CONCURSO PÚBLICO

(Edital 069 – 14/12/2011)

CARREIRA: PROFESSOR DO ENSINO

BÁSICO, TÉCNICO E TECNOLÓGICO
ÁREA: MATEMÁTICA
CADERNO DE PROVAS
LEIA COM ATENÇÃO AS INSTRUÇÕES ABAIXO
1) Verifique se este caderno contém 40 (quarenta) questões objetivas e se estão devidamente ordenadas (1 a 40).
Para cada questão objetiva há uma proposição e cinco alternativas (a, b, c, d, e e). Caso este caderno esteja
incompleto ou tenha imperfeições gráficas, comunique ao fiscal para que este tome as devidas providências.

2) Você receberá um Cartão Resposta, para onde deverão ser transferidas as respostas das questões objetivas. Este
cartão é nominal e insubstituível, portanto evite rasuras, emendas ou dobraduras e utilize somente caneta
esferográfica de tinta azul ou preta para seu preenchimento.

3) Ao passar as alternativas escolhidas para o Cartão Resposta, observe bem o número da questão e a alternativa
correspondente à resposta escolhida. Somente uma alternativa deverá ser marcada como sendo a resposta
correta de acordo com a respectiva proposição.

4) No Cartão Resposta, preencha todo o espaço correspondente à alternativa escolhida conforme indicação no
próprio cartão, tendo o cuidado de não ultrapassar os limites nem fazer borrões.

5) Assine o Cartão Resposta no local indicado não ultrapassando os limites demarcados.

6) Não é permitido o uso de calculadoras ou qualquer instrumento de cálculo, bem como é vedado portar aparelhos
celulares, relógio de qualquer tipo, bips, aparelhos de som (tais como IPOD, MP3, MP4, entre outros) durante o
período de realização da prova. Também não será permitido consulta a livros, revistas, folhetos e anotações.

7) A duração das provas é de cinco horas, já incluído o tempo destinado à identificação, ao preenchimento do
Cartão Resposta e à redação das questões discursivas.

