UNIVERSIDAD NACIONAL DANIEL ALCIDES CARRIÓN”

ESCUELA DE POST GRADO

DIPLOMADO EN EDUCACION

TIC EN SECUNDARIA

PRESENTADO POR:

FRANCISCO LOPEZ MAMANI

 PRESENTASION

En la actualidad los sistemas educativos de todo el mundo se

enfrentan al desafío de utilizar las Tecnologías de la Información y la
Comunicación para proveer a sus alumnos con las herramientas y
conocimientos necesarios que se requieren en el siglo XXI. En 1998,
el Informe Mundial sobre la Educación de la UNESCO, “Los docentes
y la enseñanza en un mundo en mutación”, describió el impacto de
las TICs en los métodos convencionales de enseñanza y de
aprendizaje, augurando también la transformación del proceso de
enseñanza-aprendizaje y la forma en que docentes y alumnos
acceden al conocimiento y la información.
Al respecto, la UNESCO (2004) señala que en el área educativa los
objetivos estratégicos apuntan a mejorar la calidad de la educación
por medio de la diversificación de contenidos y métodos, la
promoción de la experimentación, la innovación, la difusión y el uso
compartido de información y de buenas prácticas, la formación de
comunidades de aprendizaje y estimulación de un diálogo fluido
sobre las políticas a seguir. Con la llegada de las tecnologías, el
énfasis de la profesión docente está cambiando desde un enfoque
centrado en el profesor que se basa en prácticas alrededor del
pizarrón y el discurso, basado en clases magistrales, hacia una
formación centrada principalmente en el alumno dentro de un entorno
interactivo de aprendizaje.
 INTRODUCCION

