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Autismo
Zoráia Araujo – Psicóloga CRP 05-16872
AUTISMO É:
• Vem do grego autos “em si mesmo”, referência a dificuldade de contato social e com o mundo
exterior.
• Inadequação no desenvolvimento que costuma aparecer nos três primeiros anos de vida e
traz certa incapacidade para o indivíduo.
• A criança autista não responde ao contato humano como esperado, por vezes é confundida
como muda ou surda, apresenta dificuldade com contato físico e visual.
Coréia do sul 2011: pesquisa detalhada (levou seis anos) cidade de Goyang, 2,6% das crianças entre 7 e 12 anos tem
autismo em algum nível. Proporção de 2,5 meninos para 1 menina.
A literatura acadêmica trazia a incidência de 1 caso para cada 10.000 crianças (0,01%)
Atualmente a média está em 1%
VOLTAR O2 ESLAIDES
Sobre os sintomas de autismo
◦ Gestos repetitivos
◦ Dificuldade na comunicação
◦ As vezes autodestruição
◦ As vezes comportamentos agressivos
◦ Um relacionamento anormal frente a objetos, ou
pessoas
O comportamento se manifesta, usualmente, de modo ritualístico
Não é incomum ligações à objetos (se apega a um prato, a um sapato, ou qualquer outro objeto com o qual
desenvolve um relacionamento obsessivo compulsivo e sem o qual não sai para lugar algum)
Comportamento limitado e repetitivo, expresso na repetição de movimentos, como balançar o corpo, rodar um
objeto, apegar-se a objetos ou enfileirá-los de maneira estereotipada
Costuma evitar contato físico. Insistir neste contato ou promover mudanças bruscas na rotina, sem preparo, pode
desencadear crises de agressividade.
O autismo já foi chamado de:
* Esquizofrenia Infantil
* Transtorno Invasivo do Desenvolvimento
* TGD – Transtorno global do desenvolvimento
◦ Aparece em garotos
◦ Quando os sintomas aparecem logo após o nascimento.
◦ Ou tardiamente, entre os 18 meses e os 4 anos de idade.
◦ Quando o problema de fala e de coordenação das mãos é leve.
Sinais da Rett
IMAGENS
ROTINA
REPETIÇÃO
MATERIAL CONCRETO
IMPORTANTE CONSIDERAR
Ecolalia
“Delei” no processamento da audição
O comprometimento na comunicação, muitas vezes, faz com que haja uma expressão de forma
inadequada. Dar o exemplo da menina que mordia quando estava com fome.
DAR EXEMPLO DO MENINO QUE A PRIMEIRA PALAVRA FOI “ZENTILADOR”
O hiperfoco
Barulhos costumam incomodar, mas todos os sentidos podem funcionar de forma diferente, há
autistas que não têm sensibilidade tátil com dor, assim podem se cortar, se queimar e não sentir
ou reclamar. Há outros que são tão sensíveis que têm dificuldade até com o toque
Para promover mudanças, isso deve ser ANUNCIADO e implantado gradativamente
Estimular a linguagem da pessoa autista envolve também aproveitar seu hiperfoco como porta
aberta (DESCUBRA O QUE INTERESSA A ELE NAQUELE MOMENTO)
ALGUNS RECURSOS
Imagens roteirizadas (ilustram o passo a passo para a execução de
diversas atividades diárias)
Colar no local
Recursos para acalmar
Recursos sensoriais
O professor pode ter um cantinho sensorial
ou
uma cestinha sensorial com materiais
Veja sugestões
• Almofadinhas com enchimento de bolinhas de isopor
• garrafinhas plásticas vedadas com água e purpurina, ou com
lantejoulas, ou ainda com pedaços coloridos de papel laminado
• garrafinhas plásticas com pompons, com purpurina, com
bolinhas de gel, com grãos
• Tubinhos de tecido com areia
• Sacos ziploc bem vedados com fita adesiva forte, contendo
gel de cabelo com um corante atóxico
• Bonecos de bexiga com
farinha de trigo
• Tapete sensorial
Recursos para organizar tarefas
Podem ser confeccionados com:
• Tecido
• Papel cartão colorido
• Fitas
• Papelão
• Cartolina
• Quadro de visualização para organização de tarefas.
• Pode ser usado na escola e em casa
• Esquema para organização visual das tarefas escolares. Importante serem VISUAIS o
que tem que é para ser feito, o que já foi feito e quando finaliza, recebe o prêmio.
NUNCA COLOQUE MUITA COISA AO MESMO TEMPO NO QUADRO
• Quadro visual para a hora de fazer o que
• Quadro para de visualização da rotina escolar
• Pode ser feito com velcro para anexar as atividades do dia
• Hora de fazer o que?
• Hora de contar
• Atividade para trabalhar reconhecimento corporal
• Atividade para trabalhar cores
• Trabalhando reconhecimento das letras
AUTISMO
Para ajudar é preciso conhecer