FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS, FINANCIERAS Y

ADMINISTRATIVAS

ESCUELA PROFESIONAL DE ADMINISTRACIÓN DE

EMPRESAS

Curso:

DINAMICA DE GRUPOS

Tema:

EL PROCESO MOTIVACIONAL

Docente:

PSIC. OLIVARES AYALA LUIS

Autores:

 ABANTO PEREZ CARLOS

 FEIJOO BACA LISSETTE
 GALVEZ SIANCAS POOL
 ISIDRO BARRERA JERSON
 PIÑIN MORE KARINA
 VALENCIA FARIAS JULIO

Tumbes – 2018
 CONTENIDO

EL PROCESO MOTIVACIONAL ............................................... 3

FORMACIÓN DE LAS METAS DE GRUPO ............................. 3
ASPIRACIONES DE GRUPO ...................................................... 4
LA SECUENCIA DEL PROCESO MOTIVACIONAL SEGÚN
DECKERS ...................................................................................... 4
LA SECUENCIA DEL PROCESO MOTIVACIONAL SEGÚN
FERNÁNDEZ-ABASCAL ............................................................ 5
EL PROCESO DE MOTIVACIÓN PROPUESTO POR
PALMERO ..................................................................................... 5
CONCLUSIONES: ........................................................................ 7
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS: ......................................... 8
ANEXOS:....................................................................................... 8

KARINA PROCESO MOTIVACIONAL

ABANTO EXPONE ASPIRACIONES DE GRUPO
POOL EXPONE LA SECUENCIA DEL PROCESO
MOTIVACIONAL SEGÚN DECKERS

LIZETH EXPONE LA SECUENCIA DEL PROCESO MOTIVACIONAL

SEGÚN FERNÁNDEZ-ABASCAL

JULIO EXPONE EL PROCESO DE MOTIVACIÓN PROPUESTO POR

PALMERO

JERSON CONCLUSIONES
 EL PROCESO MOTIVACIONAL

El proceso motivacional ha sido considerado de distinta manera por varios autores.

Para Reeve, el proceso motivacional está formado por las siguientes fases:
1. Anticipación (expectativas de la emergencia y/o satisfacción de un motivo)
2. Activación y dirección
3. Conducta activa y de retroalimentación del rendimiento
4. Resultado.
El denominador común a todas las consideraciones sobre el proceso motivacional es que
éste es un proceso dinámico, que tiene como principal función aumentar la probabilidad
de adaptación del organismo a su entorno.

FORMACIÓN DE LAS METAS DE GRUPO

 Metas del individuo para el grupo: Es razonable suponer como condición

necesaria para que exista la meta de grupo el que por lo menos algunos de los
miembros tengan una meta para el grupo; es decir, un concepto del resultado que
prefieren para el grupo. Así por ejemplo un club rotario puede establecer como
meta reunir fondos para niños enfermos dado el interés especial en ciertos
miembros influyentes. En términos generales, tres clases de influencias parecen
determinar la meta del miembro para el grupo:

o Motivos de los miembros. En su sentido más amplio, motivo es la

disposición a sentirse satisfecho con una clase específica de resultados. La
persona que tenga un motivo particular se dedicará a cierta actividad, si
cree que ésta producirá consecuencias satisfactorias. Es conveniente
distinguir entre dos tipos de tales motivos, que se llamarán “orientados a
la persona” y “orientados al grupo”.
o Metas de grupo superordenado. Un rasgo importante de los grupos
establecidos es que los miembros, al intervenir en la elaboración de las
decisiones de grupo, remiten sus evaluaciones de metas alternativas para
el grupo no sólo a sus deseos propios, sino también a metas de largo
alcance, objetivos y propósitos del grupo ya existentes. Por ejemplo, los
miembros de un club de servicio, al pensar en el programa del siguiente
año, tenderán a evaluar las alternativas propuestas según sean o no
adecuadas a los objetivos del club y según su compatibilidad con
anteriores compromisos del club.
o El grupo y sus circunstancias sociales. Otro rasgo importante de los grupos
perdurables es tener ciertas relaciones con otros grupos y otras
instituciones; relaciones que, al parecer, ejercen pronunciada influencia en
la elección de metas del grupo. Pues cuando un grupo se dedica a elegir
sus metas, en parte está intentado establecer una relación deseada entre el
grupo y su ambiente social.
ASPIRACIONES DE GRUPO