8) Os três últimos candidatos só poderão deixar a sala juntos após assinarem a Ata de Realização das provas.
 INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE GOIÁS
LÍNGUA PORTUGUESA
Leia o Texto I para responder às questões de 1 a 5.
Texto I
Educação: reprovada
Há quem diga que sou otimista demais. Há quem diga
que sou pessimista. Talvez eu apenas tente ser uma
observadora habitante deste planeta, deste país. Uma
colunista com temas repetidos, ah, sim, os que me
impactam mais, os que me preocupam mais, às vezes os
que me encantam particularmente. Uma das grandes
preocupações de qualquer ser pensante por aqui é a
educação. Fala-se muito, grita-se, escreve-se, haja
teorias e reclamações. Ação? Muito pouca, que eu
perceba. Os males foram-se acumulando de tal jeito que
é difícil reorganizar o caos.
Há coisa de trinta anos, eu ainda professora
universitária, recebíamos as primeiras levas de alunos
saídos de escolas enfraquecidas pelas providências
negativas: tiraram um ano de estudo da meninada,
tiraram latim, tiraram francês, foram tirando a seriedade, o
trabalho: era a moda do "aprender brincando".
Contaram-me recentemente que em muitas escolas não
se deve mais falar em "reprovação, reprovado", pois isso
pode traumatizar o aluno, marcá-lo desfavoravelmente.
Então, por que estudar, por que lutar, por que tentar?
De todos os modos facilitamos a vida dos estudantes,
deixando-os cada vez mais despreparados para a vida e
o mercado de trabalho. Empresas reclamam da
dificuldade de encontrar mão de obra qualificada,
médicos e advogados quase não sabem escrever, alunos
de universidade têm problemas para articular o
pensamento, para argumentar, para escrever o que
pensam. São, de certa forma, analfabetos. Aliás, o
analfabetismo devasta este país. Não é alfabetizado
quem sabe assinar o nome, mas quem o sabe assinar
embaixo de um texto que leu e entendeu. Portanto, a
porcentagem de alfabetizados é incrivelmente baixa.
Agora sai na imprensa um relatório alarmante. Metade
das crianças brasileiras na terceira série do elementar
não sabe ler nem escrever. Não entende para o que
serve a pontuação num texto. Não sabe ler horas e
minutos num relógio, não sabe que centímetro é uma
medida de comprimento. Quase metade dos mais
adiantados escreve mal, lê mal, quase 60% têm
dificuldades graves com números. Grande contingente de
jovens chega às universidades sem saber redigir um texto
simples, pois não sabem pensar, muito menos expressar-
se por escrito. Parafraseando um especialista, estamos
produzindo estudantes analfabetos.
Naturalmente, a boa ou razoável escolarização é
muito maior em escolas particulares: professores menos
mal pagos, instalações melhores, algum livro na
biblioteca, crianças mais bem alimentadas e saudáveis –
pois o estado não cumpre seu papel de garantir a todo
cidadão (especialmente a criança) a necessária condição
de saúde, moradia e alimentação.
Faxinar a miséria, louvável desejo da nossa
presidente, é essencial para a nossa dignidade. Faxinar a
ignorância – que é outra forma de miséria – exigiria que
nos orçamentos da União e dos estados a educação,
como a saúde, tivesse uma posição privilegiada. Não há
CONCURSO PÚBLICO – EDITAL 069/2011
dinheiro, dizem. Mas políticos aumentam seus salários de
maneira vergonhosa, a coisa pública gasta nem se sabe
direito onde, enquanto preparamos gerações de
ignorantes, criados sem limite, nada lhes é exigido,
devem aprender brincando. Não lhes impuseram a mais
elementar disciplina, como se não soubéssemos que
escola, família, a vida sobretudo, se constroem em parte
de erro e acerto, e esforço. Mas, se não podemos
reprovar os alunos, se não temos mesas e cadeiras
confortáveis e teto sólido sobre nossa cabeça nas salas
de aula, como exigir aplicação, esforço, disciplina e
limites, para o natural crescimento de cada um?
Cansei de falas grandiloquentes sobre educação,
enquanto não se faz quase nada. Falar já gastou, já
cansou, já desiludiu, já perdeu a graça. Precisamos de
atos e fatos, orçamentos em que educação e saúde (para
poder ir à escola, prestar atenção, estudar, render e
crescer) tenham um peso considerável: fora disso, não
haverá solução. A educação brasileira continuará, como
agora, escandalosamente reprovada.
(LUFT, Lya. Educação: reprovada. Revista Veja. 14/09/2011)
QUESTÃO 01
A autora enumera algumas “providências negativas”
que enfraqueceram a escola. Só não estão entre elas:
a) A diminuição de um ano de estudo.
b) O fato de as universidades receberem levas de
alunos.
c) A retirada do ensino de latim e de francês.
d) A falta de seriedade no trato com a educação.
e) A inovação do “aprender brincando”.
QUESTÃO 02
“Então, por que estudar, por que lutar, por que tentar?”
A ordem dos termos empregados pela autora pode ser
invertida na oração. Assinale a única alternativa em que a
ortografia das expressões interrogativas foi respeitada.
a) Estudar por que?
b) Porquê lutar?
c) Tentar, por quê?
d) Então, porquê estudar?
e) Então, tentar, porquê?
QUESTÃO 03
“Empresas reclamam da dificuldade de encontrar mão
de obra qualificada, médicos e advogados quase não
sabem escrever, alunos de universidade têm problemas
para articular o pensamento, para argumentar, para
escrever o que pensam. São, de certa forma, analfabetos.
Aliás, o analfabetismo devasta este país”.
No parágrafo transcrito, o termo “aliás” pode ser
substituído, sem perda de significado, por:
a) Embora.
b) Entretanto.
c) Outrossim.
d) Em contrapartida.
e) A propósito.
2
 INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE GOIÁS

QUESTÃO 04 Leia o Texto III para responder às questões 7 e 8.

