UNIDADES DE APRENDIZAJE

QUINTO GRADO”A"

Gladys Pastor
Rodríguez

I.E. República
8
1
20
Peruana
 UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Ugel : Santa
1.2. Institución Educativa : 88031 República Peruana
1.3. Director : Segundo Leyva Ferrel
1.4. Subdirector : Wilfredo Barrionuevo Burgos
1.5. Grado y Sección : Quinto Grado “A”
1.6. Docente responsable : Gladys Pastor Rodríguez
1.7. Duración : 4 semanas INICIO: 12 de marzo TÉRMINO: 13 de abril

II. TÍTULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

“VIVAMOS EN ARMONÍA, PRACTICANDO NORMAS DE CONVIVENCIA”
III. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN

 Se acoge con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera
de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
INTERCULTURAL
 Se previene y afronta de manera directa toda forma de discriminación, propiciando una reflexión
crítica sobre sus causas y motivaciones con todos los estudiantes.
 Se evita hacer distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
IGUALDAD DE GÉNERO  Se asegura que varones y mujeres tengan las mismas responsabilidades en el cuidado de los
espacios educativos que utilizan.
 Se estimula que los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios
educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de
ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN equidad y justicia.
 Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen
dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

 En la Institución Educativa 88031 “República Peruana” de la Urbanización Laderas del Norte del distrito de Chimbote, se ha observado que los
estudiantes demuestran conductas que no reflejan el cumplimiento de normas de convivencia dentro del aula e I. E., como el saludo, los permisos dentro
del aula, peleas entre compañeros, pintas en los baños y expresiones con palabras soez, generando así la indisciplina en la hora de clase y recreo.
Frente a esta situación se asume el compromiso de concientizar a los estudiantes mediante el cumplimiento y difusión de las normas de convivencia a
través de carteles, trípticos, afiches, dramatizaciones, etc.
V. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
 Obtiene información del texto oral.  Recupera información explícita del cuento escuchado
Se comunica oralmente en  Infiere e interpreta información del
seleccionado datos específicos.
su lengua materna texto oral.
COMUNICACIÓN

 Expresa oralmente ideas en forma coherente y cohesionada.

 Adecúa, organiza v desarrolla las ideas
 Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un tema y las
de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y desarrolla para ampliar la información.
paraverbales de forma estratégica.  Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que
 Interactúa estratégicamente con
dicen.
distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del texto oral.
COMUNICACIÓN

Lee diversos tipos de  Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del
textos en su lengua
texto.
materna.  Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto,
Escribe diversos textos en  Adecúa el texto a la situación
su lengua materna comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto escrito.
 Identifica información explícita, relevante y complementaria
que se encuentra en distintas partes del texto leído.
 Dice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como
subtítulos, imágenes, índice, etc.
 Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el
propósito comunicativo.
 Escribe textos de manera coherente y cohesionados.
 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que contribuyen
a dar sentido a su texto.
 Evalúa de manera permanente el texto para determinar si el
uso de conectores y referente asegura la cohesión entre ellas.
MATEMÁTICA
Resuelve problemas de  Traduce cantidades a expresiones
cantidad. numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las operaciones.
Resuelve problemas de  Modela objetos con formas geométricas
forma, movimiento y y sus transformaciones.
 Comunica su comprensión sobre las  Establece relaciones entre los datos de ubicación y recorrido
localización. formas y relaciones geométricas
 Usa estrategias y procedimientos para
orientarse en el espacio.
 Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas
PERSONAL SOCIAL
Construye su identidad.  Se valora a sí mismo.
 Autorregula sus emociones.
 Reflexiona y argumenta éticamente.
 Vive su sexualidad de manera plena y
responsable.
Convive y participa  Interactúa con todas las personas.
 Construye normas y asume acuerdos y
democráticamente en la
leyes.
búsqueda del bien común.  Maneja conflictos de manera
constructiva.
 Delibera sobre asuntos públicos.
 Participa en acciones que promueven el
bienestar común.
 Establece relaciones entre datos y acciones de agregar, quitar
y juntar cantidades y las transforma en expresiones numéricas
de adición o sustracción con números de hasta 4 cifras.
 Expresa con diversas representaciones (material concreto) y
lenguaje numérico la comparación y el orden de los números
hasta 5 cifras, usando los símbolos <, =, >.
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico el
valor posicional de un dígito de hasta 4 cifras.
 Expresa con un croquis los desplazamientos y posiciones de
objetos o persona con relación a un sistema de referencia.
de las personas y lugares cercanos y los expresa en un
croquis, teniendo en cuenta referencias como calles o
avenidas.
 Explica sus características personales (cualidades, gustos) las
cuales les permite definir y fortalecer su identidad.
 Explica sus características personales (fortalezas y
limitaciones) las cuales les permite definir y fortalecer su
identidad.
 Describe sus emociones y explica sus causas y posibles
consecuencias.
 Muestra un trato respetuoso con sus compañeros de aula y
propone acciones para mejorar la convivencia en el aula.
 Participa en la construcción consensuada de normas de
convivencia del aula.
 Propone acciones reparadoras para aquellos estudiantes que
no cumplen las normas de convivencia.
 Construye interpretaciones  Interpreta críticamente fuentes diversas.  Secuencia cronológicamente las grandes etapas de la historia
 Comprende el tiempo histórico.
históricas. nacional y distingue qué las caracteriza.
 Elabora explicaciones sobre procesos
 Obtiene información sobre el descubrimiento de América y
históricos.
explica sus consecuencias para nuestro país.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Indaga mediante métodos  Problematiza situaciones para hacer  Formula preguntas acerca de las variables que influyen en un
científicos para construir indagación. hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico.
 Diseña estrategias para hacer  Plantea hipótesis que expresa la relación causa – efecto y
conocimientos. indagación.
 Genera y registra datos e información. determina las variables involucradas.
 Analiza datos e información.  Propone un plan que le permita observar las variables
 Evalúa y comunica el proceso y involucradas, para comprobar su hipótesis.
resultados de su indagación.
Explica el mundo físico  Comprende y usa conocimientos sobre  Describe las diferencias entre la célula animal y vegetal.
basándose en los seres vivos, materia y energía,  Explica que la célula animal y vegetal cumplen funciones
conocimientos sobre los biodiversidad, Tierra y universo. básicas.
seres vivos, materia y  Evalúa las implicancias del saber y del  Observa células vegetales (cebolla) y animal (sangre) y
energía, biodiversidad, quehacer científico y tecnológico.
socializan sus conclusiones.
Tierra y universo.
ARTE Y CULTURA

Crea proyectos desde los  Explora y experimenta los lenguajes del
lenguajes artísticos. arte.
 Aplica procesos creativos.
 Evalúa y comunica sus procesos y
proyectos.
 Presenta sus trabajos y responde a preguntas sencillas sobre
ellos.
 Experimenta con los medios, los materiales y las técnicas
artísticas para crear efectos kinestéticos en respuesta al
estímulo del docente.
 Describe las características de sus propios trabajos.
 Describe las características de los trabajos de sus
compañeros.
 RELIGIÓN
Construye su identidad  Conoce a Dios y asume su identidad  Identifica que Dios manifiesta su amor en la creación.
como persona humana, religiosa y espiritual como persona  Relaciona el amor de dios en la creación con el amor que
amada por Dios, digna, digna, libre y trascendente. recibe de sus padres.
libre y trascendente,  Cultiva y valora las manifestaciones  Relaciona el amor de dios en la creación con el amor que
comprendiendo la doctrina religiosas de su entorno argumentando
recibe de su docente y amigos.
de su propia religión, su fe de manera comprensible y  Comprende los hechos principales de la semana santa.
abierto al diálogo con las respetuosa.
que le son más cercanas.

VI. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN

Instrumento
ÁREA Evidencia de
COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN (desempeños) de
aprendizaje
valoración
COMUNICACIÓN

Se comunica oralmente  Recupera información explícita del cuento escuchado seleccionado datos Participación Escala
en su lengua materna. específicos. oral en valorativa
 Expresa oralmente ideas en forma coherente y cohesionada.
 Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un tema y las desarrolla para situaciones de
ampliar la información. diálogo.
 Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que dicen.
Lee diversos textos en su  Identifica información explícita, relevante y complementaria que se Lectura de Lista de
lengua materna. encuentra en distintas partes del texto leído. palabras de su cotejo
 Dice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como subtítulos,
imágenes, índice, etc. uso en el aula.
Escribe diversos textos  Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito Producción Lista de
en su lengua materna. comunicativo. escrita de cotejo
 Escribe textos de manera coherente y cohesionados.
 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que contribuyen a dar sentido a palabras en
su texto. nivel alfabético.
 Evalúa de manera permanente el texto para determinar si el uso de
conectores y referente asegura la cohesión entre ellas.
MATEMÁTICA
Resuelve problemas de  Establece relaciones entre datos y acciones de agregar, quitar y juntar Identificación Lista de
cantidad. cantidades y las transforma en expresiones numéricas de adición o de propiedades cotejo.
sustracción con números de hasta 4 cifras. de los objetos. Prueba
 Expresa con diversas representaciones (material concreto) y lenguaje Lectura y
escrita.
numérico la comparación y el orden de los números hasta 5 cifras, usando escritura de
los símbolos <, =, >. números < que
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico el valor 5.
posicional de un dígito de hasta 4 cifras.
Resuelve problemas de  Expresa con un croquis los desplazamientos y posiciones de objetos o Ejecución de Lista de
forma, movimiento y persona con relación a un sistema de referencia. posiciones y cotejo.
 Establece relaciones entre los datos de ubicación y recorrido de las
localización. desplazamiento
personas y lugares cercanos y los expresa en un croquis, teniendo en cuenta
s de espacio.
referencias como calles o avenidas.
PERSONAL SOCIAL

