GERENCIA REGIONAL DE EDUCACION LAMBAYEQUE

UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL-CHICLAYO.

INSTITUCION EDUCATIVA 10003 - CHICLAYO
CREADA POR R. M. Nº 1660 AÑO 1968
Arica N° 1790 – Urb. San Martín – Chiclayo
CÓDIGO MODULAR N° 344838

“AÑO DEL DIÀLOGO Y LA RECONCILIACIÒN NACIONAL”

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institución Educativa : N°10003

1.2. Director : PISCOYA RAMIREZ, César Augusto

1.3. Sub Director : MONDRAGON HERRERA, Autor

1.4. Docente : REYES FERNANDEZ. Gloria Medali

1.5. Alumna Practicante : GARNIQUE GONZALES, Rut Del M.

1.6. Grado y Sección : 5° “C”

1.7. Fecha : 25-06-18

1.8. Duración : 1 hora

II.TITULO: Conozcamos los seres vivos y su clasificación

I.-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

C
I
E
N Comprende y usa Describe las características Justifica la
C
conocimientos de los seres vivos y su importancia de la
I Explica el
A sobre los seres clasificación según cada reino clasificación de
mundo físico
vivos, materia y los animales
Y basándose en
energía, Y reconoce cada
conocimientos
T biodiversidad uno de los reinos.
E
sobre los
,tierra y
C seres vivos,
N universo.
materia y
O
L energía,
O biodiversidad
G
tierra y
I
A universo
 ENFOQUES
TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
E. de Desarrollo  Los alumnos se conocen a sí mismos y a los demás ,siendo
Ambiental tolerantes y creando vínculos afectivos e integradores .

V.- SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

MOMENTOS PROCESOS ESTRATEGIAS MATERIALES TIEMPO

PEDAGÓGICOS / RECURSOS

INICIO  El docente establece una comunicación 23

abierta con los estudiantes. Papelotes.

Figuras
 A continuación, el docente solicita a los
geométricas.
estudiantes que se organicen en equipos
y les entrega una variedad de fichas con Canción
Problematizaci formas geométricas, como indica la
ón imagen:

 Luego, los estudiantes deben clasificar

las fichas en un tiempo necesario.
Posteriormente muestran sus resultados,
mencionan los criterios que consideraron
para clasificar las fichas.

Propósito
 A continuación, el docente consensa los
y
resultados y las diferentes formas de
organización
clasificación (por color, forma, tamaño,
etc.).
 Comunicamos el propósito de la sesión:
Hoy conoceremos la clasificación de los
seres vivos a través de los reinos.

Motivación  Cantamos la canción : “los seres vivos”

  Los estudiantes responden con una lluvia
de ideas a las siguientes preguntas
planteadas por el docente: ¿Por qué o para
qué clasificamos?
Saberes  Todos los seres vivos tienen la misma
previos característica. Entonces ¿Por qué no son
iguales?,
 ¿Qué criterios podemos utilizar para
clasificar a todos los seres vivos de
nuestro entorno?,¿Qué reino conocen?

Planteamiento del problema

PROCESO  Observan imágenes de su libro del MED Libro del
pág. 64-65, para que les ayude a MED.
responder sus preguntas. Papelotes.
 Comentan sobre lo visto en su libro, 30
¿Cómo se da la agrupación de los eres
vivos?,¿Qué son los reinos?

Planteamiento de hipótesis
 Se entrega en un papelote, para que den
respuestas a las preguntas planteadas.
 Se les guía en esta actividad, de manera
que sus respuestas, sean enunciados u
oraciones completas.
Gestión,  Para ello se les pregunta: ¿Qué pasaría si
acompaña- una especie de seres vivos no se
miento y reprodujera? (habría extinción de las
desarrollo de especies y esto causaría graves
competencias problemas en nuestro ecosistema y a los
humanos), Sus hipótesis serán después
contrastadas con la nueva información.

Elaboración del plan de indagación

 Se pregunta: ¿Qué podemos hacer para
comprobar que la hipótesis que hemos
dado son las adecuadas?,¿será
importante?, ¿Qué sucede si en nuestro
país se extinguen los peces?
 Menciona que para comprar o rechazar la
hipótesis planteada, es necesario revisar
diversas fuentes de información.
 Las niñas y los niños pueden dar
respuestas como:
  Buscar información en el libro de ciencia
5
 Investigar en la biblioteca
 Ficha informativa
 Preguntar a otras personas
 Ordenan las actividades a realizar y
señala la secuencia del desarrollo.
 Observa las imágenes y saca sus
conclusiones.
 Observa y señala en que reino estaremos
los seres humanos.
 Consultar fuentes de información
escritas referentes al tema.
 Cada grupo debe definir las funciones de
sus integrantes.
 Después de que termine de dar sus
propuestas, mencionan las actividades
que se realizaran para comprobar su
hipótesis que giran en torno a la
observación y búsqueda de información.
 ¿Cuántos reinos hay?, ¿Que los
diferencia a cada uno de los reinos?

Análisis de resultados y comparación de la

hipótesis.
 Pegan sus trabajos y se pregunta: ¿Qué
pasaría si no existiera esta clasificación?
 Confrontan sus respuestas actuales con
las mencionadas anteriormente.
 Exponen sus trabajos comunicando lo
aprendido.