Para Lya Luft, a educação oferecida pelas escolas Texto III

particulares é superior à da escola pública. Dentre as Como surgiu a profissão
razões destacadas, assinale a que não reproduz a
opinião da autora. A educação oficial no Brasil começa em 15 de outubro
de 1827, com um decreto imperial de D. Pedro I, que
a) O salário dos professores é melhor. determinava que "todas as cidades, vilas e lugarejos
b) Contam com boas bibliotecas. tivessem suas escolas de primeiras letras". É por causa
c) Apresentam boas instalações. desse decreto, inclusive, que o Dia do Professor é
d) Os alunos são mais saudáveis. comemorado no dia 15 de outubro. A data, contudo, só foi
e) A alimentação dos alunos é melhor. oficializada em 1963.
O acesso à educação, porém, ainda era muito restrito
QUESTÃO 05 na época do Império. Apenas famílias ricas tinham
condições de contratar professores para educar seus
“Não há dinheiro, dizem”. A forma verbal “dizem” filhos. Esses profissionais ou atuavam em escolas
indica que o sujeito é: privadas ou vendiam conhecimento de forma
independente.
a) Indeterminado. Apenas a partir dos anos 30, com o surgimento dos
b) Inexistente. grupos escolares, foi que o ensino público gratuito passou
c) Impessoal. a se organizar e atender mais alunos. Nessa época, o
d) Desinencial. poder público passou a se responsabilizar efetivamente
e) Composto. pela educação das crianças. Assim, houve a expansão e
interiorização dos grupos escolares e as primeiras
escolas de formação superior de professores em
Texto II licenciaturas surgiram.
(Fonte: http://sejaumprofessor.mec.gov.br. Acesso em
A razão de viver segundo Verissimo 13/01/2012)

Pegue uma forma de pudim e ali mesmo prepare uma QUESTÃO 07

calda bem dourada, com açúcar e água. Bata no
liquidificador uma lata de leite condensado, a mesma
medida de suco de laranja, quatro ovos e uma colher de
chá de raspas de casca de laranja. Derrame na forma e
0
asse em banho-maria, em forno médio (180 C) por uma
hora e meia. Depois de frio, deixe na geladeira por duas
horas. Aí pode desenformar e servir. E constatar, como
nós, por que Luis Fernando Verissimo escreveu: O
sentido da vida é o pudim de laranja.
(SEVERIANO, Mylton; REINISCH, Katia. Nosso negócio da China.
Brasil: almanaque de cultura popular. São Paulo: Andreato, a. 13. n.
153. p. 33)
QUESTÃO 06
A leitura do Texto II permite inferir que:
a) Luis Fernando Verissimo é autor de um livro de
culinária.
b) A expressão “calda bem dourada” é sinônima de
“açúcar e água”.
c) A palavra “nós”, utilizada no texto, indica que a opinião
apresentada é necessariamente compartilhada por
mais de uma pessoa.
d) A receita apresentada foi criada por Luis Fernando
Verissimo.
e) A grafia da palavra Verissimo está em desacordo com
as regras de acentuação da língua portuguesa.
O trecho “O acesso à educação, porém, era muito
restrito na época do Império”.
a) Apresenta uma ressalva ao decreto imperial.
b) Retrata uma situação que continua vigente no país.
c) Valoriza a profissão de professor na época do Império.
d) Traz uma explicação para a data escolhida para
assinatura do decreto.
e) Atribui a situação retratada à falta de cursos de
formação em licenciatura.
QUESTÃO 08
Segundo o texto:
a) O Dia do Professor começou a ser comemorado em
15 de outubro de 1827.
b) Naquela época, todas as famílias ricas contratavam
professores para seus filhos.
c) A partir do decreto imperial, as cidades, vilas e
lugarejos do Brasil passaram a ter suas escolas de
primeiras letras.
d) Os professores podiam ser profissionais autônomos
na época do decreto.
e) A partir da assinatura do decreto, o governo brasileiro
passou a se responsabilizar efetivamente pela
educação infantil.

