PLANEJAMENTO ANUAL DO PRÉ II:

LINGUAGEM ORAL E ESCRITA

A aprendizagem da linguagem oral e escrita vem com o objetivo de que a criança amplie suas
possibilidades de participação nas diversas práticas sociais, sua importância para a formação
do sujeito, para a interação com outras pessoas, na orientação das ações humanas e culturais,
na construção de conhecimento e no desenvolvimento da linguagem e do pensamento.
Aprender as palavras com os seus significados culturais e os modos pelos quais as pessoas do
seu meio sociocultural entendem, interpretam e representam da realidade.
Na educação infantil a aprendizagem deve ser significativa, ampliando as capacidades de
comunicação e expressão e de acesso ao mundo letrado pelas crianças, relacionando o
desenvolvimento da capacidade lingüística básica: falar, escutar, ler e escrever.

PRIMEIRO BIMESTRE:

OBJETIVO:

*reconhecer seu próprio nome

*conhecer o nome dos seus colegas da sala através da lista da classe
*conhecer a vogal, tanto visual e interpretação do som
*conhecer os encontros vocálicos
*desenvolver rotina de classe para construção do dia-a-dia da sala de aula
*aprender ouvir história e interpreta las de forma oral
*ampliar a criação de histórias por meio de figuras (com começo, meio e fim)
*ampliar/desenvolver a construção da escrita coletiva (nomes dos colegas da sala, animais,
alimentos, brinquedos, entre outros)
*fortalecer a importância de saber ouvir o outro, desenvolvendo o respeito mútuo e desenvolver
sua capacidade de interação

CONTEÚDO:
*nome dos alunos (desenvolver atividades significativas com a identidade dos alunos,
propiciando identificação do seu nome e dos colegas)
*vogais (conhecer as vogais por meio de figuras, som e manuscrito, a fim de ampliar o
(desenvolvimento da escrita)
*desenvolver atividades para iniciar a escrita bastão
*construção de histórias coletiva por meio de cartazes, figuras e escrita coletiva
*reconstruir histórias por meio das histórias/contos/parlendas/músicas que já conhecem
*diferenciar letras e desenhos
*diferenciar letras e números
*diferenciar letras, umas das outras
*função da escrita dos nomes: para marcar trabalhos, identificar materiais, registrar a presença
na sala de aula (função de memória da escrita), uma fonte de consulta para escrever outras
palavras (ex.: na lousa escrita lousa, no armário escrito armário, dar nome aos objetos da sala
de aula, tudo em letra bastão)
* o nome das letras por meio de gravuras/figuras, trabalharem a oralidade
*obter na sala de aula amplo repertório de letras
* habilidades grafo-motoras
*orientação da escrita: da esquerda para a direita
 ESTRATÉGIAS:
*rodas de conversa
*confecções de cartazes coletivos
*escritas por meio de escrita espontânea e coletiva
*recortes/colagens, manusear livros, revistas e jornais
*jogos educativos: jogo da memória, quebra-cabeça, dominó de letras, letras móveis

SEGUNDO BIMESTRE:

OBJETIVO:

*identificação do próprio nome e dos componentes da sala

*conhecer as consoantes, tanto visual e interpretação do som
*desenvolver a escrita da rotina de classe para construção do dia-a-dia da sala de aula
*aprender ouvir história e interpreta las de forma oral; e reconstrução por meio de desenhos,
observando personagens, situação e objetivo da história (com começo, meio e fim)
*ampliar a construção da escrita coletiva (nomes dos colegas da sala, animais, alimentos,
brinquedos, reconstrução de histórias já contadas, entre outros)

CONTEÚDO:

