Diplomado en Convivencia y Mediación Escolar:

Estrategias efectivas para el aula regular

Módulo: Teorías del Desarrollo Psicosocial del infante, joven y adulto

CONTROL DE LECTURA N°2

Nombre : Stephanie Silva H.

Fecha : …………………………………….. Puntaje máximo 23 ptos

Instrucciones: Lea atentamente cada pregunta, luego responda precisamente

lo solicitado. Use letra que permita una fácil lectura al momento de evaluar.

1. En relación a lo expuesto sobre la realidad en Chile y la violencia en los

establecimientos escolares, indique dos ideas centrales que aportan a
la comprensión de ese fenómeno.(6 ptos)
Una de las ideas centrales que aportan es la concepción que se tiene de
infancia pero desde una mirada adultocéntrica, que impide comprender
las etapas evolutivas de los niños y de empatízar con sus cambios y
reacciones, ya sea cognitivos o físicos, por ende las medidas disciplinaria
se realizan a partir de lo que el adulto quiere como estudiante y no de lo
que el estudiante es capaz de realizar de acuerdo a su edad, esto genera
una relación de dominio sobre una clase de edad por sobre otra,
provocando una constante lucha de poder y de inculcación de diversas
normas asumidas como normales según la cultura adulta.
Otra idea central es biopoder basado en técnicas disciplinarias como la
imposición normativa y el castigo vinculado con su oposición recurrente,
esto genera la ausencia del reconocimiento de los derechos de la infancia,
ubicando a la escuela como un espacio de control y discriminación
permanente, provocando muchas veces expectativas bajas de los
estudiante por su comportamiento social o lugar de precedencia.
2. De acuerdo lo explicado en el texto,cuando se alude a que desde el
discurso se entiende la infancia como una transición ¿ cuáles son las
dificultades frente a esto desde la realidad de la infancia en las
escuelas?(8 ptos)
Entender a la infancia como una transición, implica las siguientes
dificultades para los educadores, principalmente que al estar en un
periodo de transformación las desadaptaciones de los niños y niñas a las
normas del mundo adulto se debe a una presunta inmadurez, y que los
niños y niñas al no obedecer, caen en un tremendo error, incapaces de
darse cuenta, debido a su falta de desarrollo evolutivo. Por ende los
mecanismos de control se van constantemente cambiando para que los
niños(as) puedan adaptarse de mejor forma a este mundo adulto y
alcanzar lo que como adulto consideramos normal y apto para ellos.
Ubicando la adultez como la perfección sin considerar el periodo evolutivo
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Módulo: Teorías del Desarrollo Psicosocial del infante, joven y adulto

del menor , transformándose la escuela como reformatorio a través de

diversas normas asumidas como normales según la cultura adulta.
3. ¿Cómo puede aplicarse el aporte del texto al contexto de la enseñanza
o el desarrollo escolar, desde la intervención docente? Indique al
menos 3 situaciones diferentes ( 9 ptos)
1.-Primero al rotular a los alumnos como buenos y malos alumnos
según su rendimiento escolar, considerando mas bien sus
conocimientos o comportamientos y no su habilidades

2.-Imponer normas no consensuadas con los estudiantes, la mayoría

de las veces las normas ya están prescritas, sin considerar el contexto
sociocultural, familiar , cognitivo, e intereses de los estudiantes,
generando una gran dicotomía de lo que se quiere como estudiante y
lo que realmente son como estudiantes.

3.-Cuando se les pide a los estudiantes que utilice un corte de pelo y

uniforme adecuado, de cierta forma sería una forma de discriminación
y normalización adulto céntrica de lo que los adultos quieren como
niños, creyendo que este tipo de control, provocará mejores
resultados.