Profesor: Sandra Donoso/ Rossana Escobar Sector de Aprendizaje /Asignatura: Curso: Cuarto Básico

NOMBRE UNIDAD: Clase: 1 Mes: Junio- julio

APRENDIZAJE ESPERADO/OBJETIVO DE APRENDIZAJE CONTENIDO
OA 01
Crear trabajos de arte con un propósito expresivo personal y basados en la observación del: entorno natural:
naturaleza y paisaje americano; entorno cultural: América y sus tradiciones (cultura precolombina, tradiciones y
artesanía americana); entorno artístico: arte precolombino y de movimientos artísticos como muralismo mexicano, naif
y surrealismo en Chile, Latinoamérica y en el resto del mundo. Expresión personal
OA 04
Describir sus observaciones de obras de arte y objetos, usando elementos del lenguaje visual y expresando lo que
sienten y piensan. (Observar anualmente al menos 15 obras de arte y artesanía local y chilena, 15 de arte
latinoamericano y 15 de arte universal).
OBJETIVO DE LA CLASE: Observar y describir obras de arte rupestre, precolombino y artesanía americana, usando elementos del lenguaje visual.

DÍA/FECHA HRS. HABILIDADES DESARROLLO TIEMPO EVALUACIÓN/(Indicadores

Minutos de Evaluación)
04 al 08 de 2 -Crear Inicio: El profesor indaga en relación a los conocimientos previos de los Crean trabajos de arte con
junio -Describir alumnos sobre el arte precolombino a través de preguntas tales como: qué es un propósito expresivo
un geoglifo o un petroglifo, de no saber las respuestas el profesor explica personal y basados en la
creando asociaciones con películas la era de hielo cuando se aprecian las observación del: entorno
manos de los hombres en las piedras. Etc.. natural: naturaleza y
Desarrollo: Los alumnos observan ppt (adjunto) o video paisaje americano;
https://www.youtube.com/watch?v=JbKL0lwZNJE sobre la pintura rupestre entorno cultural: América
del rio loa al norte de nuestro país y comentan las ideas, pensamientos y y sus tradiciones (cultura
emociones que les producen. Comparan uso de materiales, procedimientos, precolombina, tradiciones
formas, líneas y colores. Interpretan posibles significados de las obras. y artesanía americana);
Luego, en grupos de 8 personas, realizan un dibujo gigante a la manera de los entorno artístico: arte
geoglifos con tizas de colores en el patio del colegio. Para ellos se colocan de precolombino y de
acuerdo en la idea a desarrollar, se busca un espacio apropiado donde pueda movimientos artísticos
verse la imagen en lo posible desde las alturas. como muralismo
Cierre: Los alumnos observan las creaciones de cada grupo y comentan los mexicano, naif y
 resultados obtenidos, intentar interpretar lo que cada grupo quiso expresar. El surrealismo en Chile,
profesor comparte sus apreciaciones y felicita el trabajo realizado. Latinoamérica y en el
resto del mundo.

Profesor: Sandra Donoso/ Rossana Escobar Sector de Aprendizaje /Asignatura: Curso: Cuarto Básico
NOMBRE UNIDAD: Clase: 2 Mes: Junio- julio
APRENDIZAJE ESPERADO/OBJETIVO DE APRENDIZAJE CONTENIDO
OA 02
Aplicar elementos del lenguaje visual (incluidos los de niveles anteriores) en sus trabajos de arte, con
Lenguaje visual
diversos propósitos expresivos y creativos: líneas de contorno; color (tono y matiz); forma (figurativa y no
figurativa).
OBJETIVO DE LA CLASE: Identificar y describir líneas de contorno en arte rupestre chileno y objetos de culturas precolombinas.

