Objetivos de aprendizaje 1° semestre

Unidad 1 : “LOS NÚMEROS DEL 0 AL 10”

Objetivos de Aprendizaje Indicadores de Evaluación Sugeridos

Se espera que los estudiantes sean capaces de: Los estudiantes que han alcanzado este aprendizaje:

Contar números naturales del 0 al 100, de 1 en  Cuentan de 1 en 1 números dados en una

1, de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, hacia
delante y hacia atrás, empezando por cualquier
número menor que 100.

Eje: números y operaciones (OA 1)
secuencia numérica hasta 15, partiendo de 0, cuentan
hasta 20 de 2 en 2 , partiendo de 0, y cuentan hasta 50
de 5 en 5 partiendo de 0.
Cuentan números de 2 en 2 y de 5 en 5, por tramos;
por ejemplo, de 25 hasta 40.
 Cuentan números hacia atrás de 2 en 2 y de 5 en
(2)
5 por tramos; por ejemplo, entre 50 y 30 .

Leer números del 0 al 20 y representarlos de  Representan cantidades de manera concreta y escriben

manera concreta, pictórica y simbólica. el número representado.
 Leen representaciones pictóricas de números en el ámbito
Eje: números y operaciones (OA 3) del 0 al 10.
(3)
 Leen números entre 0 y 10 .

 Usan las expresiones mayor y menor para

Comparar y ordenar números del 0 al 20 de
relacionar dos cantidades, utilizando como
menor a mayor y/o viceversa, utilizando material
estrategia la comparación “uno a uno”.
concreto y/o software educativo.
 Ordenan cantidades en el ámbito del 0 al 20 de
mayor a menor o viceversa.
Eje: números y operaciones (OA 4)
 Comparan cantidades en el contexto de la
resolución de problemas, usando material concreto.

Componer y descomponer números del 0 al 20 de  Determinan más de una descomposición en dos grupos
manera aditiva de forma concreta, pictórica y de elementos, que se pueden hacer con un conjunto con no
simbólica. más de 10 elementos.
 Representan composiciones y descomposiciones
Eje: números y operaciones (OA 6) de números de manera pictórica.
 Componen y descomponen cantidades hasta 10 de manera
simbólica.

Reconocer, describir, crear y continuar patrones  Identifican y describen patrones repetitivos que tienen
repetitivos (sonidos, figuras, ritmos…) y patrones de 1 a 3 elementos.
numéricos hasta 20, crecientes y decrecientes  Reproducen un patrón repetitivo, utilizando material
usando material concreto, pictórico y simbólico de concreto y representaciones pictóricas
manera manual y/o por medio de software  Extienden patrones de manera concreta.
educativo.  Identifican los elementos que faltan en un patrón
repetitivo.
Eje: Patrones y álgebra (OA 11)  Crean patrones, utilizando material dado y/o
software educativo.

Usar unidades no estandarizadas de tiempo para  Miden con unidades no estandarizadas (aplausos, dejar
comparar la duración de eventos cotidianos. caer y tomar una pelota rítmicamente, conteo de uno
(OA 16) en uno usando un péndulo) el tiempo necesario para
realizar una tarea dada.
Eje: Medición (OA 16)  Clasifican tareas de acuerdo al tiempo, medido con
unidades no estandarizadas, que requieren para hacerlas.
 Comparan eventos, usando unidades no
estandarizadas de tiempo.

1
Unidad 2:”LOS NÚMEROS DEL 0 AL 19”

Objetivos de Aprendizaje Indicadores de Evaluación Sugeridos

Se espera que los estudiantes sean capaces de: Los estudiantes que han alcanzado este aprendizaje:

Contar números del 0 al 100, de 1 en 1, de 2 en  Cuentan de 5 en 5 y de 10 en 10 números hasta 100.

