SECUNDARIA GENERAL “RAFAEL RAMÍREZ CASTAÑEDA”

CLAVE:: 30EES0182I

PROGRAMA NACIONAL DE CONIVENCIA

ASIGNATURA: GRADO: 1”A” TALLER 1. AUTOESTIMA Y MANEJO DE EMOCIONES: ME CONOZCO Y ME QUIERO COMO SOY.
ORIENTACIÓN Y TUTORIA FASE 1. INVESTIGACIÓN SOBRE EL TEMA DEL TALLER Y DEFINICIÓN DEL PRODUCTO DE TRABAJO.
PROPOSITO:
- Fortalecer la autoestima de los alumnos y desarrollar sus habilidades para el manejo adecuado de, la regulación y la expresión asertiva de sus
emociones.
- Crear una convivencia centrada en el respeto hacia ellos mismos y hacia los demás.

SECUENCIA DIDACTICA
SESIÓN 1. LLUVIA DE IDEAS
Proposito: Los alumnos reconoceran la importancia de la autoestima y la autorregulación de las emociones en la convivencia.
INICIO DESARROLLO CIERRE
La maestra selecciona a dos alumnos que - A partir de una lluvia de ideas la maestra indaga el conocimiento que La maestra hace incapie en la
serán los relatores a partir del juego “la papa tienen los alumnos sobre las palabras: autoestima, emoción, importancia que tiene
caliente”. autorregulación y empatía. el comprender y regular las
- Para la actividad la maestra inicia diciendo “Si digo la palabra….¿en qué emociones dentro del aula
En seguida les explica que cada uno dará una piensas? con las y los compañeros y
definición sobre los conceptos de: - Con los conceptos plasmados en el pizarrón en equipos de tres docentes ya que tales
autoestima, emoción, autorregulación y integrantes elaboran una definición de cada concepto y lo exponen al habilidades influyen en los
empatía, y que los alumnos relatores grupo. procesos de aprendizaje, en
escribiran en el pizarrón las respuestas. - Junto con la docente y alumnos se complementa una definición más la salud física, mental y
completa y que se pueda relaciónar con los siguientes temas: emocional todo esto
fortalecimiento de la autoestima, menejo de emociones y desarrollo de la posibilitando una elevación
empatía. en su rendimiento
académico
TAREA: Traer revistas, periodicos, dibujos, letras de canciones, sobre los temás mencionados en clase.
SECUENCIA DIDACTICA
SESIÓN .2 DETECTIVES DEL CONOCIMIENTO. IMÁGENES, CANCIONES Y CONCEPTOS.
PROPOSITO: Los alumnos construirán marcos conceptuales sobre los temas de interés del taller a partir de conceptos, estímulos visuales y auditivos
INICIO DESARROLLO CIERRE

Se inicia preguntando a los alumnos el mes en - La maestra proporciona material para la base del mural. Se revisa que la actividad sea
que nacieron y de acuerdo a ello se van - Los equipos inician sus actividades correspondientes yla maestra va terminada completamente y
formando equipos de tal manera que al final guiando cada uno de los equipos y orientando su actividad para que se guarda para la proxima
quedan tres equipos. queden completas. clase.
En seguida se reparte un papelito a un Equipo 1. Recorta: imágenes, rostros, paisajes, letras, frases, colores,etc
integrante del equipo que contiene el que ilustren los conceptos de autoestima, emoción,autorregulación y
nombre del marco conceptual que le tocará empatia.
desarrollar.
Equipo1. Buscará imágenes Eqipo 2. Selecciona canciones o las escribe, la maestra les indica que un
Equipo2. Seleccionara letras de canciones. minimo de 3 y maximo 5 canciones.
Equipo 3. Investigará los conceptos teóricos. Equipo 3. Los alumnos buscan en diccionario, enciclopedias o internet
definiciones sobre los conceptos de: autoestima, emoción,autorregulación
y empatia. Para ello la maestra proporciona información en copias. La
finalidad es enriquecer el concepto obtenido en la clase anterior.
SECUENCIA DIDACTICA
SESIÓN 3. “MURAL INTERACTIVO DE LAS IDEAS.” TODOS JUNTOS PARA CONSTRUIR UN DISCURSO.
PROPOSITO: Los alumnos integrarán la información visual, auditiva y teórica que investigaron para generar un discurso en común y cosntruir un “Mural
interactivos de las ideas”
INICIO DESARROLLO CIERRE

Se inicia con una dinámica que consiste en: La maestra sortea a los equipos para que pasen a presentar sus marcos Se informa a los alumnos que
que los participantes deben numerarse en conceptuales que elaborarón en la clase anterior y lo expliquen. su mural será presentado en
voz alta y que a todos los que les toque un Posteriormente se indica a los equipos que los trabajos de cada uno se la “feria de la convivencia” y
múltiplo de tres (3, 6, 9, 12, 15, etc.) o un integraran en un solo mural interactivo por lo que se busca el lugar será compartido con la
número que termine en tres (13, 23, 33, 43, adecuado en el salón y se pegan los murales. comunidad escolar.
etc.) deberán decir ¡Bum! La maestra reparte hojas de colores y entre todos buscan un título para el
Ganan los ultimos dos jugadores. mural y realizan las letras para después pegarlas.
SESIÓN 4. Identificación de la temática y definición del producto de trabajo. ¿Qué exploramos y cómo lo mostramos?
PROPOSITO: Los alumnos delimitarán el tema de estudio y eligirán el formato del producto de trabajo que desarrollarán.
INICIO DESARROLLO CIERRE

