INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL RURAL GERARDO BILBAO IBAMA YACOPÍ

Secretaria de Educación de Cundinamarca

Aprobación Oficial No 2239 del 30 de Noviembre de 2000
Código DANE: 225885001884 NIT: 900032164

NOMBRE DEL EE: NOMBRE DE LA SEDE

NOMBRE DEL DOCENTE DANIEL PARRA, DEIBY MURILLO, LUIS ALBERTO GUTIERREZ Y MARIA JOSEFA

Primaria MATEMÁTICAS

NIVEL: Media LENGUAJE

ÁREA DISCIPLINAR:
Secundaria OTRA ÁREA: ______________________

GRADO: TERCERO N/A

Fecha fin
Fecha Elaboración 15 / 02 / 2017 Fecha inicio implementación 15 /02 / 2017 dd / mm / aa
implementación

Estado actual de los  EN LOS ESTUDIANTES SE EVIDENCIA VALORES DE RESPETO, COLABORACIÓN Y ATENCIÓN AL DOCENTE Y MUESTRAN INTERÉS A LAS PROPUESTAS
aprendizajes de los IMPARTIDAS POR ESTE (MATEMÁTICAS Y ESPAÑOL).
estudiantes:  EL 55% DE LOS ESTUDIANTES NO ESTABLECE SEMEJANZAS NI DIFERENCIAS ENTRE TEXTOS NARRATIVOS COMO EL CUENTO Y LA FABULA.

Documentos
sugeridos:
De acuerdo a los lineamientos de calidad establecidos por el grupo líder “PICC-HME”
1. Informe por
colegio (si
aplica)

2. Resultados de
La CDA junto con DD plantean estrategias con base en los resultados obtenido en las pruebas institucionales y externas.
la evaluación
interna y
externa
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Documentos sugeridos SITUACION DESEADA

3. EBC del área

COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL.

Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información
 Leo diversos tipos de texto: descriptivo, informativo, narrativo, explicativo y argumentativo.
 Establezco diferencias y semejanzas entre las estrategias de búsqueda, selección y almacenamiento de información.
 Determino algunas estrategias para buscar, seleccionar y almacenar información: resúmenes, cuadros sinópticos, mapas
conceptuales y fichas.

4. DBA del curso Reconoce en la lectura de los distintos géneros literarios diferentes posibilidades de recrear y ampliar su visión de mundo.
EVIDENCIAS
 Deduce las semejanzas y diferencias de los géneros literarios a través de los textos que lee y escribe.
Expresa en sus escritos y enunciaciones la experiencia literaria que ha consolidado a partir de los textos con los que se relación
EVIDENCIAS
 Deduce las semejanzas y diferencias de los géneros literarios a través de los textos que lee y escribe.
 Expresa en sus escritos y enunciaciones la experiencia literaria que ha consolidado a partir de los textos con los que se relación.

5. Plan de área del EE

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6. ACCIONES DENTRO DEL AULA

Documento sugerido: Orientaciones pedagógicas

SEGUIMIENTO
MOMENTOS
ACTIVIDAD RECURSOS TIEMPO IMPLEMENTA ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN FORMATIVA

Momento de exploración
 comprender que las
situaciones tienen un
orden, primero se
En este momento se motiva a los estudiantes hacia un hace una cosa y
nuevo aprendizaje reconociendo sus saberes previos luego otra y las
frente a la temática a abordar y/o la actividad a realizar, consecuencias que
la importancia y necesidad de dicho aprendizaje. puede tener.
 desarrollar su
atención y su
percepción visual; y
Le permite al docente tener un diagnóstico básico de los
estimular su
conocimientos y la comprensión de los estudiantes frente
inteligencia
al nuevo aprendizaje y/o la actividad a realizar, lo cual le
brinda pautas para desarrollar la actividad y facilitar la
comprensión y el logro del aprendizaje propuesto.
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Momento de Estructuración

En este momento el docente realiza la

conceptualización, enseñanza explícita y modelación en
relación al objetivo de aprendizaje.

Presenta el tema – hace la modelación y Verifica la

comprensión del aprendizaje en los estudiantes.

Plantea la secuencia de actividades a desarrollar

teniendo en cuenta los tiempos, la organización de los
estudiantes, el producto esperado, etc.

Se contemplan para su construcción los EBC, los DBA y

las evidencias de la matriz de referencia.

Momento de práctica
Ejecución

Acciones de aprendizaje según el uso de materiales

educativos y el objetivo de aprendizaje. Relaciona el
objetivo de aprendizaje con el contexto en el que se
encuentran los estudiantes.
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Momento de transferencia
En este momento el docente planea cómo los
estudiantes van a socializar y transferir lo comprendido
durante la actividad con el fin de constatar si se logró el
objetivo de aprendizaje.

Momento de valoración -

Evaluación formativa

Ver anexo COMPETENCIAS DEL DOCENTE PTA 2.0