2, de 5 en 5 y de 10 en 10, hacia delante y hacia
atrás, empezando por cualquier número menor
que 100.
Eje: Números y operaciones (OA 1)
Leer números del 0 al 20 y representarlos de
manera concreta, pictórica y simbólica.
Eje: Números y operaciones (OA 3)
Comparar y ordenar números del 0 al 20 de
menor a mayor y/o viceversa, utilizando material
concreto y/o software educativo.
Eje: Números y operaciones (OA 4)
Componer y descomponer números del 0 al 20 de
manera aditiva de forma concreta, pictórica y
simbólica.
Eje: Números y operaciones (OA 6)
 Cuentan números de 2 en 2 y de 5 en 5 por tramos
hasta 100. Por ejemplo, de 2 en 2, de 5 en 5 desde
75 a 90.
 Cuentan números hacia atrás por tramos de 2 en 2,
de 5 en 5 y de 10 en 10. Por ejemplo, desde 85 a 70 .
 Representan cantidades de 0 a 20 de manera
concreta y escriben el número representado.
 Leen representaciones pictóricas de números en el
ámbito del 0 al 20.
 Leen números entre 0 y 20.
 Explican, usando material concreto, por qué una
cantidad es mayor que otra cantidad.
 Ordenan cantidades en el ámbito del 0 al 20 de
mayor a menor o viceversa.
 Comparan cantidades hasta 20 en el contexto de la
resolución de problemas, usando material concreto.
 Ordenan cantidades en situaciones presentadas
utilizando material de apoyo y/o software educativos.
 Determinan más de dos descomposiciones en dos
grupos que se pueden hacer con un conjunto de hasta
20 elementos. Por ejemplo, 4 descomposiciones.
 Representan composiciones y descomposiciones de
números hasta 20 de manera pictórica.
 Componen y descomponen cantidades hasta 20 de
manera simbólica

Reconocer, describir, crear y continuar patrones  Identifican y describen patrones repetitivos que
repetitivos (sonidos, figuras, ritmos…) y patrones tienen de 1 a 4 elementos.
numéricos hasta 20, crecientes y decrecientes,  Reproducen un patrón repetitivo, utilizando
usando material concreto, pictórico y simbólico materiales concretos y representaciones pictóricas.
de manera manual y/o por medio de software  Extienden patrones de manera simbólica.
educativo.  Identifican los elementos que faltan en un patrón
Eje: Patrones y álgebra (OA 11) repetitivo.
 Crean patrones, utilizando material dado y/o software
educativo.
Identificar en el entorno figuras 3D y figuras 2D y  Muestran diferencias que se dan entre dos figuras 2D.
relacionarlas, usando material concreto.  Clasifican figuras 2D y explican el criterio de
Eje: Geometría (OA 14) clasificación usado.
 Relacionan partes de una figura 3D con partes de
figuras 2D.
 Reconocen en entornos cercanos figuras 3d

Determinar las unidades y decenas en números  Agrupan una cantidad una cierta cantidad de objetos
del 0 al 20, agrupando de a 10 de manera en decenas.
concreta, pictórica y simbólica.  Registran con números la cantidad de elementos de
Eje: Números y operaciones (OA 8) un conjunto que ha sido agrupado de a 10 y los
elementos restantes.
 Registran de manera pictórica agrupaciones de a 10 y
los elementos restantes.
 Cuentan en decenas y unidades, usando bloques
multibase y apilables.

Estimar cantidades hasta 20 en situaciones  Estiman cantidades de objetos, con el uso del 10
concretas, usando un referente. como referente
Eje: Números y operaciones (OA 5)  Seleccionan entre dos estimaciones posibles la que
parece más adecuada y explican la elección.

2
Unidad 1: Capítulo 1: Los números hasta el 10
Fecha Objetivo Evaluaciones
Marzo Escribir números hasta 10.
Contar objetos hasta 10
Reconocer y escribir 1, 2- 0
Reconocer y escribir 3 y 4, 5
Reconocer y escribir 5 y 6,
Reconocer y escribir 7 y 8
Reconocer y escribir 9 y 10
Práctica y reconocer cantidades Evaluaciones formativas
Completar la cantidad 1-Preguntas orales
2-Trabajo en el cuadernillo
Identificar cantidades en la recta (práctica independiente).
Completar secuencia hasta el 10 y 3-Ejercicios realizados en
encontrar número la pizarra(por los alumnos)
Completar secuencia de menor a 4-Repaso del
mayor y viceversa capítulo(cuadernillo)
5-Repaso del capítulo
Comparar números (encontrar mayor y enviado al hogar.
menor) .
y cantidades
Evaluaciones sumativas
Conocer nº ordinales hasta el quinto
Conocer nº ordinales hasta el décimo 1-Prueba del capítulo
Repaso capítulo 1
Prueba 1

