Material y método

Para la realización de este _____ se utilizo el protocolo de evaluación de desarrollo narrativo

(EDNA), el cual consta de 3 apartados, el primero corresponde al manejo de guiones, el segundo a
la producción de narraciones y el tercero a la comprensión de narraciones.

En la evaluación de guiones se realizo un cuestionario para identificar las rutinas conocidas del
niño en su vida cotidiana, facilitando de esta forma la identificación de temas que el niño maneja
de mejor forma, siendo mas fácil para el niño la narración de estas actividades, que de otras que el
niño no conoce o no realiza tan seguido. Una vez identificadas las actividades se identifican las
acciones nucleares que debe realizar el niño.

Para evaluar este aspecto se utilizo lo propuesto por Naremore en 1997, en donde la utilización de
guiones se expone en 3 niveles. El primero seria la representación el cual corresponde a la mímica
y gestos. El segundo a la ordenación en donde el niño encuentra un orden temporal lógico de las
actividades, ya sea ordenando laminas o representando la accion, sabiendo ordenar cada paso
cronológicamente. Y el ultimo seria la verbalización, que es donde el niño relata el guion sin apoyo
de laminas ni de objetos

Cada guion cuenta con el total de 9 puntos siendo el total de esta prueba 27

En la evaluación de producción de narraciones se proponen 2 modalidades de elicitacion: La

repetición y la generación. La primera se basa en realizar un relato luego de haber visto una
película, leer un cuento, etc. La segunda se basa en generar un relato en base a conocimientos
previos, en base a un discurso conversacional siendo poco viable debido a que se utiliza mas en
una situación comunicativa exigente. Debido a lo anterior se decidio utilizar la repetición, siendo
los mismos cuentos que presenta el protocolo EDNA (La ardillita glotona, El sapito saltarin y El lobo
friolento) para la evaluación de este punto, los cuales tienen como características: Poseer una
estructura de presentación, episodio y final, además de poseer distinta complejidad siendo esta
ascendete entre los relatos presentando cada vez mas episodios y presentaciones mas
desarrolladas.

En el análisis de las emisiones en primera instancia se evaluo si las narraciones eran estructuradas
o no, en caso de los relatos estructurados se identifican las categorías formales que lo constituyen,
por otro lado, en el caso de los relatos no estructurados se determina el tipo de emisión que se
produce. Commented [SAO1]: De acuerdo con lo anterior,
podemos señalar que las producciones sin estructura apa-
Los elementos nucleares que deben existir son: recen cuando el niño:

En la presentación el niño debiera exponer el personaje mas el problema No dice nada o relata otro cuento.

En el episodio se debe relatar la acción o el estado del personaje, el obstáculo y el resultado. Emite una o dos oraciones.

Aglutina oraciones y/o estados.

Finalmente se evaluo la comprensión de narraciones en donde se requiere la interaccion del
aspecto linguistico con el cognitivo. El linguistico siendo tanto en el plano sintáctico el cual aporta Agrupa enumerativamente en torno a un personaje.
para el oyente el significado de términos que le son desconocidos ya sea en el orden que aparecen
Formula una secuencia «obstáculo + resultado» o «acción +
las palabras, la función, y los morfemas que lo componen, por otro lado, el saber semántico obstáculo»
genera la posibilidad de almacenar en la memoria el significado de las narraciones que constituyen
el discurso conservando los significados y no solo los aspectos sintácticos estas.
Por otro lado en el plano cognitivo el conocimiento del mundo posibilita construir una imagen
mental sobre el relato permitiendo al oyente activar sus conocimientos sobre áreas especificas o
sus mismas relaciones interpersonales.

La evaluación utilizada por el protocolo es aplicando un cuestionario en base al relato escuchado

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