CENTRO EDUCACIONAL MATIAS COUSIÑO

Profesora: María Fernanda Ampuero

Prueba de unidad I
Antes de responder la prueba, lee atentamente las siguientes instrucciones:
PUNTAJE TOTAL : 54 PUNTOS PUNTAJE OBTENIDO :

INSTRUCCIONES

1-. Coloca tus datos en el espacio designado para ello con letra imprenta y legible.
2-. La prueba consta de preguntas de selección múltiple y una, la última, de desarrollo.
3-. Todas las preguntas de selección múltiple se contestan en la hoja de respuesta; y la de desarrollo, en el espacio
designado.
4-. Debes marcar con una X o ennegrecer la alternativa que haz seleccionado como la correcta.
5-. Usa sólo lápiz grafito y si te equivocas puedes usar goma de borrar.

DATOS PERSONALES

NOMBRE COMPLETO:______________________________________________________________________
Curso : primero medio ____
Fecha: 06-06-2018

Comprensión de Lectura. Lee atentamente el trozo y luego responde las preguntas de la 1 a la 5.

“En Junín o Tipalquén refieren la historia. Un chico desapareció después de un malón, se dijo que lo habían robado los
indios. Sus padres lo buscaron inútilmente; al cabo de los años, un soldado que venía de tierra adentro les habló de un
indio de ojos celestes que bien podía ser su hijo. Dieron al fin con él (la crónica ha perdido las circunstancias y no quiero
inventar lo que no sé) y creyeron reconocerlo. El hombre, trabajado por el desierto y por la vida bárbara, ya no sabía oír
las palabras de la lengua natal, pero se dejó conducir indiferente y dócil hasta la casa. Ahí se detuvo, tal vez porque los
otros se detuvieron. Miró la puerta sin entenderla. De pronto bajó la cabeza, gritó, atravesó corriendo el zaguán y los dos
largos patios y se metió en la cocina. Sin vacilar, hundió el brazo en la ennegrecida campana y sacó el cuchillo de mango
negro que había escondido ahí cuando chico. Los ojos le brillaron de alegría y los padres lloraron porque habían
encontrado al hijo.

Acaso a este recuerdo le siguieron otros, pero el indio no podía vivir entre paredes y un día fue a buscar su desierto. Yo
quería saber qué sintió en aquel instante de vértigo en que el pasado y el presente se confundieron, yo quería saber si el
hijo perdido renació y murió en el éxtasis o si alcanzó a reconocer, siquiera como una criatura o un perro, los padres y la
casa”.

(En « Prosco » de Jorge Luis Borges, argentino)

1. El fragmento anterior corresponde a un texto de tipo:

A. Narrativo.
B. Descriptivo.
C. Comparativo.
D. Explicativo.

2. El siguiente extracto del texto “la crónica ha perdido las circunstancias y no quiero inventar lo que
no sé”, revela la presencia de un narrador de tipo:

A. Omnisciente.
B. Testigo.
C. Protagonista.
D. Observador o de conocimiento parcial.

3. De las siguientes afirmaciones, cuál(es) es(son) la(s) falsa(s) de acuerdo al fragmento:

I. Los padres demostraron interés por encontrar a su hijo.

II. El indio tenía un espíritu libre.
III. El joven reconoció su lengua de origen.

A. Sólo I.
B. Sólo II y III
C. Sólo III
D. Ninguna de las anteriores.
4. ¿Qué personaje fue quien entregó información acerca del chico desaparecido?

A. Un indio.
B. Un soldado.
C. Un hombre que trabajaba en el desierto.
D. Ninguna de las anteriores.

5. ¿Cuál es el ambiente físico en el cual se desarrolla la historia?

A. En la playa de Tipalquín o Junín

B. Un pueblo al interior de Chile
C. En Tijuana o Tipalquín
D. En el desierto de Junín o Tipalquén

6. ¿Cuáles de los siguientes elementos son fundamentales para que un texto sea narrativo?

I. Personajes
II. Tiempo
III. Espacio
IV. Hechos o acontecimientos

A. Sólo I
B. I y IV
C. I, II y III
D. I, II, III y IV

7. ¿Qué tipo de narrador aparece en el siguiente fragmento?

“Muchos años después, frente al pelotón de fusilamiento, el coronel Aureliano Buendía había de recordar aquella tarde
remota en que su padre lo llevó a conocer el hielo”

Cien años de soledad, G. García Márquez

A. Narrador testigo
B. Narrador omnisciente
C. Narrador protagonista
D. Narrador de conocimiento relativo

8. De las siguientes palabras indica cuál debería llevar tilde:

A. Ajedrez
B. Intelecto
C. Cesped
D. Supermercado

9. Según la ubicación del acento, la palabra después es:

A. Grave sin tilde

B. Aguda con tilde
C. Aguda sin tilde
D. Esdrújula

Lee con atención el poema siguiente y responde las preguntas desde la 10 a la 12:

“Los caminos de la tarde

se hacen uno, con la noche.
Por él he de ir a ti,
amor que tanto te escondes.
Por él he de ir a ti,
como la luz de los montes,
como la brisa del mar,
como el olor de las flores”.

