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EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
Democracia como proceso histoó rico de construccioó n políótica
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO/BLOQUE
O.CS.EC.5.2. Determinar el origen y significacioó n de los conceptos de N.º de unidad de 1 Título de CIUDADANIA Y
ciudadaníóa y derechos, como sustratos esenciales sobre los que descansa la planificación: unidad de DERECHOS
democracia y el modelo latinoamericano de Repuó blica, en funcioó n de la
construccioó n permanente de la igualdad y la dignidad humanas. planificación:
PLANIFICACION
TEMA /CONTENIDO LA CIUDADANIA EN ATENAS Y ESPARTA
DCD Básica desable
DESTREZA CON CS.EC.5.1.1. Determinar el origen y evolución histórica del concepto ‘ciudadanía’ en la
Grecia y la Roma antigua.
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO DCD Básica imprenscindible
ESTRATEGIAS Experiencia:Revisar informacion acerca de la situacion de la mujeres en Atenas y Esparta
METODOLOGICAS
ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación aplicada
Bibliografía
2016 Guía del Docente, Ediciones Maya S.A.Recursos materiales: Textos especializados, TIC, revistas,
láminas educativas. Recursos bibliográficos: Constitución de la República, leyes, Plan Nacional del Buen
Vivir, Instructivo para la evaluación y promoción de estudiantes con necesidades educativas especiales
EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
Democracia como proceso histoó rico de construccioó n políótica
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO/BLOQUE
O.CS.EC.5.2. Determinar el origen y significacioó n de los conceptos de N.º de unidad de 1 Título de CIUDADANIA Y
ciudadaníóa y derechos, como sustratos esenciales sobre los que descansa la planificación: unidad de DERECHOS
democracia y el modelo latinoamericano de Repuó blica, en funcioó n de la
construccioó n permanente de la igualdad y la dignidad humanas. planificación:
PLANIFICACION
TEMA /CONTENIDO LA CIUDADANIA EN GRECIA ANTIGUA
DCD Básica desable
DESTREZA CON CS.EC.5.1.1. Determinar el origen y evolución histórica del concepto ‘ciudadanía’ en la
Grecia y la Roma antigua.
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO DCD Básica imprenscindible
ESTRATEGIAS Experiencia:Indagación y consulta en distintas fuentes sobre los requisitos que se necesitan para ser considerados ciudadanos en
METODOLOGICAS algunos países.
Reflexión:¿la ciudadanía es
un concepto estático o ha evolucionado
a través de la historia?
Conocimiento:Indagación sobre aspectos relevantes del origen y evolución histórica de los derechos y la ciudadanía
Aplicación:Elabora un mapa conceptual sobre el origen y evolución histórica de la ciudadanía en Grecia y lo presente
con argumentos razonados, y fuentes documentadas y científicas.
Evaluación:Identificar quienes eran ciudadanos y no ciudadanos
ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación aplicada
Bibliografía
2016 Guía del Docente, Ediciones Maya S.A.Recursos materiales: Textos especializados, TIC, revistas,
láminas educativas. Recursos bibliográficos: Constitución de la República, leyes, Plan Nacional del Buen
Vivir, Instructivo para la evaluación y promoción de estudiantes con necesidades educativas especiales
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Democracia como proceso histoó rico de construccioó n políótica
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO/BLOQUE
O.CS.EC.5.2. Determinar el origen y significacioó n de los conceptos de N.º de unidad de 1 Título de CIUDADANIA Y
ciudadaníóa y derechos, como sustratos esenciales sobre los que descansa la planificación: unidad de DERECHOS
democracia y el modelo latinoamericano de Repuó blica, en funcioó n de la
construccioó n permanente de la igualdad y la dignidad humanas planificación:
PLANIFICACION
TEMA /CONTENIDO LA CIUDADANIA EN GRECIA ANTIGUA
DCD Básica desable
DESTREZA CON CS.EC.5.1.1. Determinar el origen y evolución histórica del concepto ‘ciudadanía’ en la
Grecia y la Roma antigua.