Las TICs son la innovación educativa del momento y permiten a los

docentes y alumnos cambios determinantes en el quehacer diario del
aula y en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los mismos.
Las TICs brindan herramientas que favorecen a las escuelas que no
cuentan con una biblioteca ni con material didáctico. Estas
tecnologías permiten entrar a un mundo nuevo lleno de información
de fácil acceso para los docentes y alumnos. De igual manera,
facilitan el ambiente de aprendizaje, que se adaptan a nuevas
estrategias que permiten el desarrollo cognitivo creativo y divertido
en las áreas tradicionales del currículo. Con el uso de las
computadoras o TICs, los estudiantes desarrollan la capacidad de
entendimiento, de la lógica, favoreciendo así el proceso del
aprendizaje significativo en los alumnos. Cabe resaltar la importancia
de las TICs en las escuelas, por el nivel cognitivo que mejorará en
los niños y los docentes, al adquirir un nuevo rol y conocimientos,
como conocer la red y cómo utilizarla en el aula e interactuar entre
todos con los beneficios y desventajas.
La incorporación de las TICs en la educación tiene como función ser
un medio de comunicación, canal de comunicación e intercambio de
conocimiento y experiencias. Son instrumentos para procesar la
información y para la gestión administrativa, fuente de recursos,
medio lúdico y desarrollo cognitivo. Todo esto conlleva a una nueva
forma de elaborar una unidad didáctica y, por ende, de evaluar debido
a que las formas de enseñanza y aprendizaje cambian, el profesor
ya no es el gestor del conocimiento, sino que un guía que permite
orientar al alumno frente su aprendizaje: En este aspecto, el alumno
es el “protagonista de la clase”, debido a que es él quien debe ser
autónomo y trabajar en colaboración con sus pares.
Por esto, las TICs adquieren importancia en la formación docente y
no sólo en la formación inicial, sino durante toda la vida profesional,
debido a que cada vez más las TICs juegan un papel importante en
el aprendizaje de los estudiantes, recordemos que, por ejemplo, el
uso de Internet cada vez adquiere más adeptos, lo que implica que
la información es buscada y encontrada más rápido que dentro de la
escuela.
 CAPITULO I
1.1.-DEFINICION
Las TICs son la innovación educativa del momento y permiten a
los docentes y alumnos cambios determinantes en el quehacer
diario del aula y en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los
mismos. Brindan herramientas que favorecen a las escuelas que
no cuentan con una biblioteca ni con material didáctico. Estas
tecnologías permiten entrar a un mundo nuevo lleno de
información de fácil acceso para los docentes y alumnos. De
igual manera, facilitan el ambiente de aprendizaje, que se
adaptan a nuevas estrategias que permiten el desarrollo
cognitivo creativo y divertido en las áreas tradicionales del
currículo.
TICs adquieren importancia en la formación docente y no sólo
en la formación inicial, sino durante toda la vida profesional,
debido a que cada vez más las TICs juegan un papel importante
en el aprendizaje de los estudiantes, recordemos que, por
ejemplo, el uso de Internet cada vez adquiere más adeptos, lo
que implica que la información es buscada y encontrada más
rápido que dentro de la escuela.
Para muchos docentes el uso de las TICs implica ciertas
desventajas, tales como aprender a usar las tecnologías,
actualizar los equipos y programas, sobre todo, implica ocupar
un tiempo fuera del lugar de trabajo , el cual muchos docentes
no pretenden acceder. Los principales factores que influyen en
el uso de las TICs por parte de los docentes son: el acceso a
este tipo de recursos, calidad de software y equipos, facilidad o
simplicidad de uso, incentivo para cambiar las prácticas
pedagógicas usando tecnología, el apoyo y solidaridad de las
escuelas para usar las TICs en el currículo, las políticas
nacionales y locales sobre TICs, compromiso con la superación
profesional, y la capacitación formal recibida en el uso de las
TICs.
A pesar de lo anterior, el uso e implementación de las TICs en
el currículo, permite el desarrollo de nuevas formas de enseñar
y aprender, debido a que los docentes pueden adquirir mayor y
mejor conocimiento dentro de su área permitiendo la innovación,
 así como también el intercambio de ideas y experiencias con
otros establecimientos, mejora la comunicación con los
estudiantes.
1.2.- CARACTRISTICAS
Desde el primer instante en que hablamos de las TIC debemos
tener presente qué son y cuáles son sus características, pues
una vez conozcas su utilidad serán muy beneficiosas para
utilizarlas en cualquier contexto de enseñanza-aprendizaje.
Para hablar de las TIC como las herramientas que ayudan a
enseñar, es necesario hacerlo mencionado catorce de sus
principales características, ya que son beneficios para su uso en
las aulas de esta nueva forma de enseñanza que trae consigo el
siglo XXI:
1. Se usan desde cualquier parte
Si algo tiene que destacar como prioritario de las TIC es
la posibilidad que da de mantener un contacto continuo y
directo con el alumnado. La ventaja de que el alumno
pueda conectarse a la enseñanza desde cualquier lugar
del mundo, con los medios adecuados para ello, facilita el
aprendizaje, haciéndolo atractivo.
Por ejemplo, cuando dan comienzo los periodos
vacacionales, normalmente el niño suele desconectar
durante el tiempo que no acude al aula. Esta
desconexión, tan solo sujeta a algún ejercicio o lista de
tareas que debe cumplir, da paso a despiste y a un mayor
tiempo de periodo de adaptación al regresar.
Si el alumno continúa en conexión a través de
plataformas online, blogs o correo electrónico, entre otros;
el maestro o el profesor puede enviar estos ejercicios de
manera más pausada y el alumno podrá recibir
respuestas a sus dudas de una forma más rápida a la vez
que práctica.
2. Unión de cultura, ciencia y tecnología
Las TIC son la unión de las creencias, de las costumbres
y de todos aquellos hábitos que la sociedad ha adoptado
como rutinarios.
 Por un lado, hablar de cultura es hacerlo de la rutina
cotidiana de la sociedad, de los beneficios que la
tecnología aporta a toda la comunidad.
Por otro lado, engloba a la ciencia, pues también se
encarga de dar respuestas al ser humano de lo que
sucede en el mundo. Es la curiosidad por aprender la que
lleva al hombre a realizar investigaciones científicas para
dar respuesta a sus inquietudes, produciendo el
conocimiento científico.
Y finalmente, la técnica es la encargada de dar respuesta
a la necesidad de transformación que el hombre requiere