En muchos grupos los miembros deben elegir periódicamente una meta para su acción
conjunta. Cuando la meta elegida surge entre un conjunto de varias posibilidades, unas
más difíciles que otras, se la llama nivel de aspiración del grupo. Son ejemplos de tales
aspiraciones: el número de unidades que un comité de producción decide manufacturar
en el mes siguiente; la cuota de contratos que un equipo de ventas programa para el
próximo periodo, y la cantidad de dinero que los oficiales de una comunidad planean
reunir durante el año venidero.
Se han presentado hallazgos hechos en una serie de estudios sobre los orígenes y las
consecuencias de las aspiraciones de grupo. De esas investigaciones surgen las siguientes
conclusiones. La tendencia de los miembros de grupo a elegir un nivel de aspiración está
en función de la percibida probabilidad de tener éxito en él y de lo atractivo que sea
hacerlo. Cuanto más estén comprometidos los miembros con el grupo o más responsables
se sientan de su futuro, más desarrollarán el deseo de que el grupo tenga éxito. Cuanto
mayor es tal deseo, más preferirán que el grupo intente tareas de amplitud intermedia de
dificultad, en lugar de tareas más fáciles o más difíciles.
 Los miembros muy preocupados por las consecuencias del fracaso tenderán a
elegir o tareas más fáciles, o más difíciles. Tras cualquier fracaso específico, es
probable que elijan metas irrazonablemente difíciles para, en apariencia, evitar la
vergüenza surgida del fracaso.
 Las presiones sociales surgidas fuera del grupo pueden hacer que los miembros
elijan aspiraciones de grupo irrazonablemente altas o pesimistamente bajas.
 Los grupos con tareas de dificultad intermedia producen más que los grupos con
metas más fáciles o más difíciles.
 Los grupos cuyos miembros tengan un fuerte deseo de lograr el éxito de grupo
ejecutan mejor las tareas sencillas que los grupos cuyos miembros tienen menos
deseo de lograr el éxito.

LA SECUENCIA DEL PROCESO MOTIVACIONAL SEGÚN DECKERS

Para Deckers, la secuencia del proceso motivacional se establecía en tres momentos:

1. La elección del motivo, que se refiere a la selección del objetivo de entre los que
compiten para conseguir su satisfacción.
2. Las conductas instrumentales que son aquellas actividades que realiza un
individuo para satisfacer un motivo y conseguir el objetivo elegido (cuyos
aspectos más importantes son: la duración-cantidad de tiempo que debe dedicar a
conseguir satisfacer un motivo; como por ejemplo varios años para estudiar una
carrera-, la frecuencia-o número de veces que un individuo inicia una actividad
para lograr su objetivo- y la intensidad-o cantidad de esfuerzo necesario para
llevar a cabo la conducta instrumental; a más intensidad, más motivación).
3. La realización de la conducta con sumatoria que representa la finalización del
proceso motivacional, puesto que la secuencia conductual termina con la
consecución del motivo satisfecho, que es siempre el objetivo final del proceso
 (cuyos aspectos más importantes son: examinar las propiedades físicas del
objetivo, la realización de la conducta con sumatoria que pone fin a la satisfacción
del motivo, a través de los procesos de atribución causal).

LA SECUENCIA DEL PROCESO MOTIVACIONAL SEGÚN FERNÁNDEZ-

ABASCAL

Para Fernández-Abascal, el proceso motivacional comienza cuando uno o varios de los

determinantes motivacionales provocan en el individuo las condiciones necesarias para
que éste adquiera la intención de iniciar una conducta específica. A continuación, la
activación del comportamiento pone en funcionamiento la conducta con una determinada
intensidad, al mismo tiempo que la intención también nos indicará la dirección hacia la
que el sujeto debe dirigir dicha conducta, a través de la actitud hacia la conducta, las
normas subjetivas y el control voluntario.
Todo el proceso se autorregula por un sistema de retroalimentación, que actúa sobre el
entorno a medida que vaya obteniendo información del progreso de su ejecución. En el
proceso motivacional pueden actuar de detonantes uno o varios de los determinantes de
la motivación (tanto factores externos -aprendizaje, hedonismo e interrelación social que
actúan de propulsión en el comportamiento-, como internos -herencia, homeostasis,
crecimiento potencial y procesos cognitivos, que actúan de tracción).
La intención es el factor motivacional que más influye en la conducta; la intención
depende de dos factores: la actitud hacia la conducta (evaluación personal, favorable o
no, que realiza el sujeto de ella), y las normas subjetivas en relación con esa conducta
(creencias que ejercen la presión social y que inducen al sujeto a realizar o no ciertas
conductas).
Además, la intención de un individuo en relación con una conducta sólo se llevara a cabo
si dicha conducta se halla bajo su control voluntario.