Estructuración del saber construido

 Cuando terminan de comparar sus
hipótesis, escriben sus conclusiones en
sus cuadernos.

Evaluación y comunicación
 Leen sus conclusiones a toda la clase.
 Se les felicita por el compromiso
demostrado en la sesión de hoy y el
aporte de cada uno de ellos en el trabajo
grupal.
CIERRE  Se promueve la reflexión sobre las Ficha
actividades realizadas en eta sesión Metacogn 7
 Se les pregunta: ¿Qué aprendieron itiva.
hoy?,¿Para qué lo aprendí?,¿Por qué es
importante conocer la clasificación de los
Evaluación
seres vivos?,¿Cómo lo aprendí?,¿Qué
dificultades tuvieron?,¿Pudieron trabajar
en grupo?
 Evalúan sus aprendizajes a través de la
técnica reflexiva de la meta cognición.

VI.- EVALUACIÓN:

FORMATIVA SUMATIVA
 Ficha de lectura.
 Intervenciones orales: lluvia de
 Ficha de aplicación.
ideas.
 Ficha de metacognicion.
 Trabajo en equipo.

VII.-ANEXOS:

Canción:

LOS SERES VIVOS

¡Los seres vivos son amigos y por todos lados están!

Los seres vivos son amigos en el cielo, la tierra y el mar.
En todo el mundo siempre habrá naturaleza, vida y paz
En todo el mundo, siempre habrá naturaleza, vida y paz
¡Los seres vivos son amigos y por todos lados están!!!!
Los seres vivos son amigos en el cielo, la tierra y el mar.(bis)
Clasificación de los seres vivos

Todas las formas de vida conocidas se reúnen en grandes grupos, a los que
llamamos Reinos. Todos los individuos del mismo Reino tienen las características
básicas iguales. La clasificación más utilizada agrupa los seres vivos en 5 Reinos:

- Reino Animal
- Reino Vegetal
- Reino de los hongos
- Reino Protoctista
- Reino Mónera

4.1- Reino Animal

Está formado por todos los animales. Sus características principales son:

- Son seres vivos eucariotas, es decir, sus células forman tejidos.

- Son seres heterótrofos, es decir, se alimentan de otros seres vivos.
- Casi todos los animales son capaces de desplazarse de un lugar a otro.
- Tienen un sistema nervioso y órganos de los sentidos. Por eso reaccionan
rápidamente a los estímulos que captan.

El reino animal tiene una primera clasificación en:

- Vertebrados
- Invertebrados

4.1.1- Vertebrados
Son los animales que tienen un esqueleto interno con columna vertebral. Usan el
aparato locomotor para desplazarse.

Se clasifican a su vez en: Mamíferos, Aves, Peces, Anfibios, Reptiles.

4.1.2- Invertebrados
Son animales que no tienen esqueleto interno. Dentro no tienen huesos ni columna
vertebral, aunque pueden tener algunas partes duras (ejemplo la concha de un
caracol).

Se clasifican a su vez
en: Artrópodos, Equinodermos, Gusanos, Moluscos, Celentéreos, Poríferos.

4.2- Reino Plantae o vegetal

Este reino está formado por todas las plantas. Las plantas son seres vivos
eucariotas, es decir, sus células tienen núcleo claramente diferenciado. Sus
células forman tejidos. Sus características principales son:

- Son seres autótrofos, es decir, son los únicos seres capaces de fabricar su
propio alimento
- No pueden desplazarse de un lugar a otro.
- No tienen órganos de los sentidos, aunque responden a ciertos estímulos: Las
raíces crecen hacia el suelo y buscan el agua y los tallos crecen hacia la luz.
El reino vegetal se clasifica en:

- Plantas con flores: La mayoría de las plantas, como el peral o el manzano,

tienen flores, y todas ellas se reproducen por semillas. Las flores de estas plantas
tienen una parte masculina y otra parte femenina.

- Plantas sin flores: Algunas plantas nunca producen flores; por tanto, no se
reproducen por semillas (musgos, helechos)

4.3- Reino de los Hongos (Fungi)

Se les considera como un reino aparte. También pueden ser considerados un
intermedio entre plantas y animales.
Lo más común es encontrar hongos bajo tierra o en trozos de madera o alimentos
en descomposición. Sus características principales son:

- Como los animales, se alimentan de restos de seres vivos, es decir, no fabrican

su propio alimento, por ejemplo, se alimentan de plantas en descomposición,
alimentos en mal estado, etc.
- Como las plantas, viven en lugares fijos.

4.4- Reino Protoctista

En este reino hay grupos muy heterogéneos. Formados por células eucariotas,
formadas por células con núcleo definido. Estas células tienen compartimentos.

Se dividen en: protozoos y algas rojas y pardas o café.

4.5- Reino Mónera
Las bacterias pertenecen al Reino Móneras o moneras, uno de los cinco reinos en
que se agrupan los diferentes seres que habitan nuestro mundo, según la
clasificación usada y aceptada internacionalmente. Este reino lo integran no sólo
las bacterias, sino que también pertenecen a él las llamadas algas verde
azuladas.

Las algas verdes azuladas, se les llama a las cianobacterias, estas se encuentran
en casi todos los ambientes, incluyendo el suelo, aguas continentales y marinas.