para solventar sus necesidades. Se trata del proceso que
se lleva a cabo para, una vez analizado desde el ámbito
científico, crear el mecanismo necesario para paliar la
necesidad y que, posteriormente, habrá sido analizada
desde la perspectiva teórica, como por ejemplo la
creación de servicios.
Por ello, se trata de una actividad caracterizada como
creativa que requiere de innovaciones que no se han
creado con anterioridad.
3. Es una enseñanza movilizadora
Enseñar a través de las TIC da la posibilidad de que el
alumno pueda moverse en distintos contextos y diversas
realidades. De esta forma se opta por una enseñanza de
calidad en la que el alumno puede interactuar con el
mundo y puede afrontar diversas situaciones.
Por ejemplo, ante asignaturas como geografía, el alumno
podrá contemplar imágenes y videos de accidentes
geográficos que nunca antes ha visto. De esta forma,
visualizando el contenido, haciéndolo más práctico, se le
da la motivación que ello necesita.
4. Se basa en otras vertientes científicas
Las TIC aplicadas a la educación se enriquecen de otras
vertientes científicas, como es el caso de las ciencias
pedagógicas, a través de las innovaciones en las
metodologías de enseñanza-aprendizaje; de la psicología
 del aprendizaje, mostrando especial atención al estímulo-
respuesta; de la sociología, de la antropología y de la
filosofía.
5. Se centra en los objetivos
La enseñanza a través de las TIC se basan en tener
presente, en todo momento, a los objetivos. Alcanzar las
metas propuestas es lo indispensable y, por ello, nos
encontramos ante una metodología de trabajo flexible.
Por ejemplo, se suelen dar situaciones en las aulas
ordinarias en los que los docentes, por la necesidad de
que todo el grupo cumpla una planificación temporal
avancen rápidamente dejando atrás a los alumnos que no
llevan el mismo ritmo.
A través del uso de las TIC la enseñanza es
individualizada, dando la posibilidad al alumno de que
avance y complete los niveles una vez ha adquirido los
conocimientos, sin tener en cuenta el ritmo de sus
compañeros. Pues existe la posibilidad de que pueda
repetir las actividades o reciba ejercicios adaptados.
6. Es un excelente canal de comunicación
Otra ventaja de las TIC es el fomento de la comunicación.
El uso de las nuevas tecnologías favorece la
comunicación que necesita el proceso de enseñanza –
aprendizaje.
Por ejemplo, existe la posibilidad de que el docente pueda
mantener contacto diario y rápido con la familia. Además
de también dar respuesta a dudas que el alumnado
plantee cuando ha abandonado el aula.
7. Es cambiante
A medida que va pasando el tiempo, el mundo va
cambiando y las nuevas tecnologías también lo hacen.
Por ello, se adapta a los cambios del propio contexto y de
la educación, a partir de las ciencias que las sostienen.
8. Posibilidad de interactuar
Las nuevas tecnologías dan la posibilidad a que el alumno
interactúe, con el mundo; especialmente con el docente y
con sus propios iguales.
Por tanto, no se trata simplemente en una revisión y un
entendimiento de los mensajes o símbolos que sean
enviados. Las TIC dan la posibilidad de utilizar recursos
auditivos y audiovisuales para favorecer el atractivo y la
facilitad en la que el alumno adquiera los conocimientos.
9. Usa distintos canales
El uso de distintos canales de representación dará la
posibilidad de un aprendizaje más rápido a través de la
expresión y la comunicación utilizando el desarrollo
cognitivo, motriz y afectivo.
Por ejemplo, la posibilidad de obtener la misma
información a través de la lectura, los videos, la música y
las imágenes; complementan a la tradicional lectura e
imágenes de los clásicos libros de texto, ya que da la
posibilidad de reforzar la información a través de otros
canales.
10. Potencia las habilidades intelectuales
Las TIC desarrollan las habilidades intelectuales de los
niños, apostando por un entrenamiento divertido y
dinámico. Por ello, la psicología del aprendizaje a través
de la interacción entre el estímulo y la respuesta actúa
con la creación de niveles que el alumno podrá ir
adquiriendo, a medida que vaya aprendiendo.
Por ejemplo, ante un ejercicio de gramática, el alumno
podrá ir resolviendo ejercicios donde reciba puntuaciones
e irá subiendo de nivel. La novedosa la “Gamificación”,
implicará al niño a conseguir mantenerlo en el juego a la
vez que va aprendiendo.
11. Es un canal de comunicación
Son un canal de comunicación pues también son factibles
para trasladar sentimientos, opiniones e ideas al mundo.
 Además de mantener intacta la información, pues ésta
queda registrada a través de la escritura y el canal
audiovisual.
Por ejemplo, existe la posibilidad de utilizar las TIC para
que el alumno pueda dar opiniones a tareas que se le
propongan. Éstas quedarán registradas y podrán ser
observadas por los demás compañeros, además de que el
docente podrá utilizar esta información en clase o
mantenerla como datos de privacidad.
12. Espacio reducido de almacenamiento
Las TIC cuentan con la posibilidad de que todo
almacenamiento queda de forma online, de esta manera
el espacio ocupado es inmaterial. Por tanto, da mayor
facilidad para ser movido de un lugar a otro, pues no hay
que trasladarlo de forma pesada a ningún lugar.
Por ejemplo, a través de la conexión a internet, el alumno
podrá acceder al video que se ha visto en el aula y podrá
realizar la actividad propuesta enviándola por correo
electrónico.
13. Compatibilidad
Es compatible con otros medios de enseñanza utilizados
tradicionalmente en las aulas como, por ejemplo, el uso
de las pizarras.
Las pizarras electrónicas son el material más innovador
de la escuela en el siglo XXI, pues ésta mezcla todos los
elementos que debe contener una herramienta en el aula,
sin olvidar lo tradicional, abarca también los avances
tecnológicos.
14. Retroalimenta
Las nuevas tecnologías dan la posibilidad de que exista
una retroalimentación entre los alumnos y los docentes,
de esta forma, desde cualquier lugar el alumno puede
recibir respuesta a sus dudas y calificaciones de sus
tareas, rápidamente, sin tener que acudir al aula para ello.
 Por ejemplo, ante una prueba objetiva, tipo test, que se
realice como autoevaluación, los alumnos pueden dar
respuesta y obtener la calificación de éste al momento.
Además, también podrá obtener información acerca de
esta nota y enviar al docente la pregunta que considere
necesaria hacer en ese instante.
1.3.- VENTAJAS
A continuación, nos centraremos en cuáles son las ventajas
que tanto para el alumno/a como para el profesor tiene la
aplicación de las TIC en las aulas:

