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1º ANO
2013
DESENVOLVIMENTO
ETAPAS:
1. Conhecer o artista
Propor uma roda de conversa e, informalmente, a professora irá contar para as crianças
sobre Aldemir Martins e mostrar algumas de suas obras. Explicar que o artista dedicou-
-se à temática nordestina, mas que amava pintar animais, sobretudo gatos.
Apresentar algumas telas de Aldemir Martins para as crianças.
Conversar sobre os animais que aparecem nas telas.
2. Releitura da tela “Gato Vermelho” e atividades
Desenvolver as atividades sugeridas na revista Educação Infantil, Guia do professor nº
75 – pág 16.
Fazer a releitura da tela “Gato Vermelho” de Aldemir Martins.
3. O Ponto
Como elemento fundamental da linguagem visual, o ponto deve ser reconhecido pelos
alunos quando aparece em obras de arte, na natureza e nas demais produções da cultura.
Para a geometria, o ponto é apenas um sinal gráfico de referência, não tem dimensões e é
utilizado para indicar um lugar.
Na linguagem visual, é o sinal mais simples de representação. Normalmente, o ponto é
associado à ideia de um círculo de pequenas dimensões, porém qualquer forma pode ser
utilizada para representar um ponto. Uma pessoa, vista pela janela de um edifício, parecerá um
ponto.
PROPOSTA: BRINCANDO COM A FORMA DAS COISAS
Identificar o ponto na natureza, nos objetos e nos animais. Recortar, de revistas, objetos e
animais com pontos. Em seguida, recortar e montar (colar) um mosaico com muitos pontos,
inspirado na obra de Aldemir Martins. Nesta proposta o foco é o ponto. Os alunos devem
reconhecê-lo e utilizá-lo de maneira consciente e objetiva.
Obra utilizada: O GATO VERMELHO
Material necessário:
papel “color set” de cada uma das seguintes cores: vermelho, amarelo, laranja, azul,
verde, branco e preto.
Levar numa folha de sulfite o desenho do gato (apenas o contorno) onde a criança deverá
colar os pedacinhos de papel de acordo com as cores da obra. Neste caso o processo será de
identificar as cores, adequá-las aos espaços, adequar o papel aos espaços e trabalhar as cores.
A criança recorta o papel, cola, dimensiona o tamanho do recorte proporcionalmente ao
desenho, observa linhas e suas limitações também. No caso, esta atividade é aplicada para a
faixa etária de 6 anos.
MARTINS, Aldemir, Gato Vermelho. 1995
Acrílica sobre tela: color 46 x 55 cm
http://escoladoutorborgesdemedeiros.blogspot.com.br/2011/08/4-ano-classificacao-dos-animais.html
Comparar a primeira classificação que fizeram com a segunda para que verifiquem
como ampliaram seus conhecimentos.
Pedir que façam um pequeno texto com desenhos contando o que aprenderam da
leitura do livro e das aulas.
3. Continuar classificando
Como ensinar a classificação dos animais – Educação Infantil nº 76 – pág 26.
Vertebrados e invertebrados (Projetos escolares – Ensino Fundamental nº 6 – pág. 17)
Outras classes (anelídeos, crustáceos...)
Digestão animal – Professor Sassá nº 739 – pág. 47.
4. Que língua cada animal fala?
Ler para as crianças a poesia “Vozes dos animais” de Pedro Diniz – trabalhar rimas,
aliterações, estrofes e versos.
A vitelinha dá berros;
O cordeirinho, balidos;
O macaquinho dá guinchos;
A criancinha vagidos.
http://peregrinacultural.wordpress.com/2008/07/13/vozes-dos-animais-poema-de-pedro-diniz/
Este filme traz uma linda e divertida história vivida por uma menina e seu porquinho de
estimação.
Organizar uma rodinha de conversa destacando a presença do animal de estimação no
ambiente familiar. Promover a discussão no grupo de que o animal de estimação
participa das relações familiares, exigindo atenção, carinho, cuidados. Levantar a
possibilidade do grupo ter um bichinho de estimação e ouvir a opinião das crianças.
Caso as mesmas sejam favoráveis à adoção de um animal de estimação, ouvi-las sobre
qual animal desejariam ter no grupo.
Propor que nosso animalzinho de estimação seja uma espécie de mascote da turma.
Explicar que não podemos cuidar de um animal de verdade na escola, mas podemos
cuidar de um de brinquedo.
Estudar o animal escolhido pela turma (montar um livrinho sobre ele, contendo
informações, textos e poesias que falem deste animal)
Providenciar um boneco do animal escolhido pela turma e ao longo do projeto cuidar
dele como se fosse de verdade.
Permitir que cada final de semana uma criança o leve para casa.
Organização de um gráfico com os animais preferidos pelas crianças.