DÍA/FECHA HRS. HABILIDADES DESARROLLO TIEMPO EVALUACIÓN/(Indicadores

Minutos de Evaluación)
11 al 15 2 -Aplicar Inicio: Los alumnos conocen el objetivo de la clase, el profesor los invita a Aplican elementos del
de Junio observar un video sobre el arte rupestre y luego a realizar un trabajo. lenguaje visual (incluidos
los de niveles anteriores)
Desarrollo: Observan imágenes de geoglifos y pinturas rupestres del norte de en sus trabajos de arte,
Chile y de la Patagonia con representaciones de cacerías de guanacos y otras con diversos propósitos
imágenes (https://laderasur.com/articulo/piedras-dibujadas-arte-rupestre-y-
paisaje-en-chile/) . Guiados por el profesor, describen las escenas
expresivos y creativos:
respondiendo preguntas como: ¿qué tipo de líneas vemos en las imágenes? líneas de contorno; color
(ejemplo: rectas, curvas y onduladas) ¿cómo se llama la línea de los dibujos? (tono y matiz); forma
(línea de contorno)› ¿cómo se usa la línea de contorno en el arte rupestre? (figurativa y no figurativa).
¿qué es lo que más les llama la atención de estas imágenes?
Realizan una pintura basada en las observadas, usando como soporte papel
craff dibujando y pintando con lápiz de cera, aplicando el concepto de línea de
contorno.
Cierre: Para finalizar, los alumnos explican oralmente cómo usaron las líneas
de contorno para comunicar sus ideas. El profesor comparte sus apreciaciones
y felicita el trabajo realizado.
 MATERIALES PRÒXIMA CLASE
1 Mica transparente
gliter de colores. (de preferencia rojo, verde, amarillo)
1 plumón permanente negro.

Profesor: Sandra Donoso/ Rossana Escobar Sector de Aprendizaje /Asignatura: Curso: Cuarto Básico
NOMBRE UNIDAD: Clase: 3 Mes: Junio- julio
APRENDIZAJE ESPERADO/OBJETIVO DE APRENDIZAJE CONTENIDO
OA 02
Aplicar elementos del lenguaje visual (incluidos los de niveles anteriores) en sus trabajos de arte, con
Lenguaje visual
diversos propósitos expresivos y creativos: líneas de contorno; color (tono y matiz); forma (figurativa y no
figurativa).
OBJETIVO DE LA CLASE: Aplicar elementos del lenguaje visual en sus trabajos de arte.

DÍA/FECHA HRS. HABILIDADES DESARROLLO TIEMPO EVALUACIÓN/(Indicadores

Minutos de Evaluación)
18 al 22 2 -Aplicar Inicio: Los alumnos conocen el objetivo de la clase y recuerdan la actividad Aplican elementos del
de junio anterior, sobre el arte rupestre. Luego el docente guía una conversación con el lenguaje visual (incluidos
fin de indagar los conocimientos previos de los estudiantes con respecto a los de niveles anteriores)
vitrales, por medio de preguntas como: ¿Han visto alguna vez vitrales en en sus trabajos de arte,
iglesias o edificios? ¿Cuáles? ¿Cuáles son sus temas? ¿De qué materiales están con diversos propósitos
construidos? ¿Qué colores usan? ¿Por qué usarán tantas líneas oscuras? expresivos y creativos:
Observan PPT (adjunto) líneas de contorno; color
Desarrollo: Los alumnos realizan un boceto de una imagen que deseen llevar a (tono y matiz); forma
un vitral, la imagen elaborada se relaciona con las temáticas del arte rupestre. (figurativa y no figurativa).
Los estudiantes realizan un vitral utilizando como motivación las temáticas del
arte rupestre, aplicando el concepto de línea de contorno. Para esto: dibujan
con plumón permanente sobre una mica transparente. Recubren las líneas con
pasta de relieve y dejan secar. Pintan los espacios vacíos con glitter.
Cierre:
Comentan las diferencias y semejanzas entre sus trabajos en relación con el
 uso de las líneas, líneas de contorno y formas figurativas.
MATERIALES PRÓX. CLASE
Greda, Mantel, delantal y 1 par de guantes quirúrgicos (optativo)

Profesor: Sandra Donoso/ Rossana Escobar Sector de Aprendizaje /Asignatura: Artes Curso: Cuarto Básico
NOMBRE UNIDAD: Clase: 4 Mes: Junio- julio
APRENDIZAJE ESPERADO/OBJETIVO DE APRENDIZAJE CONTENIDO
OA 03
Crear trabajos de arte a partir de experiencias, intereses y temas del entorno natural, cultural y artístico,
demostrando manejo de: materiales de modelado, de reciclaje, naturales, papeles, cartones, pegamentos,
Expresión personal
lápices, pinturas, textiles e imágenes digitales; herramientas para dibujar, pintar, cortar, unir, modelar y
tecnológicas (pincel, tijera, mirete, computador, cámara fotográfica, entre otras); procedimientos de dibujo,
pintura, grabado, escultura, técnicas mixtas, artesanía, fotografía, entre otros.
OBJETIVO DE LA CLASE: Demostrar manejo de materiales, herramientas y procedimientos de las artes visuales en sus objetos de artesanía.

