Actividades Sesion 2

OBJETIVOS GENERALES DE LA SESIÓN:
• Diseñar representaciones gráficas de datos a partir del uso de cuadros estadísticos de

fuentes válidas.
• Comparar la información Estadística Educativa de nuestro país con respecto de los
datos regionales efectuando una interpretación contextualizada.
PREGUNTAS GUÍAS DE LA SESIÓN:

• ¿Las bases de datos estadísticas que se disponen en el país y en la región, son
válidas?
Justifique su respuesta
• ¿Qué consecuencias sobre la toma de decisiones pueden resultar del análisis y
la interpretación de los datos mediante gráficas?
• De acuerdo a los resultados de la información analizada, ¿qué soluciones daría
usted a la problemática expuesta?
2.1 ¿CONOCEMOS CUÁLES SON LAS FUENTES VÁLIDAS DE DATOS

EN EL SISTEMA EDUCATIVO ECUATORIANO Y CÓMO SE
INVOLUCRAN CON LA REPRESENTACIÓN ESTADÍSTICA DE DATOS?
Objetivo de aprendizaje
• Identificar las dificultades en la resolución de los casos anteriores para efectuar la
retroalimentación correspondiente.
• Conocer las bases de datos e informes educativos válidos de la realidad educativa del
país y de la región.
ACTIVIDAD N° 2.1.1 REVISIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS
Duración: 45 minutos
Consigna:
1. Reúnase en grupo de 3 personas y exprese las dudas sobre la sesión anterior.
Coteje sus archivos Reflexiones Caso 1 y Caso 2, centre la discusión sobre:
¿Qué reflexión se podría emitir sobre el análisis de los datos en el ejercicio anterior?
b. ¿Qué dificultades se le presentaron?
c. ¿Defina claramente todos los conceptos?
d. ¿Tiene claras las ventajas, beneficios e impacto del análisis de la información mediante
TIC?
e. ¿Existió comentarios sobre las tareas enviadas a través del Aula Virtual?
f. ¿Qué problemas se presentaron? ¿Qué solución les dio?
Adaptado de: http://www.unfpa.org.ec/sitio/index.php?option=com_ rokdownloads&view=

file&Itemid=75&id=152:bono-demografico-poblacion-planificacion-y-desarrollo-una-ventana-de-oportunidadespara-
el-ecuador-natalia-cardenas-subsecretaria-de-informacion-de-senplades.
2. Luego de la lectura de la guía de apoyo de Moodle, si tiene dudas, compártalas con sus
compañeros, sobretodo, plantee las soluciones correspondientes.
3. Remítase al Anexo 1.5: Fuentes y representación de datos y discuta su contenido en
torno a las siguientes preguntas:
a ¿Conoce el Archivo Maestro de Instituciones Educativas, AMIE?
b. ¿Qué resultados arrojaron las evaluaciones Aprendo y SER?
c. ¿Cuáles son los gráficos más usuales en la representación de datos?
4. Registre en el archivo de Word: “Fuentes de datos” las respuestas a las preguntas
planteadas, dentro de la carpeta “SESIÓN 2”.
5. Use el internet en su búsqueda, siga las indicaciones del Anexo 1.5
2.2 ANÁLISIS CRÍTICO DE LAS ESTADÍSTICAS LOCALES

• Establecer comparaciones contextualizadas del rendimiento escolar en el ámbito de los
resultados de las PRUEBAS SER 2008.
ACTIVIDAD N° 2.2.1 Análisis crítico de las Estadísticas Locales y Regionales
Consigna:
CASO 3: Se requiere hacer un seguimiento del rendimiento académico de los estudiantes
de dos instituciones educativas, cotejarlas y contextualizarlas con los resultados de las
Evaluaciones SER.
Diseñe una tabla, elabore las correspondientes gráficas en Excel y realice un análisis
crítico que permita comparar la información de la realidad educativa de la institución en el
contexto Nacional.
Actividad 1
1. Analice la siguiente información de dos Escuelas del país:
ESCUELA 1