Capítulo 2: La suma hasta el 10

Fecha Objetivos Evaluaciones
Abril Ubicar figuras y contar total.
Unir grupos y encontrar total.
Escribir sumas con signos matemáticos
Explorar totales de tres, cuatro, cinco, práctica.
Usar pajitas para sumar
Inventar sumas.
Usar dibujos para sumar
Sumar con fichas.
Practicar la suma hasta el cinco
Usar dibujos para sumar y resolver problemas. Evaluaciones formativas
Explorar totales de seis, siete, ocho, nueve, 1-Preguntas orales
diez. 2-Trabajo en el cuadernillo
Usar pajitas para sumar (Práctica independiente).
Inventar sumas hasta el 10. 3-Ejercicios realizados en la
pizarra(por los alumnos)
Usar dibujos para sumar.
4-Repaso del capítulo(cuadernillo)
Escribir oraciones de sumas completas 5-Repaso del capítulo enviado al
Sumar en forma horizontal hogar.
Resolver sumas horizontales. .
Sumar en forma horizontal y vertical.
Resolver sumas verticales. Evaluaciones sumativas
Resolver sumas horizontales y verticales. 1-Prueba de capítulo
Resolver problemas 2-Cálculo mental
Repaso capitulo 2
Prueba 2

3
Capítulo 3: Combinaciones básicas hasta el 10
Fecha Objetivos Evaluaciones formativas
Formar 3, 4, 5, 6 1-Preguntas orales
Formar 7, 8, 9, 10 2-Trabajo en el cuadernillo
(práctica independiente).
Completar combinaciones de sumas. 3-Ejercicios realizados en
Completar combinaciones de sumas. la pizarra(por los alumnos)
Completar combinaciones de suma 4-Repaso del
Resolver problemas. capítulo(cuadernillo)
Repaso capitulo 3 5-Repaso del capítulo
enviado al hogar.
5-Prueba Sep.
.

Evaluaciones sumativas

1-Prueba de capítulo
2-Cálculo mental

Prueba 3

Capítulo 4: Estrategias para sumas hasta el 10

Fecha Objetivos Evaluaciones
Mayo Sumar en cualquier orden.
Contar hacia adelante.
Sumar 1 contando hacia delante
Sumar 2 contando hacia delante.
Sumar contando hacia adelante.
Sumar 3 contando hacia delante
Sumar 0 y 1.
Sumar dobles.
Evaluaciones formativas
Practicar suma de dobles. 1-Preguntas orales
Sumar el doble más uno. 2-Trabajo en el cuadernillo
Elegir una estrategia (Práctica independiente).
Formar 10 3-Ejercicios realizados en
Conocer combinaciones de 10 la pizarra(por los alumnos)
4-Repaso del
Practicar las combinaciones de 10 capítulo(cuadernillo)
Sumar combinaciones de 10. 5-Repaso del capítulo
Reconocer estrategias. enviado al hogar.
Encontrar la incógnita con dibujos. .
Practicar sumas con incógnita.
Encontrar la incógnita con dibujos. Evaluaciones sumativas
Practicar sumas con incógnita. 1-Prueba de capítulo
Resolver problemas. 2-Cálculo mental
Repaso capitulo 4
Prueba 4

4
 Unidad 2 Capítulo 5: La resta desde el 10
Fecha Objetivos Evaluaciones
Junio Explorar la resta
Separar grupos
Encontrar cuántos quedan.
Escribir la resta con signos matemáticos
Explorar la resta desde 4 y 5.
Usar clips para restar
Inventar restas.
Usar dibujos para restar
Escribir oraciones de resta completa.
Inventar restas con dibujos
Restar con fichas.
Restar del 1 al 5.
Practicar la resta del 1 al 5.
Usar datos de un dibujo.
Resolver problemas.
Evaluaciones formativas
Explorar la resta desde 6 y desde el 7. 1-Preguntas orales
Explorar la resta desde 8, desde 9, desde 10 2-Trabajo en el cuadernillo
Practicar la resta (Práctica independiente).
Usar pajitas para restar 3-Ejercicios realizados en
Usar clips para restar. la pizarra(por los alumnos)
4-Repaso del
Usar dibujos para restar capítulo(cuadernillo)
Escribir oraciones de restas completas. 5-Repaso del capítulo
Restar con fichas. enviado al hogar.
Restar en el ámbito del 0 al 10. .
Practicar la resta desde el 10.
Usar datos de un dibujo para restar. Evaluaciones sumativas
Resolver problemas. 1-Prueba de capítulo
Restar en forma vertical. 2-Cálculo mental
Resolver problemas.
Repaso capitulo 5
Prueba 5