Construye su identidad.  Explica sus características personales (cualidades, gustos) las cuales les
permite definir y fortalecer su identidad.
 Explica sus características personales (fortalezas y limitaciones) las cuales
les permite definir y fortalecer su identidad.
 Describe sus emociones y explica sus causas y posibles consecuencias.
Convive y participa  Muestra un trato respetuoso con sus compañeros de aula y propone Participación en Escala
democráticamente en la acciones para mejorar la convivencia en el aula. la elaboración valorativa.
 Participa en la construcción consensuada de normas de convivencia del
búsqueda del bien de las normas
aula.
común. de convivencia.
 Propone acciones reparadoras para aquellos estudiantes que no cumplen las
normas de convivencia.
Construye  Secuencia cronológicamente las grandes etapas de la historia nacional y Conocimiento Lista de
interpretaciones distingue qué las caracteriza. de las etapa de cotejo.
 Obtiene información sobre el descubrimiento de América y explica sus
históricas. la historia del
consecuencias para nuestro país.
Perú.
 CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Indaga mediante métodos  Formula preguntas acerca de las variables que influyen en un hecho, Identificación Lista de
científicos para construir fenómeno u objeto natural o tecnológico. como niño o cotejo.
 Plantea hipótesis que expresa la relación causa – efecto y determina las niña.
conocimientos. Nombramiento
variables involucradas.
de partes de su
 Propone un plan que le permita observar las variables involucradas, para
cuerpo
comprobar su hipótesis.
Explica el mundo físico  Describe las diferencias entre la célula animal y vegetal. Clasificación de Escala
basándose en  Explica que la célula animal y vegetal cumplen funciones básicas.
animales según valorativa.
conocimientos sobre los  Observa células vegetales (cebolla) y animal (sangre) y socializan sus
su cubierta.
seres vivos, materia y conslusiones.
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
ARTE Y CULTURA

Crea proyectos desde los  Presenta sus trabajos y responde a preguntas sencillas sobre ellos. Explicación de Lista de
 Experimenta con los medios, los materiales y las técnicas artísticas para
lenguajes artísticos. sus trabajos cotejo.
crear efectos kinestéticos en respuesta al estímulo del docente.
 Describe las características de sus propios trabajos. realizado en
 Describe las características de los trabajos de sus compañeros. origami.
ED. RELIGIOSA

Construye su identidad  Identifica que Dios manifiesta su amor en la creación. Reconocimiento Escala
como persona humana,  Relaciona el amor de dios en la creación con el amor que recibe de sus
que Jesús murió valorativa.
amada por Dios, digna,
padres.
libre y trascendente, por nosotros.
 Relaciona el amor de dios en la creación con el amor que recibe de su
comprendiendo la
doctrina de su propia docente y amigos.
religión, abierto al  Comprende los hechos principales de la semana santa.
diálogo con las que le
son más cercanas.

VII. SECUENCIA DE SESIONES:

 Sesión 1: RECIBIMOS Y DAMOS INSTRUCCIONES Sesión 2: ACEPTAMOS LA VIDA Y PASIÓN DE JESUCRISTO

Sesión 3: DETERMINAMOS CONJUNTOS Sesión 4: RECONOCEMOS A LA CÉLULA ANIMAL.

Sesión 5: NARRAMOS NUESTRAS ANÉCDOTAS Sesión 6: RECONOCEOS DIFICULTADES EN LA CONVIVENCIA

ESCOLAR

Sesión 7: LEEMOS Y RESPONDEMOS A PREGUNTAS Sesión 8: RECONOCEMOS LOS SUSTANTIVOS EN LOS TEXTOS

Sesión 9: COMPARAMOS SUSTANTIVOS PROPIOS Y Sesión 10: COMPARAMOS SUSTANTIVOS INDIVIDUALES Y

COMUNES COLECTIVOS.

Sesión 11: UTILIZAMOS SUSTANTIVOS CONCRETOS Y Sesión 12:UTILIZAMOS SUSTANTIVOS CONTABLES Y NO

ABSTRACTOS EN NUESTRAS PRODUCCIONES. CONTABLES EN NUESTRAS PRODUCCIONES

Sesión 13: ACEPTAMOS LA MUERTE Y RSURRECCIÓN DE Sesión 14: IDENTIFICAMOS EL GÉNERO DEL SUSTANTIVO
JESÚS

Sesión 15: UTILIZAMOS EL NÚMERO DEL SUSTANTIVO EN Sesión 16: RECONOCEMOS QUE DIOS CREÓ EL MUNDO
NUESTRAS CREACIONES.

Sesión 17: CREAMOS TEXTOS USANDO LOS ACCIDENTES Sesión 18: CLASIFICAMOS CONJUNTOS DIVERSOS
GRAMATICALES DEL SUSTANTIVO..

Sesión 19: REALIZAMOS OPERACIONES CON CONJUNTOS - Sesión 20: REALIZAMOS OPERACIONES CON CONJUNTOS.
UNIÓN. INTERSECCIÓN.

Sesión 21:ENCONTRAMOS LA DIFERENCIA DE UN Sesión 22: UBICAMOS UN NÚMERO NATURAL DE 5 CIFRAS EN EL

CONJUNTO T.V.P.

Sesión 23: CODIFICAMOS Y DECODIFICAMOS NÚMEROS Sesión 24: COMPARAMOS NÚMEROS NATURALES DE HASTA 5
DE 5 CIFRAS EN EL T.V.P. CIFRAS.
Sesión 25: RECONOCEMOS QUE LA MUJER FUE CREADA Sesión 26: RECONOCEMOS LA UNIDAD DE MEDIDA DE
DE LA COSTILLA DEL HOMBRE. LONGITUD.
 Sesión 27: REALIZAMOS EQUIVALENCIAS CON UNIDADES Sesión 28: IDENTIFICAMOS LAS PARTES PRINCIPALES DE UNA
DE LONGITUD. CÉLULA

Sesión 29:NOS INFORMAMOS SOBRE LAS CLASES DE Sesión 30: IDENTIFICAMOS NUESTROS GUSTOS Y PREFERENCIAS
CÉLULAS
Sesión 31: RECONOCEMOS LA ORGANZIACIÓN CELULAR Sesión 32: NOS INFORMAMOS SOSBRE EL TEJIDO BIOLÓGICO

Sesión 33: RECONOCEMOS LAS ETAPAS DE NUESTRA
HISTORIA
Sesión 35: EL PECADO DE ADÁN Y EVA
Sesión 37: FIJAMOS ACCIONES REPARADORAS PARA EL
INCUMPLIMIENTO DE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA.
Sesión 34: EXPLICAMOS LA IMPORTANCIA DEL
DESCUBRIMIENTO DE AMÉRICA.
Sesión 36: PARTICIPAMOS EN LA CONSTRUCCIÓN DE NUESTRAS
NORMAS DE CONVIVENCIA DEL AULA
Sesión 38: CONOCEMOS LA HISTOIRA DE CAÍN Y ABEL

VIII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

___________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________
IX. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:
 Cuaderno de trabajo del estudiante de Comunicación 5 – ED.
 Rutas de Aprendizaje (estrategias del área)
 Cuaderno de trabajo del estudiante de matemática 5 – ED.
 Libro de consulta de Comunicación 5
 Libro de consulta de Matemática 5
 Materiales didácticos: base 10, ábacos, regletas, palitos de chupete, tapitas de colores, figuras geométricas, etc.
 Libro de consulta de Personal Social 5- ED.
 Libro de consulta de Ciencia y Tecnología 5 – ED.
X. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
  MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015). Rutas del Aprendizaje. Del III ciclo. Área curricular de Comunicación. Fascículo 1, 1° y 2° grados de
Educación Primaria. Lima.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2013). Rutas del Aprendizaje. ¿Qué y cómo aprenden nuestros niños y niñas? Fascículo 2. Comprensión y
expresión de textos orales. III ciclo. Primer y segundo grado de Educación Primaria. Lima
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2013). ¿Qué y cómo aprenden nuestros niños y niñas? Fascículo 1. Comprensión de textos. III ciclo. Primer y
segundo grado de Educación Primaria. Lima.
Chimbote, marzo de 2018.

SUBDIRECTOR DE PRIMARIA PROFESORA DE AULA

Wilfredo Barrionuevo Burgos Gladys Pastor Rodríguez
5° “A”
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 02

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Ugel : Santa
1.2. Institución Educativa : 88031 República Peruana
1.3 .Director : Segundo Leyva Ferrel
1.4. Subdirector : Wilfredo Barrionuevo Burgos
1.5. Grado y Sección : Quinto Grado “A”
1.6. Docente responsable : Gladys Pastor Rodríguez
1.7. Duración : 4 semanas INICIO: 16 de abril TÉRMINO: 18 de mayo

II. TÍTULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE: “VALOREMOS LA UNIDAD FAMILIAR PARA VIVIR EN ARMONÍA”

III. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN
INTERCULTURAL  Se acoge con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de
hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
  Se previene y afronta de manera directa toda forma de discriminación, propiciando una reflexión crítica
sobre sus causas y motivaciones con todos los estudiantes.
 Se evita hacer distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
IGUALDAD DE GÉNERO  Se asegura que varones y mujeres tengan las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios
educativos que utilizan.
 Se estimula que los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios
educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de
ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN equidad y justicia.
 Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen
dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En la I.E. ”REPÚBLICA PERUANA” N° 88031 de la Urbanización Laderas del Norte, del distrito de Chimbote ,cuenta con familias disfuncionales dando
responsabilidades a otro miembro de la familia, por lo tanto los estudiantes no valoran la unión familiar ,la integridad y su convivencia ,para la cual los
estudiantes fortalecerán y valorarán a la familia mediante actividades artísticas ,exposición de sus producciones y elaboración de trabajos manuales
desarrollando sus capacidades comunicativas y artísticas.
V. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
 Obtiene información del texto oral.  Recupera información explícita del cuento escuchado
Se comunica oralmente en  Infiere e interpreta información del
seleccionado datos específicos.
COMUNICACIÓN

su lengua materna texto oral.