*nome dos alunos (desenvolver atividades significativas com a identidade dos alunos,
propiciando identificação das consoantes do seu nome e dos colegas)
*consoantes (conhecer as consoantes por meio de figuras, som e manuscrito, a fim de ampliar
o desenvolvimento da escrita)
*construção de histórias coletiva por meio de cartazes, figuras e escrita coletiva
*reconstruir histórias por meio das histórias/contos/parlendas/músicas que já conhecem
desenvolvendo escritas coletivas (oral e manuscrito)
*desenvolvendo atividades que auxiliem os alunos a construir seu repertório de codificação da
distinção entre vogal e consoante

ESTRATÉGIAS:

* Rodas de conversa
* confecções de cartazes coletivos
* escritas por meio de escrita espontânea e coletiva
* recortes/colagens, manusear livros, revistas e jornais
* jogos educativos: jogo da memória, quebra-cabeça, dominó de letras, letras móveis

TERCEIRO BIMESTRE:

OBJETIVO:

*criar condições para que os alunos desenvolvam habilidades de escrita

*associar as figuras ao som que ela representa (b+a=BA)
*trabalhar a expressão oral desenvolvendo habilidades para a escrita
*questionar, visualizar e escrever as quantidades de letras usadas para escrever cada nome

CONTEÚDO:
*construção de histórias coletiva por meio de cartazes, figuras e escrita coletiva
*reconstruir histórias por meio das histórias/contos/parlendas/músicas que já conhecem
desenvolvendo escritas coletivas e tentativas de escritas espontâneas (oral e manuscrito)
*trabalhar o silabário móvel, letras de imprensa e manuscrita, para ajudar na construção das
sílabas
*construção de nomes que tenham significado para o aluno (nomes, objetos, animais,
brinquedos, entre outros)
*conscientização de vogal/consoante (sílabas)
*interiorização da escrita convencional
*ilustrar poemas e dramatiza – los.
*ensinar sílabas através de: adivinha, trava – línguas, rimas etc., o trabalho com rimas facilitará
a relação som-letra.
*palavras formadoras do esquema silábico (consoante + vogal)
*distinção entre vogal e consoante.

ESTRATÉGIAS:

* Rodas de conversa
* confecções de cartazes coletivos
* escritas por meio de escrita espontânea e coletiva
* recortes/colagens, manusear livros, revistas e jornais
* jogos educativos: jogo da memória, quebra-cabeça, dominó de letras, letras móveis

QUARTO BIMESTRE:

OBJETIVO:

*criar condições para que os alunos desenvolvam habilidades de escrita convencional simples
*capacidade de utilizar à linguagem de modo adequado a realidade dos alunos
*alfabetizar priorizando o método fonético
*associar a letra ao som que ela representa para juntar as sílabas e formar palavras simples
*trabalhar a expressão oral desenvolvendo habilidades para emitir opiniões com clareza e
reproduzir alternativas para desenvolver as sílabas por meu da sua construção

CONTEÚDO:

*construção de histórias coletiva por meio de cartazes, figuras e escrita coletiva

*reconstruir histórias por meio das histórias/contos/parlendas/músicas que já conhecem
desenvolvendo escritas coletivas e tentativas de escritas espontâneas (oral e manuscrito)
*trabalhar o silabário móvel, letras de imprensa e manuscrita
*construção de nomes que tenham significado para o aluno (nomes, objetos, animais,
brinquedos, entre outros)
*interiorização da escrita convencional
*achar palavras dentro de outras palavras
*ilustrarem poemas e dramatiza – los
*palavras formadoras do esquema silábico (consoante + vogal)

ESTRATÉGIAS:
* Rodas de conversa
* confecções de cartazes coletivos
* escritas por meio de escrita espontânea e coletiva
* recortes/colagens, manusear livros, revistas e jornais
* jogos educativos: jogo da memória, quebra-cabeça, dominó de letras, letras móveis