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO DCD Básica imprenscindible
ESTRATEGIAS Experiencia:Establecer comparacion entre la situacion de personas escalvizadas y no escalvizadas
METODOLOGICAS ¿qué es los que más les llamó la atención sobre la civilización griega y por qué?
Reflexión:¿la ciudadanía es
un concepto estático o ha evolucionado
a través de la historia?
Conocimiento:Indagación sobre aspectos relevantes del origen y evolución histórica de los derechos y la ciudadanía
Aplicación:Elabora un mapa conceptual sobre el origen y evolución histórica de la ciudadanía en Grecia y lo presente
con argumentos razonados, y fuentes documentadas y científicas.
Evaluación:Identificar quienes eran ciudadanos y no ciudadanos
ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación aplicada
Bibliografía
2016 Guía del Docente, Ediciones Maya S.A.Recursos materiales: Textos especializados, TIC, revistas,
láminas educativas. Recursos bibliográficos: Constitución de la República, leyes, Plan Nacional del Buen
Vivir, Instructivo para la evaluación y promoción de estudiantes con necesidades educativas especiales
EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
Democracia como proceso histoó rico de construccioó n políótica
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO/BLOQUE
O.CS.EC.5.2. Determinar el origen y significacioó n de los conceptos de N.º de unidad de 1 Título de CIUDADANIA Y
ciudadaníóa y derechos, como sustratos esenciales sobre los que descansa la planificación: unidad de DERECHOS
democracia y el modelo latinoamericano de Repuó blica, en funcioó n de la
construccioó n permanente de la igualdad y la dignidad humanas. planificación:
PLANIFICACION
TEMA /CONTENIDO LA CIUDADANIA EN ROMA ANTIGUA
DCD Básica desable
DESTREZA CON CS.EC.5.1.1. Determinar el origen y evolución histórica del concepto ‘ciudadanía’ en la
Grecia y la Roma antigua.
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO DCD Básica imprenscindible
ESTRATEGIAS Experiencia:plantear a los estudiantes una interrogante que los conecte con lo que conocen o han escuchado
METODOLOGICAS sobre la Roma antigua. Utilizando la técnica de lluvia de ideas, escribirlas opiniones enla pizarra
ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación aplicada
Bibliografía
2016 Guía del Docente, Ediciones Maya S.A.Recursos materiales: Textos especializados, TIC, revistas,
láminas educativas. Recursos bibliográficos: Constitución de la República, leyes, Plan Nacional del Buen
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Democracia como proceso histoó rico de construccioó n políótica
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO/BLOQUE
O.CS.EC.5.2. Determinar el origen y significacioó n de los conceptos de N.º de unidad de 1 Título de CIUDADANIA Y
ciudadaníóa y derechos, como sustratos esenciales sobre los que descansa la planificación: unidad de DERECHOS
democracia y el modelo latinoamericano de Repuó blica, en funcioó n de la
construccioó n permanente de la igualdad y la dignidad humanas. planificación:
PLANIFICACION
TEMA /CONTENIDO LA CIUDADANIA EN ROMA ANTIGUA
DCD Básica desable
DESTREZA CON CS.EC.5.1.1. Determinar el origen y evolución histórica del concepto ‘ciudadanía’ en la
Grecia y la Roma antigua.
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO DCD Básica imprenscindible
ESTRATEGIAS Experiencia:Utilizando la técnica de lluvia de ideasanalizar ideas claves y escribirlas opiniones enla pizarra
METODOLOGICAS
ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación aplicada
Bibliografía
2016 Guía del Docente, Ediciones Maya S.A.Recursos materiales: Textos especializados, TIC, revistas,
láminas educativas. Recursos bibliográficos: Constitución de la República, leyes, Plan Nacional del Buen
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EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
Democracia como proceso histoó rico de construccioó n políótica
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO/BLOQUE
O.CS.EC.5.2. Determinar el origen y significacioó n de los conceptos de N.º de unidad de 1 Título de CIUDADANIA Y
ciudadaníóa y derechos, como sustratos esenciales sobre los que descansa la planificación: unidad de DERECHOS
democracia y el modelo latinoamericano de Repuó blica, en funcioó n de la
construccioó n permanente de la igualdad y la dignidad humanas. planificación:
PLANIFICACION
TEMA /CONTENIDO ORIGEN Y EVOLUCION HISTORICA DE LAS POLIS
DCD Básica desable
DESTREZA CON CS.EC.5.1.2. Determinar el origen y evolución histórica del concepto ‘derechos’ a partir de
la organización política de la sociedad (polis)..