DÍA/FECHA HRS. HABILIDADES DESARROLLO TIEMPO EVALUACIÓN/(Indicadores

Minutos de Evaluación)
25 al 29 2 Crear Inicio: Crean trabajos de arte a
de junio Los alumnos conocen el objetivo de la clase y se les invita a tener una partir de experiencias,
participación activa durante el trabajo y a desarrollar su imaginación. Observar intereses y temas del
imágenes. (PPT adjunto clase 4) entorno natural, cultural y
Desarrollo: artístico, demostrando
A partir de las esculturas observadas anteriormente del arte precolombino, manejo de: materiales de
crean sus propias vasijas de cerámica, usando procedimientos de modelado y modelado, de reciclaje,
pintura en greda, basados en la observación de imágenes de piezas de naturales, papeles, cartones,
cerámica precolombinas de diversas culturas. pegamentos, lápices,
Cierre: Para finalizar la actividad, el profesor realiza preguntas como: ¿hay pinturas, textiles e imágenes
diferencias entre las esculturas de los compañeros? ¿Cuáles son? ¿Qué digitales; herramientas para
formas predominan en las obras? El profesor comparte sus apreciaciones y dibujar, pintar, cortar, unir,
felicita el trabajo realizado. modelar y tecnológicas
PRÓXIMA CLASE (pincel, tijera, mirete,
Lápices de colores. computador, cámara
 Pasticina, fotográfica, entre otras);
procedimientos de dibujo,
pintura, grabado, escultura,
técnicas mixtas, artesanía,
fotografía, entre otros.

Profesor: Sandra Donoso/ Rossana Escobar Sector de Aprendizaje /Asignatura: Artes Curso: Cuarto Básico
NOMBRE UNIDAD: III unidad Clase: 5 Mes: Junio- julio
APRENDIZAJE ESPERADO/OBJETIVO DE APRENDIZAJE CONTENIDO
OA 01
Crear trabajos de arte con un propósito expresivo personal y basados en la observación del: entorno natural:
Arte precolombino: máscaras, murales,
naturaleza y paisaje americano; entorno cultural: América y sus tradiciones (cultura precolombina, tradiciones y
artesanía americana); entorno artístico: arte precolombino y de movimientos artísticos como muralismo mexicano, naif
cerámica, momias y tallado en madera.
y surrealismo en Chile, Latinoamérica y en el resto del mundo.
OBJETIVO DE LA CLASE: Describen videos en relación a mitos precolombinos comentando sus temas.

DÍA/FECHA HRS. HABILIDADES DESARROLLO TIEMPO EVALUACIÓN/(Indicadores

Minutos de Evaluación)
02 al 06 2 Observar, Inicio: Los alumnos conocen el objetivo de la clase. El profesor pregunta sobre Describen videos en
de julio Comunicar, los mitos y leyendas e invita a que alguien comente una y conversen sobre relación a mitos
crear, analizar ella. precolombinos
Desarrollo: Los estudiantes escuchan el mito chilote de Caicai Vilú y Trentren Vilú comentando sus temas.
(https://www.youtube.com/watch?v=lyIlf9Aq614&t=2s) El docente los invita a -Seleccionan
imaginar a estos personajes míticos con preguntas como: ¿qué sentimientos les genera adecuadamente
este relato? ¿Con cuál de estos personajes se identifican o les llama la atención? materiales para la creación
¿Cómo se imaginan a los personajes del relato? ¿Qué materiales usarían ustedes para personal en relación con el
crear a estos personajes en forma artesanal? ¿Qué colores y formas elegirían para
propósito expresivo.
representarlos?
Desarrollan ideas para sus
A partir de la actividad anterior, representan a uno de los personajes por medio de un
trabajo de arte. Para esto: seleccionan al personaje según su preferencia personal. pinturas por medio de
Realizan un boceto. Seleccionan materiales como papeles, pinturas, tijeras, pinceles, bocetos.
lápices, plumones y pegamento. Construyen a su personaje en plano o en volumen, - Crean trabajos de arte de
 usando los materiales seleccionados y el boceto como referencia. pintura basados en la
observación de mitos
Cierre: Para finalizar, observan sus trabajos y explican cómo usaron los precolombinos.
elementos de lenguaje para transmitir sus ideas, guiados por el docente con
preguntas como: ¿por qué usé estos colores en el trabajo de arte? ¿Por qué
usé esas formas? ¿Por qué usé esas líneas? ¿Son formas figurativas o no
figurativas? El profesor comparte sus apreciaciones y felicita el trabajo
realizado.
*Se sugiere que los trabajos queden expuestos en la sala de clases.
MATERIALES PRÓX. CLASE
Cilindro de toalla absorbente.
Lápices de colores.
Pegamento.
Tijeras