3
CONCURSO PÚBLICO – EDITAL 069/2011
 INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE GOIÁS

Leia o texto IV. As questões 9 e 10 referem-se a

ele.

Texto IV

“O professor disserta sobre ponto difícil do programa.

Um aluno dorme,
Cansado das canseiras desta vida.
O professor vai sacudi-lo?
Vai repreendê-lo?
Não.
O professor baixa a voz,
Com medo de acordá-lo.”

(Carlos Drummond de Andrade)

QUESTÃO 09

Do ponto de vista sintático, não haverá mudança se os

pronomes pessoais das formas verbais sacudi-lo,
repreendê-lo e acordá-lo forem substituídos por:

a) Sacudir-lhe, repreender-lhe e acordar-lhe.

b) Sacudir-lho, repreender-lho e acordar-lho.
c) Sacudir ele, repreender ele e acordar ele.
d) Sacudir a ele, repreender a ele e acordar a ele.
e) Sacudir-se, repreender-se e acordar-se.

QUESTÃO 10

Do ponto de vista semântico, o poema atribui o sono

do aluno:

a) À voz alta do professor.

b) Ao programa escolar.
c) À sua dificuldade de aprendizagem.
d) A motivos extraclasse.
e) Ao medo do professor em acordá-lo.

4
CONCURSO PÚBLICO – EDITAL 069/2011
 INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE GOIÁS

contudo, não pode ser objeto de delegação de

competência:
LEGISLAÇÃO DA EDUCAÇÃO
PROFISSIONAL a) As matérias de competência concorrente.
b) A edição de atos meramente informativos.
c) A numeração de ofícios destinados a outros órgãos.
QUESTÃO 11 d) A edição de atos públicos.
e) A decisão de recursos administrativos.
A Carta da República de 1988 preconiza que o ensino
será ministrado com base nos seguintes princípios:
QUESTÃO 15
a) Igualdade de condições para o acesso e evasão na
escolar. Um servidor é aprovado em concurso de provas e
b) Unicidade de idéias e de concepções pedagógicas, e títulos para o cargo de docente no Instituto Federal de
coexistência de instituições públicas e privadas de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás – IFG. Possui
ensino. somente o título de mestre. Empossado e iniciado o seu
c) Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o exercício, almeja cursar programa de pós-graduação
pensamento, a arte e o saber. stricto sensu, nível doutorado, no Brasil. O prazo para
d) Gratuidade do ensino público em estabelecimentos que o docente possa afastar-se para cursar o programa
privados e oficiais. de doutorado será de:
e) Gestão democrática do ensino privado.
a) 1(um) ano.
b) 2 (dois) anos.
QUESTÃO 12 c) 3 (três) anos.
d) 4 (quatro) anos.
A administração dos Institutos Federais terá como e) Nenhum, haja vista que é servidor estável, aprovado
órgãos superiores: regularmente em concurso publico.

a) O Colégio de Dirigentes e o Conselho Superior.

b) A Reitoria e os Departamentos. QUESTÃO 16
c) A Reitoria e as Pró-Reitorias.
d) O Colégio de Dirigentes e de Docentes. Com relação à organização da Educação Nacional, a
e) O Conselho Superior e o Conselho Consultivo. coleta, análise e disseminação acerca de informações
sobre a educação compete:

QUESTÃO 13 a) Privativamente à União.