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO DCD Básica imprenscindible
ESTRATEGIAS Experiencia:Realice una lluvia de ideas sobre la información recopilada para que los estudiantes puedan contextualizar el tema de
METODOLOGICAS derechos en esa sociedad.
Reflexión:Propiciar debates, para analizar cuestiones como:¿Por qué fue posible el desarrollo de los derechos en Grecia? - Una
sociedad dividida en estratos sociales, ¿fomenta o disminuye los derechos de los ciudadanos?
Conocimiento:Indagación sobre aspectos relevantes del origen y evolución histórica de los derechos y la ciudadanía
Aplicación:conformar grupos de trabajo y solicite que elaboren una linea de tiempo sobre los aspectos sociales más relevantes de las
polis griegas.
Evaluación: Analiza el origen y evolución histórica de las polis y realiza evaluacion formativa pag 20 y 21
ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación aplicada
Bibliografía
2016 Guía del Docente, Ediciones Maya S.A.Recursos materiales: Textos especializados, TIC, revistas,
láminas educativas. Recursos bibliográficos: Constitución de la República, leyes, Plan Nacional del Buen
Vivir, Instructivo para la evaluación y promoción de estudiantes con necesidades educativas especiales
EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
Democracia como proceso histoó rico de construccioó n políótica
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO/BLOQUE
.O.CS.EC.5.1. Analizar, comprender y valorar la importancia y trascendencia N.º de unidad de 1 Título de CIUDADANIA Y
histoó rica de la Declaracioó n de los Derechos del Hombre y del Ciudadano, de planificación: unidad de DERECHOS
la Declaracioó n de los Derechos de la Mujer y la Ciudadana y de la
Declaracioó n Universal de los Derechos Humanos en la construccioó n de las planificación:
democracias modernas, para comprender su fundamento y estructura.
PLANIFICACION
TEMA /CONTENIDO DECLARACION DE LOS DERECHOS DEL HOMBRE Y EL CIUDADANO
CS.EC.5.1.8.Analizar el significado jurídico posterior de los principios declaratorios de
igualdad natural y protección a la vida, considerando la relación derechos - obligaciones y
derechos-responsabilidades.
DCD Básica desable
DESTREZA CON CS.EC.5.1.3. Analizar los procesos históricos que propiciaron la Declaración de los
Derechos del Hombre y del Ciudadano, mediante el análisis multicausal de los mismos.
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO DCD Básica imprenscindible
ESTRATEGIAS Experiencia:Plantear preguntas generadoras como: ¿has escuchado sobre la Revolución francesa? ¿Por qué piensas que ocurrió?
METODOLOGICAS ¿Cuáles fueron sus consecuencias?
Reflexión:Propiciar debates con las siguientes interrogantes,en la Francia de 1789, ¿podían funcionar formas pacíficas para hacer
respetar los derechos humanos o se debía llegar a una revolución sangrienta?
Conocimiento:Indagación sobre aspectos relevantes del origen y evolución histórica de los derechos y la ciudadanía
Aplicación:Investigación y análisis grupal del contenido de la Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano de 1789..
Evaluación: realiza evaluacion formativa pag 20 y 21,analiza piramide de clases sociales en Francia,ev. Del 1er parcial
ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación aplicada
Bibliografía
2016 Guía del Docente, Ediciones Maya S.A.Recursos materiales: Textos especializados, TIC, revistas,
láminas educativas. Recursos bibliográficos: Constitución de la República, leyes, Plan Nacional del Buen
Vivir, Instructivo para la evaluación y promoción de estudiantes con necesidades educativas especiales
EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
Democracia como proceso histoó rico de construccioó n políótica
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO/BLOQUE
.O.CS.EC.5.1. Analizar, comprender y valorar la importancia y trascendencia N.º de unidad de 1 Título de CIUDADANIA Y
histoó rica de la Declaracioó n de los Derechos del Hombre y del Ciudadano, de planificación: unidad de DERECHOS
la Declaracioó n de los Derechos de la Mujer y la Ciudadana y de la
Declaracioó n Universal de los Derechos Humanos en la construccioó n de las planificación:
democracias modernas, para comprender su fundamento y estructura.