MATEMÁTICA
 As crianças participam de uma série de situações envolvendo números, relações entre
quantidade, noções sobre espaço. Utilizando recursos próprios e pouco convencionais, elas
recorrem à contagem e operações para resolver problemas cotidianos, como por exemplo:
conferir figurinhas, marcar e controlar os pontos do jogo, repartir as balas entre amigos, mostrar
com os dedos a idade, e etc. Também observam e atuam descobrindo caminhos estabelecem
sistemas de referência, identificam posições e comparam distâncias e tamanhos. Essa vivência
inicial favorece a elaboração de conhecimentos matemáticos.
O objetivo com a área de matemática é comunicar procedimentos de resolução de problema,
argumentar e procurar seu ponto de vista relacionado com resultados de experiências não
realizadas, aceitação dos erros e buscar dados que faltam para resolver problemas.
Desta forma, as crianças poderão tomar suas decisões, agindo como produtoras de
conhecimento e não apenas executoras de instruções.
Portanto, o trabalho com a matemática pode contribuir para a formação de cidadãos
autônomos.

PRIMEIRO BIMESTRE:

OBJETIVO:
*desenvolver a habilidade de raciocínio lógico matemático por meio de jogos e brincadeiras, a
fim de criar possibilidades de situações problemas onde os alunos poderão resolver situações
*possibilitar jogos que propiciem os alunos a descobrir e trabalhar com as cores, formas
geométricas, conjuntos (quantidade, tamanhos, entre outros)

CONTEÚDO:
*cores primárias
*noções de tamanhos (grande pequeno)
*noções de quantidade (pouco, muito)
*noções de lugar (embaixo, em cima)
*formas geométricas

ESTRATÉGIAS:
*desenvolver atividades que auxiliem os alunos a possibilidade de assimilar conjuntos e
quantidades, podendo assim adquirir noções numéricas por meio de jogos
*jogos educativos e lúdicos para desenvolver as tarefas no aprendizado de matemática: blocos
lógicos, bingo das cores, bingo de formas geométricas, jogo da memória, entre outros
* (materiais que auxiliem na contagem como: palito de sorvete, tampas de refrigerante, entre
outros)

SEGUNDO BIMESTRE:

OBJETIVO:

*desenvolver a habilidade de raciocínio lógico matemático por meio de jogos e brincadeiras, a

fim de criar possibilidades de situações problemas onde os alunos poderão resolver situações
do seu cotidiano
*possibilitar jogos que propiciem os alunos a descobrir e trabalhar com as noções de
tempo/espaço, conjuntos (quantidade, tamanhos, entre outros)

CONTEÚDO:

*noções de tamanhos (grande pequeno)

*noções de quantidade (pouco, muito)
*noções de lugar (embaixo, em cima)
*noções de tempo/espaço
*desenvolver a seqüência numérica
*cores secundárias
 ESTRATÉGIAS:
*desenvolver atividades de trabalhem com quantidades, podendo assim adquirir noções
numéricas por meio de jogos
*jogos educativos e lúdicos para desenvolver as tarefas no aprendizado de matemática: blocos
lógicos, bingo das cores, bingo de formas geométricas, jogo da memória, entre outros
*materiais que auxiliem na contagem como: palito de sorvete, tampas de refrigerante, entre
outros
*propiciar situações que desenvolvam a seqüência numérica como, por exemplo, atividades
que necessitem completar os numerais na sua ordem

TERCEIRO BIMESTRE:

OBJETIVO:

*desenvolver a habilidade de raciocínio lógico matemático por meio de jogos e brincadeiras, a

fim de criar possibilidades de situações problemas onde os alunos poderão resolver situações
do seu cotidiano
*possibilitar jogos que propiciem os alunos a descobrir e trabalhar com as noções de operação
de adição

CONTEÚDO:

*noções do desenvolvimento da operação de adição

*criar situação problema, onde desenvolvam atividades do cotidiano para melhor assimilação
do problema
*desenvolver a seqüência numérica