2. Descargue el archivo: CASO 3 y elabore las gráficas correspondientes con los datos de
cada escuela. Interprete los resultados obtenidos, la siguiente imagen muestra un
ejemplo:

y descargue del Internet los resultados de las Pruebas SER 2008.
Analice los resultados del régimen Sierra en Matemática y Lenguaje de
Cuarto y Séptimo de Año de Educación Básica. Elabore una tabla y la gráfica
correspondiente.
4. Todo lo anterior grábelo en el archivo de Excel: “Pruebas SER 2008”, dentro de su
bitácora.
5. Compare los gráficos de cada escuela entre si y compárelos con respecto al
rendimiento en el régimen Sierra. Interprete y obtenga conclusiones del proceso.
6. Para el análisis e interpretación tome en cuenta:
a. Las características de las escuelas.
b. Las asignaturas a comparar.
c. La nota promedio por asignatura en cada escuela y por cada año de básica.
d. Los promedios a nivel regional.
7. Almacene el resultado del análisis en interpretación en el archivo de Word: “Análisis
Estadísticas”, dentro de la carpeta CASO 3, en la raíz: SESIÓN 2 en su “Bitácora
Personal”.
2.3 ANÁLISIS DE RESULTADOS. ANÁLISIS CRÍTICO DE LAS

ESTADÍSTICAS LOCALES
• Unificar criterios con relación al análisis de las Evaluaciones SER 2008 e identificar los
recursos más usados de la Hoja Electrónica.
ACTIVIDAD N° 2.3.1 ANÁLISIS DE RESULTADOS
Consigna:
1. Conforme grupos de trabajo para el análisis del CASO 3, según las indicaciones del
facilitador.
2. Compare sus archivos y centre el análisis respecto de las siguientes cuestiones:
a. ¿Cuál fue la estructura de la tabla?
b. ¿Qué tipo de gráfica uso para representar los datos?
c. ¿Cuáles fueron los inconvenientes? ¿Cómo los resolvió?
d. ¿Cuáles herramientas de la Hoja electrónica le fueron más útiles?
¿Por qué?

e. ¿Qué interpretaciones y conclusiones obtuvo a partir de las gráficas?
f. ¿Cuáles son las causas de los promedios de las pruebas SER 2008?
¿Qué propone para solucionarlas?
3. En el grupo a partir de las intervenciones de sus compañeros corrija y mejore su
trabajo, actualizando los archivos: “Pruebas SER 2008” y “Análisis Estadísticas”.
4. Dispóngase a exponer el resultado del trabajo en grupo.
5. Durante las exposiciones tome nota de los aspectos más relevantes, de la
retroalimentación y de las conclusiones. Elabore el documento de Word:
“Reflexiones CASO 3” y guárdelo en la carpeta “CASO 3”
2.4 PANORAMA EDUCATIVO 2010
• Confrontar los resultados de informes Estadísticos válidos en el contexto Regional,
argumentando las implicaciones de la información obtenida.
ACTIVIDAD N° 2.4.1 PANORAMA EDUCATIVO
Consigna:
En forma individual lea muy detenidamente el siguiente caso:
CASO 4: Panorama Educativo 2010
Con el fin de establecer un estudio de análisis comparativo de nuestro país en el contexto
regional de la realidad educativa en los últimos años, se pide a un
Docente analizar los niveles de desempeño de los estudiantes ecuatorianos en el Tercer
Grado de Educación Básica y en el área de Matemática, para lo cual se le entrega el
documento: “UNESCO Panorama Educativo 2010”.