Profesor: Sandra Donoso/ Rossana Escobar Sector de Aprendizaje /Asignatura: Curso: Cuarto Básico
NOMBRE UNIDAD: Clase: 6 Mes: Junio- julio
APRENDIZAJE ESPERADO/OBJETIVO DE APRENDIZAJE CONTENIDO
(OA1) Crear trabajos de arte con un propósito expresivo personal y basados en la observación del: entorno
cultural: América y sus tradiciones (cultura precolombina, tradiciones y artesanía americana)
- entorno artístico: arte precolombino. Lenguaje visual
(OA3) Crear trabajos de arte a partir de experiencias, intereses y temas del entorno natural, cultural y
artístico, demostrando manejo de: procedimientos de escultura.
OBJETIVO DE LA CLASE: Crear trabajos de arte basados la observación de objetos del arte precolombino.

DÍA/FECHA HRS. HABILIDADES DESARROLLO TIEMPO EVALUACIÓN/(Indicadores

Minutos de Evaluación)
09 al 11 2 Inicio: Los alumnos conocen el objetivo de la clase. Para introducir el tema el Describen imágenes de
de julio profesor indaga en los conocimientos previos de los alumnos sobre tótem, a objetos de artesanía del
través de preguntas tales como ¿qué es un tótem? Como es un tótem?¿cómo arte precolombino
era? Etc. Luego indique la secuencia de las actividades a realizar y que espera americano en relación con
de ellos. temas y uso de elementos
Desarrollo: Observan las características de los tótems de madera de la cultura de lenguaje visual.
kwakiutl (Norteamérica) a partir de imágenes o fotografías - Crean trabajos de arte de
(http://slideplayer.es/slide/3920805/) . Describen sus características, usando escultura basados en la
elementos del lenguaje visual, materiales y procedimientos. El docente guía la observación de objetos de
observación de las obras con preguntas como: ¿qué son estas esculturas? arte precolombino
¿Qué formas se pueden ver, figurativas o no figurativas? ¿Hay utilización de americano.
línea de contorno? ¿Qué colores se utilizan para pintar estas obras? ¿Con qué Demuestran manejo de
materiales están construidos los tótems? ¿Qué temas podemos observar en las procedimientos de
obras? escultura (pintura con
Los estudiantes pintan lámina de un tótem y la decoran, luego la recortan y la témpera, modelaje)
pegan en un cilindro de toalla absorbente traído del hogar. - Crean esculturas por
medio de su imaginación y
Cierre: Para finalizar, observan sus tótems, comparten oralmente sus la observación de
experiencias personales en el uso de materiales y procedimientos e diferentes objetos de las
interpretan posibles significados de los trabajos de sus compañeros. El culturas precolombinas.
profesor comparte sus apreciaciones y felicita el trabajo realizado.
*Se sugiere que los trabajos queden expuestos en sala de clases.
Profesor: Sandra Donoso/ Rossana Escobar Sector de Aprendizaje /Asignatura: Curso: Cuarto Básico
NOMBRE UNIDAD: Clase: Mes: Junio- julio
APRENDIZAJE ESPERADO/OBJETIVO DE APRENDIZAJE CONTENIDO

OBJETIVO DE LA CLASE:

DÍA/FECHA HRS. HABILIDADES DESARROLLO TIEMPO EVALUACIÓN/(Indicadores

Minutos de Evaluación)
2 Inicio:

Desarrollo:

Cierre: