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UNIDAD DE APRENDIZAJE

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DENOMINACIÓN : Conozcamos y cuidemos nuestro cuerpo
PROBLEMA : Desconocimiento sobre la importancia en el cuidado
de nuestro cuerpo
TEMPORALIZACIÓN: Aproximado 30 días
JUSTIFICACIÓN : Por que se observa en los niños y niñas el
desconocimiento de si mismo a partir de la toma de conciencia de sus
características personales el escaso conocimiento de su cuerpo, la poca
practica de hábitos de higiene ambiental y alimenticia personal por lo que se
hace necesario realizar actividades que contribuyan a la formación de una
cultura de cuidado y promover estilos de vida saludable.

ÁREA COMPONENTE LOGRO DE APRENDIZAJE CAPACIDADES Y ACTITUDES


2. Identidad 2. Se identifica como niño o niña 2.1 Identifica las características
Personal Social

reconociendo y valorando sus y cualidades de las partes de


características físicas afectivas y sus segmentos gruesos
espirituales y de la de sus estableciendo semejanzas y
compañeros. diferencias.
2.2 Identifica las características
y cualidades de las partes
finas de su cuerpo
estableciendo diferencias y
semejanzas con los otros.
2.5 Se identifica como niño o
niña conociendo sus
características corporales de
varón y mujer.
3. Actúa con seguridad, iniciativa y 3.5 Practica con autonomía
3. Desarrollo de confianza en si mismo de manera hábitos de higiene utilizando
la autonomía autónoma en las actividades adecuadamente los útiles de
cotidianas respetando las ideas aseo.
propias y la de los demás. 3.5.1 Practica con autonomía
hábitos de orden limpieza y
cuidados del ambiente en
que se desenvuelve en las
actividades cotidianas.
3.7 Utiliza adecuadamente
instrumentos que ofrecen
peligro para prevenir
accidentes.
3.8 Respeta reglas de seguridad
en el uso de instrumentos
peligrosos.

4. Socialización 4. Participa en actividades de grupo, 4.9 Participa y disfruta en la


y la familia, aula, comunidad e iglesia planificación y realización de
regulación de manera constructiva experiencias sencillas
emocional. responsable, preactiva, solidaria. referidas a una actividad
Valora los aportes propios de los grupal.
otros y su pertenencia a un grupo
social determinado.

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Comunicación Integral
1. Expresión y 1. Expresa con espontaneidad sus 1.1 Se expresa claramente al
Comprensión necesidades, sentimientos, deseos, comunicar sus experiencias
Oral ideas, conocimientos y preceptúales.
experiencias, comprendiendo los
mensajes y apreciando el lenguaje 1.5 Describe los roles de las
oral como una forma de personas observando su
comunicarse con los demás. identidad sexual.

1.7 Utiliza el lenguaje verbal


para planificar experiencias
y anticipar soluciones
plantear predicciones.

1.8 Escucha con interés las


explicaciones e información
que le da el adulto y otros
niños estableciendo un
diálogo sobre los aspectos
que le interesa.

2. Comprensión 2. Describe e interpreta los mensajes 2.1 Comprende y expresa


Lectora de diferentes imágenes y textos de algunas manifestaciones
su entorno dando una opinión literarias, rimas y
frente a ellos. Disfruta de la trabalenguas y adivinanzas.
lectura.
2.3 Interpreta imágenes y
describe las principales
características.

2.6 Escucha relatos bíblicos


identificando las situaciones
significativas sobre la
creación de Dios.

4.6 Distingue elementos básicos


de la expresión plástica
cloro y forma que le
permita desarrollar su
sensibilidad estética.

4. Expresión y 4. Expresa sus emociones y 4.13 Dramatiza personajes


Apreciación sentimientos y representa acciones reales identificando su
Artística y vivencias utilizando diferentes sexualidad varón mujer.
formas de comunicación y
representación: plástica, musical,
gramática y corporal para evocar y
representar situaciones, acciones,
conocimientos, deseos y
sentimientos. Aprecia sus
producciones y la de los demás.

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Lógico Matemática
1. Número, 1. Establece relaciones entre personas 1.1 Identifica objetos y sus
relaciones y y objetos de acuerdo a sus características preceptúales
funciones. propiedades en situaciones color, forma y tamaño.
cotidianas, en forma autónoma y 1.3 Relaciona objetos de una
creativa. colección utilizando
cuantificadores muchos
pocos.
1.4 Agrupa objetos utilizando
diversos atributos.
1.5 Relaciona objetos en función
de sus características
preceptúales, mas duro,
mas blando, más suave,
más áspero, mas frío, mas
caliente.

2. Geometría y 2. Establece y comunica relaciones 2.1 Se ubica en el espacio


medida. espaciales de ubicación, dirección identificando las nociones
distancia y posición respecto a dentro fuera, arriba, abajo,
objetos, personas y lugares de su delante, detrás, a la
entorno. Valora la importancia de derecha, a la izquierda.
orientarse en el espacio.

1. 1. Interactúa en forma activa y 1.2 Observa y pregunta por las


Ciencia y Ambiente

Conocimien placentera con el medio natural transformaciones de los


to del utilizando estrategias de elementos de la naturaleza.
ambiente exploración y experimentación 1.5 Demuestra interés por el
natural. con sus elementos. Descubre las origen de la vida.
relaciones que se dan entre los 1.9 Reconoce la relación causa
seres vivos mostrando actitudes efecto en diversas
de respeto y cuidado. situaciones de la vida
cotidiana anticipándose a
las consecuencias.

2. Intervención 2. Utiliza estrategias Básicas de 2.1 Identifica y utiliza algunas


humana en exploración experimentación y formas de preservar sus
el resolución de problemas en su medios naturales
ambiente. interacción con el entorno natural contribuyendo al desarrollo
descubriendo la noción de de ambientes saludables.
objetos, su diversidad, 2.2.1 Se interesa por el cuidado
funcionalidad y explicando del ambiente.
fenómenos.

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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01
“MI cuerpo es maravilloso”

1. Aprendizaje esperado : Reconocen que somos creación de Dios


2. Actitudes : Amor - Respeto
3. Evaluación : Dialogo

Fases Estrategias Materiales

Inicio - Se mostrará al niños una lamina


sobre la creación; luego se le
preguntará al niño que es lo que ven y
los describe
- Escucha el texto bíblico “La creación”
- Dialoga acerca de lo que Dios a
creado, se les explicará el porque Dios
creo al hombre (nuestros primeros
Proceso padres). Laminas

- Les haremos entender que somos Afiches


creación de Dios
- Iniciamos el dialogo con las Biblia
preguntas ¿que hizo Dios?, ¿Qué creo
primero?, ¿Qué hizo después?, ¿Por qué Relatos
creo al hombre?
- Papel
- Dibuja lo que mas les ha gustado
Transferencia sobre la creación Crayolas

- Ordena una secuencia e la creación y Lápices


lo pega

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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 02

“Mi cuerpo es maravilloso”

1. Aprendizaje esperado : reconocen nuestra sexualidad


2. Actitudes : Amor y respeto
3. Evaluación : Observación

Fases Estrategias Materiales

Inicio - Recordamos la clase anterior e


iniciamos con la pregunta ¿Dios creo solo
al hombre?, ¿En los animales Dios creo
solo a uno?, ¿Por qué los creo en pareja?,
¿aquí en el aula solo hay niños?
- Hacen dos círculos y en ellos hacemos
grupos; se colocan los niños en un grupo
y las niñas en otro grupo.
- Luego se les pedirá el apoyo a un niño y a
una niña
- Sus compañeros los describirán; Profesora
como están vestidos, sus cabellos,
zapatos, sus nombres, etc. Niños

Proceso - Luego les hablaremos de la Patio


diferencia de sus órganos sexuales por su
nombre y la diferencia de otras partes de Papelotes
su cuerpo (pecho – seno) para que los
niños reconozcan su sexualidad Laminas
- En un papelote los niños dictan a la
profesora algunas actividades que hojas
realizan las personas según su sexo.

Transferencia - En una hoja se reconocen pintando


de acuerdo a su órgano sexual

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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 03

“Mi cuerpo es maravilloso”

1. Aprendizaje esperado : Descubren como venimos al mundo


2. Actitudes : Amor y respeto
3. Evaluación : Observación

Fases Estrategias Materiales

Inicio - Se les pedirá a los niños que


muestren una foto de cuando eran bebes,
y se les preguntara si saben ¿como
nacieron?
- Escuchan con atención que los bebes
antes de nacer están dentro de su mamá
en un lugar muy seguro y cómodo, que
tienen todas las mamas y que se llama
matriz o útero y es allí donde pasaran
largo tiempo (9 meses), donde crecerán y
se alimentaran por medio del cordón Profesora
umbilical y así saldrán al mundo, por
medio de la vagina donde viven mamá, Niños
papá y tu.
Proceso
- Los niños descubren como vienen Papelotes
al mundo Luego que la maestra les haga
las siguientes preguntas: ¿donde Laminas
¿estaban antes de nacer?, ¿Cómo se
llama el lugar donde están antes de hojas
nacer?, ¿como se alimentan los bebes
cuando están dentro de la madre?, ¿a los
cuantos meses nacen los bebes?, ¿Por
donde nacen?, ¿vienen con ropa o no?
Transferencia
- Pintan la fecha de cómo vinieron al
mundo.
- Aprenden la canción “Cuando estaba en el
vientre de mamá”

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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 04

“Mi cuerpo es maravilloso”

1. Aprendizaje esperado : Reconocen y ubican las partes del cuerpo


2. Actitudes : Amor y respeto
3. Evaluación : Observación

Fases Estrategias Materiales

Inicio - En el patio los niños y niñas realizan


diferentes actividades, moviendo las
partes de su cuerpo siguiendo las
indicaciones

- se les preguntara ¿Qué partes de su


Proceso cuerpo ha salido?
- Formamos un circulo en el patio y
se les entregara siluetas de las partes del
cuerpo, siguiendo las indicaciones
armaran las figuras Siluetas
- ¿Qué han armado? ¿que parte
colocamos primero y cuales después? Carteles
- En el aula forman grupos de trabajo
y dibujan en papelotes el cuerpo Plumones
- La profesora lee y entrega carteles
con los nombres de las partes del cuerpo, Goma
los niños pegan reconociendo y
ubicando donde corresponden los Papelotes
nombres estas partes.
Hojas
- Con la ayuda e los niños elaboramos
un pequeño texto. Colores o crayolas
Nuestro cuerpo tiene…..…partes
que son :………………………………y
………………………. En la cabeza tenemos
los…………………….. y el
……………………………………………en el
tronco…….........y ….……tenemos
………………..brazos y …………….. Piernas.
- Dibujan su cuerpo y pintan
Transferencia - Cantan “Mi cuerpo se esta
moviendo”

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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 05
“Mi cuerpo es maravilloso”

1. Aprendizaje esperado : Ubican y reconocen nuestras articulaciones


2. Actitudes : Amor y respeto
3. Evaluación : Observación

Fases Estrategias Materiales

Inicio - Jugamos con los niños a ser robot,


caminamos por e aula, bailamos como robot,
nos agachamos, saltamos.

Proceso - Peguntamos: ¿Qué pasa con nuestro


cuerpo?, ¿Hemos podido bailar o saltar?, Porque
no lo hemos podido hacer?.
- Luego escuchamos una música y bailamos
libremente y les preguntamos ¿Les gusta bailar
y moverse bien?, ¿Por qué lo podemos hacer?
- La profesora explicará a los niños que en Profesora
nuestro cuerpo tenemos partes que nos
permiten movernos y realizar diferentes Niños
actividades como; bailar, saltar, patear,
agacharse, y que esta partes se llaman
articulaciones y les mostramos cuales son Papelotes
utilizando una muñeca articulada, que ellos
manipularán con ayuda de botones, broches. Laminas
- Luego en su cuerpo y en la de sus
compañeros ubican las articulaciones. hojas

Transferencia - En su hoja de aplicación marcan en una


silueta de persona las articulaciones.
- Escuchan el cuento de Pinocho
- Dialogan sobre lo escuchado

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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 06

“Conociendo las partes de mi cara”

1. Aprendizaje esperado : Identifican las partes de la cara


2. Actitudes : amor, estima
3. Evaluación : observación permanente

Fases Estrategias Materiales

Inicio - Mediante la canción: “Mi carita”


Mi carita redondita
Tiene ojos y nariz Lana
Y también boquita
Para hablar y sonreír
Con mis ojos veo todo Papelotes
Con mi nariz hago achis
Con mi boca como todo Fichas
Rica cancha de maíz
- Iniciamos el dialogo para que exprese lo que Goma
tiene en su cara, en numeramos en un papelote y
luego preguntamos a los niños y niñas, ¿Qué
pasaría si no tuviéramos ojos, nariz, boca, etc.? Colores
- Pediremos a los niños que se ubiquen en
parejas para jugar a tocarse unos a los otros la Lápiz
parte de su cara como si estuvieran mirándose a
un espejo.

Proceso - Luego formaremos grupo de trabajo y les


daremos papelotes para que identifiquen y
dibujen su cara y las completen con sus partes
respectivamente.
- Dialoga acerca de la importancia y cuidado de
nuestra cara.
- ¿Cómo debemos asearnos?, ¿Cómo debemos
cuidarlo?, ¿Cómo debemos comunicarnos a través
de otras expresiones de la cara?.

- Pega lana de colores en la cabeza de las caritas


según las expresiones designadas; alegres
tristes, aburridas, molestas…etc.

Transferencia - Selecciona y dibuja las caritas dee4 niños y


niñas según su expresión coloca su nombre.

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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 07

“Jugando con mi tronco”

4. Aprendizaje esperado : Conocen las partes del tronco


5. Actitudes : amor, Respeto
6. Evaluación : observación permanente

Fases Estrategias Materiales

Inicio

- Los niños en el patio juegan “Simón Dice”; que


se toquen el pecho, que se toquen la espalda…

- ¿Qué parte de su cuerpo se han tocado?, ¿a


Proceso que parte del cuerpo pertenece?, ¿Qué partes
están delante?.¿que parte están detrás?, ¿saben
que hay dentro del tronco? Láminas
- La profesora les reforzará mostrando láminas
para que conozcan las partes del tronco y Papelotes
diciéndoles que el tronco tiene tres partes: pecho,
abdomen y espalda y que nuestro tronco protege Plumones
nuestros órganos internos como el corazón,
pulmones, sistema digestivo y riñones, etc. Que Hojas
se encuentran dentro de él y que debemos
cuidarlo.
- Luego realizaremos preguntas a los niños y sus
respuestas se copiaran en un papelote para
elaborar un pequeño texto:
Nuestro Tronco
¿Cuántas partes tiene?
¿Cuáles son?
¿Cuales están adelante?
¿Cuáles están detrás?
¿Qué órganos están dentro de él?

Transferencia - Se le proporcionará una hoja a los niños con


las partes del tronco y los nombres se les leerá,
para que ellos unan las partes del cuerpo con el
nombre correspondiente.

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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 08
“Descubro la naturaleza con mis sentidos”

7. Aprendizaje Esperado : Utiliza sus sentidos en diversas experiencias


grupales e individuales
8. Actitudes : Responsabilidad
9. Evaluación : Técnica de Observación
Registro anecdótico

Fases Estrategias Materiales

Inicio - Se iniciará motivando a los niños, con una


canción realizada en un papelote con texto icono –
verbal “ventanita del salón”

Del salón

yo te tu me dices

como esta el día hoy si el

ha salido o la v lo tapo si la Papelotes

cae eso lo sabré yo Vasos


descartables
Se les preguntara ¿como esta el día hoy?,
¿Cómo saben como esta el día hoy?, si lloviera que Dibujos
pasaría?, ¿Si estuviera nublado que pasaría?, ¿Con
que vemos el sol?¿que colores tienen las plantas?; Goma
¿se pueden oler las plantas?, ¿Las podemos tocar?,
¿Por qué? Etiquetas

Se forman grupos de 5 niños y niñas a cada uno Cascabeles


Proceso se le entrega vasos descartables con tapa,
etiquetas para dibujar o pegar, figuras de ojos, Canela y clavo
nariz, oreja, mano, boca en la parte externa de
cada baso. Gelatina y/o
Luego en cada uno de ellos echaremos azúcar
elementos u objetos para oler, gustar, oír, ver y
tocar, los niños utiliza sus sentidos para
experimentar, escuchando como suena el vaso,
como huele a través de la tapa, mirando por el
agujero de la tapa saboreando y tocando por
encima de la tapa.

Comenta sobre la actividad realizada, explicando


Transferencia lo que vivenciaron.
Agradecen a Dios por darnos sentidos
En casa dialogan con sus padres acerca de la
importancia de los sentidos
Traer materiales para la otra clase, que nos
permitan experimentar con el sentido del tacto

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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 09
“Experimento con mis manitos”

10. Aprendizaje Esperado : discrimina texturas y desarrolla su sentido del


tacto
11. Actitudes : Responsabilidad
12. Evaluación : Técnica de Observación
Registro anecdótico

Fases Estrategias Materiales

Inicio Se les preguntara a los niños ¡quienes


dialogaron con sus padres sobre la importancia de
los sentidos.
Salen voluntariamente a compartir lo que
conversaron con sus padres.
Se les indicará a los niños que utilizaremos los
materiales que se les pidió en la clase anterior, se
empezará a mostrar y nombrar, clasificando los
materiales como son; lija, tela, papel de lustre,
periódicos, esponja, piedras, papel higiénico,
cartón.