 Expresa oralmente ideas en forma coherente y cohesionada.
 Adecúa, organiza v desarrolla las ideas
 Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un tema y las
de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y desarrolla para ampliar la información.
paraverbales de forma estratégica.  Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que
 Interactúa estratégicamente con
dicen.
distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del texto oral.
COMUNICACIÓN
Lee diversos tipos de  Obtiene información del texto escrito.  Identifica información explícita, relevante y complementaria
 Infiere e interpreta información del
textos en su lengua que se encuentra en distintas partes del texto leído.
texto.  Dice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como
materna.  Reflexiona y evalúa la forma, el
subtítulos, imágenes, índice, etc.
contenido y contexto del texto,
Escribe diversos textos en  Adecúa el texto a la situación  Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el
su lengua materna comunicativa. propósito comunicativo.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma  Escribe textos de manera coherente y cohesionados.
coherente y cohesionada.  Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que contribuyen
 Utiliza convenciones del lenguaje a dar sentido a su texto.
escrito de forma pertinente.  Evalúa de manera permanente el texto para determinar si el
 Reflexiona y evalúa la forma, el uso de conectores y referente asegura la cohesión entre ellas.
contenido y contexto del texto escrito.
MATEMÁTICA

Resuelve problemas de  Traduce cantidades a expresiones  Establece relaciones entre datos y acciones de agregar, quitar
cantidad. numéricas. y juntar cantidades y las transforma en expresiones numéricas
 Comunica su comprensión sobre los de adición o sustracción con números de hasta 5 cifras.
números y las operaciones.  Expresa con diversas representaciones (material concreto) y
 Usa estrategias y procedimientos de lenguaje numérico la comparación y el orden de los números
estimación y cálculo. hasta 5 cifras, usando los símbolos <, =, >.
 Argumenta afirmaciones sobre las  Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico el
relaciones numéricas y las operaciones. valor posicional de un dígito de hasta 5 cifras.
Resuelve problemas de  Traduce datos y condiciones a  Establece relaciones entre datos y valores desconocidos de
regularidad, equivalencia y expresiones algebraicas y gráficas. una equivalencia y relaciones de variación entre los datos de
 Comunica su comprensión sobre las
cambio. relaciones algebraicas. dos magnitudes, ¡. y las transforma en ecuaciones simples
 Usa estrategias y procedimientos para (por ■j ejemplo: x + a = b) con números naturales
encontrar equivalencias y reglas  Establece relaciones entre los datos de una regularidad y los
generales.
transforma en un patrón de repetición o en un patrón aditivo
 Argumenta afirmaciones sobre
relaciones de cambio y equivalencia. de segundo orden (por ejemplo: 13 - 15 - 18 - 22 - 27 -...).
Resuelve problemas de  Representa datos con gráficos y  Representa las características de una población en estudio, las
gestión de datos e medidas estadísticas o probabilísticas. que asocia a variables cualitativas y cuantitativas discretas
Comunica su comprensión de los
incertidumbre. (por ejemplo, número de hermanos: 3, 2; cantidad de goles: 2,
conceptos estadísticos y probabilísticos.
  Usa estrategias y procedimientos para
recopilar y procesar datos.
 Sustenta conclusiones o decisiones con
base en la información obtenida.
PERSONAL SOCIAL
Construye su identidad.  Se valora a sí mismo.
 Autorregula sus emociones.
 Reflexiona y argumenta éticamente.
 Vive su sexualidad de manera plena y
responsable.
Convive y participa  Interactúa con todas las personas.
 Construye normas y asume acuerdos y
democráticamente en la
leyes.
búsqueda del bien común.  Maneja conflictos de manera
constructiva.
 Delibera sobre asuntos públicos.
 Participa en acciones que promueven el
bienestar común.
Construye interpretaciones  Interpreta críticamente fuentes diversas.  Secuencia cronológicamente las grandes etapas de la historia
 Comprende el tiempo histórico.
históricas.
 Elabora explicaciones sobre procesos
históricos.
4, 5, etc.),
 Recopila datos mediante encuestas sencillas o entrevistas
cortas con preguntas adecuadas empleando procedimientos y
recursos; los procesa y organiza en listas de datos, tablas de
doble entrada o tablas de frecuencia, para describirlos y
analizarlos.
 Explica sus características personales (cualidades, gustos) las
cuales les permite definir y fortalecer su identidad.
 Explica sus características personales (fortalezas y
limitaciones) las cuales les permite definir y fortalecer su
identidad.
 Describe sus emociones y explica sus causas y posibles
consecuencias.
 Muestra un trato respetuoso con sus compañeros de aula y
propone acciones para mejorar la convivencia en el aula.
 Participa en la construcción consensuada de normas de
convivencia del aula.
 Propone acciones reparadoras para aquellos estudiantes que
no cumplen las normas de convivencia.
nacional y distingue qué las caracteriza.
 Obtiene información sobre el descubrimiento de América y
explica sus consecuencias para nuestro país.
 Gestiona  Comprende las relaciones entre los
responsablemente el elementos naturales y sociales.
 Maneja fuentes de información para
espacio y el ambiente. comprender el espacio geográfico y el
ambiente.
 Genera acciones para conservar el
ambiente local y global.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
 Identifica los elementos cartográficos presentes en planos y
mapas que le permitan obtener información sobre los
elementos del espacio geográfico y del ambiente.
 Describe las relaciones que se establecen entre los elementos
naturales y sociales de un determinado espacio geográfico de
su localidad o región,

Diseña y construye  Determina una alternativa de solución  Determina el problema tecnológico, las causas que lo generan
soluciones tecnológicas tecnológica. y su alternativa de solución, con base en conocimientos
 Diseña la alternativa de solución
para resolver problemas de tecnológica. científicos o prácticas locales.
 Implementa y valida la alternativa de  Considera los principios de conservación del calor en los
su entorno.
solución tecnológica. cuerpos y las formas de conservación del calor en los
 Evalúa y comunica el funcionamiento y
alimentos utilizados por sus familiares o la comunidad.
los impactos de su alternativa de
solución tecnológica.
Explica el mundo físico  Comprende y usa conocimientos sobre  Representa las diferentes formas de reproducción de los seres
basándose en los seres vivos, materia y energía, vivos.
conocimientos sobre los biodiversidad, Tierra y universo.  Describe la materia y señala que se compone de partículas
seres vivos, materia y  Evalúa las implicancias del saber y del
pequeñas. Ejemplo: El estudiante señala que el vapor
energía, biodiversidad, quehacer científico y tecnológico.
Tierra y universo. (moléculas) que sale del agua cuando hierve es la razón por la
que disminuye el volumen inicial.
Aprecia de manera crítica  Percibe manifestaciones artístico-  Describe las características de manifestaciones artístico-
manifestaciones artístico- culturales. culturales que observa,
 Contextualiza manifestaciones artístico-  Analiza sus elementos e interpreta las ideas y sentimientos
culturales. culturales.
 Reflexiona creativa v críticamente sobre que transmiten las manifestaciones artístico-culturales que
manifestaciones artístico-culturales, observa.
 ARTE Y CULTURA
Crea proyectos desde los  Explora y experimenta los lenguajes del  Presenta sus trabajos y responde a preguntas sencillas sobre
lenguajes artísticos. arte. ellos.
 Aplica procesos creativos.  Experimenta con los medios, los materiales y las técnicas
 Evalúa y comunica sus procesos y artísticas para crear efectos kinestéticos en respuesta al
proyectos. estímulo del docente.
 Describe las características de sus propios trabajos.
 Describe las características de los trabajos de sus
compañeros.
RELIGIÓN

Construye su identidad  Conoce a Dios y asume su identidad  Relaciona el amor de hijo explicando la historia de Caín y
como persona humana, religiosa y espiritual como persona Abel.
amada por Dios, digna, digna, libre y trascendente.  Reconoce que la maldad de las personas ha existido desde
libre y trascendente,  Cultiva y valora las manifestaciones
tiempos remotos, mediante la historia del diluvio universal.
comprendiendo la doctrina religiosas de su entorno argumentando
 Concluyen que también hubo personas bondadosas que
de su propia religión, su fe de manera comprensible y
abierto al diálogo con las respetuosa. merecieron el perdón de Dios.
que le son más cercanas.

VI. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN

Evidencia de Instrumento
ÁREA COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN (desempeños) aprendizaje de valoración
COMUNICACIÓN

Se comunica  Recupera información explícita del cuento escuchado seleccionado datos Participación oral Escala
oralmente en su específicos. en situaciones de valorativa
 Expresa oralmente ideas en forma coherente y cohesionada.
lengua materna.  Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un tema y las desarrolla para diálogo.
ampliar la información.
 Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que dicen.

Lee diversos textos  Identifica información explícita, relevante y complementaria que se Lectura de Lista de cotejo
en su lengua materna. encuentra en distintas partes del texto leído. palabras de su uso
 Dice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como subtítulos,
imágenes, índice, etc. en el aula.
 Escribe diversos  Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito Producción Lista de cotejo
textos en su lengua comunicativo. escrita de palabras
 Escribe textos de manera coherente y cohesionados.
materna.  Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que contribuyen a dar sentido a en nivel
su texto. alfabético.
 Evalúa de manera permanente el texto para determinar si el uso de
conectores y referente asegura la cohesión entre ellas.
MATEMÁTICA

Resuelve problemas  Establece relaciones entre datos y acciones de agregar, quitar y juntar Identificación de Lista de
de cantidad. cantidades y las transforma en expresiones numéricas de adición o propiedades de cotejo.
sustracción con números de hasta 4 cifras. los objetos. Prueba escrita.
 Expresa con diversas representaciones (material concreto) y lenguaje Lectura y
numérico la comparación y el orden de los números hasta 5 cifras, usando escritura de
los símbolos <, =, >. números < que 5.
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico el valor
posicional de un dígito de hasta 4 cifras.
Resuelve problemas  Expresa con un croquis los desplazamientos y posiciones de objetos o Ejecución de Lista de
de forma, persona con relación a un sistema de referencia. posiciones y cotejo.
 Establece relaciones entre los datos de ubicación y recorrido de las personas
movimiento y desplazamientos
y lugares cercanos y los expresa en un croquis, teniendo en cuenta
localización. de espacio.
referencias como calles o avenidas.
Resuelve problemas  Representa las características de una población en estudio, las que asocia a Elaboran tablas de Lista de
de incertidumbre y variables cualitativas y cuantitativas discretas (por ejemplo, número de doble entrada. cotejo.
Interpretan tablas
gestión de datos. hermanos: 3, 2; cantidad de goles: 2, 4, 5, etc.),
 Recopila datos mediante encuestas sencillas o entrevistas cortas con de frecuencia.
preguntas adecuadas empleando procedimientos y recursos; los procesa y
organiza en listas de datos, tablas de doble entrada o tablas de frecuencia,
para describirlos y analizarlos.
PERSONAL SOCIAL
Construye su  Explica sus características personales (cualidades, gustos) las cuales les
identidad. permite definir y fortalecer su identidad.
 Explica sus características personales (fortalezas y limitaciones) las cuales
les permite definir y fortalecer su identidad.
 Describe sus emociones y explica sus causas y posibles consecuencias.
Convive y participa  Muestra un trato respetuoso con sus compañeros de aula y propone acciones Participación en Escala
democráticamente en para mejorar la convivencia en el aula. la elaboración de valorativa.
 Participa en la construcción consensuada de normas de convivencia del
la búsqueda del bien las normas de
aula.
común. convivencia.
 Propone acciones reparadoras para aquellos estudiantes que no cumplen las
normas de convivencia.
Construye  Secuencia cronológicamente las grandes etapas de la historia nacional y Conocimiento de Lista de
interpretaciones distingue qué las caracteriza. las etapa de la cotejo.
 Obtiene información sobre el descubrimiento de América y explica sus
históricas. historia del Perú.
consecuencias para nuestro país.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Indaga mediante  Formula preguntas acerca de las variables que influyen en un hecho, Identificación Lista de
métodos científicos fenómeno u objeto natural o tecnológico. como niño o niña. cotejo.
 Plantea hipótesis que expresa la relación causa – efecto y determina las Nombramiento de
para construir partes de su
variables involucradas.
conocimientos. cuerpo
 Propone un plan que le permita observar las variables involucradas, para
comprobar su hipótesis.
Explica el mundo  Representa las diferentes formas de reproducción de los seres vivos. Clasificación de Escala
físico basándose en  Describe la materia y señala que se compone de partículas pequeñas. animales según su valorativa.
conocimientos sobre Ejemplo: El estudiante señala que el vapor (moléculas) que sale del agua
cubierta.
los seres vivos,
cuando hierve es la razón por la que disminuye el volumen inicial.
materia y energía,
biodiversidad, Tierra
y universo.
 ARTE Y CULTURA
Aprecia de manera  Describe las características de manifestaciones artístico-culturales que Apreciaciones de
crítica observa, manifestaciones
 Analiza sus elementos e interpreta las ideas y sentimientos que transmiten
manifestaciones las manifestaciones artístico-culturales que observa.
artístico-culturales.
Crea proyectos desde  Presenta sus trabajos y responde a preguntas sencillas sobre ellos. Explicación de Lista de
 Experimenta con los medios, los materiales y las técnicas artísticas para
los lenguajes sus trabajos cotejo.
crear efectos kinestéticos en respuesta al estímulo del docente.
artísticos.  Describe las características de sus propios trabajos. realizados.
 Describe las características de los trabajos de sus compañeros.
ED. RELIGIOSA