EL PROCESO DE MOTIVACIÓN PROPUESTO POR PALMERO

Para Palmero (2005), el proceso de motivación tiene dos momentos distintos:

1. La toma de decisiones y la elección del objetivo.
2. El control del resultado.
El primer momento, la toma de decisiones y la elección del objetivo, comprende los
siguientes pasos:
1. La ocurrencia o aparición del estímulo (deseo o necesidad);
2. El proceso de percepción del estímulo (consciente o no consciente);
3. Los procesos de evaluación y valoración del objetivo, que permitirán al organismo
decidir qué estímulo es capaz de desencadenar la conducta motivada;
 4. Los procesos de decisión y elección del objetivo, en los cuales hay que tener
también en cuenta, además de la necesidad o el deseo, el valor del objetivo y la
expectativa de conseguirlo;
5. La realización de la conducta motivada, que puede estar constituida por una
secuencia de conductas instrumentales que inician una actividad de ensayo-error
dirigida a conseguir una meta.
La activación en este proceso, se inicia desde el momento en que el organismo detecta
una necesidad, poniendo en marcha de forma automática los mecanismos apropiados para
corregir dicha necesidad o deficiencia.
La dirección en el proceso motivacional empieza en el instante mismo en que se producen
los procesos de evaluación y valoración, actuando en la elección del objetivo que se
convertirá en meta y con la elección de las conductas adecuadas para conseguir el
objetivo.
El segundo momento, el control del resultado comprende los siguientes factores:
1. la verificación de la congruencia, en la que el individuo efectúa un balance de
congruencia entre su situación actual y lo que espera obtener.
2. la atribución de causas, que pretende que el individuo sea consciente de lo
apropiada que fue su elección de la meta y de las conductas instrumentales que
utilizó.
3. se establecerá una función de generalización de los resultados que le permitirá
asociar las conductas instrumentales utilizadas con objetivos similares en el
futuro.
CONCLUSIONES:

 Los líderes, por lo general, no hacen las cosas por si mismos sino que las hacen a
través de la gente. Por eso, entender las motivaciones de la gente que trabaja con
ellos es una competencia clave para ser un líder efectivo. Si comprendemos los
factores de motivación resulta más fácil generar un ambiente de trabajo donde
florezca la automotivación. No hay una receta única de cómo lograr este ambiente
sino que se logra apalancando los distintos factores de motivación de los
individuos. Si no comprendemos esto podemos realizar acciones que sean neutras
o contraproducentes.
 Los empleados que participan en equipos se motivan por la experiencia de trabajar
con sus compañeros en la búsqueda de maneras de mejorar sistemas y procesos
de la empresa y resolver problemas. Si el equipo logra alcanzar sus metas, la
experiencia suele ser muy satisfactoria, y genera una fuerte identificación con el
equipo y orgullo por sus logros.
 Para lograr motivar a un equipo es necesario entender que : es imposible motivar
un equipo de trabajo si los integrantes del mismo no tienen sus necesidades básicas
satisfechas en general, el trabajo suele tomar más tiempo de lo previsto, ya que
lograr el acuerdo de todos los miembros del equipo puede resultar difícil y necesita
mucho esmero se debe invertir en la capacitación de los individuos para que se
pueda aprovechar la sinergia del equipo el equipo debe tener libertad y autoridad
para poner en práctica sus decisiones debe sentir el compromiso de la
organización con su accionar no hay un método único para lograr la motivación
solo el entender el proceso motivacional en forma global nos ayudara a establecer
el mejor camino para conseguir motivar a un equipo.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:

 Recuperado del sitio de internet https://psikipedia.com/libro/motivacion/1399-el-

proceso-motivacional
 Recuperado del sitio de internet file:///C:/Users/TUMBES/Downloads/5-
Procesos-motivacionales-del-grupo.pdf

ANEXOS: