2 º PLANO DE AULA

Dados de Identificação
Turma: 3º Ano
Professora Regente: Valdinéia
Data: 19/08/14
Duração da atividade: 4 horas

Área de conhecimento: Língua portuguesa

Matemática

Docentes: Ana Carolina Miranda Telles

Jacqueline Daniele França de Almeida

Objetivos:

 Aprender quais são os sinais de pontuação e saber como empregá-lo

corretamente em um texto.
 Conhecer a estrutura e o conteúdo de um Trava-língua.
 Reconhecer o Trava-língua como uma expressão cultural.
 Construir um Trava-língua utilizando o ponto final e o de interrogação.
 Resolver problema de matemática que envolvem as quatro operações
construídos em forma de trava-língua.

Conteúdo:

 Produção de texto: diálogo

 Gramática: pontuação – (interrogação e ponto final).
 Trava-língua
 Folclore.
 Matemática
Metodologia:

 Receberemos as crianças no pátio e encaminharemos para sala de aula,

abriremos espaço para que elas se comuniquem, coloquem suas
intenções para a oração.
 Após a oração, elas pintarão o calendário como fazem diariamente.
 Faremos a chamada.
 A aula iniciará com a professora lendo várias Travas-Língua para as
crianças escrito em um grande cartaz que ficará fixado na parede da
sala. Em seguida será perguntado: Alguém sabe que tipo de texto eu
estou lendo? Como é o nome dele? Alguém conhece um Trava-
língua? Quem quer falar um trava-língua que conhece?
 Em seguida a professora passará uma caixa com diversos trava-
línguas repetidos, as crianças pegarão um trava-línguas e quem
pegar o mesmo irá na frente da sala para ler.
 Depois deste momento de vivencia a professora explicará para os
alunos o que são Trava-língua. Trava-língua é uma espécie de jogo
verbal que consiste em dizer, com clareza e rapidez, versos ou frases
com grande concentração de sílabas difíceis de pronunciar, ou de
sílabas formadas com os mesmos sons, mas em ordem diferente. Os
trava-línguas são oriundos da cultura popular, são modalidades de
parlendas (rimas infantis), podendo aparecer sob a forma de prosa,
versos, ou frases. Os trava-línguas recebem essa denominação
devido à dificuldade que as pessoas enfrentam ao tentar pronunciá-
los sem tropeços, ou, como o próprio nome diz, sem "travar a língua".
 Logo em seguida a professora colocará no quadro o cartaz do trava-
línguas da Joaninha sem a pontuação. A medida que for lendo os
alunos deverão indicar qual pontuação, e uma das crianças poderá vir
e colocar a pontuação correta. (anexo 1)
 Em seguida será entregue uma folha mimeografada com a explicação
de varias pontuações (anexo 2). Neste momento a professora pedirá
 para que alguns alunos façam a leitura em voz alta e junto com a
turma irá explicando cada pontuação.
 Depois da explicação, de esclarecermos as dúvidas dos alunos, será
entregue uma folha para eles realizarem a produção de texto, cujo o
tema é folclore. (anexo 3).
 Terminada esta atividade, entregaremos uma folha com desafios
matemáticos envolvendo trava-línguas. (anexo 4)

Recursos:
 Texto explicativo sobre pontuação
 Impressos com trava-línguas
 Folha para produção de texto
 Lápis e borracha
 Cartaz interativo da Joaninha
 Folha impressa com desafios matemáticos

Avaliação:
A avaliação será feita por meio da produção de texto dos alunos, se
eles conseguiram produzir um texto coerente com as imagens, utilizando
corretamente os sinais de pontuação.
 ANEXO 1 - 2º ENCONTRO

CARTAZ INTERATIVO DO TRAVA-LÍNGUAS DE JOANINHA

 ANEXO 2 - 2º ENCONTRO

 Cartaz sobre os sinais de pontuação

 ANEXO 3 – 2º ENCONTRO

 Produção de texto
 ANEXO 4 – 2º ENCONTRO

DESAFIOS MATEMÁTICOS

1 - NA FIGURA TEMOS TRÊS PRATOS DE TRIGO PARA TRÊS TIGRES

TRISTES, OU SEJA, UM PRATO PARA CADA TIGRE. E SE FOSSEM DOIS
PRATOS PARA CADA TIGRE, QUANTOS PRATOS TERIAMOS NO TOTAL?
R.

______________________________________________________________________

_______
2 – NO NINHO DE MAFAGAFOS TEM CINCO MAFAGAFINHOS, NA ÁRVORE
DE DONA JOANA TINHAM CINCO NINHOS. QUANTOS MAFAGAFINHOS O
DESMAFAGAFIZADOR TERÁ QUE DESMAFAGAFIZAR?
R.
3 – HÁ UM SAPO DENTRO DO SACO, QUE ESTÁ BATENDO PAPO COM
OUTRO SAPO EM OUTRO SACO, SÃO CINCO SACOS COM UM SAPO
DENTRO. MAS SE FOSSEM DOIS SAPOS EM CADA SACO, QUANTOS SAPOS
SERÍAM NO TOTAL?
R.

______________________________________________________________________
_______

4 – O REI DE ROMA TINHA NO GUARDA ROUPA 100 PEÇAS DE ROUPA. MAS

O JERRY, RATO DO PALÁCIO ROÍA TODOS OS DIAS VÁRIAS ROUPAS DO
REI. NA SEGUNDA-FEIRA ROEU 13 PEÇAS, NA QUARTA-FEIRA ROEU
PEÇAS 18 PEÇAS E NO SÁBADO 21 PEÇAS. QUANTAS ROUPAS SOBRARAM
PARA O REI?
R.