Construye su  Relaciona el amor de hijo explicando la historia de Caín y Abel. Reconocimiento Escala
identidad como  Reconoce que la maldad de las personas ha existido desde tiempos remotos,
que Jesús murió valorativa.
persona humana,
mediante la historia del diluvio universal.
amada por Dios, por nosotros.
 Concluyen que también hubo personas bondadosas que merecieron el
digna, libre y
trascendente, perdón de Dios.
comprendiendo la
doctrina de su propia
religión, abierto al
diálogo con las que le
son más cercanas.

VII. SECUENCIA DE SESIONES:

Sesión 1: Me conozco y valoro a sí mismo.
Sesión 3: Identificamos las necesidades básicas de la familia.
Sesión 5: Invasión y conquista del Perú.
Sesión 7: Reconocen el impacto de la conquista.
Sesión 9: Aplicamos las propiedades de la adición.
Sesión 11: Resolvemos operaciones combinadas con signos de
agrupación.
Sesión 13: Elaboramos y resolvemos patrones multiplicativos.
Sesión 15: Organizamos datos en tablas de doble entrada.
Sesión 17: Construimos ángulos de diferentes medidas.
Sesión 19: Resolvemos situaciones problemáticas usado la adición y
sustracción.
Sesión 2: Determinamos los tipos de familia existentes.
Sesión 4: La economía y la importancia en la familia.
Sesión 6: La caída del Tahuantinsuyo
Sesión 8: Las familias deciden qué consumir
Sesión 10: Resolvemos operaciones combinadas con las 4 operaciones.
Sesión 12: Elaboramos y resolveos patrones aditivos.
Sesión 14: Solucionamos ecuaciones de la forma x – a = b, x + a = b
Sesión 16: Interpretamos tablas de frecuencia.
Sesión 18: Clasificamos ángulos de diferente medida.
Sesión 20: Resolvemos situaciones problemáticas usando la
multiplicación.
 Sesión 21: Clasificamos a los animales de acuerdo a su forma de
reproducirse.
Sesión 23: Nos informamos sobre el sistema nervioso central.
Sesión 25: Reconocemos la importancia del sistema digestivo.
Sesión 27: Realizamos representaciones teatrales.
Sesión 29: realizamos la comprensión lectora del texto: El congreso de los
ratones.
Sesión 31: Reconocemos el adjetivo en los textos que producimos.
Sesión 33: Reconocemos los diptongos en los textos que leemos.
Sesión 35: Usamos la letra mayúscula en los textos que producimos.
Sesión 22: Señalamos las características de los animales vivíparos.
Sesión 24: Nos informamos sobre el sistema nervioso periférico.
Sesión 26: Explicamos el proceso de la digestión.
Sesión 28: Narramos noticias del ámbito local y regional.
Sesión 30: Reconocemos la sílaba tónica y las átonas.
Sesión 32: Identificamos los grados de los adjetivos.
Sesión 34: Reconocemos la importancia del uso del diccionario.

VIII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

___________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________
IX. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:
 Cuaderno de trabajo del estudiante de Comunicación 5 – ED.
 Rutas de Aprendizaje (estrategias del área)
 Cuaderno de trabajo del estudiante de matemática 5 – ED.
 Libro de consulta de Comunicación 5
 Libro de consulta de Matemática 5
 Materiales didácticos: base 10, ábacos, regletas, palitos de chupete, tapitas de colores, figuras geométricas, etc.
 Libro de consulta de Personal Social 5- ED.
 Libro de consulta de Ciencia y Tecnología 5 – ED.
 Medios audiovisuales: grabadora, laptop, televisor.

X. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015). Rutas del Aprendizaje. Del III ciclo. Área curricular de Comunicación. Fascículo 1, 1° y 2° grados de
Educación Primaria. Lima.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2013). Rutas del Aprendizaje. ¿Qué y cómo aprenden nuestros niños y niñas? Fascículo 2. Comprensión y
expresión de textos orales. III ciclo. Primer y segundo grado de Educación Primaria. Lima
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2013). ¿Qué y cómo aprenden nuestros niños y niñas? Fascículo 1. Comprensión de textos. III ciclo. Primer y
segundo grado de Educación Primaria. Lima.
 MINISTERIO DE EDUCACION (2015). Rutas del aprendizaje ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? Área Curricular
 Ciencia y Ambiente 1° y 2° grado de Educación Primaria
Chimbote, 16 de abril de 2018.

SUBDIRECTOR DE PRIMARIA PROFESORA DE AULA

Wilfredo Barrionuevo Burgos Gladys Pastor Rodríguez
5° “A”

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 03

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Ugel : Santa
1.2. Institución Educativa : 88031 República Peruana
 1.3. Director : Segundo Leyva Ferrel
1.4. Subdirector : Wilfredo Barrionuevo Burgos
1.5. Grado y Sección : Quinto Grado “A”
1.6. Docente responsable : Gladys Pastor Rodríguez
1.7. Duración : 4 semanas INICIO: 21 de mayo TÉRMINO: 22 de junio

II. TÍTULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

“PARTICIPAMOS EN EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE A TRAVÉS DE UN PASACALLE ESCOLAR CON MATERIAL
RECICLADO”
III. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN

 Se acoge con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar,
su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
INTERCULTURAL
 Se previene y afronta de manera directa toda forma de discriminación, propiciando una reflexión crítica sobre
sus causas y motivaciones con todos los estudiantes.
 Se evita hacer distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
IGUALDAD DE GÉNERO  Se asegura que varones y mujeres tengan las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios
educativos que utilizan.
 Se estimula que los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos
ORIENTACIÓN AL BIEN (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
COMÚN  Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen dificultades
que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En la I.E “Republica Peruana” N° 88031 de la Urbanización Laderas del norte del distrito de Chimbote, se ha observado que existe contaminación en el
ambiente por la acumulación de basura en el perímetro y dentro de la Institución Educativa evidenciando que los estudiantes arrojan papeles y residuos
alimenticios en el patio, ocasionando la contaminación ambiental frente a esta situación se fomentará una conciencia ambiental mediante la
implementación de las 5R y un pasacalle con material reciclado, desarrollando sus capacidades de creatividad, indagación e investigación para el cuidado
de su ambiente..
V. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS

 Obtiene información del texto oral.  Explica el tema y el propósito comunicativo del texto oral.
Se comunica oralmente en  Infiere e interpreta información del  Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y
su lengua materna texto oral.
sintetizando la información.
 Adecúa, organiza v desarrolla las ideas
 Expresa oralmente ideas en forma coherente y cohesionada.
de forma coherente y cohesionada.
 Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un tema y las
 Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica. desarrolla para ampliar la información.
 Interactúa estratégicamente con  Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que
distintos interlocutores.
dicen.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del texto oral.

Lee diversos tipos de  Obtiene información del texto escrito.  Deduce características implícitas de personajes, seres,
COMUNICACIÓN