PLANIFICACION
TEMA /CONTENIDO DECLARACION DE LOS DERECHOS DE LA MUJER Y LA CIUDADANA
CS.EC.5.1.8.Analizar el significado jurídico posterior de los principios declaratorios de
igualdad natural y protección a la vida, considerando la relación derechos - obligaciones y
derechos-responsabilidades.
DCD Básica desable
DESTREZA CON CS.EC.5.1.4. Discutir los procesos históricos que propiciaron la Declaración de los Derechos
de la Mujer y la Ciudadana, mediante el análisis multicausal de los mismos.
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO DCD Básica imprenscindible
ESTRATEGIAS Experiencia:Plantear preguntas generadoras como: ¿has escuchado sobre la Revolución francesa? Proyectar un video sobre las
METODOLOGICAS condiciones de vida de las mujeres en la Francia de fines del siglo XVIII. realizarpreguntas relacionadas al tema como: ¿dónde está el
origen histórico de las luchas por la equidad de género?
Reflexión:debatir la forma de vivir de las mujeres de la Francia del siglo XVIII frente a las formas de vida actuales de las mujeres en
Latinoamérica hoy en día. registrar las conclusiones para su análisis durante el tratamiento del tema.
Conocimiento:realizar un organizador como la ‘Espina de pescado’ y ahí indiquen las causas históricas que propiciaron
la Declaración de los Derechos de la Mujer y la Ciudadana.
Aplicación:conformación de dos grupos, unos a favor y otros en contra, para que mediante la técnica del debate
discutan sobre el feminismo.
Evaluación: realiza evaluacion formativa pag 28 y 29,analiza piramide de clases sociales en Francia
Tarea:Elabora mapa conceptual de la pg 26 y 27
ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación aplicada
Bibliografía
2016 Guía del Docente, Ediciones Maya S.A.Recursos materiales: Textos especializados, TIC, revistas,
láminas educativas. Recursos bibliográficos: Constitución de la República, leyes, Plan Nacional del Buen
Vivir, Instructivo para la evaluación y promoción de estudiantes con necesidades educativas especiales
EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
Democracia como proceso histoó rico de construccioó n políótica
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO/BLOQUE
O.CS.EC.5.1. Analizar, comprender y valorar la importancia y trascendencia N.º de unidad de 1 Título de CIUDADANIA Y
histoó rica de la Declaracioó n de los Derechos del Hombre y del Ciudadano, de planificación: unidad de DERECHOS
la Declaracioó n de los Derechos de la Mujer y la Ciudadana y de la
Declaracioó n Universal de los Derechos Humanos en la construccioó n de las planificación:
democracias modernas, para comprender su fundamento y estructura.
PLANIFICACION
TEMA /CONTENIDO DECLARACION UNIVERSAL DE LOS DERECHOS HUMANOS
CS.EC.5.1.8.Analizar el significado jurídico posterior de los principios declaratorios de
igualdad natural y protección a la vida, considerando la relación derechos - obligaciones y
derechos-responsabilidades.
DESTREZA CON DCD Básica desable
CRITERIOS DE CS.EC.5.1.5. Determinar la trascendencia de la Declaración Universal de los Derechos
Humanos, desde la comprensión de su significado político.
DESEMPEÑO DCD Básica imprenscindible
ESTRATEGIAS Experiencia:Plantear preguntas generadoras como:Invite a los estudiantes a que lean las páginas 30 y 31 del texto y respondan a la
METODOLOGICAS siguiente cuestión: ¿qué acontecimientos mundiales provocaron la Declaración Universal de los Derechos Humanos?