Os Institutos Federais têm por finalidades
características:
a) Ofertar educação profissional e tecnológica, em nível
médio.
b) Promover a produção, o desenvolvimento e a
transferência de tecnologias sociais, notadamente as
voltadas à preservação do meio ambiente.
c) Realizar e estimular a pesquisa aplicada, a produção
cultural, o empreendedorismo, o cooperativismo e o
desenvolvimento científico e tecnológico, voltadas
para a iniciativa privada.
d) Constituir-se em centro de excelência na oferta do
ensino de ciências, em geral, e de cultura, em
particular, estimulando o desenvolvimento de espírito
crítico, voltado à investigação empírica.
e) Desenvolver a educação superior, respeitando as
peculiaridades nacionais.
QUESTÃO 14
b) Concorrentemente à União, Estados e Municípios.
e c) Subsidiariamente aos Estados, Municípios e DF.
d) Privativamente aos Estados.
e) Privativamente aos Municípios.
QUESTÃO 17
Ainda dentro da organização da Educação Nacional,
os docentes incumbir-se-ão de:
a) Participar da elaboração da proposta pedagógica
nacional.
b) Elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a
proposta pedagógica individual.
c) Responsabilizar-se civilmente pela aprendizagem dos
alunos.
d) Colaborar com as atividades de articulação da escola
com as famílias e a comunidade.
e) Estabelecer estratégias de recuperação para os
alunos reprovados.

O processo administrativo no âmbito da Administração

Federal direta e indireta é regido pela Lei nº 9.784, de 29 QUESTÃO 18
de janeiro de 1999. Nos processos administrativos, a
competência é irrenunciável e se exerce pelos órgãos Para a consecução do ensino técnico, tecnológico e
administrativos a que foi atribuída como própria, salvo os superior, no âmbito do IFG, constituem-se como
casos de delegação e avocação legalmente admitidos, atividades acadêmicas visitas técnicas, com o fito de
5
CONCURSO PÚBLICO – EDITAL 069/2011
 INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE GOIÁS

complementação das atividades realizadas dentro de sala

de aula. Muitas vezes há necessidade de deslocamento
das turmas para outros municípios ou estados-federados,
inclusive com pernoite em hotéis ou pousadas.
Normalmente há adolescentes matriculados nos cursos
regulares ofertados pela autarquia federal de ensino,
principalmente nos cursos técnicos. Neste caso, o
docente deverá atentar para a obtenção de autorização
escrita dos pais ou responsável pelo adolescente, pois
caso contrário incorrerá em:

a) Crime em espécie, contra o adolescente, punível com

3 (três) a 6 (seis) anos de reclusão.
b) Ação regressiva da União, em face ao servidor
docente, haja vista a responsabilidade objetiva do
Estado, para apuração do crime contra o adolescente.
c) Infração administrativa, apenada com multa.
d) Exoneração sumária do cargo público de docente,
pelo crime cometido contra o adolescente.
e) Nenhuma pena, pois o reitor que é o representante
legal da autarquia federal de ensino é quem
responderá pelo crime contra o adolescente.

QUESTÃO 19

A formação técnico-profissional obedecerá aos

seguintes princípios:

a) Garantia de acesso e freqüência facultativa ao ensino

regular.
b) Atividade compatível com o desenvolvimento do
adolescente.
c) Horário regular para o exercício das atividades
acadêmicas.
d) Formação para o trabalho protegido contra a
despedida arbitrária.
e) Ensino realizado com primazia de freqüência à escolar
e garantia de estágio.

QUESTÃO 20

Legislar sobre as diretrizes e bases da educação

nacional e sobre as condições para o exercício das
profissões é competência:

a) Concorrente entre a União, Estados e ao Distrito

Federal.
b) Privativa dos Estados e do Distrito Federal.
c) Privativa da União e do Distrito Federal.
d) Concorrente entre a União e os Municípios.
e) Privativa da União.