MOTIVACIÓN. El alumno/a se encontrará más motivado

utilizando las herramientas TICs puesto que le permite
aprender la materia de forma más atractiva, amena, divertida,
investigando de una forma sencilla. Quizá esta ventaja
(motivación) es la más importante puesto que el docente puede
ser muy buen comunicador pero si no tiene la motivación del
grupo será muy difícil que consiga sus objetivos.

INTERÉS. El interés por la materia es algo que a los docentes

nos puede costar más de la cuenta dependiendo simplemente
por el título de la misma, y a través de las TIC aumenta el
interés
del alumnado indiferentemente de la materia. Los recursos de
animaciones, vídeos, audio, gráficos, textos y ejercicios
interactivos que refuerzan la comprensión multimedia
presentes en Internet aumentan el interés del alumnado
complementando la oferta de contenidos tradicionales.

INTERACTIVIDAD. El alumno puede interactuar, se puede

comunicar, puede intercambiar experiencias con otros
compañeros del aula, del Centro o bien de otros Centros
educativos enriqueciendo en gran medida su aprendizaje. Los
estudios revelan que la interactividad favorece un proceso de
enseñanza y aprendizaje más dinámico y didáctico. La actitud
del usuario frente a la interactividad estimula la reflexión, el
cálculo de consecuencias y provoca una mayor actividad
cognitiva.

COOPERACIÓN. Las TICs posibilitan la realización de

experiencias, trabajos o proyectos en común. Es más fácil
trabajar juntos, aprender juntos, e incluso enseñar juntos, si
 hablamos del papel de los docentes. No nos referimos sólo al
alumnado, también el docente puede colaborar con otros
docentes, utilizar recursos que han funcionado bien en
determinadas áreas de las que el alumno/a será el principal
beneficiario. Se genera un mayor compañerismo y colaboración
entre los alumnos/as.

INICIATIVA Y CREATIVIDAD. El desarrollo de la iniciativa del

alumno, el desarrollo de su imaginación y el aprendizaje por sí
mismo.

