Módulo: Teorías del Desarrollo Psicosocial del infante, joven y adulto
CONTROL DE LECTURA N°2
Nombre : Stephanie Silva H.
Fecha : …………………………………….. Puntaje máximo 23 ptos
Instrucciones: Lea atentamente cada pregunta, luego responda precisamente
lo solicitado. Use letra que permita una fácil lectura al momento de evaluar.
1. En relación a lo expuesto sobre la realidad en Chile y la violencia en los
establecimientos escolares, indique dos ideas centrales que aportan a la comprensión de ese fenómeno.(6 ptos) Una de las ideas centrales que aportan es la concepción que se tiene de infancia pero desde una mirada adultocéntrica, que impide comprender las etapas evolutivas de los niños y de empatízar con sus cambios y reacciones, ya sea cognitivos o físicos, por ende las medidas disciplinaria se realizan a partir de lo que el adulto quiere como estudiante y no de lo que el estudiante es capaz de realizar de acuerdo a su edad, esto genera una relación de dominio sobre una clase de edad por sobre otra, provocando una constante lucha de poder y de inculcación de diversas normas asumidas como normales según la cultura adulta. Otra idea central es biopoder basado en técnicas disciplinarias como la imposición normativa y el castigo vinculado con su oposición recurrente, esto genera la ausencia del reconocimiento de los derechos de la infancia, ubicando a la escuela como un espacio de control y discriminación permanente, provocando muchas veces expectativas bajas de los estudiante por su comportamiento social o lugar de precedencia. 2. De acuerdo lo explicado en el texto,cuando se alude a que desde el discurso se entiende la infancia como una transición ¿ cuáles son las dificultades frente a esto desde la realidad de la infancia en las escuelas?(8 ptos) Entender a la infancia como una transición, implica las siguientes dificultades para los educadores, principalmente que al estar en un periodo de transformación las desadaptaciones de los niños y niñas a las normas del mundo adulto se debe a una presunta inmadurez, y que los niños y niñas al no obedecer, caen en un tremendo error, incapaces de darse cuenta, debido a su falta de desarrollo evolutivo. Por ende los mecanismos de control se van constantemente cambiando para que los niños(as) puedan adaptarse de mejor forma a este mundo adulto y alcanzar lo que como adulto consideramos normal y apto para ellos. Ubicando la adultez como la perfección sin considerar el periodo evolutivo Diplomado en Convivencia y Mediación Escolar: Estrategias efectivas para el aula regular Módulo: Teorías del Desarrollo Psicosocial del infante, joven y adulto
del menor , transformándose la escuela como reformatorio a través de
diversas normas asumidas como normales según la cultura adulta. 3. ¿Cómo puede aplicarse el aporte del texto al contexto de la enseñanza o el desarrollo escolar, desde la intervención docente? Indique al menos 3 situaciones diferentes ( 9 ptos) 1.-Primero al rotular a los alumnos como buenos y malos alumnos según su rendimiento escolar, considerando mas bien sus conocimientos o comportamientos y no su habilidades
2.-Imponer normas no consensuadas con los estudiantes, la mayoría
de las veces las normas ya están prescritas, sin considerar el contexto sociocultural, familiar , cognitivo, e intereses de los estudiantes, generando una gran dicotomía de lo que se quiere como estudiante y lo que realmente son como estudiantes.
3.-Cuando se les pide a los estudiantes que utilice un corte de pelo y
uniforme adecuado, de cierta forma sería una forma de discriminación y normalización adulto céntrica de lo que los adultos quieren como niños, creyendo que este tipo de control, provocará mejores resultados.