estudiantes manifiestan su punto de vista y sus experiencias con relación a situaciones de pelea,
discusión y diálogo.
 El docente menciona el propósito de la sesión: dialogar en los diversos equipos en torno a un tema de
interés y realizar acuerdos de manera pacífica.
DESARROLLO (100 minutos)

 El docente les recuerda que en la sesión anterior cada grupo ensayó un tema sobre el cual van a
 dialogar.Coloca en la pizarra el título: “Dialogamos para tomar acuerdos” y socializa todas las ventajas e
importancia que nos brinda el diálogo.
 El docente recuerda el tiempo asignado: participarán seis equipos aproximadamente y a cada uno de ellos
se les dará 12 minutos que serán repartidos en inicio (2minutos), desarrollo (6 a 8 minutos) y cierre (2
minutos). Del mismo modo se da énfasis alas funciones y los roles que cada integrante del equipo deberá
asumir (quién inicia el diálogo, el orden de participación, la interacción de diálogos y el cierre). Asimismo, se
les recuerdalos indicadores de autoevaluación y coevaluación que se tomarán en cuenta:
1. Escucha las opiniones de los demás con atención y respeto.
2. Respeta el tiempo asignado para la intervención (de 1 a 2 minutos).
3. Respeta los turnos de palabra y no interrumpe.
4. Expone sus ideas con claridad en relación con el tema y con argumentos válidos.
5. Mira a los interlocutores, sus gestos corporales son adecuados.
6. Interviene respondiendo y dando aportes adecuados al tema.
7. Utiliza las normas de cortesía.
 Los estudiantesorganizados ejecutan en forma ordenada la realización del diálogo sobrela base del tema
elegido por el equipo.
 Durante la interacción, el docente observa en los estudiantesel intercambio de opiniones, el respeto a los
puntos de vista de otros, laaplicación de protocolos de interacción (turnos de la palabra, brevedad y
fluidez,uso adecuado del tiempo) y el manejo de información. Asimismo, registra en su guía de
observaciónlas participaciones de los integrantes con base en la lista de cotejo.(ANEXO 1)
 Los equipos participan en forma ordenada dialogando sobre el tema elegido manteniendo el tiempo
prudencial y con base en los criterios establecidos para el diálogo. El resto de los compañeros escuchan,
luego emiten su opinión sobre el tema escuchado. (ANEXO 2)
CIERRE (25 minutos)
 Al finalizar, el docente motiva la socialización de opiniones en forma general sobre algunos de los temas de
interés que se ejecutaron en el diálogo.
 Bajo la orientación del docente, los estudiantes reflexionan sobre las ventajas y las alternativas que brinda el
diálogo: conociendo los diversos puntos de vista, se busca encontrar una solución y propone alternativas
frente a cualquier tipo de situación.
 El docente felicita el trabajo realizado, estimulándolos a seguir mejorando en los aprendizajes esperados.
 El docente dirige las preguntas metacognitivas con base en lo trabajado con sus estudiantes mediante las
siguientes preguntas: ¿qué aprendimos hoy?, ¿qué dificultades tenemos aún?, ¿para qué nos sirve lo
aprendido?, ¿qué podríamos mejorar?

EVALUACIÓN
La evaluación en esta sesión se realizará de manera SUMATIVA. Estimado docente, con base en los criterios o
indicadores presentados en la lista de cotejo (ANEXO 1)evalúe la participación de sus estudiantes.

TAREA A TRABAJAR EN CASA

En su cuaderno realiza un comentario general sobre las alternativas propuestas en los diálogos desarrollados.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Cuaderno de trabajo personal, Libro de comunicación 1, fichas.
ANEXO 1: Instrumento de evaluación

TEMA PROPÓSITO
EQUIPO N°: Respeta el Respeta los Expone sus Mira a los Interviene Utiliza las Escucha OBS.
tiempo turnos de ideas con interlocutores, respondiendo normas las
asignado palabra y claridad, en sus gestos y dando de opiniones
para la no relación con corporales aportes cortesía. de los
intervención. interrumpe. el tema y con son adecuados al demás
argumentos adecuados. tema. con
válidos. atención y
INTEGRANTES: respeto.

ANEXO 2:
EQUIPO N° TEMA:
IDEAS RELEVANTES

MI OPINIÓN PERSONAL