Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía para el uso de Recursos Educativos

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades – programa

Académica de Sociología.
Nivel de formación Profesional
Campo de Formación Interdisciplinar Básico Común
Nombre del curso Pensamiento Lógico Divergente.
Código del curso 434209
Tipo de curso Teórico Habilitable Si x No
Número de créditos 3

2. Descripción de la actividad

Simulad
Tipo de Laborator Recurso Recurso
or X Otro Cuál
Recurso io remoto web multimedia
virtual
Número de
Tipo de actividad: Individual X Colaborativa 2
semanas
Momento de la Intermedia,
Inicial Final X
evaluación: unidad:
Peso evaluativo de la actividad N. Entorno donde se hace uso del recurso:
(si lo tiene): A. Entorno de aprendizaje practico.
Fecha de inicio de la actividad: Fecha de cierre de la actividad:
14 de mayo de 2018. 27 de mayo de 2018.
Temáticas que aborda el recurso:
Abordaje de la unidad 3: El pensamiento crítico y creativo en la formulación de
estrategias de solución:
 Análisis de involucrados en la formulación de un proyecto.
 Los planes de acción.
Actividades a desarrollar:

1. Matriz de análisis de involucrados:

Con esta acción de diseño, que en sí, es la representación de un esquema de
pensamiento, se pretende que pongamos en práctica todo aquello que hemos
teorizado sobre lo que implica el pensamiento crítico y creativo.
Aunque para su elaboración y quizá en mayor medida con el fin de encontrar y
plantear soluciones a las problemáticas analizadas, el plan de acción nos llevara a usar
el pensamiento creativo, con la matriz usaremos el crítico para valorar qué integrantes
o sectores de la comunidad, región o localidad donde se ubica nuestro problema objeto
de estudio, nos podrán colaborar para su posible ejecución y solución, bien sea con
recursos humanos, físicos o materiales en razón de su posición y nivel de injerencia
frente a una institución o frente a la misma comunidad.

En esa misma línea de acción podemos entender que se mueve en ellos un “interés”
bien sea a favor o en contra del desarrollo de nuestro proyecto, que dependiendo de
sus acciones positivas o negativas podrán influir positiva o negativamente en el éxito o
el fracaso del mismo.

Así los involucrados, serán como ya lo hemos mencionado: individuos, grupos u

organizaciones que no solo tienen un interés sino que de acuerdo a sus acciones y
actitudes podrán ayudarnos en la consecución o movilidad de recursos.

Si bien, esta es una estrategia muy usada en la planeación prospectiva, campo de

acción de la administración, se considera que este tipo de esquemas son
fundamentales a la hora de la planeación de cualquier tipo de proyecto, por ende nos
resultara muy útil en el cumplimiento de nuestros objetivos.

¿Cómo hacer la matriz de análisis de los involucrados?:

1. Definir los involucrados: individuos, grupos u organizaciones que tengan algún

interés o injerencia en nuestro proyecto, es decir en la solución de nuestro
problema, bien sea a favor o en contra.
2. Hacernos las siguientes preguntas que nos pueden ayudar a identificar esos
intereses:
¿Qué consideran los involucrados que es el problema y cuáles son las
consecuencias de este? - ¿Qué expectativas tienen los involucrados en la solución
de problema? ¿coinciden con lo que realmente se espera sea una solución para el
problema? - ¿Qué recursos están dispuestos a dar o movilizar para dar solución al
problema? ¿qué actitud tienen los involucrados frente al problema, a favor o en
contra? ¿qué intereses tienen a favor o en contra de la solución del problema?
3. Mapear en un esquema: usemos el ejemplo de trabajo con un proyecto que busque
identificar el ¿por qué el sistema de Transporte Masivo Transmilenio se constituye
en una fuente de agresión para el usuario?
los usuarios del sistema de transporte se enfrentan a niveles de agresión muy
fuertes en el día a día, bien sea porque son proclives a ser robados, tocados
 (mujeres especialmente), porque no se respeta el espacio vital de nadie dadas las
multitudes que el sistema recibe a diario, o porque deben subir al articulado
movidos por la fuerza de las masas que empujan sin piedad , solo por mencionar
algunas y donde el usuario apacible , respetuoso, también está sujeto a convierte
en agresor; porque las condiciones no le dejan más remedio en una ciudad donde
este sistema de transporte que ya ha monopolizado todas las rutas, además ofrece
disminución de tiempo frente a recorridos extensos y movilidad en una ciudad
donde esta es otro cuello de botella que también podría ser objeto de estudio.
involucrado Intereses
De apoyo con el proyecto ,
por el impacto que este
Usuarios puede generar en la
seguridad para abordar el
sistema en horas “pico”.
De apoyo para bajar los
niveles de agresión en horas
Alcaldía Local
“pico” del sistema
Transmilenio.
De apoyo porque tendría
que preocuparse menos por
Policía las consecuencias de la
agresión de los usuarios en
Transmilenio.
Dueños del En desacuerdo por el alto
Sistema costo de la compra de más
Transmilenio articulados para el sistema.
Etc. ….

involucrado Posición Poder intensidad

4. Análisis de involucrados, usamos la misma
tabla pero con la adición de las siguientes
columnas:

Posición: usaremos un signo de (+) si el interesado apoya y uno de (-) si no.