5
Capítulo 6: Estrategias para restar desde 0 al 10
Fecha Objetivos Evaluaciones
Contar hacia atrás.
Contar 1 hacia atrás.
Restar 1.
Restar contando hacia atrás.
Contar 2 hacia atrás.
Contar 1 y 2 hacia atrás.
Contar 3 hacia atrás.
Evaluaciones formativas
Contar 1, 2 ó 3. 1-Preguntas orales
Restar 1, 2 ó 3. 2-Trabajo en el cuadernillo
Conocer el cero en la resta. (práctica independiente).
Usar dobles para sumar y restar. 3-Ejercicios realizados en
Restar desde 10. la pizarra(por los alumnos)
4-Repaso del
Practicar restas desde 10. capítulo(cuadernillo)
Resolver problemas. 5-Repaso del capítulo
Resolver restas con incógnita. enviado al hogar.
Practicar la resta desde 10. .
Resolver problemas
Practicar la suma y la resta desde 10. Evaluaciones sumativas
Practicar la suma y la resta hasta 10. 1-Prueba de capítulo
Resolver problemas de sumas y restas. 2-Cálculo mental
Repaso unidad 6.
Prueba 6

6
Capítulo 7: Geometría
Fecha Objetivos Evaluaciones
Julio Identificar izquierda y derecha
Identificar izquierda y derecha con un punto
de referencia.
Conocer y dibujar líneas rectas y curvas
Solucionar laberintos.
Dibujar líneas rectas y curvas.
Copiar figuras planas.
Reconocer atributos de las figuras planas.
Identificar figuras planas.
Evaluaciones formativas
Usar figuras para hacer un diseño. 1-Preguntas orales
Construir formas geométricas con figuras 2-Trabajo en el cuadernillo
planas. (Práctica independiente).
Construir figuras geométricas. 3-Ejercicios realizados en la
Copiar figuras planas. pizarra(por los alumnos)
Reconocer círculos y triángulos. 4-Repaso del
capítulo(cuadernillo)
Reconocer cuadrados y rectángulos. 5-Repaso del capítulo
Reconocer cuerpos geométricos. enviado al hogar.
Asociar cuerpos geométricos con objetos. .
Relacionar cuerpos geométricos con figuras
planas. Reconocer figuras planas asociadas a Evaluaciones sumativas
cuerpos geométricos.
1-Prueba de capítulo
Reconocer cuerpos geométricos asociados a 2-Cálculo mental
figuras planas. 3-Prueba Semestral
Repaso Capítulo 7.
Prueba 7

Capítulo 8: Los números hasta el 19

Fecha Objetivos Evaluaciones
Escribir y usar los números hasta el 19.
Reconocer cantidades hasta el 19.
Formar un grupo de 10 y contar lo que
quedan sin agrupar.
Completar secuencias de menor a mayor
hasta el 19.
Completar secuencias hasta el 19.
Completar secuencias de mayor a menor
Evaluaciones formativas
hasta el 19. 1-Preguntas orales
Encontrar el número que va antes, entre y 2-Trabajo en el cuadernillo
después. Completar secuencias de menor a (Práctica independiente).
mayor. Completar secuencias de mayor a 3-Ejercicios realizados en la
menor. pizarra(por los alumnos)
4-Repaso del
Conocer igualdad y desigualdad. capítulo(cuadernillo)
Conocer lo símbolos mayor que y menor que. 5-Repaso del capítulo enviado
Comparar cantidades, al hogar.
Comparar cantidades. .
Comparar números hasta el 19.
Practicar comparación de cantidades. Evaluaciones sumativas
Comparar números con varias cantidades. 1-Prueba de capitulo
Practicar comparación de cantidades. 2-Cálculo mental
Repaso 8
Prueba 8