6
CONCURSO PÚBLICO – EDITAL 069/2011
 INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE GOIÁS

QUESTÃO 23
MATEMÁTICA
Numa aula de Matemática uma criança se divertia
com um quadrado de cartolina de lado l . Em um
QUESTÃO 21 determinado momento, esta mesma criança começou a
unir os pontos médios dos lados opostos, obtendo uma
A integral estudada no curso de Cálculo Diferencial e
cruz. Ela notou que havia construído 4 novos quadrados
Integral tem várias aplicações, umas delas são: o cálculo
e continuou com a brincadeira com os novos quadrados.
de área sob uma curva e comprimento de curvas. Sendo
Caso esta criança prosseguisse com a brincadeira, as
assim, podemos dizer que a área e o perímetro da região
áreas e perímetros dos pequenos quadrados formariam
delimitada pelas curvas y = x 2 , o eixo das abscissas e a Progressões Geométricas (P.G’s). Assim, podemos
reta x = 1 são, respectivamente: afirmar que na quinta vez deste procedimento, a área e
as razões das P.G's relativas às áreas e perímetros são,
respectivamente:
( )
2
2+ 5
a)
1
e +
1
(
ln 2 + 5 + ) 1
+2
( ) l2 1 1
2
3 16 4 16 2 + 5 a) , e
1024 4 2
( )
2
2− 5 l2 1 1
b)
1
e +
1
(
ln 2 − 5 − ) 1
+2 b) , e
( )
3 16 4 2 32 2 4
16 2 − 5
l2 1 1
c) , e
(2 + 5 )
2
1024 2 4
c)
1
e +
1
(
ln 2 + 5 − ) 1
+2 l2 1
( )
3 16 4 2 1
16 2 + 5 d) , e
32 4 2
( )
2
2+ 5 l2 1 1
d)
1
e −
1
(
ln 2 + 5 − ) 1
+2
e)
1024
,
4
e
4
( )
2
3 16 4 16 2 + 5

( )
2
2+ 5
e)
1
e − +
1
(
ln 2 + 5 − )1
+2
QUESTÃO 24

( )
2
3 16 4 16 2 + 5
Um coordenador pedagógico pretende acompanhar de
perto determinada turma de sua escola, na qual dos 30
alunos, 9 são meninas. Para isso planeja sortear, em
QUESTÃO 22 cada um dos próximos 50 dias, 1 aluno da turma para
responder um questionário sobre as atividades
desenvolvidas no dia anterior. Com relação e esta
Após o levantamento das idades, em anos ( X i ), de
estratégia do coordenador é correto afirmar que a
um grupo de estudantes obteve-se os seguintes probabilidade de que 8 meninas sejam sorteadas é igual
resultados: a:
30 30

∑
i =1
xi = 450 anos e ∑x i =1
2
i = 7500 anos ²  50 
a)   ⋅ 0,78 ⋅ 0,3 42
8
A média, a variância e o desvio-padrão das idades  42 
desses estudantes são, respectivamente: b)   ⋅ 0,38 ⋅ 0,7 42
8
a) 10 anos, 25 anos² e 5 anos  50 
c)   ⋅ 0,38 ⋅ 0,7 42
b) 10 anos, 25 anos e 5 anos  42 
c) 15 anos, 5 anos² e 25 anos  42 
d)   ⋅ 0,78 ⋅ 0,3 42
d) 15 anos, 25 anos² e 5 anos 8
e) 15 anos, 25 anos e 5 anos  40 
e)   ⋅ 0,38 ⋅ 0,732
8 

CONCURSO PÚBLICO – EDITAL 069/2011 7

 INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE GOIÁS

QUESTÃO 25 QUESTÃO 28

Sejam os planos π1 : ( 5m + 1) x − 3 y + 2z − 4 = 0 e 1
dx
π2 : mx + 5 y + ( 2n − 3 ) z + 1 = 0 , a soma dos valores de
O valor da integral ∫ 2 − 4x + 4x
1/2
2
é igual a:

m e n para que os planos π 1 e π 2 sejam paralelos é:

π
a)
29 8
a)
84 1
b)
5 2
b) −
28 1
c) −
1 2
c) − π
6 d) −
5 8
d) π
168 e)
29 4
e) −
84
QUESTÃO 29
QUESTÃO 26
A Lei de Resfriamento de Newton é dada por
dH
1 3 = −k ( H − H A ) ,
Seja z = + i , onde i = −1 , então o valor de z 99 dt
2 2 onde H é a temperatura do objeto no instante t , H A é a
é igual a:
temperatura constante do ambiente em que se encontra o
a) -2 objeto e k é uma constante. Assim, uma barra de ferro
b) -1 pré-aquecida a 1200 C é colocada num recipiente
c) 0 contendo água a temperatura de 200 C . Depois de 4
d) 1 minutos, a temperatura da barra é de 700 C . Supondo
e) 2 que a temperatura da água não aumente significamente,
o tempo a mais para que a barra atinja 500 C será de
aproximadamente:
QUESTÃO 27
Considere: ln(0,3) = −1,2 e ln2 = 0,7 .
Um móvel se desloca segundo a função horária do
espaço y = y (t ) . A Equação Diferencial Ordinária
a) 7 minutos
satisfeita por tal função juntamente com a aceleração e b) 6 minutos
velocidade é c) 4 minutos
2y ''(t ) + 5 y '(t ) − 3 y (t ) = 0 . d) 3 minutos
−
1 e) 5 minutos
Sabendo-se que y (0) = 8e 2
, y '(1) = 3 e y ''(1) = 5 , a
função horária é:
QUESTÃO 30
1
( t −1) 1 e3
a) −8e 2
+ e −3( t −1) +
3 3 As equações 25 x 2 − 4 y 2 − 50 x − 75 = 0 e
 x = 2cos θ
1 3
( t −1) 1 e
b) 8e 2 + e −3( t −1) −  , 0 ≤ θ ≤ 2π , representam, respectivamente:
3 3  y = 3senθ
1
( t −1) 1 e3
c) 8e 2 − e −3( t −1) +
3 3 a) uma elípse de centro C(1,0) e uma hipérbole de centro
1
( t −1) 1 e3 C(0,0).
d) −8e 2 + e −3( t −1) − b) uma elípse de centro C(0,0) e uma hipérbole de centro
3 3 C(0,1).
1 3
( t −1) 1 e c) uma hipérbole de centro C(1,0) e uma elípse de centro
e) 8e 2 − e −3( t −1) −
3 3 C(0,0).
d) uma hipérbole de centro C(0,1) e uma elípse de centro
C(0,0).
e) uma hipérbole de centro C(0,0) e uma elípse de centro
C(0,1).

CONCURSO PÚBLICO – EDITAL 069/2011 8

 INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE GOIÁS

QUESTÃO 31 QUESTÃO 34

Uma curva bem conhecida na Matemática é a Considere o circuito abaixo

cardióide. Esta curva aparece em cames, dispositivos de
máquinas que dirigem o assentamento uniforme de linhas
em bobinas, carretéis e no padrão de sinal de certas 1 2
antenas de rádio. Considere a cardióide dada por
r = 1 − cos θ e o círculo r = 1 . A área de interseção A 5 B
entre estas duas curvas vale:
3 4
π
a) 2 −
4 onde os relés de número par tem probabilidade de
3π − 4 fechamento igual 0,2 e os outros igual a 0,8. Supondo
b)
2 independência entre os fechamentos dos relés, então a
4 − 3π probabilidade de haver corrente entre os pontos A e B é
c) igual a:
2
π+2
d) a) 0,235520
2 b) 0,262144
π c) 0,737856
e) −2
4 d) 0,999552
e) 0,262592

QUESTÃO 32
QUESTÃO 35
Seja T : R 33 → R 33 , definida por
T ( x, y , z ) = ( x + z, y + z, x + y ). Uma caixa de papelão foi confeccionada de tal forma
r r r ur r r r ur
que os vetores u = 3i + (2 − m) j + 5k , v = (2 + m)i + mj − 8k e
É correto afirmar que: uur r r ur
w = 5i + 2mj + 4k a determinam. Sabendo que o volume da
a) (-1,1,0) é autovetor associado ao autovalor λ = 2 mesma é 96, o possível valor inteiro de m é:
b) (1,1,1) é autovetor associado ao autovalor λ = 1
a) 1
c) (1,1,-2) é autovetor associado ao autovalor λ = 1 b) 2
d) (-1,1,0) é autovetor associado ao autovalor λ = −1 c) 0
e) (1,1,1) é autovetor associado ao autovalor λ = 2 d) -1
e) -2

