ESTRATEGIAS PARA LA GESTIÓN CURRICULAR EN LA I.E.
NOMBRES Y APELLIDOS
INSTTITUCIÓN EDUCATIVA
AULA
“LA GESTIÓN CURRICULAR EN MI INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
FORTALEZA QUE EXISTEN EN LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
 Predisposición de los docentes a
participar de los procesos de
cambios que viene implementando
el MINEDU.
 La disponibilidad del docente a
participar en las capacitaciones
externas, las propuestas por el
MINEDU y los órganos
intermedios.
 Buenas relaciones laborales y
personales, entre docentes personal
directivo y administrativo.
LISTADO DE ESTRATEGIAS PARA
LA IMPLEMENTACIÓN DEL
CURRICULO EN LA I.E.
 Monitoreo y acompañamiento
pedagógico
 Jornadas de autoformación
docente.
 Trabajo Colegiado
: Mario Rodríguez castillo
: SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO
: 4 “B”
PRIORIZACIÓN DE DIFICULATDES Y ENCESIDADES
EN RELACIÓN CON LA IMPLEMENTACIÓN DEL
CURRICULO EN SU I.E.
DIFICULTADES
 No se cuenta con los espacios físicos para que los docentes
puedan compartir sus experiencias.
 En la aplicación de los enfoques pedagógicos Socio
constructivista, humanista y por competencias.
 Conocer las características cognitivas, físicas afectivas de
los estudiantes.
NECESIDADES
 Conocer el Currículo Nacional de Educación Básica y el
Enfoque por Competencias que lo sustenta.
 Conocer y aplicar los enfoques de áreas en las sesiones de
aprendizaje.
 Aplicar la evaluación formativa como instrumento de
verificación de los aprendizajes y de toma de decisiones.
CITA BIBLIOGRAFICA QUE SUSTENTA LA
ESTRATEGIA
En el marco del proceso de enseñanza-aprendizaje, el
monitoreo es el recojo y análisis de información de los procesos
y productos pedagógicos para la adecuada toma de decisiones
No solo se trata de observar cómo avanza el proceso de
implementación de los CGE, tampoco solo de la aplicación de
los instrumentos de monitoreo (fichas de cotejo, fichas de
monitoreo, etc.) sino de acompañar proveyendo soporte
técnico sobre la base de la práctica cotidiana… directivos de las
II.EE. en la gestión escolar. Se recoge información, lo más
representativa posible, sobre la implementación de lo que está
  Grupos de Interaprendizaje (GIA) programado en el Plan, se detectan errores y aciertos, se crean
espacios de reflexión e interaprendizaje, se brinda
retroalimentación y se establecen compromisos orientados a la
mejora de los aprendizajes de los estudiantes
(MINEDU, 2016) Guía para elaboración del plan de monitoreo

El aprendizaje colaborativo, es un proceso pedagógico que se

pone a prueba la heterogeneidad de los procesos y desarrollos
personales, implicando el dominio de otras habilidades y
observancia de otras condiciones para ser eficaz como son el
buen funcionamiento de la inteligencia interpersonal, la
interacción, la responsabilidad individual y la interdependencia
positiva que se pone de manifiesto a través de la determinación
de objetivos comunes, la división del trabajo académico tanto
como de los recursos entre otras. Lo más importante, es que
prepara y entrena para ser capaz de trabajar e equipo en el
mundo profesional.
(Diaz, 1997) Estrategias docentes para un aprendizaje
significativo

Desde nuestro punto de vista, para poder llegar al estado

deseado en el trabajo colegiado se debería tomar en cuenta
diferentes aspectos que señala Ferrer (1996):
a) se verá modificada la toma de decisiones de la escuela, por
lo tanto se deberán desarrollar nuevos procedimientos de
actuación y adquirir nuevas habilidades por parte de todos los
participantes.
b) Deberán quedar perfectamente claras las finalidades que se
persigan con el objetivo de que se cumplan y forme parte de la
motivación de todos los integrantes del trabajo colegiado.
c) Se buscarán todos los medios para que el tiempo no llegue a
ser un problema y se optimice al máximo (p. 35).

¿Qué desafíos me propongo?

Sensibilizar al personal docente para que pueda tener una actitud positiva a los cambios y la aplicación del
CNEB.
Reducir al mínimo la brecha entre conocer y aplicar los enfoques del CNEB, en las sesiones de aprendizaje.
Formar los grupos de interaprendizaje, el trabajo colegiado y las jornadas de autoformación con los
docentes fortalezas.