7
Objetivos de aprendizaje 2° semestre

Unidad 3: “La suma y resta hasta el 19”

Objetivos de Aprendizaje Indicadores de Evaluación Sugeridos

Se espera que los estudiantes sean capaces de: Los estudiantes que han alcanzado este aprendizaje:

Demostrar que comprende la adición y la  Representan adiciones y sustracciones con material concreto,
sustracción de números del 0 a 20, de manera pictórica y simbólica hasta 10.
progresivamente de 0 a 5, de 6 a 10 y de 11 a  Seleccionan una adición o sustracción para resolver un
20: problema dado.
 usando un lenguaje cotidiano para  Crean un problema con una adición o sustracción.
describir acciones desde su propia
experiencia
 representando adiciones y sustracciones
con material concreto y pictórico, de manera
manual y/o usando software educativo
 representando el proceso en forma
simbólica
 resolviendo problemas en contextos
familiares
 creando problemas matemáticos y
resolviéndolos.
Eje :números y operaciones (OA 9)

Demostrar que la adición y la sustracción son  Muestran con material concreto adiciones y sustracciones que se
operaciones inversas, de manera concreta, relacionan: por ejemplo, 3+4=7 es equivalente a la igualdad 7-4=3 y a la
pictórica y simbólica. igualdad 7-3 = 4.
Eje :números y operaciones (OA 10)  Explican mediante ejemplos, con material concreto, que
la adición es una operación inversa a la sustracción.
 Realizan adiciones por medio de sustracciones y viceversa,
representando estas operaciones de manera pictórica. Por ejemplo,
usan la resta 13-5=8 para calcular la suma 8+5.

Describir y registrar la igualdad y la desigualdad  Determinan igualdades o desigualdades entre cantidades usando
como equilibrio y desequilibrio, usando una una balanza y registran el proceso de manera pictórica.
balanza en forma concreta, pictórica y simbólica  Explican igualdades o desigualdades, usando una
del 0 al 20, usando el símbolo igual (=). balanza.
Eje:  Ordenan cantidades, empleando una balanza resuelven
patrone problemas que involucran igualdades y/o desigualdades, usando una
s y balanza.
algebra
(OA12)
Describir y aplicar estrategias de cálculo mental
 Cuentan mentalmente hacia delante o hacia atrás a partir de
para las adiciones y sustracciones hasta 20: números dados.
 conteo hacia adelante y atrás  Calculan mentalmente sumas, completando 10.
 completar 10  Suman y restan mentalmente en contexto de juegos
 dobles  Completan dobles para sumar y restar.
Eje: números y operaciones (OA 7)  Realizan sumas y restas en el contexto de la resolución de
problemas, argumentando sus resultados.
Identificar y comparar la longitud de objetos,  Miden la longitud de un objeto, usando unidades de medida no
usando palabras como largo y corto. estandarizadas, como lápices, clips u otros
Eje: Medición (OA 18)  Comparan la longitud de dos objetos, usando unidades
de medida no estandarizadas.
Recolectar y registrar datos para responder  Recolectan datos acerca de situaciones sobre sí mismo y del
preguntas estadísticas sobre sí mismo y el entorno.
entorno, usando bloques, tablas de conteo y  Formulan preguntas sobre sí mismo y los demás que
pictogramas. pueden ser respondidas a partir de recolección de información.
Eje: Datos y probabilidades (OA19)  Registran datos, usando bloques y tablas de conteo.