La maestra presenta un video sobre
autoestima y empatía:
https://www.youtube.com/watch?v=4Hgmf
kg-UTk
https://www.youtube.com/watch?v=S1LEh
mhxS0g
Se promueve la participación de los estudiantes respecto al video Recordar a los alumnos la
observado. importancia de la
La maestra menciona a los alumnos que se elejirá un tema de los que se participación de todos los
y han estado trabajando en las sesiones y posteriormente se escojera un integrantes en el producto
producto de trabajo (obra de teatro, juego didactico, campaña de difusión que se elaborará.
o modelo de debate)
La maestra presenta las caracteristicas de de cada uno de los productos TAREA: Traer una historia
por medio de diapositivas. que deseen representar,
Posteriormente se invita a los alumnos que elijan el producto de trabajo. puede ser una historia
Si es necesario se lleva por votación cada producto para elegir el que personal, noticia o suceso.
trabajará el grupo.
 SECUNDARIA GENERAL “RAFAEL RAMÍREZ CASTAÑEDA”

CLAVE: 30EES0182I

PROFRA. SANDRA SANTIAGO SANTOS

PROGRAMA NACIONAL DE CONIVENCIA

ASIGNATURA: GRADO: 1”A” FASE 2. CONSTRUCCIÓN DEL PRODUCTO DE TRABAJO
ORIENTACIÓN Y
TUTORIA
SESIÓN 1. CONTANDO HISTORIAS
PROPOSITO:
Los alumnos identificarán el conflicto teatral y los personajes de una historia seleccionada. Escucharán activamente para tomar un acuerdo.
INICIO DESARROLLO CIERRE
- Se inicia con una descripción de lo qué es una - La maestra pide a los alumnos que expongan de manera breve el Entre los estudiantes se van
obra de teatro, los aspectos que la conforman,y tema que proponen representar en la obra de teatro. delineando los personajes que
la importancia que tiene la participación - La maestra hace un listado en el pizarrón. integrarán la obra de teatro.
coordinada de todos sus integrantes. - Posteriormente pide que los alumnos elijan por votación la que Para lo anterior la mtra hace las
se trabajará, si es necesario incluir varias propuestas que tengan siguientes preguntas: ¿Qué
relación y armar una sola obra se realizará. personajes?, ¿De que manera
Una vez que se selecciono la obra, entre todos los estudiantes se intervienen?, ¿Qúe papel juegan
decide cuál va a ser el conflicto teatral. en esa historia? ¿En que espacio
sucede la acción?, entre otros
TAREA: Revisar la obra que se escribio y si es necesario hacer un cambio mencionarlo para la proxima clase y decidir enque papel le gustaria participar
según sus cualidades.
SESIÓN .2 DISTRIBUCIÓN DE ROLES
PROPOSITO: Los alumnos reconocerán sus cualidades para acordar los distintos roles en el montaje teatral.
INICIO DESARROLLO CIERRE

Se inicia con una dinámica “mostrando cómo
nos sentimos:
Sentados en círculo, el maestro coloca en el
centro muchos corazones con expresiones
diferentes: tristeza, alegría, miedo, rabia, dolor,
pide que cada niño tome el corazón que muestra
cómo se siente en ese momento. Que todos
piensen por un momento por qué creen que se
sienten así.
Quien quiera puede mostrarlo y, si lo desea,
puede compartir el motivo por el cual se siente
de esa manera.
- La maestra procede a presentar la lista de los elementos que Se menciona que todos trabajarán
conformarán la obra de teatro (dramaturgos, actores, producción, en conjunto para de tal manera
escenógrafos y utileros, producción, vestuaristas y el director) que cada equipo se nutra del otro.
hace incapie en que es importante considerar los talentos,
habilidades, gustos e intereses de cada estudiante.
- Una vez que se dividio el grupo, la maestra indica que la escritura
de los parlamentos la hará el equipo de dramaturgos, junto con los
actores y el director de escena.
Improvisarán escenas y escribirán diálogos de acuerdo a la
historia.
El maestro es el primero en elegir un corazón y- Plantearán las tareas escénicas que realiza cada personaje
explica los motivos de su estado de ánimo, (borda, cose, ríe, lava, camina,observa, espía, corre, descansa,
estimulando a los estudiantes para que etc.)
continúen la actividad. De esta manera cada equipo se organiza de acuerdo a la gfunción
que le corresponde.
-La maestra orienta a cada uno y da sugerencias en cada proceso.
SESIÓN 3. INICIO, CLIMAX Y FINAL.
PROPOSITO: Los alumnos trabajarán en equipo para el diseño del libreto y los elementos de producción necesarios para presentar su historia.
INICIO DESARROLLO CIERRE