Poder: la fuerza que tiene el involucrado para influir en la solución del problema
(proyecto), entonces lo definiremos con números, donde, 5 es (Muy alto); 4 (Alto); 3
(Medio); 2 (Bajo) y 1 (Muy bajo).
Para definirlo tener en cuenta: el nivel de jerarquía que tiene el interesado, liderazgo
político o comunitario, familiar, etc. (en función de este carisma, relaciones), control
sobre recursos: humanos, materiales, económicos, etc., conocimientos, poder de
negociación, status social y económico y nivel de influencia. Esto también nos ayudara
a definir nuestro segundo tópico.
Intensidad: estimación que hacemos para definir como el interesado usara su poder
a favor o en contra de la solución del problema (proyecto), léase, también como
“interés” a favor o en contra. Su valoración y representación será igual que la de
poder, es decir en categorías: 5 (Muy alto) 4 ….etc.
Ejemplo:

Involucrado Posición Poder Intensidad

Usuarios + 4 4
Alcaldía + 5 5
Local
Policía + 5 5
Dueños del - 5 5
Sistema
Plan de acción: Transmilenio

Un plan de acción son estrategias para dar solución a x o y situación, en nuestro caso
a un problema que hemos definido como objeto de estudio en nuestro grupo de
trabajo colaborativo y para el cual estamos buscando una soluciones, por ello para su
elaboración tendremos en cuenta el árbol de objetivos grupal y la matriz de análisis de
involucrados que hayamos construido.

Una estrategia, si retomamos nuestro ejemplo de problema sobre la agresión en

Transmilenio, puede ser: ante la negligencia de compra de más articulados para poner
en funcionamiento más rutas en estaciones de alta afluencia de usuarios, durante las
horas “pico” la creación de talleres lúdicos sobre el respeto por el “otro”, con
actividades de tipo teatral – lúdico que representen aspectos negativos que afectan la
cultura ciudadana, por ejemplo: las campañas de respeto a la cebra como una forma
de resguardar la vida del peatón, donde a través de la técnica teatral de “Claun” los
actores representaban escenas tanto donde el peatón y el conductor cometían errores
que ponían en juego la vida y luego al final de la puesta mostraban la manera correcta
de hacerlo, otra veces ponían en situación a las personas del común y así hacerles ver
su falla, lo cual en muchas situaciones resulta bastante educativo con relación a lo que
se teoriza y jamás se pone en práctica.

¿Cómo hacer el plan de acción?

1. Definir los objetivos de este plan, uno general y los específicos.

2. Definir las estrategias y en función de ellas las tareas o actividades.
3. Definir los responsables de su accionar, podemos ser nosotros como ejecutores del
proyecto de soluciones o los interesados que hemos definido en nuestro análisis.
4. Definir un cronograma con tiempos para cada acción o tarea.
5. Definir recursos para su desarrollo: humanos, técnicos, materiales.
Entorno para
Entorno de aprendizaje colaborativo.
su desarrollo:
Productos a
entregar por el Una matriz de involucrados y un plan de acción.
estudiante:
Tipo de No se entrega ningún
Individual x Colaborativo X
producto: producto
Individual:
Una propuesta de Matriz de involucrados y un plan de acción sobre la base del
problema objetos de estudio por parte del grupo.
Colaborativo
Con sus propuestas individuales aportara al Plan de acción y Matriz de involucrados
consolidada por el grupo frente al problema objeto de estudio..

4. Formato de Rúbrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Tipo de Actividad Actividad
X
actividad: individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial Final X
evaluación unidad
Niveles de desempeño de la actividad individual
Aspectos
Valoración Puntaje
evaluados Valoración media Valoración baja
alta
 El documento Aunque el
presentado de documento presenta
manera una estructura base, El estudiante no tuvo
individual la misma carece de en cuenta las normas
como aporte al algunos elementos básicas para
grupo presenta del cuerpo solicitado. construcción de
una Solo presentó plan informes, no cumplió
excelente de acción o matriz de con lo requerido en la
estructura, interesados, o en los guía de actividades.
redacción y presentado no hace
ortografía, una abordaje
cumple con los adecuado sobre la
lineamientos situación objeto de
Estructura del de la norma estudio. Débil
APA. Contiene ejercicio de citación, 15
informe
una propuesta fallas ortográficas y/o
coherente de de redacción
matriz de significativas. No usa
interesados y lineamiento de la
un plan de Norma APA.
acción sobre la
base del árbol
de problemas
que eviencia el
abordaje de la
problemática
elegida por el
grupo.
(Hasta 15puntos) (Hasta 8 puntos) (Hasta 0 puntos)

Calificación final 15