QUESTÃO 33
QUESTÃO 36
Sendo uma superfície no espaço dada pela equação
Considere a variável aleatória X cuja função
x 2 + y 2 + z 2 + 6 x − 2 y + 10z + 26 = 0 , densidade de probabilidade é
2
1  x −12 
− 
1 2  2 
a identificamos como sendo: f (x) = .e , x ∈R .
8π
a) Uma esfera com centro em (-3,1,-5) e raio 3. Então a esperança matemática e a variância de
b) Um elipsóide de revolução, cujo eixo maior é igual a 8. Y = 10 X − 50 são respectivamente:
c) Um hiperboloide de duas folhas, com focos sobre os
eixos coordenados. a) 100 e 400
d) Um paraboloide com vértice em (-3,1,-5). b) 70 e 400
e) Um elipsoide, com eixo maior igual a 10. c) 120 e 400
d) 8e4
e) 70 e 20

CONCURSO PÚBLICO – EDITAL 069/2011 9

 INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE GOIÁS

QUESTÃO 37 QUESTÃO 39

O Sr. Marinsk é engenheiro na EGR Construtora. Ao É correto afirmar sobre a aplicação T : R 33 → R 3 dada
calcular a massa de um bloco sólido de densidade 3, por T ( x, y , z ) = ( x,2 y ,0) que:
delimitado abaixo pelo plano z = 0 , lateralmente pelo
cilindro x 2 + ( y − 1)2 = 1 e acima pelo paraboloide a) T não é uma transformação linear
z = x + y , o Sr. Marinsk encontrou:
2 2
b) A imagem de T é uma combinação linear dos vetores
(1,0,1) e (0,2,0).
c) T é injetora
3π
a) d) T é sobrejetora.
2 e) O núcleo de T é gerado pelo vetor (0,0,1).
9π
b)
2
21π QUESTÃO 40
c)
2
15π O par de funções reais diferenciáveis x = x(t ) e
d)
2 y = y (t ) que satisfazem o sistema
e) 3π  dx
 dt = −5 x + 3 y

QUESTÃO 38  dy = −2 x + 2y ,
 dt
Seja A a matriz quadrada de ordem 3 dada por com condições iniciais x(0) = 11 e y (0) = 2 é:

2 −3 7  a) x(t ) = −e − t + 12e −4t e y (t ) = −2e − t + 4e −4 t

A =  1 0 3  . b) x(t ) = −et + 12e 4 t e y (t ) = −2et + 4e 4t
0 2 −1 c) x(t ) = −et + 12e −4t e y (t ) = −2et + 4e −4t
d) x(t ) = −et − 12e −4 t e y (t ) = −2et + 4e −4t
−1
Sendo A a matriz inversa da matriz A , então e) x(t ) = −et + 12e −4t e y (t ) = −2et − 4e −4t
A + A−1 é um múltiplo da matriz:

 8 −14 −16 
a)  0 −2 2 
 −2 6 −4 
 4 −7 8 
b)  0 −1 1 
 −1 3 −2 
 −4 −7 8 
c)  0 1 1 
 −1 3 −2 
 4 −7 8 
d)  0 1 1 
 −1 3 −2 
 4 −7 8 
e)  0 1 −1
 −1 3 −2 

CONCURSO PÚBLICO – EDITAL 069/2011 10

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE GOIÁS

CONCURSO PÚBLICO - EDITAL 069/2011

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE GOIÁS

CONCURSO PÚBLICO - EDITAL 069/2011

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE GOIÁS

CONCURSO PÚBLICO - EDITAL 069/2011

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE GOIÁS

CONCURSO PÚBLICO - EDITAL 069/2011