Reflexión:solicitar que analicen la interrogante: ¿podría la humanidad existir sin la aplicación de los derechos
humanos? exponer sus criterios contrastándolos con ejemplos relacionados con la convivencia en el hogar o el colegio.
Conocimiento:rconsulten el documento de la Declaración de los Derechos Humanos, lo lean de forma íntegra y extraigan los derechos
más fundamentales. En un foro, analizar la trascendencia que tiene para la humanidad la referida declaración.
ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación aplicada
Bibliografía
2016 Guía del Docente, Ediciones Maya S.A.Recursos materiales: Textos especializados, TIC, revistas,
láminas educativas. Recursos bibliográficos: Constitución de la República, leyes, Plan Nacional del Buen
Vivir, Instructivo para la evaluación y promoción de estudiantes con necesidades educativas especiales
EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
Democracia como proceso histoó rico de construccioó n políótica
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO/BLOQUE
O.CS.EC.5.1. Analizar, comprender y valorar la importancia y trascendencia N.º de unidad de 1 Título de CIUDADANIA Y
histoó rica de la Declaracioó n de los Derechos del Hombre y del Ciudadano, de planificación: unidad de DERECHOS
la Declaracioó n de los Derechos de la Mujer y la Ciudadana y de la
Declaracioó n Universal de los Derechos Humanos en la construccioó n de las planificación:
democracias modernas, para comprender su fundamento y estructura.
PLANIFICACION
TEMA /CONTENIDO GENERACIONES DE DERECHOS.CONTEXTO HISTORICO DE SU SURGIMIENTO
CS.EC.5.1.8.Analizar el significado jurídico posterior de los principios declaratorios de
igualdad natural y protección a la vida, considerando la relación derechos - obligaciones y
derechos-responsabilidades.
DCD Básica desable
DESTREZA CON CS.EC.5.1.5. Determinar la trascendencia de la Declaración Universal de los Derechos
Humanos, desde la comprensión de su significado político.
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO DCD Básica imprenscindible
ESTRATEGIAS Experiencia:Plantear preguntas generadoras como:¿Por qué es importante reconocer los derechos humanos?
METODOLOGICAS
Reflexión:solicitar que analicen la interrogante: ¿Los derechos humanos son dadivas entregadas por los estados a los ciudadanos?
exponer sus criterios contrastándolos con ejemplos relacionados con la convivencia en el hogar o el colegio.
Conocimiento:rElabora una definicion sobre lo que comprendiste que son los derechos civiles y politicos y socialesy
economicos,colectivos y a la informacion
Aplicación:conformación de cuatro grupos,humanos, identifiquen ¿Cuál puede ser su aporte,desde su condicion de estudiantes y
ciudadanos, a la solucion de problemas como la pobreza violencia y destruccion del ambiente
Evaluación: realiza evaluacion formativa pag 36 y 37
Tarea:Elabora mapa conceptual de la pg 34y 35
ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación aplicada
Bibliografía
2016 Guía del Docente, Ediciones Maya S.A.Recursos materiales: Textos especializados, TIC, revistas,
láminas educativas. Recursos bibliográficos: Constitución de la República, leyes, Plan Nacional del Buen
Vivir, Instructivo para la evaluación y promoción de estudiantes con necesidades educativas especiales
EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
Democracia como proceso histoó rico de construccioó n políótica
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO/BLOQUE
O.CS.EC.5.1. Analizar, comprender y valorar la importancia y trascendencia N.º de unidad de 1 Título de CIUDADANIA Y
histoó rica de la Declaracioó n de los Derechos del Hombre y del Ciudadano, de planificación: unidad de DERECHOS
la Declaracioó n de los Derechos de la Mujer y la Ciudadana y de la
Declaracioó n Universal de los Derechos Humanos en la construccioó n de las planificación:
democracias modernas, para comprender su fundamento y estructura.
PLANIFICACION
TEMA /CONTENIDO DERECHOS POLITICOS
CS.EC.5.1.8.Analizar el significado jurídico posterior de los principios declaratorios de
igualdad natural y protección a la vida, considerando la relación derechos - obligaciones y
derechos-responsabilidades.