Proceso Se coloca en diferentes lugares del aula para


que los niños y niñas busquen en diferentes
lugares, tratando de discriminar las texturas Telas
de los objetos con el tacto.
Se les preguntara a los niños y niñas sobre las Esponja
diferentes texturas que han sentido al tocar los
objetos que han encontrado; ¿Qué textura tiene Algodón
la esponja?, ¿como se llaman los objetos que
tienen textura áspera?, ¿cuales son los objetos Lija
que son duros?, ¿cuales son los rugosos?...etc.
Luego se tocan la ropa, zapatos, cabello Cartón
manifestando ¿que tipo de superficie
encuentran?, hacen lo mismo en parejas
manifestando las características de la superficie.
Se refuerza el aprendizaje explicando a los
niños y niñas que el sentido del tacto esta
presente en todo nuestro cuerpo mediante la piel,
pero donde se encuentra mas desarrollado es en
nuestras manos, ya que con ellos podemos
acariciar, golpear, agarrar, sobar… etc.
Transferencia
En casa iras en busca de toda clase de
texturas por diferentes lugares tocando con los
dedos, las superficie de los objetos y muebles
tratando de diferenciar claramente, las texturas,
compartiendo con tus padres.

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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 10
“Degustando losa sabores”

13. Aprendizaje Esperado : discrimina diferentes sabores y desarrolla su


sentido del gusto
14. Actitudes : Participación – Colaboración
15. Evaluación : Técnica de Observación

Fases Estrategias Materiales

Inicio Motivare a los niños realizando un juego


“La gallina traviesa”, donde el niño le vamos a
vendar los ojos y probaran diferentes tipos de
alimentos y objetos, para que ellos adivinen de
que se trata.
Creamos una canción acerca de los
sabores.
Proceso
Azúcar
Observa atentamente todos los alimentos
que hay sobre la mesa, y se les hará las Mermelada
siguientes preguntas; ¿saben sus nombres?, ¿los
han comido anteriormente?, ¿a que saben? Chocolate
Luego con esos alimentos realizaremos
experimentos agrupándolos como dulces, salados Sal
y amargos.
Los niños y niñas probaran cada uno de Papitas
los alimentos que hay en la mesa saboreándolos
lentamente para que puedas sentir bien su sabor Galletas
y se les hará las siguientes preguntas; ¿Puedes
reconocer lo que estas comiendo?, ¿Tiene los Zanahoria
mismos sabores los alimentos que están
probando?, ¿Cuál de todos es mas rico? aceituna
Los alumnos discriminaran diferentes
sabores y los agruparan, por sabor; dulce y
salado
Reforzamos el aprendizaje explicándoles
Transferencia la importancia del sentido del gusto y que con
ellos podemos sentir los sabores de los alimentos.

Comentan lo que sintieron al probar


diferentes sabores.

Comparte con sus padres en casa, de


estas experiencias, solicitándoles traer materiales
para el día siguiente; vinagre, perfume, algodón

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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 11

“Diferenciando los olores”

16. Aprendizaje Esperado : Aprenden a diferenciar olores


17. Actitudes : Responsabilidad
18. Evaluación : Técnica de Observación

Fases Estrategias Materiales

Inicio Se motivará a los niños y niñas


preguntándoles; ¿huelen algo, ¿que será?, ¿Es
agradable o desagradable?
Previamente la docente ha rociado con
ambientador el aula, motivándolos con una serie
de preguntas. Ambientador

Envases de plástico
Proceso Los niños y niñas sacaran los materiales
solicitados y observan lo que han traído Vasos desechables
preguntándoles; ¿Qué creen ustedes que
haremos con estos materiales? Cebolla
Se forman grupos de trabajo y a cada uno
se les entregará envases con tapa y un trozo de Perfume
algodón.
Con ayuda de la docente harán agujeros Algodón
en las tapas de los frascos y guardaran en ellos;
pétalos de rosa, algodón con vinagre, perfume, Canela
hojas de ruda, cebolla, canela entera, clavo de
olor, luego huelen por los agujeros de las tapas, Clavo de olor
aprendiendo de esta manera a diferenciar los
diferentes olores , se les preguntará si todos los
recipientes huelen igual y si pueden identificar los
olores, luego destaparan los envases para
identificar lo que estaban oliendo.
Reforzamos lo aprendido explicando a los
niños y niñas que los olores por la nariz junto con
el aire que respiramos y algunas sustancias
tienen olores agradables y otros tienen olores
desagradables.
Transferencia
Con ayuda de tus padres elabora un
listado de sustancias que emanen olores
agradables y olores desagradables.

Elabora una adivinanza, trabalenguas o


rima con la ayuda de tus padres.

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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 12

“Reconociendo sonidos”

19. Aprendizaje Esperado : Reconocen diferentes sonidos


20. Actitudes : Responsabilidad
21. Evaluación : Técnica de Observación

Fases Estrategias Materiales

Inicio Se motivará a los niños y niñas la canción


“Mi cara pequeña”
Yo tengo una cara pequeña
con ojos, pestañas y cejas
con una nariz, boquita feliz
y dos orejas muy lindas.
Se les hará las siguientes
preguntas; ¿Qué nos dice la canción?, que partes
nombra, ¿Qué utilizamos para poder escuchar?
Luego se les pedirá que se tapen
los oídos y la docente ara ruido y hablara
algunas frases, para luego preguntarles si
escuchaban claro con los oídos tapados. Siluetas

Proceso Se formaran tres grupos y se les Tenedor


entregara a un grupo cucharas de metal, al otro
cucharas de plástico y al último grupo silbatos, Cuchara
uno por uno los grupos aran sonar lo que se les
entrego. Silbatos
Los niños y niñas reconocerán
los diferentes sonidos y responderán las Cucharas de
preguntas que la profesora les hará sobre los plástico
que han experimentado con los materiales que
se les entrego; ¿Qué tipo de sonidos han
emitido?, ¿Son iguales a los sonidos del otro
grupo?, ¿Cuál emite sonidos suaves y cual
sonidos fuertes?
Se consolida el aprendizaje
explicando a los niños que nuestros oídos captan
sonidos del mundo que nos rodea, los
escuchamos pero no los podemos ver porque los
sonidos son vibraciones que viajan por el aire
que son recibidas por las orejas y los
escuchamos a través del oído.
Se les entregará siluetas a cada
Transferencia grupo para que asocien los sentidos con un
elemento.

