ANÁLISIS DE UNA PRÁCTICA DOCENTE

YEISSON MOSQUERA RIOS

WILFREN MAGDIEL IVICA MORENO

CENTRO DE EDUCACIÓN VIRTUAL CVUDES

MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES BUCARAMANGA, SANTANDER
2017
 ANÁLISIS DE UNA PRÁCTICA DOCENTE

YEISSON MOSQUERA RIOS

WILFREN MAGDIEL IVICA MORENO

Tutor
LUZ MARINA RUEDA RUEDA
MAGISTER EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN

CENTRO DE EDUCACIÓN VIRTUAL CVUDES

MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES BUCARAMANGA, SANTANDER
2017
 ANÁLISIS DE UNA PRÁCTICA DOCENTE

En este trabajo se analizaran las diversas formas de enseñanza donde el maestro juega un
papel importante dentro de la educación y formación del alumno, acercándose a la realidad dentro
del contexto escolar, al mismo tiempo se conoce la planeación y programación de los contenidos
que se desarrollarán en el curso, luego se realiza el diagnóstico de los conocimientos previos de los
estudiantes para así tener en cuenta el comportamiento cognitivo de cada uno de ellos.

Antes de describir la sesión de prácticas del docente del Instituto Técnico Rafael García
Herreros en el Área de Biología es importante recalcar el compromiso que tiene los docentes frente
a su quehacer diario para enfrentar retos que les permita crecer como profesional y enriquecer su
metodología el cual favorezcan a sus estudiantes y que ellos sean los protagonistas a la hora de
desenvolverse en el mundo real y los pongan a pensar sobre su finalidad en la vida como seres
sociales.

PERFIL DEL PROFESOR.

Nombre del Docente: LUIS CARLOS MOSQUERA

Descripción: profesional capacitado para la formación de personas capaces de contribuir con el

mejoramiento de su calidad de vida dentro de una sociedad, con un enfoque constructivista que
posibilite ser un dinamizador de proyectos nuevos con planes de estudio de acuerdo con los
estándares de calidad, creativo en el ejercicio pedagógico de las ciencias naturales y de la educación
ambiental. Docente con sentido común transformador en su contexto educativo, social, diverso y
multicultural capaz de resolver conflictos pedagógicos y sociales con interés de profundizar su
profesión para que la enseñanza y aprendizaje sea significativo en el ejercicio de formador.

Experiencia:

12 años en el ejercicio de docente en el Instituto Técnico Rafael García Herreros de Bocas del Pauto
Trinidad – Casanare.

Área de desempeño
Biología – Química

Grados que se hizo la observación

Octavo y Undécimo

Resumen de la entrevista

Dentro del rol profesional y en busca de mejorar la calidad de educación desde el área de
Bilogía y favorecer a todos sus miembros que hacen parte de la comunidad educativa, es necesario
una sólida formación integral orientada a la enseñanza y el aprendizaje significativo que lleve a la
adquisición de nuevos conocimientos y con ello permitir la realización de sí mismos, no obstante se
debe estar en constante aprendizaje y formación profesional para que el docente sea el factor
decisivo para la estructuración y el apoyo en los estudiantes y que ellos sean el pilar de la nueva
sociedad.

Dentro del sistema educativo, la biología se encuentra ubicada en el sector Educativo

considerando una transformación del ser como la combinación perfecta para el desarrollo de las
funciones del hombre y la naturaleza, en la actualidad se habla de ciencia como una disciplina
científica, con esto se proponen programas académicos flexibles posible de comprender los
contextos escolares al mismo tiempo con un enfoque metodológico íntegro lleno de oportunidades
hacia el descubrimiento y el reconocimiento de los saberes, el área de ciencia naturales nos permite
formar a una comunidad educativa llena de expectativa para constatar los hechos fenómenos del
mundo.

OBSERVACIONES DE CLASE.

¿Cuáles son los rasgos que muestra en su práctica el educador, con respecto a la dimensión
estética?
De los rasgos que demuestra el docente con respecto a esta dimensión se pudo observar que en su
calidad humana se destaca acciones valorativas como son:

Carisma: se ve reflejada en la manera como los estudiantes responden de forma coherente y muy
positiva a la forma como el docente conlleva su conocimiento hacia ellos, haciendo que el
desarrollo de la clase se dé en un contexto ameno, agradable y que culmine en la consecución de
buenos resultados tanto como el docente como al estudiante.

Creatividad: Se evidencia durante el desarrollo de la clase la manera como el docente “saca

provecho” de los elementos que tiene su disposición, haciendo así que cada uno de ellos sirva como
un agente reforzador del aspecto cognitivo que se busca desarrollar.

Autónomo: Se puede ver que el docente posee capacidad para desarrollar acciones propias en las
cuales se desapega de prototipos o formatos preestablecidos, conllevando a que su enseñanza sea
única.

¿Qué estrategias utiliza en el aula, que reflejan dicha práctica?