COMUNICACIÓN. Se fomenta la relación entre alumnos/as y

profesores, lejos de la educación tradicional en la cual el
alumno/a tenía un papel pasivo. La comunicación ya no es tan
formal, tan directa sino mucho más abierta y naturalmente muy
necesaria. Mayor comunicación entre profesores y alumnos/as
(a través de correo electrónico, chats, foros) en donde se
pueden
compartir ideas, resolver dudas, etc.

AUTONOMÍA. Con la llegada de las TICs y la ayuda de Internet

el alumno/a dispone de infinito número de canales y de gran
cantidad de información. Puede ser más autónomo para buscar
dicha información, aunque en principio necesite aprender a
utilizarla y seleccionarla. Esta labor es muy importante y la
deberá enseñar el docente. Los alumnos aprenden a tomar
decisiones por sí mismos.

CONTÍNUA ACTIVIDAD INTELECTUAL. Con el uso de las

TICs el alumno/a tiene que estar pensando continuamente.

1.4.-DESVENTAJAS

Pero no todo son ventajas al usar las nuevas tecnologías en las

aulas con los alumnos/as puesto que también conlleva una serie
de inconvenientes a tener en cuenta tales como:

DISTRACCIÓN. El alumno/a se distrae consultando páginas

web que le llaman la atención o páginas con las que está
familiarizado, páginas lúdicas… y no podemos permitir que se
confunda el aprendizaje con el juego. El juego puede servir para
aprender, pero no al contrario.
ADICCIÓN. Puede provocar adicción a determinados
programas como pueden ser chats, videojuegos. Los
comportamientos adictivos pueden trastornar el desarrollo
personal y social del individuo. Al respecto Adès y Lejoyeux
(2003: 95) señalan a las TIC como una nueva adicción y
advierten sobre el uso de Internet: “No se ha visto jamás que un
progreso tecnológico produzca tan deprisa una patología. A
juzgar por el volumen de las publicaciones médicas que se le
consagran, la adicción a Internet es un asunto serio y, para
algunos, temible”.

PÉRDIDA DE TIEMPO. La búsqueda de una información

determinada en innumerables fuentes supone tiempo resultado
del amplio “abanico” que ofrece la red.

FIABILIDAD DE LA INFORMACIÓN. Muchas de las

informaciones que aparecen en Internet o no son fiables, o no
son lícitas. Debemos enseñar a nuestros alumnos/as a distinguir
qué se entiende por información fiable.

AISLAMIENTO. La utilización constante de las herramientas

informáticas en el día a día del alumno/a lo aísla de otras formas
comunicativas, que son fundamentales en su desarrollo social y
formativo. Debemos educar y enseñar a nuestros alumnos/as
que tan importante es la utilización de las TICs como el
aprendizaje y la sociabilidad con los que lo rodean.

APRENDIZAJES INCOMPLETOS Y SUPERFICIALES. La libre

interacción de los alumnos/as con estos materiales hace que
lleguen a confundir el conocimiento con la acumulación de datos.