 Infiere e interpreta información del

textos en su lengua
texto.
materna.  Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto,
Escribe diversos textos en  Adecúa el texto a la situación
su lengua materna comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto escrito.
objetos, hechos y lugares, y determina el significado de
palabras, según el contexto
 Justifica la elección o recomendación de textos de su
preferencia, de acuerdo a sus necesidades, intereses y la
relación con otros textos leídos
 Dice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como
subtítulos, imágenes, índice, etc.
 Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el
propósito comunicativo.
 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que contribuyen
a dar sentido a su texto, e incorpora algunos recursos
textuales.
 Evalúa de manera permanente el texto, para determinar si se
ajusta a la situación comunicativa,
 Escribe textos de manera coherente y cohesionados.
 Evalúa de manera permanente el texto para determinar si el
uso de conectores y referente asegura la cohesión entre ellas.
MATEMÁTICA
Resuelve problemas de  Traduce cantidades a expresiones
cantidad. numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las operaciones.
Resuelve problemas de  Traduce datos y condiciones a  Establece relaciones entre datos y valores desconocidos de
regularidad, equivalencia y expresiones algebraicas y gráficas.
cambio.
 Comunica su comprensión sobre las
relaciones algebraicas.
 Usa estrategias y procedimientos para
encontrar equivalencias y reglas
generales.
 Argumenta afirmaciones sobre
relaciones de cambio y equivalencia.
 Establece relaciones entre datos y acciones de agregar, quitar
y juntar cantidades y las transforma en expresiones numéricas
de multiplicación o división con números de hasta 6 cifras.
 Expresa con diversas representaciones (material concreto) y
lenguaje numérico la comparación y el orden de los números
hasta 6 cifras, usando los símbolos <, =, >.
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico el
valor posicional de un dígito de hasta 6 cifras.
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico
los múltiplos de un número natural y la relación entre las
cuatro operaciones y sus propiedades (conmutativa,
asociativa y distributiva).
una equivalencia y relaciones de variación entre los datos de
dos
magnitudes, ¡. y las transforma en ecuaciones simples (por
■j ejemplo: 2x + a = b) con números naturales.
 Elabora afirmaciones sobre los elementos no inmediatos que
continúan un patrón y las justifica con ejemplos y cálculos
sencillos.
 Establece relaciones entre los datos de una regularidad y los
transforma en un patrón de repetición o en un patrón aditivo
de segundo orden (por ejemplo: 13 - 15 - 18 - 22 - 27 -...).
MATEMATICA
Resuelve problemas de  Modela objetos con formas geométricas
forma, movimiento y y sus transformaciones.
 Comunica su comprensión sobre las
localización. formas y relaciones geométricas
 Usa estrategias y procedimientos para
orientarse en el espacio.
 Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas
Resuelve problemas de  Representa datos con gráficos y
gestión de datos e medidas estadísticas o probabilísticas.
Comunica su comprensión de los
incertidumbre.
conceptos estadísticos y probabilísticos.
 Usa estrategias y procedimientos para
recopilar y procesar datos.
 Sustenta conclusiones o decisiones con
base en la información obtenida.
PERSONAL SOCIAL
Construye su identidad.  Se valora a sí mismo.
 Autorregula sus emociones.
 Reflexiona y argumenta éticamente.
 Vive su sexualidad de manera plena y
responsable.
Convive y participa  Interactúa con todas las personas.
 Construye normas y asume acuerdos y
democráticamente en la
leyes.
búsqueda del bien común.  Maneja conflictos de manera
constructiva.
 Delibera sobre asuntos públicos.
 Participa en acciones que promueven el  Utiliza el diálogo y la negociación para superar los conflictos.
bienestar común.
 Expresa con gráficos su comprensión sobre el perímetro y la
medida de longitud
 Describe los cambios de tamaño de los objetos mediante las
ampliaciones, reducciones y reflexiones de una figura plana
en el plano cartesiano.
 Representa las características de una población en estudio, las
que asocia a variables cualitativas y cuantitativas discretas
(por ejemplo, número de hermanos: 3, 2; cantidad de goles: 2,
4, 5, etc.).
 Recopila datos mediante encuestas sencillas o entrevistas
cortas con preguntas adecuadas empleando procedimientos y
recursos; los procesa y organiza en listas de datos, tablas de
doble entrada o tablas de frecuencia, para describirlos y
analizarlos.
 Explica las razones de por qué una acción es correcta o
incorrecta, a partir de sus experiencias.
 Describe las prácticas culturales de su familia, institución
educativa y comunidad señalando semejanzas y diferencias.
 Describe sus emociones y explica sus causas y posibles
consecuencias.
 Muestra interés por participar en actividades que le permitan
relacionarse con sus compañeros y personas de distintas
Culturas para conocer sus costumbres.
 Propone acciones reparadoras para aquellos estudiantes que
no cumplen las normas de convivencia.
 Construye interpretaciones  Interpreta críticamente fuentes diversas.
 Comprende el tiempo histórico.
históricas.
 Elabora explicaciones sobre procesos
históricos.
Gestiona  Comprende las relaciones entre los
responsablemente el elementos naturales y sociales.
 Maneja fuentes de información para
espacio y el ambiente. comprender el espacio geográfico y el
ambiente.
 Genera acciones para conservar el
ambiente local y global.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
 Secuencia cronológicamente las grandes etapas de la historia
nacional y distingue qué las caracteriza.
 Obtiene información sobre la llegada de los españoles al
Perú y explica sus consecuencias para nuestro país.

 Explica las características de una problemática ambiental,
como la deforestación, la contaminación del mar.
 Identifica los elementos cartográficos presentes en planos y
mapas que le permitan obtener información sobre los
elementos del espacio geográfico y del ambiente.
 Planifica y ejecuta actividades orientadas a mejorar las
prácticas de su escuela para la conservación del ambiente, las
3R.

Indaga mediante métodos  Problematiza situaciones para hacer  Comunica sus conclusiones y lo que aprendió usando
científicos para construir indagación. conocimientos científicos.
 Diseña estrategias para hacer  Selecciona materiales, instrumentos y fuentes que le brinden
conocimientos indagación.
 Genera y registra datos e información. información científica.
 Analiza datos e información.  Plantea hipótesis que expresan la relación causa-efecto y
 Evalúa y comunica el proceso y determina las variables involucradas.
resultados de su indagación.
Diseña y construye  Determina una alternativa de solución  Determina el problema tecnológico, las causas que lo generan
soluciones tecnológicas tecnológica. y su alternativa de solución, con base en conocimientos
 Diseña la alternativa de solución
para resolver problemas de tecnológica. científicos o prácticas locales.
 Implementa y valida la alternativa de  Considera los principios de conservación del calor en los
su entorno.
solución tecnológica. cuerpos y las formas de conservación del calor en los
 Evalúa y comunica el funcionamiento y
alimentos utilizados por sus familiares o la comunidad.
los impactos de su alternativa de
solución tecnológica.
 Explica el mundo físico  Comprende y usa conocimientos sobre  Representa las diferentes formas de reproducción de los seres
basándose en los seres vivos, materia y energía, vivos.
conocimientos sobre los biodiversidad, Tierra y universo.  Describe la materia y señala que se compone de partículas
seres vivos, materia y  Evalúa las implicancias del saber y del
pequeñas. Ejemplo: El estudiante señala que el vapor
energía, biodiversidad, quehacer científico y tecnológico.
Tierra y universo. (moléculas) que sale del agua cuando hierve es la razón por la
que disminuye el volumen inicial.
ARTE Y CULTURA

Aprecia de manera crítica  Percibe manifestaciones artístico- Describe las características de manifestaciones artístico-
manifestaciones artístico- culturales. culturales que observa,
 Contextualiza manifestaciones artístico-  Analiza sus elementos e interpreta las ideas y sentimientos
culturales. culturales.
 Reflexiona creativa v críticamente sobre que transmiten las manifestaciones artístico-culturales que
manifestaciones artístico-culturales, observa.
Crea proyectos desde los  Explora y experimenta los lenguajes del  Presenta sus trabajos y responde a preguntas sencillas sobre
lenguajes artísticos. arte. ellos.
 Aplica procesos creativos.  Experimenta con los medios, los materiales y las técnicas
 Evalúa y comunica sus procesos y artísticas para crear efectos kinestéticos en respuesta al
proyectos. estímulo del docente.
 Describe las características de sus propios trabajos.
 Describe las características de los trabajos de sus
compañeros.
RELIGIÓN

Construye su identidad  Conoce a Dios y asume su identidad  Relaciona el amor de hijo explicando la historia de Caín y
como persona humana, religiosa y espiritual como persona Abel.
amada por Dios, digna, digna, libre y trascendente.  Reconoce que la maldad de las personas ha existido desde
libre y trascendente,  Cultiva y valora las manifestaciones
tiempos remotos, mediante la historia del diluvio universal.
comprendiendo la doctrina religiosas de su entorno argumentando
 Concluyen que también hubo personas bondadosas que
de su propia religión, su fe de manera comprensible y
abierto al diálogo con las respetuosa. merecieron el perdón de Dios.
que le son más cercanas.

VI. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN

ÁREA COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN (desempeños) Evidencia de Instrumento
aprendizaje de valoración
COMUNICACIÓN
 Explica el tema y el propósito comunicativo del texto oral.
Se comunica oralmente  Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando Participación oral Escala
en su lengua materna. la información. en situaciones de valorativa
 Expresa oralmente ideas en forma coherente y cohesionada.
diálogo.
 Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un tema y las desarrolla para
ampliar la información.
 Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que dicen.
COMUNICACIÓN

 Deduce características implícitas de personajes, seres, objetos, hechos y Lectura de

Lee diversos textos en su
lugares, y determina el significado de palabras, según el contexto palabras de su uso
lengua materna.  Justifica la elección o recomendación de textos de su preferencia, de Lista de cotejo
en el aula.
acuerdo a sus necesidades, intereses y la relación con otros textos leídos
 Dice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como subtítulos,
imágenes, índice, etc.

Escribe diversos textos  Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito Producción escrita Lista de cotejo
en su lengua materna. comunicativo. de palabras en
 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que contribuyen a dar
sentido a su texto, e incorpora algunos recursos textuales. nivel alfabético.
 Evalúa de manera permanente el texto, para determinar si se ajusta a la
situación comunicativa,
 Escribe textos de manera coherente y cohesionados.
 Evalúa de manera permanente el texto para determinar si el uso de
conectores y referente asegura la cohesión entre ellas.
MATEMÁTICA
Resuelve problemas de  Establece relaciones entre datos y acciones de agregar, quitar y juntar Identificación de Lista de
cantidad. cantidades y las transforma en expresiones numéricas de multiplicación propiedades de los cotejo.
o división con números de hasta 6 cifras. objetos. Prueba escrita.
 Expresa con diversas representaciones (material concreto) y lenguaje Lectura y escritura
numérico la comparación y el orden de los números hasta 6 cifras, de números < que
usando los símbolos <, =, >. 5.
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico el valor
posicional de un dígito de hasta 6 cifras.
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico los
múltiplos de un número natural y la relación entre las cuatro operaciones
y sus propiedades (conmutativa, asociativa y distributiva)
Resuelve problemas de  Establece relaciones entre datos y valores desconocidos de una En un patrón de Prueba escrita
cambio equivalencia y relaciones de variación entre los datos de dos repetición aditivo
de segundo orden
magnitudes, ¡. y las transforma en ecuaciones simples (por ■j ejemplo:
MATEMÁTICA

 2x + a = b) con números naturales Lista de

 Elabora afirmaciones sobre los elementos no inmediatos que continúan
cotejo.
un patrón y las justifica con ejemplos y cálculos sencillos.
 Establece relaciones entre los datos de una regularidad y los transforma
en un patrón de repetición o en un patrón aditivo de segundo orden (por
ejemplo: 13 - 15 - 18 - 22 - 27 -...).
Resuelve problemas de  Expresa con gráficos su comprensión sobre el perímetro y la medida de Ejecución de Lista de
forma, movimiento y longitud posiciones y cotejo.
 Describe los cambios de tamaño de los objetos mediante las
localización. desplazamientos
ampliaciones, reducciones y reflexiones de una figura plana en el plano
cartesiano. de espacio.