Dentro de las estrategias que utiliza el docente se cuenta con las siguientes:

Mesa redonda: permite que los estudiantes den opiniones propias acerca del desarrollo de la clase
al mismo tiempo brindando la oportunidad de que se escuchen entre ellos mismos, lo que hace de la
clase un espacio activo en el que los valores son protagonistas.

La exposición: sirve como herramienta para que el estudiante se desenvuelva, aprenda hablar en
público y se relacione con su entorno, conllevando a que la confianza en sí mismo crezca y de esta
manera su autoestima se vea beneficiada.

Práctica de campo: es uno de sus fuertes, a través de esta los estudiantes tienen la oportunidad de
interactuar con el medio, de conocerlo y de asumir una conciencia más verdadera y valorativa de la
importancia real que representa para todos.

¿Cuáles son los rasgos que muestra en su discurso el educador?

 El docente desarrolla un discurso que se basa principalmente en la coherencia con la
realidad, siempre en la búsqueda de incidir de manera positiva y apegada al desarrollo de lo
cognoscitivo sin dejar al lado los valores, brindando la oportunidad de que los niños sean formado
en una educación integral.

¿Qué estrategias utiliza en el aula, que muestran su dimensión cognoscitiva?

Dentro de las estrategias que utiliza que demuestran su dimensión cognoscitiva están:

Laboratorios: se puede ver el manejo y control que posee frente a las diferentes prácticas en el
momento de desarrollo de las clases, haciendo eficiente la manipulación de elementos como el
microscopio, elementos químicos y las herramientas perteneciente ha dicho lugar.

Aparatos tecnológicos: tiene un lugar muy importante en el desarrollo de sus clases, hace de esta
un espacio en el que posee un papel protagónico y permite que sus estudiantes perciba la
información de primera mano, el control que posee redunda en que los estudiantes tengan más
credibilidad de los procesos.

¿Qué otras acciones ejerce el educador dentro de su que hacer en la institución, que refleja su
concepción del proceso formativo?

Al hablar de otras acciones ejercidas por el educador dentro de su quehacer en la institución

se destacan el desarrollo de proyectos productivos como la reforestación con árboles nativos que
despierta el interés y una conciencia más crítica y también conservadora con el fin de dar
importancia y valor a todo aquello que representa su contexto. La producción de abono orgánico ha
sido además otro de sus acciones para el proceso formativo de sus estudiantes, con esto él ha
logrado generar un pensamiento en el cual los educandos han optado por nuevas prácticas
pedagógicas en el manejo de cultivo y la valoración del trabajo en conjunto.

¿Cuáles son las estrategias institucionales que se implementan para evaluar al docente?

La institución cuenta con los siguientes sistemas evaluativos para sus docentes:
Plan de estudio: tiene como principal fin que la educación que se imparten sea coherente con los
parámetros establecidos por el ministerio de educación.

Preparación de las clases: su función consiste en garantizar el éxito de los que se pretende
enseñar, de forma tal que sea coherente, contextual y que este de la mano con el plan de estudio,
haciendo así que exista un orden lógico y posible.

Proyectos de aula: brindan la oportunidad de fortalecer los procesos cognitivos, a la vez que
permiten a los estudiantes un interactuar didáctico que los conlleva a nuevos espacios y nuevas
experiencias extracurriculares

Proyectos transversales: son establecidos por el ministerio de educación, sin embargo, gracias a
ello los docentes tienen la oportunidad de llevar sus conocimientos a otras áreas con el fin de que el
trabajo que realiza sea enriquecido con puntos de vista distintos para él de igual manera para el
estudiante.

¿Qué estrategias utilizadas en el aula muestran la aplicación de principios del aprendizaje

significativo?

Dentro de las estrategias que apoyan el aprendizaje significativo se focalizan y mantiene la

atención de los estudiantes a través de la motivación, buscando que el alumno sea capaz de
relacionar de manera arbitraria y sustancial los conocimientos que se dan paso a paso, con ello se
establece un objetivo para afrontar las necesidades, culminando en la materialización de ideas y
propuestas como son: proyectos productivos (reforestación y abono orgánico)
 REFERENCIAS

Quintero Rosa , G., & Rueda Ordóñez , E. (s.f.). Libro Electronico Multimedia:Teoría de la
Pedagogía. Capitulo III y Capitulo IV. Obtenido de CVUDES:
http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.371.3.TPEI/librov2.html

Barriga Arceo, F., & Hernández Rojas, G. (1999). ESTRATEGIAS DOCENTES PARA UN
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO. Obtenido de
http://dip.una.edu.ve/mpe/025disenoinstruccional/lecturas/Unidad_III/EstratDocParaUnA
prendSignif.pdf

Echevarry Jaramillo, L. (s.f.). La práctica pedagógica: una torre de Babel. Obtenido de Facultad
de Educacion, Universidad de Antioquia:
http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.371.3.TPEI/Documentos/Anexos/Cap4
/1.pdf