Juan Ramón Jiménez, Los caminos de la tarde...

10. ¿A quién se dirige el hablante en el poema?

A. Al lector.
B. A la noche.
C. Al amor que se esconde.
D. Al olor de las flores.
11. ¿De qué modo viajará el hablante?

A. Valientemente, superando obstáculos insalvables.

B. Naturalmente, imitando a la luz, la brisa y los olores.
C. Tímidamente, ocultándose en la noche y en los montes.
D. Alegremente, a través del mar y la luz del sol.

12. En los siguientes versos “Por él he de ir a ti, como la luz de los montes…”, ¿cuál es la figura
literaria que predomina?

A. Metáfora
B. Comparación
C. Personificación
D. Anáfora.

13. En el género lírico el poeta manifiesta:

A. Su estado físico.
B. Las opiniones que tiene respecto de algún tema
C. Una visión concreta de lo que observa.
D. Su mundo interior, sus sentimientos.

14. Las figuras literarias son:

A. Vivencias del hablante lírico.
B. Estado anímico del hablante lírico
C. Recursos expresivos que permiten que el lenguaje poético adquiera un nuevo sentido
D. Ninguna de las anteriores.

15. Señala cuál de las siguientes opciones corresponde a una opinión:

A. El auto de mi profesora es de color verde.

B. El verano comienza en diciembre.
C. Van a dar una película muy entretenida en la televisión.
D. Mi hijo está enfermo, tiene tos y fiebre

16. Completa los espacios en blanco con los conectores que correspondan

……………… entusiasmado que estaba, el investigador no se dio cuenta ……………… los resultados del experimento
no comprobaban su hipótesis.

A. Tan cómo
B. Por lo muy de que
C. Por más si es que
D. Por lo que ya

Lee el siguiente texto y responde las preguntas desde la 17 a la 19.

“La extensa y natural Región de Aysén en el norte de la Patagonia Chilena, se caracteriza esencialmente por una
extraordinaria y agreste geografía que acentúa el contraste de sus extensos bosques con el paisaje imponente de las
montañas nevadas que se reflejan en el verde esmeralda de sus múltiples lagos y caudalosos ríos. Este paisaje singular
alcanza canales y fiordos hasta donde llegan los hielos milenarios de sus numerosos glaciares. Es un territorio único por
su naturaleza virgen y salvaje, que refleja bien el carácter y el espíritu pionero de sus habitantes, quienes se identifican
plenamente con el concepto de vivir en armonía y equilibrio con el medio ambiente. La constante preocupación de los
habitantes de Aysén por la protección del medio ambiente, se refleja claramente en la enorme superficie que se
encuentra bajo el sistema de áreas silvestres protegidas, algunas consideradas reservas mundiales de la biosfera como
lo es le Parque Nacional Laguna San Rafael. Con una visión sensible y amplia respecto al resguardo de sus recursos
naturales, la región de Aysén se proyecta hacia el futuro como una valiosa Reserva de Vida. “
(Regiones de Chile)

17. La principal intención del texto es:

A. Describir la Región de Aysén

B. Analizar la situación actual de la Región
C. Realizar una comparación con otra Región
D. Dar a conocer la Región de Aysén y la visión ecológica de su gente

18. Según el contenido, este texto corresponde a:

A. Un texto literario
B. Un texto argumentativo
C. Un texto expositivo
D. Una noticia
19-. Señala cual de las siguientes afirmaciones corresponde a una idea presente en el texto.

A. Las Torres del Paine son consideradas reservas mundiales de la biosfera.

B. Aysén es una tierra de contrastes
C. La Patagonia chilena es similar a la Patagonia Argentina
D. Los habitantes de Aysén no están comprometidos con el medio ambiente

20-. REDACCIÓN

Ayer hubo un incendio en tu colegio, que comenzó en la sala de primero básico. Tú salvaste a un niño que
había quedado atrapado en la sala, y el diario de tu comuna te ha pedido que relates, en 12 líneas o menos,
todo lo que ocurrió, desde cómo te enteraste del incendio, hasta cómo lograste salvar al niño. Recuerda
escribir claramente, usar un lenguaje formal y cuidar tu ortografía