 Resuelve problemas de  Representa las características de una población en estudio, las que Elaboran tablas de Lista de
incertidumbre y gestión asocia a variables cualitativas y cuantitativas discretas (por ejemplo, doble entrada. cotejo.
número de hermanos: 3, 2; cantidad de goles: 2, 4, 5, etc.). Interpretan tablas
de datos.  Recopila datos mediante encuestas sencillas o entrevistas cortas con
de frecuencia.
preguntas adecuadas empleando procedimientos y recursos; los procesa
y organiza en listas de datos, tablas de doble entrada o tablas de
frecuencia, para describirlos y analizarlos.
PERSONAL SOCIAL

Construye su identidad.  Explica las razones de por qué una acción es correcta o incorrecta, a Lista de
partir de sus experiencias. cotejo.
 Describe las prácticas culturales de su familia, institución educativa y
comunidad señalando semejanzas y diferencias.
 Describe sus emociones y explica sus causas y posibles consecuencias.
Convive y participa  Muestra interés por participar en actividades que le permitan Participación en la Escala
democráticamente en la relacionarse con sus compañeros y personas de distintas Culturas para elaboración de las valorativa.
búsqueda del bien conocer sus costumbres. normas de
 Propone acciones reparadoras para aquellos estudiantes que no cumplen
común. convivencia.
las normas de convivencia.
 Utiliza el diálogo y la negociación para superar los conflictos.
Construye  Secuencia cronológicamente las grandes etapas de la historia nacional y Conocimiento de Lista de
interpretaciones distingue qué las caracteriza. las etapa de la cotejo.
 Obtiene información sobre la llegada de los españoles al Perú y explica
históricas. historia del Perú.
sus consecuencias para nuestro país.
 Gestiona  Explica las características de una problemática ambiental, como la Identifica los Lista de
responsablemente el deforestación, la contaminación del mar. elementos cotejo.
 Identifica los elementos cartográficos presentes en planos y mapas que cartográficos en
espacio y el ambiente le permitan obtener información sobre los elementos del espacio planos y mapas
geográfico y del ambiente. que le permitan
 Planifica y ejecuta actividades orientadas a mejorar las prácticas de su obtener
escuela para la conservación del ambiente, las 3R. información sobre
los elementos del
espacio geográfico
y del ambiente.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Indaga mediante  Formula preguntas acerca de las variables que influyen en un hecho, Identificación Lista de
métodos científicos para fenómeno u objeto natural o tecnológico. como niño o niña. cotejo.
 Plantea hipótesis que expresa la relación causa – efecto y determina las Nombramiento de
construir conocimientos. partes de su
variables involucradas.
cuerpo
 Propone un plan que le permita observar las variables involucradas, para
comprobar su hipótesis.
Explica el mundo físico  Representa las diferentes formas de reproducción de los seres vivos. Clasificación de Escala
basándose en  Describe la materia y señala que se compone de partículas pequeñas. animales según su valorativa.
conocimientos sobre los Ejemplo: El estudiante señala que el vapor (moléculas) que sale del agua
cubierta.
seres vivos, materia y
cuando hierve es la razón por la que disminuye el volumen inicial.
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
Aprecia de manera  Describe las características de manifestaciones artístico-culturales que Apreciaciones de Lista de
crítica manifestaciones observa, manifestaciones cotejo.
Analiza sus elementos e interpreta las ideas y sentimientos que transmiten
artístico-culturales. las manifestaciones artístico-culturales que observa. trabajos
realizados.
 ED. RELIGIOSA ARTE Y CULTURA
Crea proyectos desde los  Presenta sus trabajos y responde a preguntas sencillas sobre ellos. Explicación de sus Lista de
 Experimenta con los medios, los materiales y las técnicas artísticas para
lenguajes artísticos. cotejo.
crear efectos kinestéticos en respuesta al estímulo del docente.
 Describe las características de sus propios trabajos.
 Describe las características de los trabajos de sus compañeros.

Construye su identidad  Relaciona el amor de hijo explicando la historia de Caín y Abel. Reconocimiento Escala
como persona humana,  Reconoce que la maldad de las personas ha existido desde tiempos
que Jesús murió valorativa.
amada por Dios, digna,
remotos, mediante la historia del diluvio universal.
libre y trascendente, por nosotros.
 Concluyen que también hubo personas bondadosas que merecieron el
comprendiendo la
doctrina de su propia perdón de Dios.
religión, abierto al
diálogo con las que le
son más cercanas.

VII. SECUENCIA DE SESIONES:

Sesión 1: Me conozco y valoro a sí mismo.
Sesión 3: Manejamos conflictos en el aula.
Sesión 5: Los tres socios de la conquista.
Sesión 7: Animales que trajeron los españoles.
Sesión 9: Nos informamos sobre la multiplicación.
Sesión 11: Resolvemos operaciones combinadas con signos de
agrupación.
Sesión 13: resolvemos situaciones problemáticas usando la multiplicación.
Sesión 15: Organizamos datos en tablas de doble entrada.
Sesión 17: Elaboramos gráficos de barras verticales.
Sesión 19: Reconocemos los múltiplos de un número natural.
Sesión 21: Reconoceos los divisores de un número natural.
Sesión 23: Codificamos en el T.V.P números naturales de hasta 6 cifras.
Sesión 25: Clasificamos a los animales de acuerdo a su forma de
Sesión 2: Determinamos los tipos de familia existentes.
Sesión 4: Los recursos renovables y no renovables.
Sesión 6: Productos agrícolas que trajeron los españoles.
Sesión 8: La ambición del oro por los españoles
Sesión 10: Resolvemos operaciones combinadas con las 4 operaciones.
Sesión 12: reconocemos las propiedades de la multiplicación
Sesión 14: Solucionamos ecuaciones de la forma 2x + a = b
Sesión 16: elaboraos gráficos de barras horizontales..
Sesión 18: Interpretamos la información de los gráficos elaborados.
Sesión 20: Resolvemos situaciones problemáticas usando la división.
Sesión 22: Reconoceos la importancia de la divisibilidad de los números
naturales.
Sesión 24: hallamos la mitad, la tercia y la cuarta de un número de hasta 6
cifras.
Sesión 26: Señalamos las características de los animales vivíparos.
 reproducirse.
Sesión 23: Nos informamos sobre el sistema respiratorio.
Sesión 25: Reconocemos la importancia del sistema circulatorio.
Sesión 27: Realizamos representaciones teatrales.
Sesión 29: Realizamos la comprensión lectora del texto: El bagrecito.
Sesión 31: Reconocemos sinónimos en los textos que producimos.
Sesión 33: Reconocemos los hiatos en los textos que leemos.
Sesión 35: Usamos la letra mayúscula en los textos que producimos.
Sesión 37: Usamos diminutivos en nuestras producciones.
Sesión 24: Nos informamos sobre el uso de las 5R.
Sesión 26: Explicamos el proceso de la circulación de la sangre.
Sesión 28: Narramos noticias del ámbito local y regional.
Sesión 30: Reconocemos las clases de palabras según su acento.
Sesión 32: Usamos los artículos en los textos que producimos.
Sesión 34: Reconocemos la importancia del uso del diccionario.
Sesión 36: reconocemos antónimos en los textos que producimos.
Sesión 38: Reconocemos las siglas y su importancia.

VIII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES: ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

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___________________________________________________________________________________________________________________________
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IX. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:

 Cuaderno de trabajo del estudiante de Comunicación 5 – ED.
 Cuaderno de trabajo del estudiante de matemática 5 – ED.
 Libro de consulta de Comunicación 5
 Libro de consulta de Matemática 5
 Libro de consulta de Personal Social 5- ED.
 Libro de consulta de Ciencia y Tecnología 5 – ED.

X. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015). Rutas del Aprendizaje. Del V ciclo. Área curricular de Comunicación. Fascículo 1, 5° y 6° grados de
Educación Primaria. Lima.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2013). Rutas del Aprendizaje. ¿Qué y cómo aprenden nuestros niños y niñas? Fascículo 2. Comprensión y
expresión de textos orales. V ciclo. Quinto y sexto grado de Educación Primaria. Lima
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2013). ¿Qué y cómo aprenden nuestros niños y niñas? Fascículo 1. Comprensión de textos. V ciclo. Quinto y
Sexto grado de Educación Primaria. Lima.
  MINISTERIO DE EDUCACION (2015). Rutas del aprendizaje ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? Área Curricular Ciencia y Ambiente
5° y 6° grado de Educación Primaria

Chimbote, 21 de mayo de 2018.

SUBDIRECTOR DE PRIMARIA PROFESORA DE AULA

Wilfredo Barrionuevo Burgos Gladys Pastor Rodríguez
5 ° “A”

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 04

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Ugel : Santa
1.2. Institución Educativa : 88031 República Peruana
1.3. Director : Segundo Leyva Ferrel
1.4. Subdirector : Wilfredo Barrionuevo Burgos
1.5. Grado y Sección : Quinto Grado “A”
1.6. Docente responsable : Gladys Pasto Rodríguez
1.7. Duración : 5 semanas INICIO: 25 de junio TÉRMINO: 27 de
julio

II. TÍTULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE: “CELEBRAMOS NUESTRAS FIESTAS

PATRIAS A TRAVÉS DE
 HECHOS HISTÓRICOS”
III. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN
 Se acoge con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de
INTERCULTURAL hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
 Se previene y afronta de manera directa toda forma de discriminación, propiciando una reflexión crítica
sobre sus causas y motivaciones con todos los estudiantes.
 Se evita hacer distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
IGUALDAD DE GÉNERO  Se asegura que varones y mujeres tengan las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios
educativos que utilizan.
 Se estimula que los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios
educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de
ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN equidad y justicia.
 Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen
dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En la I.E “Republica Peruana” N° 88031 de la Urbanización Laderas del norte del distrito de Chimbote, se ha observado que los estudiantes participan
junto a su familia en las diversas actividades por fiestas costumbristas y patrióticas sin embargo se evidencia la poca identidad local, regional y
nacional, debido a que las actividades no responden a un sentimiento religioso y cívico, ante ello los estudiantes fortalecerán su identidad mediante
escenificaciones, visitas, desarrollando sus habilidades sociales , comunicativas y artísticas.
V. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
  Obtiene información del texto oral.
 Infiere e interpreta información del texto
Se comunica oralmente
oral.
en su lengua materna  Adecúa, organiza v desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales
de forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido
y el contexto del texto oral.
Lee diversos tipos de  Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto.
textos en su lengua
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido
materna.
y contexto del texto,
Escribe diversos textos  Adecúa el texto a la situación
en su lengua materna comunicativa.
COMUNICACIÓN
 Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito
de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido
y contexto del texto escrito.
 Adecúa su texto oral a la situación comunicativa considerando el
propósito comunicativo y algunas características del género
discursivo.
 Expresa oralmente ideas en forma coherente y cohesionada.
 Elige el registro formal e informal de acuerdo con sus
interlocutores y el contexto
 Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que
dicen.
 Opina sobre el contenido del texto, la organización textual, la
intención de algunos recursos textuales (negritas, esquemas)
 Justifica la elección o recomendación de textos de su preferencia,
de acuerdo a sus necesidades, intereses y la relación con otros
textos leídos.
 Dice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como
subtítulos, imágenes, índice, etc.
 Evalúa de manera permanente el texto, para determinar si se ajusta
a la situación comunicativa
 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que contribuyen a dar
sentido a su texto, e incorpora algunos recursos textuales.
 Evalúa de manera permanente el texto, para determinar si se ajusta
a la situación comunicativa,
 Escribe textos de manera coherente y cohesionados.
 Evalúa de manera permanente el texto para determinar si el uso de
conectores y referente asegura la cohesión entre ellas.
MATEMÁTICA
Resuelve problemas de  Traduce cantidades a expresiones  Establece relaciones entre datos y acciones de agregar, quitar y
cantidad. numéricas. juntar cantidades y las transforma en expresiones numéricas de
 Comunica su comprensión sobre los multiplicación o división con números de hasta 6 cifras.
números y las operaciones.  Expresa con diversas representaciones (material concreto) y
 Usa estrategias y procedimientos de lenguaje numérico la comparación y el orden de los números hasta
estimación y cálculo. 6 cifras, usando los símbolos <, =, >.
 Argumenta afirmaciones sobre las  Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico el valor
relaciones numéricas y las operaciones. posicional de un dígito de hasta 6 cifras.
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico los
múltiplos de un número natural y la relación entre las cuatro
operaciones y sus propiedades (conmutativa, asociativa y
distributiva)
Resuelve problemas de  Traduce datos y condiciones a expresiones  Establece relaciones entre datos y valores desconocidos de una
algebraicas y gráficas. equivalencia y relaciones de variación entre los datos de dos
regularidad,
 Comunica su comprensión sobre las magnitudes, y las transforma en ecuaciones simples (por ■j
equivalencia y cambio. relaciones algebraicas.
 Usa estrategias y procedimientos para ejemplo: 2x + a = b) con números naturales.
 Elabora afirmaciones sobre los elementos no inmediatos que
encontrar equivalencias y reglas generales.
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones continúan un patrón y las justifica con ejemplos y cálculos sencillos
de cambio y equivalencia. ♥ Elabora afirmaciones sobre los elementos no inmediatos que
continúan un patrón y las justifica con ejemplos y cálculos sencillos

Resuelve problemas de  Modela objetos con formas geométricas y  Establece relaciones entre los cambios de tamaño de los objetos
sus transformaciones. con las ampliaciones, reducciones y reflexiones de una figura plana
forma, movimiento y
 Comunica su comprensión sobre las  Describe los cambios de tamaño de los objetos mediante las
localización. formas y relaciones geométricas ampliaciones, reducciones y reflexiones de una figura plana en el
 Usa estrategias y procedimientos para plano cartesiano.
 Expresa con dibujos su comprensión sobre los elementos de
orientarse en el espacio.
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones prismas rectos y cuadriláteros (ángulos, vértices, bases),
geométricas
 MATEMATICA
Resuelve problemas de  Representa datos con gráficos y medidas
gestión de datos e estadísticas o probabilísticas. Comunica su
comprensión de los conceptos estadísticos
incertidumbre.
y probabilísticos.
 Usa estrategias y procedimientos para
recopilar y procesar datos.
 Sustenta conclusiones o decisiones con
base en la información obtenida.
PERSONAL SOCIAL
Construye su identidad.  Se valora a sí mismo.
 Autorregula sus emociones.
 Reflexiona y argumenta éticamente.
 Vive su sexualidad de manera plena y
responsable.
Convive yparticipa  Interactúa con todas las personas.
 Construye normas y asume acuerdos y
democráticamente en la
leyes.
búsqueda del bien  Maneja conflictos de manera constructiva.
 Delibera sobre asuntos públicos.
común.
 Participa en acciones que promueven el
bienestar común.
Construye  Interpreta críticamente fuentes diversas.
 Comprende el tiempo histórico.
interpretaciones
 Elabora explicaciones sobre procesos
históricas.
históricos.
 Representa las características de una población en estudio, las que
asocia a variables cualitativas y cuantitativas discretas (por
ejemplo, número de hermanos: 3, 2; cantidad de goles: 2, 4, 5, etc.).
 Recopila datos mediante encuestas sencillas o entrevistas cortas
con preguntas adecuadas empleando procedimientos y recursos; los
procesa y organiza en listas de datos, tablas de doble entrada o
tablas de frecuencia, para describirlos y analizarlos.
 Explica las razones de por qué una acción es correcta o incorrecta,
a partir de sus experiencias.
 Describe las prácticas culturales de su familia, institución educativa
y comunidad señalando semejanzas y diferencias.
 Describe sus emociones y explica sus causas y posibles
consecuencias.
 Identifica los símbolos patrios del Perú.
 Muestra interés por participar en actividades que le permitan
relacionarse con sus compañeros y personas de distintas Culturas
para conocer sus costumbres.
 Reconoce la labor cumplida por personas que dieron la vida por su
país.
 Explica la proclamación de la independencia del Perú.
 Secuencia cronológicamente las grandes etapas de la historia
nacional y distingue qué las caracteriza.
 Identifica en qué se diferencian las narraciones sobre un mismo
acontecimiento del pasado relacionado con el Virreinato y el
proceso de Independencia del Perú.
PERSONAL SOCIAL
Gestiona  Comprende las relaciones entre los  Explica las características de una problemática ambiental, como la
responsablemente el elementos naturales y sociales. deforestación, la contaminación del mar.
 Maneja fuentes de información para  Identifica los elementos cartográficos presentes en planos y mapas
espacio y el ambiente. comprender el espacio geográfico y el que le permitan obtener información sobre los elementos del
ambiente. espacio geográfico y del ambiente.
 Genera acciones para conservar el  Planifica y ejecuta actividades orientadas a mejorar las prácticas de
ambiente local y global. su escuela para la conservación del ambiente, las 3R.

Indaga mediante  Problematiza situaciones para hacer  Comunica sus conclusiones y lo que aprendió usando
métodos científicos para indagación. conocimientos científicos.
 Diseña estrategias para hacer indagación.  Selecciona materiales, instrumentos y fuentes que le brinden
construir conocimientos  Genera y registra datos e información.
 Analiza datos e información. información científica.
 Evalúa y comunica el proceso y resultados  Plantea hipótesis que expresan la relación causa-efecto y determina
de su indagación. las variables involucradas.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Diseña y construye  Determina una alternativa de solución  Determina el problema tecnológico, las causas que lo generan y su
soluciones tecnológicas tecnológica. alternativa de solución, con base en conocimientos científicos o
 Diseña la alternativa de solución
para resolver problemas tecnológica. prácticas locales.
 Implementa y valida la alternativa de  Considera los principios de conservación del calor en los cuerpos y
de su entorno.
solución tecnológica. las formas de conservación del calor en los alimentos utilizados por
 Evalúa y comunica el funcionamiento y
sus familiares o la comunidad.
los impactos de su alternativa de solución
tecnológica.
Explica el mundo físico  Comprende y usa conocimientos sobre los  Representa las diferentes formas de reproducción de los seres
basándose en seres vivos, materia y energía, vivos.
conocimientos sobre los biodiversidad, Tierra y universo.  Describe la materia y señala que se compone de partículas
seres vivos, materia y  Evalúa las implicancias del saber y del
pequeñas. Ejemplo: El estudiante señala que el vapor (moléculas)
energía, biodiversidad, quehacer científico y tecnológico.
Tierra y universo. que sale del agua cuando hierve es la razón por la que disminuye el
volumen inicial.
 ARTE Y CULTURA
Aprecia de manera  Percibe manifestaciones artístico-  Describe las características de manifestaciones artístico-culturales
crítica manifestaciones culturales. que observa,
 Contextualiza manifestaciones artístico-  Analiza sus elementos e interpreta las ideas y sentimientos que
artístico-culturales. culturales.
 Reflexiona creativa v críticamente sobre transmiten las manifestaciones artístico-culturales que observa.
manifestaciones artístico-culturales,
Crea proyectos desde los  Explora y experimenta los lenguajes del  Presenta sus trabajos y responde a preguntas sencillas sobre ellos.
arte.  Experimenta con los medios, los materiales y las técnicas artísticas
lenguajes artísticos.
 Aplica procesos creativos. para crear efectos kinestéticos en respuesta al estímulo del docente.
 Evalúa y comunica sus procesos y  Describe las características de sus propios trabajos.
proyectos.  Describe las características de los trabajos de sus compañeros.
RELIGIÓN

Construye su identidad  Conoce a Dios y asume su identidad  Relaciona el amor de hijo explicando la historia de Caín y Abel.
como persona humana, religiosa y espiritual como persona digna,  Reconoce que la maldad de las personas ha existido desde tiempo
amada por Dios, digna, libre y trascendente. remotos, mediante la historia del diluvio universal.
libre y trascendente,  Cultiva y valora las manifestaciones  Concluyen que también hubo personas bondadosas que merecieron
comprendiendo la religiosas de su entorno argumentando su
el perdón de Dios.
doctrina de su propia fe de manera comprensible y respetuosa.
religión, abierto al
diálogo con las que le
son más cercanas.