8
Unidad 4” La suma y resta hasta el 99”
Objetivos de Aprendizaje
Se espera que los estudiantes sean capaces
de:
Demostrar que comprende la adición y
sustracción de números de 1 a 20,
progresivamente de 0 a 5, de 6 a 10 y de 11 a
20:
 usando un lenguaje cotidiano para
describir acciones desde su propia
experiencia
 representando adiciones y
sustracciones con material concreto y
pictórico, de manera manual y/o usando
software educativo
 representando el proceso en forma
simbólica
 resolviendo problemas en contextos
familiares
 creando problemas matemáticos y
resolviéndolos.
Eje: números y operaciones(OA9 )
Describir y aplicar estrategias de cálculo
mental para las adiciones y sustracciones
hasta 20:
 conteo hacia adelante y atrás
 completar 10
 dobles.
Eje: números y operaciones(OA7 )
Identificar y dibujar líneas rectas y curvas.
Eje: geometría(OA15 )
Recolectar y registrar datos para responder
preguntas estadísticas sobre sí mismo y el
entorno, usando bloques, tablas de conteo y
pictogramas.
Eje: datos y probabilidades(OA19 )
Construir, leer e interpretar pictogramas.
Eje: datos y probabilidades(OA20 )
Describir la posición de objetos y personas en
relación a sí mismos y a otros objetos y
personas, usando un lenguaje común (como
derecha e izquierda).
(Eje: geometría(OA13 )
9
Indicadores de Evaluación Sugeridos
Los estudiantes que han alcanzado este aprendizaje
 Representan adiciones y sustracciones con material concreto, de
manera pictórica y simbólica en el ámbito hasta 20,
 Resuelven problemas que involucran sumas o restas en el
ámbito hasta 20 en contextos familiares,
 Crean problemas matemáticos para sumas o restas
dadas en el ámbito hasta 20 con material concreto,
 Crean problemas matemáticos para sumas o restas dadas en el
ámbito hasta 20 de manera pictórica o simbólica en contextos
matemáticos.
 Resuelven problemas creados, correspondiente a
sumas o restas que están representadas, por ejemplo, en
material concreto o en láminas.
 Cuentan mentalmente hacia delante o hacia atrás a partir de
números dados.
 Calculan mentalmente sumas, completando 10.
 Suman y restan mentalmente en contexto de juegos.
 Completan dobles para sumar y restar.
 Realizan sumas y restas en el contexto de la resolución de
problemas.
 Reconocen líneas rectas y curvas en una figura 2D.
 Completan una figura dada utilizando líneas rectas y curvas.
 Recolectan y organizan datos, usando material concreto,
registros informales y tablas de conteo.
 Responden preguntas, utilizando la información
recolectada.
 Leen pictogramas que contiene información dada.
 Interpretan información representada en pictogramas y
responden preguntas de acuerdo a esa interpretación.
 Construyen pictogramas de acuerdo a información presentada
de manera concreta y pictórica y responden preguntas basados en el
pictograma.
 Describen la posición de objetos y personas con relación a sí
mismos y a otros.
 Ubican la posición de un objeto siguiendo dos o
más instrucciones de posición, ubicación y dirección, usando
un punto de referencia.
Capítulo 11: Medición
Fecha Objetivos Evaluaciones
Septiem
Unidad 3 Ordenar
Capítulosucesos
9: Sumas y restas hasta el 19 Evaluaciones formativas
Conocer el calendario
Fecha Objetivos 1-Preguntas orales
Evaluaciones
Trabajar con elhasta
calendario 2-Trabajo en el cuadernillo
Agosto Sumar o restar 10.
(Práctica independiente).
Comparar
Practicar longitudes.
estrategias de sumar 2 ó 3. 3-Ejercicios realizados en
Medir 1,
Sumar la longitud,
2 o 3. la pizarra(por los alumnos)
Usar centímetros
Resolver problemas. para medir 4-Repaso del
Medir
Usar en centímetros
dobles para sumar. capítulo(cuadernillo)
Medir en centímetros
Sumar y reconocer dobles. usando regla. 5-Repaso del capítulo
Medir enproblemas.
centímetros usando regla. enviado al hogar.
Resolver .
Reconocer
Sumar el doble cuánto
mástiempo
uno.
Ver la hora.
Resolver problemas. Evaluaciones
Evaluacionessumativas
Conocer
Usar dobles la hora
para en punto
sumar. formativas
Practicar
CapítuloCompletar
10: Familias la
10hora
paraen punto
sumar.
de operaciones 1-Prueba de capítulo
1-Preguntas orales
Conocersumas.
la media hora 2-Cálculo mental
Practicar
Fecha Objetivos Evaluaciones el
2-Trabajo en
Practicasumas
Practicar la suma
la media hora el 19.
hasta cuadernillo
Resolver relacionadas. Evaluaciones
(Práctica
Resolver
Usar
Resolverdobles problemas
restas para restar hasta 12.
relacionadas. formativas
independiente).
Comparar
Usar
Resolverdobles
restascapacidades
para restar hasta 19.
relacionadas. 1-Preguntas orales
3-Ejercicios realizados
Conocersumas
Practicar la unidad
sumas de litro
y restas. 2-Trabajo en el
en la pizarra(por los
Resolver relacionadas. cuadernillo
Comparar
Practicar
Resolver sumas
restaspesorelacionadas.
y restas hasta el 19 alumnos)
(Práctica independiente).
4-Repaso del
Conoceroperaciones
Encontrar
Resolver kilogramo
operaciones de un total. hasta 4
relacionadas 3-Ejercicios realizados
Repaso 11 capítulo(cuadernillo)
Practicar
Encontrar sumas
familiashasta el 19
de operaciones en la5-Repaso
pizarra(por loscapítulo
del
Prueba
Completar
Resolver 11 pirámides sumando
operaciones relacionadas hasta el alumnos)
enviado al hogar.
6.Escoger una operación 4-Repaso
. del
Escoger una operación. capítulo(cuadernillo)
Encontrar familias de operaciones. 5-Repaso del capítulo
Plantear problemas
Resolver una operación. Evaluaciones
enviado al hogar.
sumativas
Inventar operaciones
Resolver un problema relacionadas
matemático. hasta el .
8.Plantear una operación 1-Prueba de unidad
Inventar un
Encontrar problema
familias matemático.
de operaciones. Evaluaciones
2-Cálculo sumativas
mental
Repaso cap.
Completar 9
operaciones aritméticas hasta 10.
1-Prueba de capítulo
Prueba 9
Resolver problemas 2-Cálculo mental
Encontrar familias de operaciones.
Familias de operaciones.
Resolver problemas.
Completar familias de operaciones.
Sumar tres números
Sumar tres números en forma vertical.
Resolver problemas
Resolver cadenas de restas.
Restar tres números
Resolver problemas.
Repaso capítulo10
Prueba 10