Comenta y dibuja en casa los


órganos de los sentidos

147
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 13
“Donde van nuestros alimentos”

22. Aprendizaje esperado : Conocen el funcionamiento del aparato


digestivo
23. Actitudes : Respeto y amor
24. Evaluación : Mediante el dialogo y preguntas

Fases Estrategias Materiales

Inicio - Se la canción “Los alimentos”


- Mediante las siguientes interrogantes;
¿Qué hemos cantado?, ¿Por donde entran
los alimentos?, ¿Qué pasa cuando tenemos
los alimentos en la boca?, ¿Dónde crees
que van los alimentos?

Proceso - Los niños Conocen el funcionamiento


del aparato digestivo en una maqueta
donde se les explicará como funciona
nuestro aparato digestivo: desde que Maqueta
ingresan los alimentos a la boca, la forma
correcta de masticar los alimentos, el Siluetas
recorrido que hace para llegar al estomago,
hasta llegar al proceso de absorción de los Goma
alimentos y como nuestro cuerpo separa las
vitaminas y proteínas para distribuirlo por el Tijeras
cuerpo, y elimina lo que no sirve a través
de las heces. Plumón
- Se formaran grupos, para que
construyan el sistema digestivo, haciendo Papelotes
uso de siluetas, luego lo decoran haciendo
uso de material gráfico plástico, para que
finalmente explicara el trabajo realizado

Transferencia - Comenta con sus padres sobre la


importancia de conocer nuestro sistema
digestivo

148
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 14
“Como Respiramos”

25. Aprendizaje esperado : Reconocen la importancia


de cuidar nuestros pulmones y su funcionamiento
26. Actitudes : Respeto y amor
27. Evaluación : Exposición de trabajos dialogo y preguntas

Fases Estrategias Materiales

Inicio - Todos los niños recibirán una bolsa de plástico


de tamaño mediano y le pediremos salir al patio
para jugar a atrapar el aire, para luego comparar
quien atrapo mas aire
- Después volverán a soltar el aire y les pediremos
- Que lo atrapen de forma lenta, rápida, saltando
corriendo luego se les preguntará:
¿Cómo se sintieron?
¿Qué atraparon en la bolsa?
¿Crees que en nuestra aula hay aire? Maqueta
¿con que creen que atrapamos el aire en nuestro
cuerpo? Siluetas
¿Cómo lo haríamos?
Proceso Goma
- Con ayuda de una maqueta los niños
reconocerán el funcionamiento de los Tijeras
pulmones, la docente explicará el proceso de
oxigenación que cumplen los pulmones y el Plumón
cuidado que se debe tener en cuenta
- Se propondrá realizar juegos de inhalación del Papelotes
aire, luego retendrá el aire por un momento donde
se explicará que pasa cuando el aire esta dentro de
nuestro cuerpo.
- Siguiendo indicaciones el niño juega siguiendo
diferentes consignas; dentro, fuera, arriba, abajo
- Realizaran un experimento en una botella
depositarán un chanchito del jardín y se tapara la
botella, luego observaran que pasa con el chanchito
al quedarse sin aire, se les explicará las
consecuencias en los humanos si nos quedáramos
sin aire.
Transferencia
- Dialoga con sus padres sobre lo que les pasaría a
los seres vivos sin oxigeno.
- Se les pedirá a cada uno un embudo de plástico y
50 cm. De manguera del ancho del pico del embudo
y de color transparente

149
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 15
“Como Recorre la sangre en mi cuerpo”

28. Aprendizaje esperado : Conocen el


funcionamiento del corazón
29. Actitudes : Respeto y amor
30. Evaluación : Dialogo, preguntas y trabajo culminado

Fases Estrategias Materiales

Inicio - Se iniciará la actividad proponiendo a


los niños y niñas el juego “del medico” y
con la manguera y el embudo que han
traído construiremos un estetoscopio para
escuchar los latidos del corazón.
- Escucharan los latidos del corazón en
estado de reposo, luego se les pedirá que
salten u corran en su espacio, y se les
pedirá a los niños que vuelvan a escuchar
los latidos de su corazón y se les
preguntara; Maqueta
¿Qué paso?
¿Cómo sonaba el corazón antes de correr? Siluetas

Proceso - En una maqueta se demostrará el Goma


recorrido de la sangre por nuestro cuerpo,
luego se les explicara las parte que Tijeras
componen nuestro sistema circulatorio,
para que conozcan la importancia que Plumón
cumple el corazón
- Realiza en forma grupal, técnicas Papelotes
grafico plásticas pegando serpentina en un
papelote donde esta dibujado el sistema
circulatorio.

Transferencia - En tu casa usa el estetoscopio de


embudo para escuchar los latidos del
corazón de tus familiares

- Dibuja con ayuda de tus padres lo


aprendido hoy
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 16
“Que sostiene mi cuerpo”

31. Aprendizaje esperado : Conocemos y


comprendemos la función de los huesos y el
esqueleto
32. Actitudes : Respeto y amor
33. Evaluación : Observación y exposición

Fases Estrategias Materiales

Inicio - Se motivara con la canción “la calavera”


- Se les preguntará:
¿Qué cantaron?
¿Por qué se llama calavera?