En las imágenes constan los Niveles de desempeño para ese grado de estudio y los
resultados obtenidos por países de la región.
Cuadro de la descripción del nivel de desempeño en Matemática de los

estudiantes del 3er grado de la educación primaria - Estudio SERCE. Tomado de
UNESCO panorama educativo 2010 (Página 110)

Cuadro de porcentajes de alumnos por niveles de desempeño en Matemática. 3er
grado. Fuente: UNESCO-OREAL.2008.Primer Reporte SERCE: Los aprendizajes
de los estudiantes de América Latina y el Caribe. (Página 42)
1. Busque y descargue del DVD AIE TIC el documento: “UNESCO panorama educativo
2010”, de la carpeta RECURSOS - SESIÓN 2.
2. Descargue el archivo CASO 4 de la carpeta ya indicada.
3. Ubique en el documento de la UNESCO los cuadros a los que hace referencia el CASO
4 y realice una lectura ágil en el contexto Caso.
4. Analice el cuadro de los Niveles de Desempeño de los estudiantes del Tercer año de
estudio, tomando en cuenta:
a. ¿Cuántos niveles de desempeño se tienen?
b. ¿Puede diferenciar cada nivel?
c. ¿Qué le caracteriza a cada uno de ellos?
d. ¿Puede elegir un ejemplo específico de desempeño para caracterizar cada nivel?
5. Analice el cuadro de porcentajes de alumnos por niveles de desempeño, cuestiónese
sobre:
a. ¿Cuántos países fueron objeto de estudio?
b. Realice la interpretación adecuada del cuadro, diferencie los niveles de desempeño
c. Ecuador (EC) ¿en qué posición se encuentra en la región?
d. ¿Puede establecer los rangos aproximados de los porcentajes correspondientes a
nuestro país, para cada nivel de desempeño?
¿El desempeño es de los mejores de la región? ¿Por qué?
e. ¿Cuáles son los rangos y porcentajes de los países vecinos (seleccione tres países)
por cada nivel de desempeño?
6. Elabore un cuadro estadístico por nivel de desempeño de nuestro país y de cada uno
de los otros tres países de la región seleccionados por usted.
7. Utilice el documento de la UNESCO para establecer los rangos y porcentajes para cada
nivel.
8. Diseñe representaciones gráficas para cada país. Guarde el resultado en una hoja
electrónica de nombre: “Panorama Educativo” dentro de la carpeta
SESIÓN 2, CASO 4.
9. Analice los cuadros elaborados ayudándose de las gráficas correspondientes y
almacénelo en el archivo de Word: “Análisis Regional” en la carpeta correspondiente.

2.5 ANÁLISIS DE PANORAMA EDUCATIVO 2010 REFLEXIÓN DE
PREGUNTAS GUÍAS
• Establecer criterios claros y unificados sobre la situación educativa de nuestro país en
el contexto regional basándose en el informe Panorama Educativo 2010, proponiendo
soluciones innovadoras, resultado del análisis de la información estadística.
ACTIVIDAD N° 2.5.1
Consigna:
1. En su grupo compare los resultados y justifíquelos. Explique:

a. ¿Cuál es el ejemplo seleccionado para caracterizar el desempeño por iveles?
¿Por qué?
b. ¿Qué cifras obtuvo en las tablas? Muestre los gráficos obtenidos.
c. ¿Tuvo dificultades en hallar los porcentajes aproximados? ¿Cuáles fueron sus
soluciones?
d. ¿Está de acuerdo con la posición en la que se halla nuestro país?
Argumente.
e. ¿Excel le fue de utilidad? ¿Qué herramientas utilizó con más frecuencia?
f. ¿Su análisis e interpretación coincide con los datos proporcionados?
Justifique.
2. Actualice sus archivos: “Panorama Educativo” y “Análisis Regional” y guárdelos
en su bitácora.
3. Antes de efectuar la exposición discuta:
a. ¿Son válidas las bases de datos que se han analizado en la presente sesión?
¿Por qué?
b. Las gráficas y las tablas ¿permiten un análisis más adecuado de la
información? ¿Por qué?

c. ¿Está en capacidad de promover soluciones puntuales e innovadoras que
dependan de usted? ¿Cuáles son?
Registre lo más significativo de las intervenciones de los equipos en el archivo de
Word: “Reflexiones CASO 4”, guárdelo en la carpeta CASO 4.
4. Registre lo más significativo de las intervenciones de los equipos en el archivo
de Word: “Reflexiones CASO 4”, guárdelo en la carpeta CASO 4.
2.6 TAREA: FUENTES Y REPRESENTACIÓN DE DATOS