Se pide al equipo de dramaturgia, actuación y - Los alumnos continuan escribiendo el libreto, ademas diseñarán Revisar el avance que lleva cada
dirección presenten el avance de la trama de la la trayectoria del personaje. equipo y aportar opiniones sobre
obra para que los demas estudiantes ecuchen y Se anotarán las escenas de la obra y las acciones que cada que se puede mejorar o integrar al
den sus opiniones para enriquecer el libreto. personaje realizará para conseguir su objetivo (inicio, climax y trabajo de cada uno.
final).
- Para lo anterior la maestra les indica el orden que deben seguir
(que va primero y qué va después) de tal manera que el espectador
entienda la historia cuando se presente.
Los demas alumnos estrán atentos a las necesidades que surjan de
la creación del libreto y de esta manera enriquecer la obra en la
escenografía, utilería, vestuario, música y sonido.
SESIÓN 4. TRAZOS ESCÉNICOS Y CONSTRUCCIÓN
PROPOSITO: Los alumnos construirán a los personajes, el trazo escénico y los elementos de producción necesarios para realizar la obra de teatro.
INICIO DESARROLLO CIERRE

Se inicia con una dinamina “pajaros y nidos”
Se revisa el libreto y se determina junto con los escritores el La maestra remarca que los
carácter que tendra cada personaje(enojado, alegre, melancolico, materiales que utilicen en el
triste, debil, fuerte, simpático,etc) dearrollo de la trama no deben
Qué edad tiene representar peligro para los
Cómo es su voz( grave, aguda, chillante, habla rápido, despacio) actores( fuego, objetos
Cómo se mueven los personajes; son rápidos, lentos, ágiles, punzocortantes…) ademas que el
pesados,caminan erguidos, encorvados, entre otros. material y vestuario no deberá
- Mientras los alumnos junto con la maestra revisan lo anterior representar un gasto
los demas continuan con sus actividades de diseño. significativo.
Ponerse de acuerdo si van a usar objetos reales como:muebles,
platos, vasos, sillas etc o serán simulados con telones pintados, Tarea: Buscar nombre a la obra
hechos de cartón u otro material. de teatro.
Cómo sera elaborado el vestuario: de papel, tela uo materiales de
reuso.
 SESIÓN 5. MONTAJE
PROPOSITO: Los alumnos integrarán a la obra de teatro los elementos de producción qué elaboraron.
INICIO DESARROLLO CIERRE

Es el momento de presentar todos los elementos -Una vez que los estudiantes incorporarón la escenografía, - Se invita a los estudiantes a
de que se elaborarón para la obra. vestuario, utilería y música que el equipo de producción diseño, se praacticar la obra y que cada ctor
La maestra será mediadora en la toma de probará. se aprenda sus diálogos
acuerdos de los estudiantes con la finalidad de-Si es necesario hacer adecuaciónes se resolveran en conjunto. correspondientes.
favorecer la convivencia pacifica en el grupo y de
- La maestra será la mediadora en cualquier conflicto que pueda
esta manera lograr el producto deseado. surgir orientando a los alumnos al dialogo para resolver los
problemas que surjan.
SESIÓN:6 EL ENSAYO TÉCNICO
PROPOSITO: Los alumnos ensayarán la presentación de la obra con todos los elementos que la conforman
INICIO DESARROLLO CIERRE

Se preparan todos los materiales necesarios para Se procede a realizar los ensayos las veces que se requiera con la La maestra hace enfasis en que
la obra de teatro. intención de que la obra sea lo más eficiente posible. cada uno de los alumnos se
responsabilice en la tarea que le
En cada uno de los ensayos la maestra hace las observaciones corresponde, de esta manera
necesarias para que el trabajo sea cada vez mejor. lograrán su meta.

Se observa que los tiempos, la musica, entrada y salida de cada

uno de los actores sea en el momento justo.

Si es necesario aun se hacen ajustesa la hitoria.

SESIÓN 7. EL ENSAYO GENERAL

PROPOSITO: Los alumnos ensayarán la presentación de la obra de teatro.
INICIO DESARROLLO CIERRE

Seinicia con la dinámica “Saco de movimientos”
consiste en: Todos los estudiantes se sientan en
círculo, y uno se pone de pie y ejercita un
movimiento.
La persona a su derecha se levanta y el otro se
sienta, hace el mismo movimiento y añade otro
nuevo y se sienta.
Se levanta el siguiente y hace los dos
movimientos y uno nuevo. Si uno se equivoca
se vuelve a empezar el circulo.
Se organizar para realiza el ultimo ensayo , la idea es que el Decearle a los estudiantes el
espectáculo pueda observarse desde el principio asta el final, sin mayor de los exitos e invitarlos a
deterse a hacer alguna corrección u observación. que pongan su mayor esfuerzo en
la presentación
La maestra informa donde y en qué orden presentrán las obras de
teatro dentro de la “Feria para la convivencia”