VI. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN

ÁREA Evidencia de Instrumento de
COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN (desempeños)
aprendizaje valoración
COMUNICACIÓN
Se comunica oralmente en su lengua  Adecúa su texto oral a la situación comunicativa considerando el Participación oral Escala
materna. propósito comunicativo y algunas características del género en situaciones de valorativa
discursivo. diálogo.
 Expresa oralmente ideas en forma coherente y cohesionada.
 Elige el registro formal e informal de acuerdo con sus
interlocutores y el contexto
 Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que
dicen.
Lee diversos textos en su lengua  Opina sobre el contenido del texto, la organización textual, la Lectura de Lista de cotejo
materna. intención de algunos recursos textuales (negritas, esquemas) palabras de su
 Justifica la elección o recomendación de textos de su preferencia,
uso en el aula.
de acuerdo a sus necesidades, intereses y la relación con otros
textos leídos.
 Dice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como
subtítulos, imágenes, índice, etc.
Escribe diversos textos en su lengua  Evalúa de manera permanente el texto, para determinar si se Producción Lista de cotejo
materna. ajusta a la situación comunicativa escrita de
 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que contribuyen a
dar sentido a su texto, e incorpora algunos recursos textuales. palabras en nivel
 Evalúa de manera permanente el texto, para determinar si se alfabético.
ajusta a la situación comunicativa,
 Escribe textos de manera coherente y cohesionados.
 Evalúa de manera permanente el texto para determinar si el uso
de conectores y referente asegura la cohesión entre ellas.
MATEMÁTICA
Resuelve problemas de cantidad.  Establece relaciones entre datos y acciones de agregar, quitar y Identificación de Lista de
juntar cantidades y las transforma en expresiones numéricas de propiedades de cotejo.
multiplicación o división con números de hasta 6 cifras. los objetos. Prueba escrita.
 Expresa con diversas representaciones (material concreto) y Lectura y
lenguaje numérico la comparación y el orden de los números escritura de
hasta 6 cifras, usando los símbolos <, =, >. números < que 5.
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico el
valor posicional de un dígito de hasta 6 cifras.
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico los
múltiplos de un número natural y la relación entre las cuatro
operaciones y sus propiedades (conmutativa, asociativa y
distributiva)
Resuelve problemas de cambio  Establece relaciones entre datos y valores desconocidos de una Lista de cotejo
equivalencia y relaciones de variación entre los datos de dos
magnitudes, y las transforma en ecuaciones simples (por ■j
ejemplo: 2x + a = b) con números naturales
 Elabora afirmaciones sobre los elementos no inmediatos que
continúan un patrón y las justifica con ejemplos y cálculos
sencillos.
Resuelve problemas de forma,  Establece relaciones entre los cambios de tamaño de los objetos Ejecución de Lista de
con las ampliaciones, reducciones y reflexiones de una figura
movimiento y localización. posiciones y cotejo.
plana
 Describe los cambios de tamaño de los objetos mediante las desplazamientos
ampliaciones, reducciones y reflexiones de una figura plana en el
de espacio.
plano cartesiano.
 Expresa con dibujos su comprensión sobre los elementos de
prismas rectos y cuadriláteros (ángulos, vértices, bases),
 Resuelve problemas de  Representa las características de una población en estudio, las Elaboran tablas Lista de
incertidumbre y gestión de datos. que asocia a variables cualitativas y cuantitativas discretas (por de doble entrada. cotejo.
ejemplo, número de hermanos: 3, 2; cantidad de goles: 2, 4, 5, Interpretan tablas
etc.).
de frecuencia.
 Recopila datos mediante encuestas sencillas o entrevistas cortas
con preguntas adecuadas empleando procedimientos y recursos;
los procesa y organiza en listas de datos, tablas de doble entrada
o tablas de frecuencia, para describirlos y analizarlos.
PERSONAL SOCIAL

Construye su identidad.  Explica las razones de por qué una acción es correcta o Describe sus Lista de
incorrecta, a partir de sus experiencias. emociones y cotejo.
 Describe las prácticas culturales de su familia, institución
explica sus
educativa y comunidad señalando semejanzas y diferencias.
causas y posibles
 Describe sus emociones y explica sus causas y posibles
consecuencias.
consecuencias.

Convive y participa  Identifica los símbolos patrios del Perú. Participación en Escala
 Muestra interés por participar en actividades que le permitan
democráticamente en la búsqueda del la elaboración de valorativa.
relacionarse con sus compañeros y personas de distintas Culturas
bien común. las normas de
para conocer sus costumbres.
convivencia.
 Reconoce la labor cumplida por personas que dieron la vida por
su país.
 Explica la proclamación de la independencia del Perú.

Construye interpretaciones históricas.
 Secuencia cronológicamente las grandes etapas de la historia Conocimiento de Lista de
nacional y distingue qué las caracteriza. las etapa de la cotejo.
 Identifica en qué se diferencian las narraciones sobre un mismo
historia del Perú.
acontecimiento del pasado relacionado con el Virreinato y el
proceso de Independencia del Perú.
 Gestiona responsablemente el  Explica las características de una problemática ambiental, como Identifica los Lista de cotejo
espacio y el ambiente la deforestación, la contaminación del mar. elementos
 Identifica los elementos cartográficos presentes en planos y
mapas que le permitan obtener información sobre los elementos cartográficos
del espacio geográfico y del ambiente. presentes en
 Planifica y ejecuta actividades orientadas a mejorar las prácticas
planos y mapas
de su escuela para la conservación del ambiente, las 3R.

Indaga mediante métodos científicos  Formula preguntas acerca de las variables que influyen en un Identificación Lista de
para construir conocimientos. hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico. como niño o cotejo.
 Plantea hipótesis que expresa la relación causa – efecto y niña.
Nombramiento
determina las variables involucradas.
de partes de su
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

 Propone un plan que le permita observar las variables

cuerpo
involucradas, para comprobar su hipótesis.

Explica el mundo físico basándose en  Representa las diferentes formas de reproducción de los seres Clasificación de Escala
conocimientos sobre los seres vivos, vivos. animales según valorativa.
materia y energía, biodiversidad,  Describe la materia y señala que se compone de partículas
su cubierta.
Tierra y universo.
pequeñas. Ejemplo: El estudiante señala que el vapor
(moléculas) que sale del agua cuando hierve es la razón por la
que disminuye el volumen inicial.

Aprecia de manera crítica  Describe las características de manifestaciones artístico- Apreciaciones de

manifestaciones artístico-culturales. culturales que observa, manifestaciones
 Analiza sus elementos e interpreta las ideas y sentimientos que
transmiten las manifestaciones artístico-culturales que observa.
 ARTE Y CULTURA
Crea proyectos desde los lenguajes  Presenta sus trabajos y responde a preguntas sencillas sobre Explicación de Lista de
artísticos. ellos. sus trabajos cotejo.
 Experimenta con los medios, los materiales y las técnicas
artísticas para crear efectos kinestéticos en respuesta al estímulo realizados.
del docente.
 Describe las características de sus propios trabajos.
 Describe las características de los trabajos de sus compañeros.
ED. RELIGIOSA

Construye su identidad como persona  Relaciona el amor de hijo explicando la historia de Caín y Abel. Reconocimiento Escala
humana, amada por Dios, digna, libre  Reconoce que la maldad de las personas ha existido desde que Jesús murió valorativa.
y trascendente, comprendiendo la tiempo remotos, mediante la historia del diluvio universal.
doctrina de su propia religión, abierto  Concluyen que también hubo personas bondadosas que por nosotros.
al diálogo con las que le son más
cercanas. merecieron el perdón de Dios.

VII. SECUENCIA DE SESIONES:

Sesión 1: Me conozco y valoro a sí mismo.
Sesión 3: Manejamos conflictos en el aula.
Sesión 5: El Perú y sus departamentos.
Sesión 7: Proclamación de la independencia del Perú.
Sesión 9: Los prismas y sus elementos..
Sesión 11: Aplican las propiedades de la multiplicación.
Sesión 13: resolvemos situaciones problemáticas usando la multiplicación.
Sesión 15: Organizamos datos en tablas de doble entrada.
Sesión 17: Elaboramos gráficos de barras verticales.
Sesión 19: Reconocemos los números primos y los compuestos.
Sesión 2: La familia escolar y sus funciones.
Sesión 4: Creación de los símbolos patrios.
Sesión 6: Los continentes que conforman el planeta Tierra.
Sesión 8: Grandes hombres que dieron su vida por el Perú.
Sesión 10: Resuelve problemas usando la potenciación.
Sesión 12: Unidades de medida de tiempo.
Sesión 14: Solucionamos ecuaciones de la forma 2x + a = b
Sesión 16: elaboraos gráficos de barras horizontales..
Sesión 18: Interpretamos la información de los gráficos elaborados.
Sesión 20: Resolvemos situaciones problemáticas usando la división.
 Sesión 21: Resuelven problemas usando el MCM de números naturales.
Sesión 23: Codificamos en el T.V.P números naturales de hasta 6 cifras.
Sesión 25: Importancia del agua para los seres vivos.
Sesión 23: Importancia del suelo para los seres vivos..
Sesión 25: La cadena alimenticia y su importancia..
Sesión 27: Narramos y copiamos anécdotas.
Sesión 29: Diferenciamos los textos literarios de los no literarios.
Sesión 31: Reconocemos sinónimos en los textos que producimos.
Sesión 33: usamos las preposiciones y las conjunciones en nuestros
trabajos.
Sesión 35: Usamos la letra mayúscula en los textos que producimos.
Sesión 37: Leemos y elaboramos historietas.
Sesión 22: Resuelven problemas usando el MCD de números naturales.
Sesión 24: Representación y clasificación de fracciones.
Sesión 26: Importancia del aire para los seres vivos..
Sesión 24: Nos informamos sobre el uso de las 5R.
Sesión 26: Explicamos el proceso de la circulación de la sangre.
Sesión 28: realizamos la exposición de nuestros trabajos.
Sesión 30: Reconocemos las clases de palabras según su acento.
Sesión 32: Usamos los determinantes numerales e indefinidos en nuestras
producciones.
Sesión 34: Reconocemos la importancia del uso del diccionario.
Sesión 36: La coma explicativa y la coma ante conectores.
Sesión 38: Reconocemos las siglas y su importancia.

VIII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

___________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________
IX. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:
 Cuaderno de trabajo del estudiante de Comunicación 5 – ED.
 Rutas de Aprendizaje (estrategias del área)
 Cuaderno de trabajo del estudiante de matemática 5 – ED.
 Libro de consulta de Comunicación 5
 Libro de consulta de Matemática 5
 Materiales didácticos: base 10, ábacos, regletas, palitos de chupete, tapitas de colores, figuras geométricas, etc.
  Libro de consulta de Personal Social 5- ED.
 Libro de consulta de Ciencia y Tecnología 5 – ED.
 Medios audiovisuales: grabadora, laptop, televisor.
X. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015). Rutas del Aprendizaje. Del III ciclo. Área curricular de Comunicación. Fascículo 1, 1° y 2° grados de
Educación Primaria. Lima.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2013). Rutas del Aprendizaje. ¿Qué y cómo aprenden nuestros niños y niñas? Fascículo 2. Comprensión y
expresión de textos orales. III ciclo. Primer y segundo grado de Educación Primaria. Lima
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2013). ¿Qué y cómo aprenden nuestros niños y niñas? Fascículo 1. Comprensión de textos. III ciclo. Primer y
segundo grado de Educación Primaria. Lima.
 MINISTERIO DE EDUCACION (2015). Rutas del aprendizaje ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? Área Curricular
Ciencia y Ambiente 1° y 2° grado de Educación Primaria
Chimbote, 3 de julio de 2017.