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566-1
Sistema de Evaluación del Desempeño Profesional Docente
Haga doble clic en los casilleros “RUT” y
Asignatura: Historia, Geografía y Ciencias Sociales “Asignatura” e ingréselos solo una vez
Sistema de Evaluación
del Desempeño Profesional Docente
Portafolio 2014
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Los recuadros indican el espacio máximo que usted puede utilizar para responder a
cada pregunta, por lo que no es necesario que sus respuestas utilicen todo el espacio
disponible.
Escriba su RUT y asignatura en el margen superior de todas las hojas que envíe,
incluyendo las fotocopias.
- Si hace doble clic en cualquier casillero “RUT” o “Asignatura” y escribe en él, esta
información se repetirá automáticamente en todas las Hojas de Respuesta.
- Si usted quiere, puede escribir a mano su RUT y asignatura en las Hojas de
Respuesta y en las fotocopias que envíe. Esta es la única información que puede
estar escrita a mano.
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Hojas de Respuesta MÓDULO 2 Educación Media 2014 RUT: 16.423.566-1
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Asignatura: Historia, Geografía y Ciencias Sociales “Asignatura” e ingréselos solo una vez
a. Curso y letra:
III° Medio A
b. Cantidad de estudiantes presentes en la clase:
35
c. Contenido Mínimo Obligatorio:
Valoración de la lucha por la defensa de los Derechos Humanos y la recuperación de la democracia.
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Hojas de Respuesta MÓDULO 2 Educación Media 2014 RUT: 16.423.566-1
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En primer lugar di a conocer los recursos que se utilizarían en la clase para que los estudiantes puedan
reflexionar al final sobre cómo logran sus aprendizajes. En un comienzo situamos los procesos que
estudiaríamos en la clase en el tiempo, es decir, buscamos que los estudiantes establecieran un punto
determinado para comenzar que a su vez les permitiera conectarse con los aprendizajes que antes habíamos
desarrollado. Entendiendo que el trabajo de secuencias es fundamental para la Didáctica de la Historia.
Luego, indagamos en sus saberes previos, que por la naturaleza del tema eran amplios en lo general (protestas)
pero mínimos en lo particular (Jornadas Nacionales de Protesta). Aquello permitió que el nivel de atención
durante la fase expositiva de la clase fuese altísimo, ya que había un desafío cognitivo/contextual de por medio.
La exposición la basamos en la primera habilidad que buscaba desarrollar la clase y la Actividad grupal que se
desarrolló cubrió la segunda habilidad. La actividad estuvo basada en una habilidad disciplinar como es el
“Análisis de fuentes históricas”. El testimonio de uno de los protagonistas fue clave para valorar la
participación, y las citas historiográficas enriquecieron la comprensión del período. Tanto la plenaria de la
actividad como el cierre de la clase dieron cuenta de cómo los estudiantes se relacionaron con la complejidad de
la realidad social que vivió en la época de la Dictadura.
f. Si durante su clase ocurrió alguna situación que interfirió en el desarrollo de esta, por favor,
menciónela (si usted se evalúa por Educación Física y Salud, Inglés o Religión, y en su clase grabada estaban
presentes alumnos eximidos, debe indicarlo aquí):
SIN INTERFERENCIAS.
Recuerde:
Esta ficha forma parte del material que debe enviar en el sobre de Módulo 2, junto
con la grabación.
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