10
Capítulo 12: Patrones
Fecha Objetivos Evaluaciones
Crear patrones Evaluaciones formativas
Continuar patrones. 1-Preguntas orales
2-Trabajo en el cuadernillo
Identificar unidad de patrón (práctica independiente).
Completar patrones. 3-Ejercicios realizados en
Completar patrones la pizarra(por los alumnos)
Crear patrones 4-Repaso del
Traducir patrones. capítulo(cuadernillo)
Traducir patrones 5-Repaso del capítulo
enviado al hogar.
Crear patrones .
Corregir patrones
Repaso capítulo 12. Evaluaciones sumativas

1-Prueba de capítulo
2-Cálculo mental

Prueba 12

Capítulo13: Tablas y gráficos

Fecha Objetivos
Octubre Construir una tabla
Hacer una tabla
Hacer una tabla
Usar datos de una tabla
Usar datos de un pictograma
Construir pictogramas horizontales
Construir pictogramas verticales
Usar datos de un pictograma
Usar datos de un dibujo para hacer
gráficos
Usar datos de un gráfico de barras
Repaso unidad 13
Evaluaciones
Evaluaciones formativas
1-Preguntas orales
2-Trabajo en el cuadernillo
(práctica independiente).
3-Ejercicios realizados en la
pizarra(por los alumnos)
4-Repaso del
capítulo(cuadernillo)
5-Repaso del capítulo
enviado al hogar.
.
Evaluaciones sumativas