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ÍTEM I. COMPRENSIÓN DE LECTURA. Contesta cada pregunta marcando solo una alternativa como correcta.
IMAGINACIÓN Y DESTINO
1. En la calurosa tarde de verano un hombre descansa acostado, viendo el cielo, bajo un árbol; una manzana
cae sobre su cabeza; tiene imaginación, se va a su casa y escribe la Oda a Eva.
2. En la calurosa tarde de verano un hombre descansa acostado, viendo el cielo, bajo un árbol; una manzana
cae sobre su cabeza; tiene imaginación, se va a su casa y establece la Ley de la Gravitación Universal.
3. En la calurosa tarde de verano un hombre descansa acostado solo, viendo el cielo, bajo un árbol; una
manzana cae sobre su cabeza; tiene imaginación, observa que el árbol no es un manzano sino una encina y
descubre, oculto entre las ramas, al muchacho travieso del pueblo que se entretiene arrojando manzanas a
los señores que descansan bajo los árboles, viendo el cielo, en las calurosas tardes de verano.
Augusto Monterroso, fragmento.
21) los párrafos 1 y 2 tienen en común:
a) La frondosidad del árbol.
b) La inteligencia y la paciencia de los personajes.
c) El cansancio ocasionado por el excesivo calor.
d) La manzana como fuente de estimulación.
e) La importancia de los trabajos realizados por el hombre.
22) Una característica del emisor del texto reside en que es:
a) Escéptico.
b) Incrédulo.
c) Irónico.
d) Reiterativo.
 e) Realista.
23) ¿Qué diferencia al hombre del párrafo 3, de los hombres del párrafo 1 y 2?
a) Su capacidad de entender al niño travieso.
b) La tolerancia.
c) Sus conocimientos científicos.
d) Sus conocimientos agrícolas.
e) Su capacidad de observar.

1. Para que un texto sea considerado literatura deben existir un conjunto de características: que el texto sea
ficticio, que tenga muchos sentidos posibles, es decir, que busque constantemente la ambigüedad y que
produzca a través del lenguaje una desautomatización de nuestra percepción ordinaria, es decir, que
produzca extrañeza. Es la suma de estas características la que constituye un texto literario. Por eso un chiste,
por ejemplo, aunque ficcional no es literario, en tanto siempre tiene solo una interpretación y, por otro lado, no
causa extrañeza en el lenguaje. Sin embargo, falta algo muy importante. Un texto para que sea literario debe
ser reconocido como tal por una comunidad de lectores. Es la sociedad la que determina en última instancia
si un texto es o no literario. Así, por ejemplo, en algunas culturas textos como la Biblia, la Torá o el Corán son
textos sagrados, mientras que en otras son considerados textos literarios o mitológicos.
Lengua Castellana y Comunicación, 1° Medio, MN Editorial Ltda.
24) Las características que deben tener un texto para ser literario son, según lo leído:
a) Tener una sola interpretación, igual que el chiste.
b) Ficción, ambigüedad en el lenguaje para producir extrañeza en el receptor y que el lector lo reconozca como
tal.
c) Ficción, ambigüedad, no ser sagrado.
d) Ser reconocido como tal por los lectores, tener extrañeza y causar ambigüedad en las interpretaciones.
e) Ficción, ambigüedad y producir desautomatización en el lector.
25) El chiste no puede ser considerado literario porque:
a) Es la sociedad la que determina, en última instancia, que debe ser chiste.
b) No presenta un lenguaje ambiguo.
c) Tiene una sola interpretación y no causa extrañeza en el lenguaje.
d) No tiene ficción.
e) No tiene autor, es anónimo.
26) Marque la alternativa FALSA según el texto:
a) El chiste no posee ficción.
b) El lenguaje literario causa extrañeza en el lector.
c) No en todas las culturas la Biblia es considerada sagrada.
d) En algunas culturas, la Torá es considerado mitológico.
e) Para que un texto sea considerado literatura deben existir un conjunto de características.
27) Marque la alternativa VERDADERA, según lo expresado en el texto:
a) No hay diferencia entre el chiste y el texto literario.
b) El lenguaje literario puede ser interpretado desde un solo punto de vista.
c) La Biblia y la Torá son considerados universalmente sagrados.
d) Todo lo ficcional es literatura.
e) El chiste y el texto literario comparten la característica de la ficción.
 HOJA DE RESPUESTAS

DATOS PERSONALES

NOMBRE COMPLETO:

EDAD:

FECHA:

1 A B C D

2 A B C D

3 A
A B
B C
C D
D

4 A B C D

5 A B C D

6 A B C D

7 A B C D

8 A B C D

9 A B C D

10 A B C D

11 A B C D

12 A B C D

13 A B C D

14 A B C D

15 A B C D

16 A B C D

17 A B C D

18 A B C D

19 A B C D

20

21

22

23

24

25

26

27

20 Responde en la prueba