Exemplo:
Estudar os animais de estimação de cada criança.
Propor que cada sexta-feira duas crianças tragam para a sala de aula seu animal de
estimação e fale sobre ele para a turma. Quem não tiver um animal de estimação
poderá trazer um cartaz ou um animalzinho de pelúcia do que gostaria de ter (combinar
para que as mães ou pais esperem na escola até que a criança fale sobre seu animal e
depois o leve embora).
Fazer uma escultura de argila do animal de estimação
6. Criando histórias
Ler o gibi “Saiba Mais – turma da Mônica – animais de estimação
Propor o reconto por meio de frases e desenhos
Espalhar pela extensão diversos materiais relacionados a animais.
Ovos de galinha
Pote com terra
Ovos de codorna
Mel
Pote com leite
Saco com penas
Aquário
Bananas
Cenoura
Osso
Lã
E outros
Contar para as crianças que a extensão da escola foi invadida por diversos animais na
noite passada. Que não sabemos que animais são esses, mas que eles deixaram
pistas. Propor que as crianças vão até lá para saber que animais são esses.
Explicar que ao longo do trajeto, para ver os materiais deixados pelos animais e
descobrir quem são, deverão ir contando a história de como esses animais invadiram a
extensão.
Ouvir a música “Os Saltimbancos”.
7. Brincando e aprendendo
SEU RATINHO ESTÁ?
Forma-se uma roda, uma criança fica no centro, é o ratinho e a outra fica do lado de fora, é
o gato.
O gato corre em volta da roda cantando:
_ Quantas horas são?
Todos que estão na roda respondem:
_ Uma hora! (e assim sucessivamente)
Em certo momento o gato para perto de uma criança e pergunta:
_ O seu ratinho está?
A criança responde:
_ Está, mas está escovando os dentes.
Neste momento o gato continua andando e cantando na contagem que parou, escolhendo
outra criança da roda.
_ Quantas horas são?
_ todos respondem 2 horas.
O gato pergunta a criança:
_ Seu ratinho está?
A criança responde _ Está, mas está comendo.
Continua a brincadeira e a criança vai inventando vários pretextos a fim de proteger o
ratinho até não conseguir mais, aí responde que sim, e o gato corre atrás do ratinho para tentar
pegá-lo. A brincadeira continua revezando enquanto houver interesse.
O objetivo dessa brincadeira é ensinar através do lúdico, podendo assim ensinar
matemática através da contagem de números, horas, relógio, tempo, e tudo mais que a
criatividade permitir. Reconhecer e valorizar os números, as contagens orais e noções espaciais
presentes no seu cotidiano, comunicar ideias matemáticas, etc.
Imitação de animais
A professora conduzirá os alunos para que imitem através de gestos, os seguintes animais:
macaco, sapo, coelho, cachorro, jacaré, galinha...
Desenvolvimento:
Alerta dos animais: as crianças serão dispostas em círculo e a cada uma delas será dado o
nome de um animal. Será dada uma bola a uma das crianças e esta jogará a bola para o alto
enquanto as outras correm. A referida criança dirá o nome de um animal, aquele que portar o
nome deverá pegar a bola e imediatamente gritar: "Alerta", para que as outras crianças parem
onde estiverem e a mesma deverá tentar acertar a bola em uma delas após três passos. A
criança que for "queimada" dará continuidade à brincadeira.
Volta à calma:
Telefone sem fio: com as crianças novamente dispostas em círculo a professora dirá no
ouvido de uma delas, uma mensagem sobre os animais. Cada criança deverá repassar a
mensagem e a última dirá em voz alta, comparando com a original.
Atividades da revista – Coleção Educação Infantil nº 37 – págs. 38 a 41.
Soltar pipa com formato de animais – Educação Infantil nº 71 pág. 17.
8. Jogos
Jogo: dominó dos animais mamíferos!
Material: Cartolina branca, tesoura, Lápis de cor Acrilex, Crystal cola Jelly, Metállic e
Glytter, Big canetas hidrográficas Acrilex, cola e grampeador.
Modo de fazer:
1. Cada criança deverá escrever a história.
2. Dividir a história em partes (frases).
3. Recortar o contorno do animal escolhido várias vezes de maneira que uma parte será a
capa do livrinho, cada uma das outras será uma parte da história e a última a contra
capa.
4. Escrever nas partes internas as frases do texto criado.
5. Fazer desenhos relativos às frases e pintar com lápis de cor. Criar texturas com Crystal
cola.
6. Pintar a capa com Lápis de cor e criar texturas com Crystal cola.
7. Colar uma foto na parte central da capa.
8. Na contra capa colocar o nome, idade ou outros dados que queira colocar.
9. Juntar todas as partes e grampear.
Técnicas trabalhadas:
• Recorte, colagem, desenho e pintura com lápis de cor.