11
 Prueba 13

Unidad 4 Capítulo 14: Contar hasta el 100

Fecha Objetivos Evaluaciones
Conocer los números pares e impares.
Identificar los números pares e
impares.
Conocer la tabla del 100
Ordenar objetos para contar
Contar de 10 en 10 hasta 100.
Contar objetos hasta el 100
Estimar cantidades hasta 100
Estimar
Armar la tabla del 100
Usar tabla del 100
Usar la tabla del 100.
Usar la tabla del 100.
Completar tabla del 100
Evaluaciones formativas
Descubrir patrones de conteo en la 1-Preguntas orales
tabla del 100. 2-Trabajo en el cuadernillo
Contar de 10 en 10 desde cualquier (Práctica independiente).
número. 3-Ejercicios realizados en
Completar tabla del 100 la pizarra(por los alumnos)
4-Repaso del
Completar tabla del 100 capítulo(cuadernillo)
Estimar en la recta numérica 5-Repaso del capítulo
Contar de dos en dos, de cinco en enviado al hogar.
cinco y de 10 en 10. .
Practicar conteo saltado
Practicar conteo saltado Evaluaciones sumativas

1-Prueba de capítulo
Practicar conteo saltado 2-Cálculo mental
Repaso 14
Prueba 14

12
Capítulo 15: Valor posicional hasta el 99
Fecha Objetivos Evaluaciones
Noviem Conocer decenas y unidades
Conocer las decenas hasta 90
Comprender decena
Comprender los números formados por
decenas.
Evaluaciones formativas
Comprender decenas y unidades. 1-Preguntas orales
Reconocer decenas y unidades 2-Trabajo en el cuadernillo
Contar con decenas (Práctica independiente).
Trabajar con decenas y unidades 3-Ejercicios realizados en la
Reconocer decenas y unidades hasta el pizarra(por los alumnos)
4-Repaso del
99.
capítulo(cuadernillo)
Trabajar con decenas y unidades 5-Repaso del capítulo
Comprender valor posicional hasta el 99. enviado al hogar.
Escribir los números en forma .
desarrollada
Comparar números hasta el 99. Evaluaciones sumativas
Ordenar tres números 1-Prueba de capítulo
Comparar números hasta el 99. 2-Cálculo mental
Repaso capitulo 15
Prueba 15

Capítulo 16: Suma y resta hasta el 99

Fecha Objetivos
Representar decenas y unidades
Trabajar con decenas y unidades.
Sumar un número de 2 dígitos y uno
de 1 dígito.
Sumar unidades
Sumar decenas
Sumar un número de 2 dígitos y uno
de 1 dígito, resolver problemas.
Resolver problemas
Sumar números de dos dígitos
Evaluaciones
Evaluaciones formativas
1-Preguntas orales
2-Trabajo en el cuadernillo
(Práctica independiente).
3-Ejercicios realizados en la
pizarra(por los alumnos)
4-Repaso del
capítulo(cuadernillo)
5-Repaso del capítulo
enviado al hogar.
.

13
 Sumar números de dos dígitos,
resolver problemas.
Descomponer números
Descomponer para sumar
Resolver problemas
Restar con decenas y unidades
Restar un número de 1 dígito de un
número de 2 dígitos,
Restas unidades
Restar un número de 1 dígito de un
número de 2 dígitos,
Resolver problemas,
Restas decenas
Restar números de 2 dígitos.
Practicar restas
Practicar sumas y restas
Resolver problemas.
Resolver problemas
Repaso capítulo16
Prueba 16

Capítulo 17: Dinero

Fecha Objetivos Evaluaciones
Diciembre Conocer monedas de Chile
Vender y comprar
Contar monedas de un peso
Identificar la cantidad de necesaria
para hacer una compra
Contar monedas de 5 pesos
Identificar la cantidad de necesaria Evaluaciones formativas
para hacer una compra. 1-Preguntas orales
Contar monedas de 10 pesos 2-Trabajo en el cuadernillo
(práctica independiente).
Identificar la cantidad de necesaria 3-Ejercicios realizados en la
para hacer una compra. pizarra(por los alumnos)
Sumar monedas de $1 y $5 4-Repaso del
Representar cantidades con capítulo(cuadernillo)
monedas. 5-Repaso del capítulo
enviado al hogar.
Usar datos de una tabla de precios 6-Prueba sep
Hallar cantidades equivalentes. 7-Prueba externa de
Hallar cantidades equivalentes. Astoreca.
Encontrar la cantidad de monedas .
necesarias
Reconocer la cantidad de dinero Evaluaciones sumativas
Comparar cantidades 1-Prueba de capítulo
Resolver problemas 2-Cálculo mental
Repaso
Prueba 15

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