ESTRATÉGIAS:
*desenvolver atividades que trabalhem com quantidade, podendo assim adquirir noções
numéricas por meio de jogos
*materiais que auxiliem na contagem como: palito de sorvete, tampas de refrigerante, entre
outros
*propiciar situações que desenvolvam a seqüência numérica como, por exemplo, atividades
que necessitem completar os numerais na sua ordem
*proporcionar aos alunos criação de situações problemas para trabalhar a adição

QUARTO BIMESTRE:

OBJETIVO:

*desenvolver a habilidade de raciocínio lógico matemático por meio de jogos e brincadeiras, a

fim de criar possibilidades de situações problemas onde os alunos poderão resolver situações
do seu cotidiano
*possibilitar jogos que propiciem os alunos a descobrir e trabalhar com as noções de operação
de adição e subtração

CONTEÚDO:

*noções do desenvolvimento da operação de adição e subtração

*criar situação problema, onde desenvolvam atividades do cotidiano para melhor assimilação
do problema
*desenvolver a seqüência numérica

ESTRATÉGIAS:
*desenvolver atividades que trabalhem com quantidade, podendo assim adquirir noções
numéricas por meio de jogos
*materiais que auxiliem na contagem como: palito de sorvete, tampas de refrigerante, entre
outros
*propiciar situações que desenvolvam a seqüência numérica como, por exemplo, atividades
que necessitem completar os numerais na sua ordem
*proporcionar aos alunos criação de situações problemas para trabalhar a adição e subtração

NATUREZA E SOCIEDADE

O objetivo com a área da natureza e sociedade é reunir temas do mundo social e natural, com
a intenção de que o trabalho ocorra de forma integrada, ao mesmo tempo em que são
respeitadas as especificidades das suas origens, abordando temas e enfoques de diferentes
campos das ciências humanas e naturais. Colocando a área como parte integrante de grupos
socioculturais, vivenciam experiências e interagindo num contexto de conceitos, valores, idéias,
objetos e representações sobre os mais diversos temas a que tem acesso na vida cotidiana,
construindo um conjunto de conhecimentos sobre o mundo que as cerca. Além disso, as
atividades envolvendo temas como o conhecimento do próprio corpo e a observação de plantas
e animais estimulam a criança a construir e reconstruir noções e conceitos sobre o mundo em
que vive.

PRIMEIRO BIMESTRE:

OBJETIVO:

*Formular hipóteses da convivência

*Construir e reconstruir noções e conceitos básicos para a boa cidadania
*Representar o mundo conforme seu conhecimento
*compreender o meio ambiente em que vive e seu ambiente escolar
*noções de higiene pessoal
*conhecer a estação do ano: outono
8conhecer seu corpo

CONTEÚDO:

*higiene pessoal
*animais domésticos e da fazenda
*trabalhar o processo da estação do ano: outono, época das frutas
*trabalhar datas comemorativas do bimestre: carnaval, páscoa, dia do índio, descobrimento do
Brasil, dia do livro e Monteiro Lobato e aniversário da cidade de Itapevi
*trabalhar o respeito ao próximo, gentilezas, cordialidade com o meio que convivo
*trabalhar o ambiente escolar
*desenvolver atividades que propiciem descobrir seu corpo

ESTRATÉGIAS:
*rodas de conversa
*jogos de memória, jogos recreativos, DVDs com histórias de cumplicidade, respeito, amizade,
entre outros, que auxiliem na construção da criança como um cidadão pensante
*atividades para descobrir seu corpo e ver a semelhança com os colegas de classe/
brincadeiras: pega-pega americano, duro mole, esconde-esconde, brincadeiras que necessitam
auxílio do outro, companheirismo, que gera cumplicidade e movimenta o corpo
*desenvolver atividades que façam a criança assimilar a estação do ano com suas
propriedades, como: outono gera frutas, trabalharem a degustação, salada de frutas, criação de
horta, entre outros
*proporcionar aos alunos o conhecimento dos animais domésticos e da fazenda, o que comem,
onde vivem, entre outros
*conhecer o ambiente escolar, visitação e apresentação dos respectivos ambientes
*como vivem os animais domésticos e da fazenda? Quem são eles? O que comem?
*atividades com desenhos para colorir, cartazes coletivos, dobraduras para assimilar com as
datas comemorativas