- Mostrando una lamina de un esqueleto se les


Proceso explicará que nuestro cuerpo esta conformado por
huesos que sirven para, sostener nuestro cuerpo. Y
que sin ellos nuestro cuerpo seria como un muñeco
de trapo y podríamos mantenernos de pie.
- Haciendo uso del juego el muñeco de trapo Maqueta
seguirá diferentes consignas.
- En forma libre crea un cuento en relación al Siluetas
juego, luego expone su cuento de manera
espontánea. Goma

Transferencia Tijeras
- Dialoga con sus padres lo aprendido en clase
Plumón

Papelotes
151
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 17

“Dialogamos y participamos en simulacros de sismos”

34. Aprendizaje esperado : Conocen y practican medidas de seguridad


35. Actitudes : Responsabilidad
36. Evaluación : técnicas de observación

Fases Estrategias Materiales

Inicio - Haciendo uso de un diario de noticias referida


a un sismo se leerá para que los niños escuchen y
recuerden los sucesos vividos
- Luego se les preguntara: ¿que sabemos acerca de
los sismos?, ¿Por qué ocurren?, ¿Qué podemos
frente a ellos?, ¿creen uds que debemos estar
preparados para afrontarlos?

- Mediante láminas se les explicará que es un Diarios


sismo y que la región es zona sísmica por lo que
Proceso debemos estar preparados practicando Noticias
simulacros y conociendo las señales de
seguridad y rutas de evacuación. Láminas

Papel lustre

Plumones
- Mediante dinámicas formamos grupos de
trabajo entregándole a cada grupo de trabajo Goma
láminas con figuras de situaciones de peligro
dentro y fuera del aula, como consecuencia de un Tijeras
sismo, se le pedirá que observen y analicen en
grupo cada lámina luego lleguen a conclusiones
como:
¿Nuestra aula será segura?
¿Tiene las señalizaciones?
¿Cuáles son las señales de seguridad y peligro
que debemos conocer?
¿Qué debemos hacer antes, durante y después del
sismo?
- Nos organizamos para participar del simulacro
de sismo.
- Se les dará material para que elaboren los
carteles de señalización (zona de seguridad, zonas
de peligros y rutas de evacuación).
- Nos organizamos para llevar a cabo un
Transferencia simulacro de sismo, conformando las diferentes
brigadas.

152
- Se les pedirá que comenten casa sobre la
importancia de llevar a cabo los simulacros de
sismos

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 18

“Que hay dentro de mi cabeza”

37. Aprendizaje Esperado : Conocen la importancia del cerebro


38. Actitudes : Participación
39. Evaluación : Técnica de Observación
40.

Fases Estrategias Materiales

153
Inicio Se propondrá a los niños realizar
juegos de memoria siguiendo, secuencias.
Se realizan preguntas; ¿a que
hemos jugado?, ¿Les gusto el juego?, ¿Qué parte
de tu cuerpo has utilizado para recordar?,
¿habrás utilizado tu corazón, tus manos, tus
ojos?
Proceso Maquetas
los niños y niñas conocerán el
cerebro mediante una lámina y una maqueta Laminas
luego se iniciará la explicación de la
importancia y la función que cumple el Siluetas
cerebro en nuestra vida, y los cuidados que
debemos de tener. Colores
Se les explicará de que esta
hecho el cerebro y como se conecta con todo el Plumones
cuerpo.
Con plantillas le dan forma al Tijeras
Transferencia cerebro y los compara con los demás órganos del
cuerpo; por forma, color, tamaño…etc. gomas

En su casa y con ayuda de sus


padres recorta y pega letras y formas
relacionadas al cerebro

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 19
“Aprendo a cuidar mi cuerpo”

1. Aprendizaje esperado : Conocen y practican hábitos de aseo


2. Actitudes : Responsabilidad
3. Evaluación : Observación

Fases Estrategias Materiales

154
Inicio - Actividades espontáneas
- Actividades de rutina
- Entona la canción “Pin pon es un
muñeco”.
- La docente preguntará a los
niños(as) antes de venir al colegio
¿que actividades realizaron? y ¿Por
qué?

Proceso - Observa una lámina ilustrada y lo


relacionan con la canción entonada.
- Dialogan y comentan sobre los
útiles de aseo. Laminas
- Conocen y utilizan los útiles de
aseo, desarrollando una practica Útiles de aseo
personal.
- La docente explica la importancia Fichas de trabajo
de estar limpios
- En la ficha de trabajo dibujan y
colorean los útiles de aseo.
- Encierran y enumeran los útiles de
aseo.
- Socializan sus trabajos
Transferencia

- Cooperan en el mantenimiento del


área de aseo del aula

155
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 20
“Aprendo a cuidar mi cuerpo”

1. Aprendizaje esperado : Participan y Dialogan sobre la enfermedades


2. Actitudes : Amor y respeto
3. Evaluación : Observación

Fases Estrategias Materiales

Inicio Actividades espontáneas

Actividades de rutina

- Salen al patio de recreo y observan


el ambiente (clima)
- Se formularan las siguientes
preguntas ¿Cómo esta el clima?, ¿que
sientes? Frió o calor, ¿como estamos
vestidos?, ¿que pasará si llueve?
- Dialoga sobre las consecuencias del
clima caluroso, como la proliferación del Laminas
Proceso moscas, zancudos y otros bichos que
producen enfermedades como la Patio de la I.E.
diarrea, alergias, el cólera, etc.
- Se invita a un personal especializado Goma
del Centro de Salud, para tratar del tema
y orientara los niños en el cuidado y Cartón
prevención de enfermedades.
- SS.HH. Tijera
- Refrigerio

Transferencia - Elabora tachos ecológicos en grupos


- Participan en la limpieza y
mantenimiento de su aula entonando la
canción “El tacho de Basura”
- salida

156
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 21
“Aprendo a cuidar mi cuerpo” 1. Aprendizaje esperado :
Aprenden a evitar accidentes

2. Actitudes : Amor y respeto


3. Evaluación : Observación

Fases Estrategias Materiales


Inicio Actividades espontáneas

Actividades de rutina

- Escucho un relato sencillo de una niña


que jugaba con fósforos.
- Respondo preguntas ¿Qué paso?,
¿Cómo se produjo?, ¿Cómo debemos
evitar?
- Observan la secuencia de laminas con
objetos peligrosos y los identifica
claramente.