ANSIEDAD. Ante la continua interacción con una máquina

(ordenador).
 CAPITULO II
2.1.- VARIABLES PARA LA INTEGRACIÓN DE LAS TIC EN
CONTEXTOS DE ENSEÑANZA

El término nuevas tecnologías se ha utilizado durante bastante

tiempo en Educación para referirse a las aplicaciones, servicios
y herramientas desarrolladas a partir de los avances de la
informática, la telemática y los recursos audiovisuales
interactivos. Sin embargo, en un intento por enfatizar los
aspectos comunicativos frente al simple avance técnico que
suponen estos recursos, se ha comenzado a utilizar
recientemente el término TIC (Tecnologías de la Información y
la Comunicación) para designar los recursos tecnológicos que
permiten la gestión y manipulación de la información así como
la comunicación entre usuarios y equipos. Para usar las
tecnologías en el ámbito educativo, es necesario reflexionar
previamente sobre los criterios que tenemos que tener en
cuenta para integrar las TIC en el ámbito educativo. Algunos de
estos criterios son:
1. Destinarios. Es preciso tener en cuenta las características,
capacidades y estilos de aprendizaje del alumnado. Algunos de
los factores que deberíamos considerar son el desarrollo
evolutivo del alumno, su edad cronológica y las variables
fisiológicas (problemas de desarrollo motor, sensorial, etc.).
2. Contexto socio-cultural. Las tecnologías nunca son
neutrales, forman parte de un contexto social y cultural y
adoptan sentido en función de las variables en él implicadas.
En este sentido, habría que tener en cuenta factores como la
generalización de las tecnologías, la actitud del alumnado y sus
familias hacía las tecnología, el nivel de familiarización del
alumnado con las tecnologías, el contexto cultural del que
procede el alumno, etc. A un nivel más específico, también
deberíamos tener en cuenta el contexto local en el que está
ubicado el centro y las características socio-económicas de las
familias que acuden al centro.
3. Contexto escolar. En el proceso de integración de las TIC
hay que realizar un estudio pormenorizado de las variables
 relacionadas con el contexto escolar y el sistema educativo:
proyectos y programas de integración de las tecnologías,
infraestructura tecnológica existente, actitud del profesorado
ante el uso de la tecnología, formación del profesorado, cultura
organizativa y dinámica relacional del centro, etc.
4. Variables curriculares. Los medios nunca deben ser
considerados como algo periférico al curriculum, sino como un
elemento más integrado en el resto de elementos curriculares
de las planificaciones didácticas (objetivos, contenidos,
metodología, evaluación, etc.). En este sentido, la selección de
medios se debe realizar teniendo en cuenta la adecuación de
los medios a los objetivos y fines didácticos, a las estrategias
metodológicas y técnicas empleadas, a las actividades
diseñadas, a la naturaleza de la materia y a la evaluación.
5. Variables referidas al medio en sí. Cuando incorporemos o
diseños un medio es necesario conocer los aspectos
simbólicos que caracterizan al medio (códigos linguísticos
verbales escritos u orales, imágenes, códigos audiovisuales,
etc.), la forma en la que éstos se organizan y estructuran para
construir mensajes didácticos (aspectos sintánticos) y los
aspectos técnicos que condicionan el uso de los medios.

2.2.- ALUMNADO Y TIC

En nuestra sociedad los niños/as asumen con total normalidad
la presencia de las tecnologías en la sociedad. Conviven con
ellas y las adoptan sin dificultad para su uso cotidiano. En este
sentido los docentes debemos propiciar una educación acorde
con nuestro tiempo realizando nuevas propuestas didácticas e
introduciendo las herramientas necesarias para este fin.
Actualmente el uso de las tecnologías de la información y la
comunicación constituye un objeto de preocupación, debate y
reflexión para muchos autores, tanto a nivel nacional como
internacional. Pero dicha preocupación aún no se ha traducido
en un intento sistemático y organizado de realizar actividades
pertinentes en favor de un uso adecuado de las tecnologías.
Así pues, uno de los retos más importantes de los profesionales
de la educación debe centrarse, sin lugar a dudas, en el estudio
de la relación que los alumnos/as establecen con las TIC.
Es necesario conocer y comprender en profundidad cómo las
utilizan, para qué y con qué frecuencia lo hacen, así como la
importancia que tienen en su vida cotidiana. También es
interesante conocer cómo estás tecnologías mediatizan sus
relaciones interpersonales con sus pares y adultos (padres,
madres, profesorado, etcétera.).
Dentro del contexto social, los alumnos/as mantienen una
estrecha relación con las tecnologías de la información y la
comunicación debido a que se han convertido en una poderosa
herramienta que les facilita información, comunicación y
potencia el desarrollo de habilidades y nuevas formas de
construcción del conocimiento.
Las TIC como el ordenador, Internet y el teléfono móvil, han
propiciado acelerados e innovadores cambios en nuestra
sociedad, principalmente, porque poseen un carácter de
interactividad. Las personas, a través de su uso, pueden
interactuar con otras personas o medios mientras nos ofrecen
posibilidades que anteriormente eran desconocidas.
De lo que se trata con el uso de estas tecnologías dentro del
aula, no es, transmitir una información determinada, sino de
enseñar a aprender a lo largo de toda la vida. Los centros
educativos tienen que preparar a sus alumnos/as para, no solo
acceder a la información, sino también saber “crear”
conocimiento basado en dicha información. Deben saber
seleccionar, valorar, criticar, desechar y utilizar adecuadamente
dicha información a la que tienen acceso desde sus puestos
escolares.
Las TIC se pueden analizar y clasificar en distintitos tipos. Desde
nuestra perspectiva consideramos tres tipos de usos esenciales:
1) Lúdico y de Ocio.
2) Comunicación e Información.
3) Educativo.
2.3.- TICS Y ESCUELA
En nuestra sociedad los niños/as asumen con total normalidad
la presencia de las tecnologías en la sociedad. Conviven con
ellas y las adoptan sin dificultad para su uso cotidiano. En este
sentido los docentes debemos propiciar una educación acorde
con nuestro tiempo realizando nuevas propuestas didácticas e
introduciendo las herramientas necesarias para este fin.
Actualmente el uso de las tecnologías de la información y la
comunicación constituye un objeto de preocupación, debate y
reflexión para muchos autores, tanto a nivel nacional como
internacional. Pero dicha preocupación aún no se ha traducido
en un intento sistemático y organizado de realizar actividades
pertinentes en favor de un uso adecuado de las tecnologías.
Así pues, uno de los retos más importantes de los profesionales
de la educación debe centrarse, sin lugar a dudas, en el estudio
de la relación que los alumnos/as establecen con las TIC.
Es necesario conocer y comprender en profundidad cómo las
utilizan, para qué y con qué frecuencia lo hacen, así como la
importancia que tienen en su vida cotidiana. También es
interesante conocer cómo estás tecnologías mediatizan sus
relaciones interpersonales con sus pares y adultos (padres,
madres, profesorado, etcétera.).
Dentro del contexto social, los alumnos/as mantienen una
estrecha relación con las tecnologías de la información y la
comunicación debido a que se han convertido en una poderosa
herramienta que les facilita información, comunicación y
potencia el desarrollo de habilidades y nuevas formas de
construcción del conocimiento.
Las TIC como el ordenador, Internet y el teléfono móvil, han
propiciado acelerados e innovadores cambios en nuestra
sociedad, principalmente, porque poseen un carácter de
interactividad. Las personas, a través de su uso, pueden
interactuar con otras personas o medios mientras nos ofrecen
posibilidades que anteriormente eran desconocidas.
De lo que se trata con el uso de estas tecnologías dentro del
aula, no es, transmitir una información determinada, sino de
enseñar a aprender a lo largo de toda la vida. Los centros
educativos tienen que preparar a sus alumnos/as para, no solo
acceder a la información, sino también saber “crear”
conocimiento basado en dicha información. Deben saber
seleccionar, valorar, criticar, desechar y utilizar adecuadamente
dicha información a la que tienen acceso desde sus puestos
escolares.
Las TIC se pueden analizar y clasificar en distintitos tipos.
Desde nuestra perspectiva consideramos tres tipos de usos
esenciales:
1) Lúdico y de Ocio.
2) Comunicación e Información.
3) Educativo.
 CONCLUSIONES

 Como hemos podido ver a lo largo de este artículo es evidente

que las TICS han tenido, tienen y seguirán teniendo una
enorme repercusión en la sociedad en general y en el ámbito
educativo en particular, pero este mundo tecnológico tiene
también sus pros y sus contras.

 Las nuevas tecnologías pueden suministrar medios para la

mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje; para la
gestión de los entornos educativos en general; pueden facilitar
la colaboración entre las familias, los centros educativos, el
mundo laboral y también pueden contribuir a superar las
desigualdades sociales; pero su utilización a favor o en contra
de una sociedad más justa dependerá en gran medida de la
educación, de los conocimientos y la capacidad crítica de sus
usuarios.
 BIBLIOGRAFIA

 Andrade Sánchez, Eduardo. Teoría General del Estado.

 Editorial Colección Textos Jurídicos Universitarios. Año 1987

 González-Páramo, José Manuel. Gestión pública: conceptos e
instituciones. Año 1996.

 Koontz, Harold. Administración una perspectiva global.

Editorial McGraw – Hill Interamericana. Año 1994.

 Ley No 27658, Ley Marco de Modernización de la Gestión del

Estado. Año 2002.

 Nueva Ley de Procedimientos Administrativos Nº 27444

 IDEA Internacional. Oficina Región Andina. Mayo, 2009

 Modernización de la Gestión Pública. Necesidad, incidencias,

límites y críticas, 2008