SEGUNDO BIMESTRE:

OBJETIVO:
*Formular hipóteses da convivência com os meus amigos, família e sociedade
*Construir e reconstruir noções e conceitos básicos para a boa cidadania
*Representar o mundo conforme seu conhecimento
*compreender o meio ambiente em que vive e aprender a respeita lo (preservação do meio
ambiente)
*conhecer a estação do ano: inverno
*diferentes tipo de moradia

CONTEÚDO:
*animais silvestres
*trabalhar o processo da estação do ano: inverno
*trabalhar datas comemorativas do bimestre: MAIO: dia das mães, dia do trabalho, dia da
família, abolição da escravatura, dia da comunicação / JUNHO: dia do cinema, dia do meio
ambiente, festas caipiras, dia da marinha brasileira e o dia que se comemora as olimpíadas
*trabalhar o respeito ao próximo, gentilezas, cordialidade

ESTRATÉGIAS:
*rodas de conversa
*desenvolver atividades que trabalhem com as crianças a reflexão dos conceitos, como: jogos
de memória, jogos recreativos, DVDs com histórias de cumplicidade, respeito, amizade, entre
outros, que auxiliem na construção da criança como um cidadão pensante
*brincadeiras: pega-pega americano, duro mole, esconde-esconde, brincadeiras que
necessitam auxílio do outro, companheirismo, que gera cumplicidade
*desenvolver atividades que façam a criança assimilar a estação do ano com suas
propriedades, como: outono gera frutas, trabalharem a degustação, salada de frutas, criação de
horta, entre outros
*proporcionar aos alunos criação de situações problemas para trabalhar o respeito ao próximo
*para o trabalho com moradia: projeto OS TRÊS PORQUINHOS
*como vivem os animais silvestres? Quem são eles? O que comem?
*atividades com desenhos para colorir, cartazes coletivos, dobraduras para assimilar com as
datas comemorativas

TERCEIRO BIMESTRE:

OBJETIVO:
*Formular hipóteses de reciclagem
*Construir e reconstruir noções e conceitos básicos para preservação do meio ambiente (água-
rios, oceanos, mares)
*Representar o mundo conforme seu conhecimento
*conhecer a estação do ano: primavera
*conhecer os animais aquáticos
*reciclagem e sua importância

CONTEÚDO:
*animais aquáticos
*trabalhar o processo da estação do ano: primavera (flores)
*trabalhar datas comemorativas do bimestre: AGOSTO: dia da televisão, dia do estudante, dia
do combate à poluição, dia do soldado, dia dos pais, dia do folclore brasileiro, dia dos povos
indígenas/ SETEMBRO: dia da primavera, dia da Amazônia, dia da árvore, dia do trânsito, dia
mundial sem carro (poluição)
*trabalhar a reciclagem com atividades lúdicas

ESTRATÉGIAS:
*rodas de conversa
*confecção de brinquedos com materiais recicláveis
*desenvolver atividades que façam a criança assimilar a estação do ano com suas
propriedades, como: primavera gera flores, trabalhar a plantação de flores e cultivar, criação de
horta, entre outros
*proporcionar aos alunos criação de situações problemas para trabalhar o respeito ao próximo
*como vivem os animais aquáticos? Quem são eles? O que comem?
*atividades com desenhos para colorir, cartazes coletivos, dobraduras para assimilar com as
datas comemorativas

QUARTO BIMESTRE:

OBJETIVO:
*Construir e reconstruir noções e conceitos básicos para preservação do meio ambiente
(poluição visual, sonora e do ar)
*Representar o mundo conforme seu conhecimento
*conhecer a estação do ano: verão
*conhecer os animais da pré-história/dinossauros
*reciclagem e sua importância