DCD Básica desable
DESTREZA CON CS.EC.5.2.6. Contrastar los derechos civiles y los derechos políticos, a partir del análisis de
las características particulares de cada uno.
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO DCD Básica imprenscindible
ESTRATEGIAS Experiencia:Plantear preguntas generadoras como:¿Por qué es importante defender la vida,la libertad y la seguridad de las personas?
METODOLOGICAS
Reflexión:solicitar que analicen la interrogante: ¿Qué protegen los derechos civiles y politicos? exponer sus criterios contrastándolos
con ejemplos relacionados con la convivencia en el hogar o el colegio.
Conocimiento:rElabora una definicion sobre lo que comprendiste que son los derechos politicos
Aplicación:conformación de cuatro grupos,, identifiquen una diferencia sustancial entre los derechos civiles y politicos ¿Cuál puede ser
su aporte para evitar el bullyng ?¿de que manera altera los derechos civiles?
Evaluación: realiza evaluacion formativa pag 40 y 41
Tarea:Elabora organizador graficol de la pg 39
ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación aplicada
Bibliografía
2016 Guía del Docente, Ediciones Maya S.A.Recursos materiales: Textos especializados, TIC, revistas,
láminas educativas. Recursos bibliográficos: Constitución de la República, leyes, Plan Nacional del Buen
Vivir, Instructivo para la evaluación y promoción de estudiantes con necesidades educativas especiales
EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
Democracia como proceso histoó rico de construccioó n políótica
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO/BLOQUE
O.CS.EC.5.1. Analizar, comprender y valorar la importancia y trascendencia N.º de unidad de 1 Título de CIUDADANIA Y
histoó rica de la Declaracioó n de los Derechos del Hombre y del Ciudadano, de planificación: unidad de DERECHOS
la Declaracioó n de los Derechos de la Mujer y la Ciudadana y de la
Declaracioó n Universal de los Derechos Humanos en la construccioó n de las planificación:
democracias modernas, para comprender su fundamento y estructura.
PLANIFICACION
TEMA /CONTENIDO DERECHOS CIVILES
CS.EC.5.1.8.Analizar el significado jurídico posterior de los principios declaratorios de
igualdad natural y protección a la vida, considerando la relación derechos - obligaciones y
derechos-responsabilidades.
DCD Básica desable
DESTREZA CON CS.EC.5.2.6. Contrastar los derechos civiles y los derechos políticos, a partir del análisis de
las características particulares de cada uno.
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO DCD Básica imprenscindible
ESTRATEGIAS Experiencia:Plantear preguntas generadoras como:¿Por qué es importante defender la vida,la libertad y la seguridad de las personas?
METODOLOGICAS
Reflexión:solicitar que analicen la interrogante: ¿Qué protegen los derechos civiles y politicos? exponer sus criterios contrastándolos
con ejemplos relacionados con la convivencia en el hogar o el colegio.
Conocimiento:rElabora una definicion sobre lo que comprendiste que son los derechos civiles
Aplicación:conformación de cuatro grupos,, identifiquen una diferencia sustancial entre los derechos civiles y politicos ¿Cuál puede ser
su aporte para evitar el bullyng ?¿de que manera altera los derechos civiles?
Evaluación: realiza evaluacion formativa pag 40 y 41
Tarea:Elabora organizador graficol de la pg 38
ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación aplicada
Bibliografía
2016 Guía del Docente, Ediciones Maya S.A.Recursos materiales: Textos especializados, TIC, revistas,
láminas educativas. Recursos bibliográficos: Constitución de la República, leyes, Plan Nacional del Buen
Vivir, Instructivo para la evaluación y promoción de estudiantes con necesidades educativas especiales
EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
Democracia como proceso histoó rico de construccioó n políótica
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO/BLOQUE
O.CS.EC.5.1. Analizar, comprender y valorar la importancia y trascendencia N.º de unidad de 1 Título de CIUDADANIA Y
histoó rica de la Declaracioó n de los Derechos del Hombre y del Ciudadano, de planificación: unidad de DERECHOS
la Declaracioó n de los Derechos de la Mujer y la Ciudadana y de la
Declaracioó n Universal de los Derechos Humanos en la construccioó n de las planificación:
democracias modernas, para comprender su fundamento y estructura.