Proceso - Dialogan sobre lo observado y


reconocen los objetos que ofrecen
peligro como: fósforo, cuchillo, agujas,
enchufes, etc.
- Conocen medidas de seguridad
para aprender a evitar accidentes
que la docente indicará.
- En sus fichas de trabajo recortan
identificando los objetos de peligro y los
pegan en sus cuadernos.
- SS.HH.
- Refrigerio
- Escucha la lectura sobre reglas de Laminas
seguridad y observa en el aula lugares
seguros. Fósforo
- En una hoja de trabajo agrupa
objetos peligrosos según las cantidades Cuchillo
indicadas
- Exhiben sus trabajos realizados Tijera

Transferencia - Guardan en sus respectivos Martillo


lugares, objetos peligrosos del aula
(cierta papel, tijeras, agujas, martillo,
etc.)

157
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 22

“Conocen los alimentos nutritivos”

41. Aprendizaje esperado : Reconocen el valor nutritivo de los alimentos


42. Actitudes : Compartir
43. Evaluación : ficha de observación

Fases Estrategias Materiales

Inicio - Actividades espontáneas


- Actividades permanentes
- Entonan la canción de los alimentos
- Dialogan sobre la canción
- Responden preguntas; ¿Qué contienen los
alimentos?, ¿Para que sirven?

- Observan una lámina con una variedad de


Proceso alimentos.
- Describen y comentan de donde proceden; Frutas
. Los huevos….de la gallina
. El queso…. de la vaca Fichas
. La leche….de la vaca
. La carne…. de diversos animales. Colores
- Comentan sobre el valor nutricional de los
alimentos y la importancia de consumir para estar Lápices
saludables.
- Con el apoyo de los niños la docente anotara en la Alimentos
pizarra los alimentos que los niños Irán
mencionando; alimentos del desayuno, alimentos Papelotes
del almuerzo, alimentos de la cena
- En sus hojas de trabajo agrupan los alimentos de
acuerdo a las consignas.

Transferencia - Transcriben en sus cuadernos el nombre de


algunos alimentos

158
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 23

“Practica hábitos alimenticios”

44. Aprendizaje esperado : Practico higiene en el consumo de alimentos


45. Actitudes : Compartir
46. Evaluación : ficha de observación

Fases Estrategias Materiales

Inicio - Actividades espontáneas


- Actividades permanentes
- Recuerdan y comentan sobre la actividad
del día anterior.

Proceso - Observan una serie de alimentos los


reconocen y dialogan sobre el valor
nutricional.
- Comentan que para consumir los
alimentos debemos tener hábitos de Frutas
higiene como; lavarse las manos, debemos
lavar los alimentos antes de consumirlos, Poncheras
masticar bien con la boca cerrada.
- Desarrollamos una practica con los Jabón
alimentos que trajeron en la lonchera,
haciéndolos comer y observando si cumplen Toalla
los habitaos de higiene.
- En su ficha de trabajo identifican y Colores
delinean los alimentos nutritivos y otras
consignas de la docente. lápiz
- Agrupan los alimentos y colocan el
numero que corresponde

- Exhiben sus trabajos y los socializan en


grupos
Transferencia

159
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 24

¿Que traje en mi lonchera hoy?

47. Aprendizaje Esperado : Seleccionan y comparan alimentos para


una lonchera
48. Actitudes : Compartir
49. Evaluación : Técnica de Observación

Fases Estrategias Materiales

Inicio La docente enseña a los niños la


canción “Que rica fruta”, luego comenta la
canción aprendida.
Se les mostrara a los niños y
niñas unas siluetas con diferentes frutas y
alimentos que se pueden traer en la lonchera y
que no se pueden traer en la lonchera.
Proceso
Se hará participar a los niños y
niñas preguntándoles sobre los alimentos que Lamina
son nutritivo y que se pueden traer en la
lonchera y los que no se deben traer en la Plumón
locnhera por ser considerado alimentos chatarra.
Seleccionaran de la gama de Papelote
alimentos que observan en las siluetas los que se
pueden traer en la lonchera. Niños y niñas
Observaran en su lonchera los
alimentos que han traído y los comparan, Loncheras
comentaran con sus compañeros y la profesora
sobre lo que han traído y la importancia de traer siluetas
una lonchera nutritiva, se elabora un listado del
contenido de las loncheras.
Luego la docente les hará las
siguientes preguntas; ¿’Que les gusto de sus
loncheras?, ¿Qué les gustaría que les manden en
la lonchera?, ¿Qué no les gusta de su lonchera?
Pintan en su hoja de trabajo una
lonchera de color amarillo.
Transferencia
Limpian el sector de la lonchera
y colocan sus lonchera e4n su lugar

160
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 25

“Elaboramos carteles sobre el cuidado del medio ambiente”

50. Aprendizaje esperado : Elaboran carteles para la conservación del medio


ambiente
51. Actitudes : Responsabilidad - Colaboración
52. Evaluación : Observación Permanente

Fases Estrategias Materiales

Inicio - La docente organizará a los niños para salir de


paseo por los alrededores y dentro de nuestra I.E.
- De regreso al aula se harán las siguientes
preguntas; ¿A dónde fuimos?, ¿Qué hemos
observado?, ¿Cómo estaban los alrededores?,
¿Cómo te gustará que estén los ambientes de tu
I.E.?, ¿Qué podemos hacer para mejorarlos?,
¿Qué materiales podríamos utilizar para hacer
nuestras pancartas?

