INSTITUCIÓN EDUCATIVA FAP

“Samuel Ordóñez V.” NIVEL: Primaria

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 13, 14 y 15

TÍTULO DE LA SESIÓN: “Descubrimos patrones aditivos” BIMESTRE: II

MATEMÁTICA FECHA 25 de junio
ÁREA CURRICULAR
GRADO y
DOCENTE Hayley Elena Jaramillo Delgado. SECCIÓN 1° “A”

ARTICULACIÓN CON OTRA Comunicación TIEMPO

1 día 2 horas
ÁREA
CAMPO TEMÁTICO Patrones aditivos: Sucesiones numéricas: ascendentes y descendentes hasta la decena.

COMPETENCIA VALOR / ACTITUD Responsabilidad – Demuestra puntualidad

Resuelve problemas de regularidad,
equivalencia y cambio.

.Comunica su comprensión sobre las INDICADOR(ES) DE -Identifica datos de una situación de regularidad numérica,
relaciones algebraicas. EVALUACIÓN expresándolos en un patrón aditivo con números hasta 50, de uno en
uno y de dos en dos, etc.
CAPACIDAD .Usa estrategias y procedimientos -Describe con lenguaje cotidiano la regla de formación de un patrón
para encontrar reglas generales. de repetición.
Ficha de trabajo – Ficha libro MINEDU – Texto del área – Lista
INSTRUMENTO DE
PRODUCTO (tangible o Actividades propuestas desarrolladas. EVALUACIÓN
de cotejo.
intangible) Resolución de ejercicios.

TEXTO DISTRIBUCIÓN
UTILIZADO
SECUENCIA DIDÁCTICA ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES RECURSOS
DEL TIEMPO
n° de páginas

-Se recogen los saberes previos de los niños al plantearles la Recurso verbal

INICIO
 Despertar el interés
 Problematización
 Recuperar saberes previos
 Propósito
siguiente situación: María Juaquina quiere hacer una pulsera Cuentas de
con cuentas de colores, pero en cantidades diferentes. A la colores
vendedora le muestra un dibujo del siguiente modelo: dos
Pizarra / Plumón
cuentas rojas, dos cuentas amarillas, dos cuentas rojas…Se 20 min.
escribe el patrón aditivo ( de dos en dos) Papelógrafo
-La pregunta reto: ¿Cómo representas patrones aditivos?

Del modelo DESARROLLO
 Actividades que desarrollan los
desempeños
- Adquirir información
- Aplicar
- Transferir lo aprendido
-Comunicamos el propósito de la sesión: Hoy aprenderán a
representar patrones aditivos con números hasta 50 utilizando
material concreto y mediante dibujos y símbolos.
-Acordamos normas de convivencia que favorezcan al
aprendizaje en un ambiente favorable: Conversar para llegar a
acuerdos en armonía.
Escuchar y guardar
silencio mientras hablan los demás.
FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA:
-Se colocan tarjetas numéricas en la pizarra, se les pide a los
niños que de manera voluntaria las ordenen de dos en dos y
comenten lo realizado…
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIA: Recurso verbal
-Se promueve la búsqueda de estrategias a través de
preguntas que propondrá la docente según crea conveniente Cuentas de
color rojo y
en el momento indicado sobre lo realizado. amarillo
-Se atienden las respuestas de los niños para comprobar si
tienen clara la situación trabajada anteriormente donde 200 min.
Pizarra / Plumón
ordenaron números según propuso la docente en la actividad Material diverso
anterior y saber lo que realizarán más adelante.
-Se propondrán actividades que los conduzcan al desarrollo de Cuaderno
aprendizajes que permitan abordar otras formas de Texto del área
representar patrones como: formar colecciones de objetos, de
tal forma que sigan un patrón aditivo. Utilizarán material Ficha de trabajo
concreto y también dibujos y símbolos para representar Fichas libro
patrones. Se brindará el tiempo adecuado para que manipulen Minedu
material elegido y presenten sus representaciones.
SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES:
-Los niños podrán formar colecciones siguiendo un patrón
aditivo. Se acompaña observando sus avances y
respondiendo a sus preguntas, sin resolver por ellos.
-Se pide a los niños que elaboren la lista con los números que
representen las cantidades, por ejemplo:
 11; 13; 15; 17; 19
3; 5; 7; 9
2; 4; 6; 8; 10
-Se monitorea el desarrollo de la actividad de acuerdo a las Ficha libro

condiciones solicitadas. Se verifica que exista un patrón aditivo MINEDU

entre los números y que se corresponda con la representación
Págs. 55, 111,
concreta, gráfica y simbólica.
119 y 175
-Se les invita a participar y presenten sus trabajos y expliquen
cómo hicieron para lograr un patrón aditivo.

REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN:
-Se formaliza los aprendizajes con relación a las diversas Libro actividades
formas (concretas, gráficas y simbólicas) de representación de
patrones aditivos hasta 50. Para ello, se utilizará un cuadro “Descubre”
resumen con ejemplos que permitirán establecer las Pág. 22 y 92
correspondencias entre ellas y visualizar el patrón aditivo. Se
les hará notar que se establecen las relaciones entre los
números.

-Reflexionamos partiendo de la interrogante: ¿Fue fácil trabajar

patrones aditivos?...

CIERRE
 Reflexionar sobre el proceso
de aprendizaje (Metacognición)
 Evaluación (instrumento
declarado)
 Solución de problemas
prácticos de la vida diaria
OBSERVACIONES:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………….
FIRMA DEL DOCENTE
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS:
-Se les invita a los niños a proponer diversos patrones aditivos
con objetos y luego con números.
-Se monitorea el desarrollo de diversas actividades propuestas
en fichas de trabajo, libro texto del área y ficha libro MINEDU.
-Se plantean preguntas que permitan promover la valoración
de su proceso de aprendizaje: ¿Cómo aprendieron a hacer
representaciones de patrones aditivos? ¿Las actividades que Recurso verbal
15 min.
realizaron fueron de utilidad para su aprendizaje?
¿Comprendieron con facilidad? ¿Les gustó lo que aprendieron
en clase? ¿Por qué es necesario aprender las
representaciones de patrones aditivos? ¿Creen que les va a
servir lo que han aprendido? ¿Para qué?
…………………………………….
Vº Bº COORD. DE ÁREA/ SDN