PLANIFICACION
TEMA /CONTENIDO DERECHOS Y RELACION ENTRE INDIVIDUO,SOCIEDAD Y PODER POLITICO
CS.EC.5.1.8.Analizar el significado jurídico posterior de los principios declaratorios de
igualdad natural y protección a la vida, considerando la relación derechos - obligaciones y
derechos-responsabilidades.
DCD Básica desable
DESTREZA CON CS.EC.5.1.11. Establecer la relación entre individuo, sociedad y poder político, a partir de
los derechos universales y desde el estudio de casos (la disidencia política, los
CRITERIOS DE desplazados, los refugiados).
DESEMPEÑO DCD Básica imprenscindible
ESTRATEGIAS Experiencia:Plantear preguntas generadoras como:¿Qué faculatades poseen los seres humanos que les diferencien de otras especies
METODOLOGICAS animales?
Reflexión:solicitar que analicen la interrogante: ¿Pueden las personas vivir aisladas,sin relacionarse con la sociedad? exponer sus
criterios contrastándolos con ejemplos relacionados con la convivencia en el hogar o el colegio.
Conocimiento:rorganizar grupos de trabajo paraque investiguen en distintas fuentes (periódicos, revistas, entrevistas, web) la situación
de los refugiados. Ubicar aspectos relevantes como: ¿por qué salieron de sus países?, ¿cómo viven en
el país que los acoge?, ¿qué quisieran cambiar para mejorar su vida?
Aplicación:En grupos de trabajo, exponer sobre cómo en las sociedades los seres humanos aprenden a vivir y a convivir con otros, y
también crean relaciones de producción con base en la división del trabajo.
Evaluación: realiza evaluacion formativa pag 44 y 45
Tarea:Elabora organizador graficol de la pg 42 y 43
ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación aplicada
Bibliografía
2016 Guía del Docente, Ediciones Maya S.A.Recursos materiales: Textos especializados, TIC, revistas,
láminas educativas. Recursos bibliográficos: Constitución de la República, leyes, Plan Nacional del Buen
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Democracia como proceso histoó rico de construccioó n políótica
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO/BLOQUE
O.CS.EC.5.1. Analizar, comprender y valorar la importancia y trascendencia N.º de unidad de 1 Título de CIUDADANIA Y
histoó rica de la Declaracioó n de los Derechos del Hombre y del Ciudadano, de planificación: unidad de DERECHOS
la Declaracioó n de los Derechos de la Mujer y la Ciudadana y de la
Declaracioó n Universal de los Derechos Humanos en la construccioó n de las planificación:
democracias modernas, para comprender su fundamento y estructura.
PLANIFICACION
TEMA /CONTENIDO DERECHOS Y RELACION ENTRE INDIVIDUO,SOCIEDAD Y PODER POLITICO
CS.EC.5.1.8.Analizar el significado jurídico posterior de los principios declaratorios de
igualdad natural y protección a la vida, considerando la relación derechos - obligaciones y
derechos-responsabilidades.
DCD Básica desable
DESTREZA CON CS.EC.5.1.11. Establecer la relación entre individuo, sociedad y poder político, a partir de
los derechos universales y desde el estudio de casos (la disidencia política, los
CRITERIOS DE desplazados, los refugiados).
DESEMPEÑO DCD Básica imprenscindible
ESTRATEGIAS Experiencia Explica con tus propias palabras ¿Porqué es fundamental la relacion entre el individuo y la sociedad
METODOLOGICAS
Reflexión:solicitar que analicen la interrogante: ¿Qué le puede suceder a una persona si no tiene otros seres humanos que cuiden de
ella? exponer sus criterios contrastándolos con ejemplos relacionados con la convivencia diaria
Conocimiento:rorganizar grupos de trabajo para que investiguen en distintas fuentes ¿Qué significa la disidencia politica?¿En que
consiste el exilio politico y la desaparicion forzosa?
ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación aplicada
Bibliografía
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