CONTEÚDO:
*animais pré-históricos/dinossauros
*trabalhar o processo da estação do ano: verão (calor)
*trabalhar datas comemorativas do bimestre: OUTUBRO: dia das crianças, dia da natureza, dia
das abelhas, dia do correio, dia do professor, dia do médico e do dentista / NOVEMBRO: dia do
cinema brasileiro, dia da bandeira e dia da consciência negra / DEZEMBRO: dia do deficiente
físico, dia do cego e Natal
*trabalhar a reciclagem com atividades lúdicas
*desenvolver atividades para criar meios de combater a poluição

ESTRATÉGIAS:
*rodas de conversa
*confecção de brinquedos com materiais recicláveis
*desenvolver atividades que façam a criança assimilar a estação do ano com suas
propriedades, como: verão, calor
*como viveram os animais da pré-história? Quem são eles? O que comem?
*atividades com desenhos para colorir, cartazes coletivos, dobraduras para assimilar com as
datas comemorativas

ARTES VISUAIS

O objetivo com as aulas de artes visuais é levar a criança a expressar, comunicar e atribuir
sentido às sensações, sentimentos, pensamentos e realidade por meio da organização de
linhas, formas, pontos, além de volume, espaço, cor e luz na pintura, no desenho, na escultura,
na gravura, o movimento, o equilíbrio, o ritmo, a harmonia, o contraste, a continuidade, a
proximidade e a semelhança são atributos da criação artística.
As artes visuais estão presentes no cotidiano da vida infantil ao rabiscar e desenhar, podendo
utilizar desta área para expressar experiências sensíveis.
podemos denominar a arte visual como uma área que faz parte da linguagem, uma das formas
importantes de expressão e comunicação humana, o que justifica sua presença no contexto da
educação infantil.
O desenvolvimento da imaginação por meio do desenho expressa sensibilidade e capacidade
de desenvolver estética nas suas gravuras, podendo ocorrer no fazer artístico, assim como no
contato com a produção de arte presente nos museus, igrejas, livros, revistas, gibis e etc. O
desenvolvimento da capacidade artística e criativa deve estar apoiado também na prática
reflexiva das crianças ao aprender, que articula a ação, a percepção, a sensibilidade, a
cognição e a imaginação.

PARA TODOS OS BIMESTRES:

OBJETIVO:
*Construir e reconstruir noções e conceitos básicos para o desenho
*Representar o mundo conforme seu conhecimento
*conhecer os materiais diversos de pintura
*conhecer os materiais diversos de papéis que podem ser utilizados em artes visuais
*saber apreciar uma obra de arte
*conhecer diversos tipo de desenho, como: gibis, revistas em quadrinhos, encartes, entre
outros

CONTEÚDO:
*trabalhar o processo do desenho
*trabalhar o conhecimento dos materiais para a utilização das aulas
*trabalhar a reciclagem com atividades lúdicas
*desenvolver atividades para criar meios de construção de desenhos
*conhecer pintores famosos/ brasileiros e os que ficaram para a história/ VAN GOGH, MONET,
TARSILA DO AMARAL, ROMERO BRITO, PANCET, entre outros

ESTRATÉGIAS:
*rodas de conversa
*confecção de brinquedos com materiais recicláveis
*desenvolver atividades que façam a criança assimilar cores, trabalhar com giz de cera,
guache, cola colorida, lantejoula, papel crepom, papel marche, papel de seda, papel pardo,
cartolina, entre outros
*confecção de quebra cabeça, jogos de memória, dama, entre outros
*atividades com desenhos para colorir, cartazes coletivos, dobraduras para desenvolver a
criatividade
*trabalhar com recorte/colagem
*pinturas em telas
*trabalhar com massinha de modelar, argila, gesso, entre outros para manusear
*trabalhar esculturas/ assistir desenhos em DVDs que são confeccionados por massinha (ex.
pingú/TV cultura), com o objetivo de criação de bonecos com massinha de modelar,
confeccionar bonecos de gesso e depois colorir com guache, entre outros