- En una lámina observan y hacen Carteles


comparaciones de un ambiente limpio y otro
sucio y contaminado, luego en grupos Cartulina
Proceso elaboraran carteles que serán colocados en los
lugares que crean que están mas sucios. Plumones
- Se conversará sobre el cuidado que debemos
tener al momento de desechar la basura y las Goma
consecuencias que traen la suciedad para el
medio ambiente. Colores

Transferencia - Una vez terminado los carteles por grupo se


colocará en los lugares visibles de la comunidad.
- Dialoga en sus casa con su padres de lo
importante que es evitar la contaminación
ambiental

161
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 26
“Mantengo limpio mi ambiente de trabajo”

53. Aprendizaje Esperado : Practican hábitos de higiene


54. Actitudes : Responsabilidad y colaboración
55. Evaluación : ficha de observación

Fases Estrategias Materiales

Inicio Se inicia la actividad leyendo a los niños y


niñas las siguientes adivinanzas:

Bailo por toda la


casa limpiando con mi
pelito moviéndome de
aquí para allá, dejo
todo limpio.
Que será. que será

Boy con la escoba


a donde ella va a bailar
y recojo la basura
que al tacho hay que Cartulina
echar. Que será.
Lapiza
Proceso Al resolver el niño cada adivinanza, irán
colocando las respuesta mediante una silueta en Siluetas
la pizarra, e Irán respondiendo las siguientes
preguntas; Tarjetas
¿Para que barremos?
¿Para que sirve la escoba? Pápelo grafo
¿Qué pasaría si no limpiáramos?
¿Qué nos puede ocurrir? Láminas
Se les formula la misma pregunta con el otras
adivinanzas relacionadas con utensilios de
limpieza (el tacho, el trapeador…etc.).
Se les explicará a los niños que debemos
cuidar el ambiente en que estudiamos ya que los
lugares sucios nos puede causar enfermedades,
mediante animales como las cucarachas, las
moscas, ratas, los cuales contaminan nuestro
ambiente.
Los niños y niñas practican hábitos de
higiene ordenando el salón de acuerdo a unas
laminas mostradas con ambientes ordenados y
limpios y desordenados y sucios
Se entrega a los niños tarjetas para que
dibujen sobre el tema
Transferencia
Conversa con sus padres acerca de las labores
que realizan en casa, para mantener sus
ambientes limpios

162
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 27

“Embelleciendo mi aula”

56. Aprendizaje Esperado : Ordena los espacio de su aula


57. Actitudes : Responsabilidad
58. Evaluación : Técnica de Observación
Registro anecdótico

Fases Estrategias Materiales

Inicio - Iniciamos la actividad recordando las


actividades anteriores que hemos realizado.
- Seguidamente haciendo uso de láminas se
explicará que son acciones que debemos hacer
todos los días para que nuestros ambientes se
vean limpios y ordenados..

Proceso - Se les pedirá organizarnos por grupo para que Plumones


ellos propongan que debemos hacer para que
nuestras aulas se mantengan limpias y Cartulina
ordenadas.
- Mediante láminas se forman nuevos grupos Crayolas
para que ellos elaboren, carteles, afiches,
decoraciones, tachos, ordenen los juguetes de Gomas
los sectores y/o materiales de trabajo, haciendo
uso de diferentes técnicas gráficas plásticas. Tachitos
- Concluido con los trabajos elaborados por los
niños se procederá a ubicar los carteles y objetos
elaborados por ellos mismos eligiendo con ellos el
lugar de manera ordenada y funcional.

Transferencia - Se les pedirá que deben hacer lo mismo en sus


casas para que puedan practicar el orden y la
limpieza.

163
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 28

“Mantengo limpio mi ambiente de trabajo”

59. Aprendizaje esperado : Aprenderá a mantener su espacio limpio


60. Actitudes : Responsabilidad - solidaridad
61. Evaluación : observación permanente

Fases Estrategias Materiales

Inicio - Se iniciará con un cuento “El niño enfermizo” Laminas


- Se preguntará; ¿Cómo se llamaba el niño del
cuento?, ¿Por qué se enfermaba tanto?, ¿Qué Papelotes
tenia que hacer para no enfermarse?, ¿es bueno
vivir en medio de la basura?. Crayolas

- Se dialogará sobre la importancia de mantener Papel lustre


nuestros espacios limpios en el aula.
Proceso - Se realizara una visita por los alrededores de Goma
la I.E. para que puedan observar como se
mantienen los ambientes. Lata
- De regreso a la I.E. se dialogará sobre lo
observado, donde el niño dará su opinión. Botellas
- Después de dialogar se formará el cuadro de descártales
responsabilidades donde cada niño y niña por
afinidad escogerá la tarea que va a realizar
diariamente para que aprenda a mantener Cartón
limpio su aula.
- Realiza trabajo grupal elaborando el cuadro de
responsabilidad haciendo uso de material de
reciclaje y convertirlo en algo útil para su aula.

Transferencia - El niño comentara como se sintió hoy día con


lo aprendido.
- Luego en su casa comentara a su familia lo
importante que es mantener el medio limpio

164
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 29

¿Visita el mercado de abastos?

62. Aprendizaje Esperado : Reconoce los alimentos nutritivos


63. Actitudes : Respeto - Compartir
64. Evaluación : Entrevista

Fases Estrategias Materiales

Inicio La docente comenta a los niños y


niñas que van a salir de visita al mercado
dándoles las orientaciones necesarias.

Proceso Luego a salen al mercado


realizando preguntas a los vendedores y
vendedoras de verduras, frutas y carnes.
Recolectan algunas frutas y Frutas y verduras
verduras para de regreso en el salón dialogar,
sobre la experiencia que han vivenciado y lo que Recipientes
han recolectado
Hacen un listado y reconocen Laminas
los alimentos nutritivos que mas se venden
en el mercado. Lápices
Modelan con plastilina frutas y
verduras que vieron en ele mercado. Colores
Pinta libremente lo que mas le
Transferencia agrado del paseo. Plastilina

En recipientes por separado


seleccionan y guardan las frutas y verduras

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