Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
UNIDAD 6
Grado: Quinto Duración: 2 horas pedagógicas
NÚMERO DE SESIÓN
8/14
I. TÍTULO DE LA SESIÓN
Escuchando melodías
Los estudiantes, organizados en grupos, Con la ayuda de la ficha informativa (anexo 1) responden
a las preguntas iniciales. Las preguntas se están distribuidas de la siguiente manera:
Grupo 1:
Utilizando un esquema creativo responde las siguientes preguntas:
1. ¿Cómo llegan los sonidos a nuestros oídos?
2. ¿Qué es el sonido?
3. ¿Cómo es el comportamiento de una onda de sonido?
Procesos que se evidencian en los estudiantes:
-Extraen las ideas principales del video y de la ficha informativa (anexo 1).
-Analizan cada uno de los casos presentados.
-Organizan la información y establecen relaciones entre ellas.
-Presentan la información y responden a las preguntas.
Ejemplo:
Grupo N°2
1. ¿A qué se denomina altura del sonido?
2. ¿Cuál es la diferencia entre la onda de un sonido agudo y la de un sonido grave?
3. Represente gráficamente cada uno de los casos.
Procesos que se deben evidenciar en los estudiantes:
- Leen, analizan y extraen las ideas principales del anexo 1.
- Extraen información con respecto a la altura de un sonido. Lo escriben en tarjetas.
- Establecen diferencias entre un sonido agudo y un sonido grave haciendo uso de la gráfica de
una onda sonora.
- Establecen la relación entre la amplitud y la longitud de onda.
- Presentan la información argumentando la diferencia entre un sonido agudo y otro grave.
-
- Hacen énfasis en la cantidad de vibraciones por segundo: “A mayor vibración por segundo el
sonido es más agudo, a menor cantidad de vibraciones por segundo el sonido es grave”
Grupo N°3
1. ¿A qué se denomina intensidad del sonido?
2. ¿Cuál es la diferencia entre una onda sonora de un sonido fuerte y una de sonido débil?
3. ¿Cómo se evidencia el volumen en la onda sonora?
4. ¿A qué se denomina umbral del sonido y a qué umbral del dolor?
Procesos que se deben evidenciar en los estudiantes:
- Leen, analizan y extraen las ideas principales del anexo 1.
- Extraen información con respecto a la intensidad del sonido. Lo escriben en tarjetas.
- Establece diferencias entre un sonido fuerte y un sonido débil haciendo uso de la gráfica de una
onda sonora.
- Establecen la relación entre la amplitud de la onda sonora y el volumen del sonido.
- Explican con argumentos la diferencia entre el umbral del sonido y el umbral del dolor.
- Presentan la información haciendo uso de gráficos y esquemas.
Grupo 4
1. ¿En qué se diferencia un tono puro de un tono no puro?
2. Identifique algunas situaciones donde se evidencie un sonido puro y un sonido no puro.
3. Grafique las ondas sonoras generadas por cada uno de los casos.
Procesos que se deben evidenciar en los estudiantes:
- Leen, analizan y extraen las ideas principales del anexo 1.
- Extraen información con respecto al tono de un sonido. Lo escriben en tarjetas.
- Establecen diferencias entre un tono puro y un tono no puro haciendo uso de la gráfica de una
onda sonora.
- Establecen la relación entre una vibración principal y el conjunto de ondas de menor intensidad y
mayor frecuencia.
- Presentan la información haciendo uso de gráficos y esquemas.
Grupo 5
1. ¿A qué se denomina timbre de un sonido?
2. ¿Qué es un armónico?
3. ¿Cuál es diferencia entre un sonido fundamental y un sonido complejo? Representa
gráficamente.
Procesos que se deben evidenciar en los estudiantes:
- Leen, analizan y extraen las ideas principales del anexo 1.
- Extraen información con respecto al timbre y armónico de un sonido.
- Escriben en tarjetas las ideas principales.
- Establecen diferencias entre un sonido fundamental y un sonido complejo haciendo uso de
gráficas correspondientes.
- Explican con argumentos la diferencia entre sonido fundamental y sonido complejo.
- Presentan la información haciendo uso de gráficos y esquemas.
Fundamental Complejo
El docente monitorea el trabajo de cada uno de los grupos despejando dudas.
Un representante de cada grupo presenta los productos y conclusiones.
El docente sistematiza la información de todos los grupos estableciendo la presencia de
fenómenos periódicos, su comportamiento y representación a través de las funciones
trigonométricas.
El sonido es la percepción de nuestro cerebro (C) de las vibraciones mecánicas que producen los
cuerpos (A) y que llegan a nuestro oído a través de un medio (B).
Imaginemos una cuerda tensada entre dos puntos a la que pulsamos con un dedo. La cuerda
comenzará a producir un movimiento ondulatorio desplazándose de un lado a otro hasta llegar a
alcanzar de nuevo el punto de reposo inicial.
Todos esos movimientos son vibraciones. Como esos movimientos no los realizará en el vacío sino
en el aire (aunque también podría hacerlo dentro del agua), se producirá el desplazamiento de las
moléculas empujándose unas a otras en forma de ondas. Estas ondas sonoras se desplazarán
hasta llegar a nuestro oído, de ahí pasarán a nuestro cerebro que se encargará de reconocer e
interpretar la vibración percibida.
-A
Cada una de las variables de esta función se asocia a alguna de las cualidades del sonido, a saber:
altura, intensidad y timbre.
La altura:
Depende de la frecuencia, que es el número de vibraciones por segundo. A más vibraciones por
segundo, el sonido es más agudo; y a menos vibraciones por segundo, el sonido es más grave.
Cuanto más corta, fina y tensa esté una cuerda, más agudo será el sonido que produzca y
viceversa.
La forma en que es percibido el tono es lo que se conoce como altura del sonido, que determina
cuán bajo o alto es ese sonido.
La unidad de medida de frecuencia es el hercio (Hz), que es equivalente a una vibración por
segundo.
El ser humano no percibe todas las frecuencias. El rango de audición va de los 20 Hz hasta los
20000 Hz. El espectro de frecuencias que el oído humano puede detectar varía según cada
persona y en función a la edad, pero en general, abarca un total de once octavas. Por encima de
estas frecuencias se producen los ultrasonidos los cuales no podemos percibir.
Las alturas que son capaces de producir los instrumentos musicales, excepto los electrónicos, no
llegan a utilizar todo el rango de audición humano. De hecho, la mayoría de los instrumentos
maneja una extensión limitada dentro de ese rango. Las notas que son capaces de reproducir (su
tesitura) suelen situarse en la zona grave, intermedia o aguda de ese rango posible de audición.
La intensidad o volumen:
Está en relación a la fuerza con la que hemos pulsado la cuerda. Su unidad de medida es el
decibelio (dB). Cada incremento de 10 dB es percibido por nuestro oído con el doble de
intensidad. A partir de 120 dB entramos en el umbral del dolor.
En la representación gráfica de un sonido fuerte observamos que posee una mayor amplitud que
un sonido débil.
No todos los instrumentos musicales tienen las mismas posibilidades de potencia sonora. Esta
realidad se reconoce claramente en la disposición de los instrumentos dentro de la orquesta,
donde los instrumentos con mayor potencia sonora son colocados atrás. Sin embargo, hoy en
día y gracias a los avances de la tecnología de amplificación del sonido, los posibles
desequilibrios se pueden compensar con una adecuada utilización de los micrófonos y la
mesa de mezclas.
La intensidad, es decir, la energía acústica que desarrolla una onda longitudinal por unidad de
tiempo, depende de su amplitud: a mayor volumen, mayor amplitud de la onda. Es interesante
mencionar que el umbral de audición se da para una presión de intensidad acústica de 2x10-4 bar;
en tanto que la tolerancia máxima, es decir, el umbral del dolor, se sitúa en torno a los 200 bar.
Un tono puro corresponde a una onda senoidal, es decir, una función del siguiente tipo:
Donde A es la amplitud, t es el tiempo y f la frecuencia.
En el mundo real no existen tonos puros, pero cualquier onda periódica se puede expresar como
suma de tonos puros de distintas frecuencias.
Algunos sonidos puros son: el que genera un diapasón, el silbido, o el producido al frotar el borde
de una copa de cristal con el dedo humedecido.
Pero el sonido de una cuerda de guitarra, una campana, o soplar una flauta, genera un sonido
complejo que está formado por una vibración principal que va acompañada por un conjunto de
ondas de menor intensidad y mayor frecuencia. Estas ondas asociadas se denominan hipertonos o
armónicos. Todo sonido no puro es, en definitiva, un conjunto de sonidos simultáneos.
El timbre:
Es la cualidad que nos permite distinguir entre los distintos sonidos de los instrumentos o de las
voces, aunque interpreten exactamente la misma melodía. El timbre de los distintos instrumentos
se compone de un sonido fundamental, que es el que predomina (siendo su frecuencia la que
determina la altura del sonido), más toda una serie de sonidos que se conocen con el nombre de
armónicos.
El timbre otorga personalidad al sonido. Es la cualidad que, por ejemplo, permite identificar la voz
de determinada persona. El timbre también permite discriminar sonidos emitidos por
instrumentos diferentes, aunque este tenga la misma intensidad.
http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/60/cd/02_elsonido/2_cualidades_del_sonido.html
Anexo 2 - Ficha de trabajo
Integrantes:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Grupo 1:
1. ¿Qué es el sonido?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
2. ¿Cómo llegan los sonidos a nuestros oídos?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
3. ¿Cómo es el comportamiento de una onda de sonido?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Grupo 2
Grupo 3
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Grupo 4
Grupo 5
ÍTEMS
SÍ Analiza el comportamiento de una onda
sinusoidal evaluando los puntos de corte
con el eje x y los puntos máximos y
NO
Docente responsable: ………………………………..
mínimos.
SESIÓN 8/14
5to. de Secundaria