MÚSICA

A música é a linguagem que se traduz em formas sonoras capazes de expressar e comunicar

sensações, sentimentos e pensamentos, por meio da organização e relacionamento expressivo
entre o som e o silêncio.
A música está presente em todas as culturas, tanto em festas e comemorações, como dentro
de casa e nas ruas, etc., faz parte da educação desde há muito tempo, podendo ser muito útil
até mesmo podendo Colaborar no processo de ensino-aprendizagem.
A interação e comunicação social conferem caráter significativo à linguagem musical que é uma
das formas importantes de expressão humana, o que justifica sua presença no contexto da
educação infantil.
A linguagem musical é excelente meio para o desenvolvimento da expressão, equilíbrio, da
auto-estima e autoconhecimento, além da integração social.

PARA TODOS OS BIMESTRES:

OBJETIVO:
*Construir e reconstruir noções e conceitos básicos para ouvir uma canção/música
*Representar o mundo conforme seu conhecimento de repertório musical
*conhecer diversas canções
*conhecer os materiais diversos de papéis que podem ser utilizados em artes visuais
*saber apreciar uma canção e interpreta La

CONTEÚDO:
*trabalhar o processo da construção de uma canção
*trabalhar a música com atividades lúdicas
*desenvolver atividades para criar meios de conhecimento da música
*conhecer cantores e autores brasileiros que fazem parte da nossa cultura musical
*conhecer o repertório de canções existentes, como: clássicas, líricas, cantigas de roda,
folclóricas

ESTRATÉGIAS:

*a música deve estar de acordo com a realidade da criança, com a sua faixa etária, com seu
interesse e deve ser de fácil entendimento, o que acontece na maioria das canções, melodias,
músicas infantis é que cada um canta “o que quer” ou “como entendeu que é certo”. Para que
não exista uma diferença é necessário conhecer a melodia correta, com seus tons altos,
baixos, graves, agudos e cantar entrando no tom da criança, que nem sempre é compatível
com o nosso. Mas não podemos “sacrificar” os alunos com melodias extensas e com grande
variação de tons. No grau da ludicidade pode ser subdividido em vários outros, pois acaba
envolvendo diretamente com uma letra e uma melodia interessante para a criança, você já
pode atingir certo grau de interesse, participação e entendimento. Mas, com um pouco de
criatividade, tudo pode tornar-se mais fácil e divertido. Pode- se utilizar ilustrações sobre a
música, ou talvez ilustrações feitas pelos próprios alunos, registradas em um “manual de
canções da turma”, alternativas podem ser utilizadas nesses casos, depende da disponibilidade
e imaginação de cada professor.
*músicas folclóricas, cantigas de roda, clássicas, líricas, entre outra que a turma mostrar
interesse
*pode se também trabalhar com as canções de seus filmes favoritos, desvendarem o cantor,
que tipo de classificação, exemplo: as canções do filme Harry Potter são clássicas, a do Shrek
são pop, as canções do castelo Ra-tim-bum são cantigas de roda

Exemplo para trabalhar: ou o professor poderá solicitar que a criança pinte ou pode
confeccionar com palito de sorvete, papéis variados para dobradura, entre outros.

Era uma casa muito engraçada;

Não tinha teto,
Não tinha nada;
Ninguém podia
Entrar nela não, Porque na casa não tinha chão.

Ninguém podia dormir na rede,

Porque na casa não tinha parede.
Ninguém podia fazer pipi;
Porque penico não tinha ali;
Mas era feita com muito esmero;
Na rua dos bobos;
Número zero.

MORAES, Vinícius. A Arca de Noé. Companhia das Letras.

