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INFORME PSICOLÓGICO

I. DATOS GENERALES:
Nombres y Apellidos: Rodrigo Castillo
Fecha de Nacimiento: 12/08/2009
Edad: 3 años 2 meses
Centro Educativo: Institución Educativa Particular “Huellitas”
Grado y Sección: Inicial 3 años
Fecha de Evaluación: 21/10/2012
Evaluadora: Fiorella Alva Farfán

II. MOTIVO DE CONSULTA:


Aplicación del test “Cómo detectar al niño con problemas del habla” como
parte de las actividades de la experiencia curricular de Psicología Educativa.

III. OBSERVACIÓN DE LA CONDUCTA:


Al inicio no dejaba que su mamá se fuese y lloraba, pero cuando le enseñe las
cartillas empezó a tomar interés en el test, fue entonces donde inicie
presentándome y posteriormente a indicarle las instrucciones que tendría que
tomar en cuenta para la realización del test. La intervención fue muy
cooperativa por parte de la madre, ya que cada vez que el evaluado no
respondía algo, ella arremetía diciendo: “pero si sabe, si sabe… está nervioso” o
poniendo las primeras letras de la palabra para que al evaluado se le haga más
fácil responder, lo cual hacia que el niño se cohíba y no se esfuerce por seguir
intentando. El evaluado vestía un polo, un jean y unas zapatillas, pesaba 15kg.
aproximadamente.
El ambiente de ejecución del test fue en la casa de los familiares del menor, a
pesar de que no habían elementos interferentes, la iluminación era óptima, y
reflejaba tranquilidad, la madre del evaluado fue un motivador a que el niño no
se expresará con naturalidad, ni pueda realizar el test eficientemente.
IV. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
 Técnicas de entrevista y observación psicológica.
 Aplicación del test “Cómo detectar al niño con problemas del habla”

V. RESULTADOS:
En el nivel “Sonido sujeto a prueba” el evaluado desconoce el nombre de los
dibujos como: PIÑATA, BOLA, COLLAR y CHUPÓN. Hay un cambio de
palabras de:
Mariposa – Amposa
Bebé - Niño
Payaso – Conyazo
Teléfono – Tebefono
Lápiz - Lapicero
Y algunas palabras que no se podían pronunciar correctamente como:
Reloj – Deloj
Arete – Adete
Ratón – Datón
Perro – Pedo

En el nivel “Mezclas” el evaluado desconoce los dibujos como: BLUSA,


CLAVOS y PRÍNCIPE. Hay un cambio de palabras de:
Libro – Cuaderno
Y algunas palabras que no se podían pronunciar correctamente como:
Flor – Flo
Globo – Lobo
Cruz – Cuz
Cocodrilo – Cocodilo
Fresas – Fesas
Tigre – Tigue
Tren – Ten
En el nivel “Diptongos” el evaluado desconoce los dibujos como: JAULA y
GUANTE.
Y algunas palabras que no se podían pronunciar correctamente como:
Peine – Pene
León – Lelón

VI. INDICADORES DIAGNÓSTICOS:


Podemos observar que el principal problema en el evaluado es la articulación y
pronunciación del fonema /r/ y lo evidencia en los 3 niveles ya que en los 2
últimos este fonema va acompañado de otras consonantes y dificulta que el
evaluado pueda proseguir con lo que se requiere en este test.
El segundo problema encontrado sería la distorsión de las palabras, ya que se
emite un sonido que se aproxima al del fonema propuesto pero que no resulta
exacto ni se encuentra dentro del sistema fonológico.

VII. RECOMENDACIONES:
 Estimular al niño con una serie de palabras frecuentes, de uso diario y
cotidiano para que poco a poco se familiarice y no se le haga tan complicado al
momento de que se integren en él los nuevos fonemas y así aumentar su
repertorio léxico.
 Proporcionarle materiales educativos y didácticos para que centre su atención
en estos y la retención de palabras o de relación imagen-palabra sea productiva
para el desarrollo de su lenguaje.

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FIRMA
Fiorella Alva Farfán
IV ciclo – Psicología Educativa
UCV – Lima Este

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