• Desarrollar un ejercicio de aplicación en el contexto de lo aprendido y de la lectura.
• Actualizar el perfil en el aula virtual.
ACTIVIDAD N° 2.6.1 PREÁMBULO PARA LA TAREA
Consigna:
1. Envíe todos los archivos creados por usted, a través del Aula Virtual en los hilos
correspondientes. En el tema SESIÓN 2. Fuentes y Representación de los datos.
2. Descargue el archivo: Población, Planificación y Desarrollo1.
Elabore el resumen de su análisis para su discusión en la próxima Sesión.
3. Actualice su PERFIL en el AULA VIRTUAL. Para esto:
a. Ubique el Cuadro Administración y seleccione el Perfil
b. Seleccione: Editar Información - Mostrar Avanzadas
c. Actualice sus datos y en el cuadro Tipo de Resumen de Correo, seleccione
Sin Resumen.
d. En el recuadro “Imagen”, cargue su fotografía en formato JPG, tamaño carnet.
e. Ingrese sus intereses y expectativas en el cuadro de diálogo
“Lista de intereses”
f. Actualice la información personal.
4. Descargue el Documento Ejercicio 2, de los Recursos del Tema Sesión 2.
5. Resuelva el ejercicio en una hoja electrónica y envíelo a través del aula virtual
en la etiqueta respectiva, con el nombre “Solución Ejercicio 2”
6. No olvide respaldar sus archivos en su memoria flash y traerlos a la siguiente
Sesión.

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• Diseñar representaciones gráficas de datos a partir del uso de cuadros estadísticos de

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2.1 ¿CONOCEMOS CUÁLES SON LAS FUENTES VÁLIDAS DE DATOS

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2.2 ANÁLISIS CRÍTICO DE LAS ESTADÍSTICAS LOCALES

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2.3 ANÁLISIS DE RESULTADOS. ANÁLISIS CRÍTICO DE LAS

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¿Qué propone para solucionarlas?

3. En el grupo a partir de las intervenciones de sus compañeros corrija y mejore su

trabajo, actualizando los archivos: “Pruebas SER 2008” y “Análisis Estadísticas”.

4. Dispóngase a exponer el resultado del trabajo en grupo.

5. Durante las exposiciones tome nota de los aspectos más relevantes, de la

retroalimentación y de las conclusiones. Elabore el documento de Word:

“Reflexiones CASO 3” y guárdelo en la carpeta “CASO 3”

2.4 PANORAMA EDUCATIVO 2010

• Confrontar los resultados de informes Estadísticos válidos en el contexto Regional,

argumentando las implicaciones de la información obtenida.

ACTIVIDAD N° 2.4.1 PANORAMA EDUCATIVO

En forma individual lea muy detenidamente el siguiente caso:

CASO 4: Panorama Educativo 2010

Con el fin de establecer un estudio de análisis comparativo de nuestro país en el contexto

regional de la realidad educativa en los últimos años, se pide a un

Docente analizar los niveles de desempeño de los estudiantes ecuatorianos en el Tercer

Grado de Educación Básica y en el área de Matemática, para lo cual se le entrega el

documento: “UNESCO Panorama Educativo 2010”.

Adaptado de: http://www.unfpa.org.ec/sitio/index.php?option=com_ rokdownloads&view=

resultados obtenidos por países de la región.

Cuadro de la descripción del nivel de desempeño en Matemática de los

Adaptado de: http://www.unfpa.org.ec/sitio/index.php?option=com_ rokdownloads&view=

Adaptado de: http://www.unfpa.org.ec/sitio/index.php?option=com_ rokdownloads&view=

• Establecer criterios claros y unificados sobre la situación educativa de nuestro país en

el contexto regional basándose en el informe Panorama Educativo 2010, proponiendo

soluciones innovadoras, resultado del análisis de la información estadística.

1. En su grupo compare los resultados y justifíquelos. Explique:

Adaptado de: http://www.unfpa.org.ec/sitio/index.php?option=com_ rokdownloads&view=

2.6 TAREA: FUENTES Y REPRESENTACIÓN DE DATOS

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