MOVIMENTO

...”Brincar com a criança não é perder tempo, é ganhá-lo. Se é triste ver meninos sem escola, mais triste
ainda é vê-los enfileirados em salas sem ar, com atividades estéreis sem importância alguma para a
formação humana...”
Drumonnd

O objetivo desta área é adquirir cada vez mais controle sobre o seu próprio corpo e se
apropriando cada vez mais das possibilidades de interação com o mundo, caminhando,
manuseando objetos, correndo, saltando, brincando sozinha ou no coletivo, com objetos ou
brinquedos, experimentando sempre novas maneiras de utilizar seu corpo e seu movimento.
Ao brincar as crianças expressam sentimentos, emoções e pensamentos, ampliando as
possibilidades do uso significativo do seu próprio corpo. O movimento humano constitui em
uma linguagem que permite às crianças agirem sobre o meio físico e atuarem sobre o ambiente
humano.
A maneira de andar, correr, arremessar, saltar, resultam das interações sociais e da relação dos
homens com o meio; são movimentos significativos para a construção das diferentes
necessidades, interesses e possibilidades corporais humanas presentes nas atividades
propostas por suas brincadeiras ou jogos.
Esses movimentos podem ser utilizados como dança, nos jogos propostos pelo educador, nas
brincadeiras, nas práticas esportivas, entre outros nas quais se faz uso de diferentes gestos,
posturas e expressões corporais.
Ao brincar, jogar, imitar e criar ritmos e movimentos, as crianças se apropriam do repertório da
cultura corporal na qual estão inseridas.
O trabalho com movimento desenvolve as funções e manifestações da coordenação motora,
propiciando aspectos específicos da motricidade das crianças, colaborando nas atividades
cotidianas da sala de aula. Não falamos de atividades esportivas, mas de motricidade: eles são
orientados na percepção do espaço em torno deles e no controle dos próprios movimentos
corporais. As atividades propostas são diversificadas, elas podem variar entre: percursos,
atividades usando objetos de motricidade como bicicletas, bolas, atividades em torno de ritmos
musicais, introdução de jogos coletivos, entre outros.

EDUCAÇÃO ENSINO RELIGIOSO

 O objetivo é de trabalhar a educação social e cristã como um todo. Salientando a importância
do respeito na família, na escola, na natureza, com seus colegas de classe, com seus
professores e membros da escola, considerando seus ambientes físicos (escola) e biológicos
(sua casa) e os modos de interação do homem e na natureza. Não abordando os
ensinamentos de uma religião e sim da natureza como um presente de Deus para a
humanidade.

A AVALIAÇÃO

Proponho uma avaliação contínua, por meio da observação e registro diário ou semanal sobre
as experiências, as reações, os avanços de cada aluno.
Entende-se por avaliação por meio de sondagens, portfólio, um conjunto de ações que auxiliam
o educador a refletir sobre as condições de aprendizagem oferecidas as suas práticas, ligado
às necessidades de cada criança. Avalia-se para redimensionar a prática educativa, para tomar
medidas, planejar novas atividades para auxiliar no crescimento de todo o grupo. Avaliar o
aluno e se avaliar buscando aprimorar sua prática e solucionar os desafios encontrados.
Avaliar é olharmos para as crianças com a intenção pedagógica avaliativa de condições para
criar objetivos e planejar atividades adequadas, dando assim um real ponto de partida para
esta observação, torna-se claro a necessidade de se construir conhecimentos e reflexões por
parte de professores educadores acerca do processo avaliativo formal na Educação Infantil. A
observação é fundamental e s sondagens acompanham muito bem esse processo, fazendo
assim a evolução clara e construtiva, com significados para o professor e para a criança.

PROFESSORA: Fernanda Ferreira

GRADUADA na Faculdade Associada de Cotia/ FAAC, concluindo Pós-
graduação em Psicopedagogia clínica e institucional .