GEOGRAFÍA dE MéxicO y dEl MundO

Hay mapas
generales y
• Ubiquen dos puntos: Morelia y Lázaro Cárdenas. temáticos
En los primer
os están se
• ¿Cuál es la distancia en kilómetros entre Morelia y Lázaro Cárdenas? las ca racterística ña ladas
cas más relev s físicas y po
• Localicen las vías de comunicación, ¿qué tipo de carreteras están relie antes, por eje líti-
ve o la divis mplo, el
señaladas? continente ión política
o país. de un
• Marquen con color verde los símbolos que hacen referencia a ele- Los m
apas temát
mentos físicos y con rojo los que representan aspectos sociales. la distribuc icos represen
ión y caract tan
• ¿Qué ríos y lagos aparecen? información erísticas de
geográfica
específica. Lo más
• ¿Hacia dónde desemboca el curso de los ríos principales? s mapas tem
muestran as áticos
pect
• ¿Qué relación existe entre los sistemas montañosos y los ríos? con la poblac os relacionados
ión, recursos
les, riesgos natura-
• Comenten sus respuestas con el resto del grupo.
otros.
y religiones,
entre 2
Con este cuadro los estudiantes
podrán revisar lo estudiado hasta el
momento y reconocer hasta qué punto
12. Completen en su cuaderno el siguiente cuadro de acuerdo con lo estudiado hasta
el momento.
identifican y diferencian los distintos
mapas temáticos y la información que
La representación cartográfica
Para: que serviría mejor o lo que Porque: cada uno representa. En caso de que
podría hacer es:
detecte que existen dudas en relación
Saber qué clima prevalece en
Acapulco, Guerrero. con la representación gráfica mediante
Viajar en autobús por las principales el uso de mapas, es conveniente que
ciudades de México.
retome este tipo de prácticas en las
Conocer los atractivos turísticos del Este tipo de representación siguientes clases. Invítelos a utilizar
centro de la ciudad de Zacatecas permitirá saber dónde hos-
pedarse, dónde comer y qué mapas y representaciones gráficas que
lugares visitar.
les permitan ubicarse y desarrollar
Localizar la isla más grande del habilidades de localización; por
mundo.
ejemplo, puede sugerirles que hagan un
Saber cuántos kilómetros hay entre Un mapa de México con
la ciudad de Monterrey, Nuevo división política y escala plano para la construcción de viviendas
León, y la capital del estado gráfica. en su comunidad.
de Morelos.

Saber qué hora es en

distintos lugares de México.
Este es un ejemplo de la forma en
51 que podría completarse el cuadro:

La representación cartográfica
Para: que serviría mejor o lo que Porque:
podría hacer es:
Saber qué clima prevalece en México Predomina en el estado
Acapulco, Guerrero. de Guerrero
Viajar en autobús por las principales Un mapa de carreteras Conocerá las principales
ciudades de México. de México carreteras del país
Conocer los atractivos turísticos del Un plano túristico de la Este tipo de representación
centro de la ciudad de Zacatecas Ciudad de Zacatecas permitirá saber dónde
hospedarse, dónde comer y
qué lugares visitar.
Localizar la isla más grande del Un globo terráqueo Muestra a escala el tamaño pro-
mundo. porcional de países y continentes
Saber cuántos kilómetros hay entre la Un mapa de México con Puede localizar ambas ciuda-
ciudad de Monterrey, Nuevo León, y la división política y escala des y, con ayuda de la escala
capital del estado gráfica. gráfica, conocer la distancia
de Morelos. entre ellas
Saber qué hora es en Un mapa de husos hora- Esta representación le mostrará
distintos lugares de México. rios en México cómo tiene que ajustar la hora
dependiendo la zona horaria
donde se encuentre

L i b ro p a r a e l m a e s t ro 85
 secuencia 2
sesión 6 De visita en la ciudad de acapulco
13. Hay varias formas de representar el espacio geográfico y es muy variada la informa-
ción que pueden encontrar en cada una. Revisen los siguientes mapas y la tabla;
distingan qué tipo de información pueden obtener de ellos.
Principales carreteras de México

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Puedes llegar por aire, tierra y mar.

calidad bacteriológica del agua de mar en acapulco, Guerrero, en julio de 2005

enterococos (número más probable por cada 100 ml)
Playa Mayo 7 de julio 14 de julio 28 de julio agosto
Revolcadero 10 31 S/R S/R S/R
Majahua 10 <10 S/R S/R S/R
Puerto Marqués 61 30 S/R S/R S/R
Fuente: Programa integral de Playas limpias, SEMARNAT.

Icacos 10 51 S/R S/R S/R

Copacabana 10 41 S/R S/R S/R
Condesa 10 74 S/R S/R S/R
El Morro I 10 10 S/R S/R S/R
nota: Papagayo 33 41 S/R 20 30
Se considera que Hornos I 10 <10 S/R S/R S/R
hay riesgo sanitario Hornos II S/R S/R S/R S/R S/R
cuando la medida Suave 3 20 S/R S/R 41 20
Tlacopanocha 10 10 S/R S/R S/R
es mayor a los 500 Caleta 25 52 S/R 1483 52
enterococos por Caletilla 226 975 S/R 379 96
cada 100 ml. La Roqueta 10 10 130 1396 S/R
S/R: sin registro. Playa Carabalí 13 41 S/R 98 51

52

86 Libro para el m a e s t ro
 GEOGRAFÍA dE MéxicO y dEl MundO
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Turismo en Acapulco !V
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-IG -ORROCHICO
E R A #AMPODE'OLF
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3EGUNDA ,A2EDONDA
#LASE &ARALLØNDEL/BISPO )NFORMACIØN
TURÓSTICA

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"AHÓADE!CAPULCO
,A1UEBRADA

,!-!2).!

(OTELES
-IRADOR0UNTA$IAMANTE
,ØPEZ-ATEOS -UDO-ÉGICO-ARINO "UCEO
2ESTAURANTES
)SLA,A9ERBABUENA !RQUITECTURA
2ELIGIOSA
4ERMINALDE
!UTOBUSES
)SLA2OQUETA -ERCADO
Fuente: SEMARNAT. Programa Integral de Playas limpias.
!0UERTO-ARQUÏZ
YAL!EROPUERTO -USEOS

Acapulco es uno de los destinos turísticos más importantes del país.

Playas de Acapulco
ALI FORNIA
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LE M ÉN &ARALLØNDE3AN,ORENZO 0LAYA%L-ORRO
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#OSTE 0LAYA4AMARINDO 0LAYA2EDONDA
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0LAYA#OPACABANA
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0LAYA4LACOPANOCHA 0LAYA)CACOS

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0LAYA#ALETA
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)SLA2OQUETA %NSENADA
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0LAYA0UERTO-ARQUÏS
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0LAYA-AJAHUA E RTO

Fuente: SEMARNAT. Programa Integral de Playas limpias. 0LAYA2EVOLCADERO

53

L i b ro p a r a e l m a e s t ro 87
 secuencia 2
2 14. Lean con atención las instrucciones:
• El grupo debe dividirse en tres equipos. Cada equipo tomará una de las representa-
ciones y expondrá toda la información que puede obtener de ella.
Oriente la presentación de la • El equipo encargado del mapa de carreteras informará al resto del grupo qué ruta
información preguntando: deben tomar para llegar a la ciudad de Acapulco, Guerrero, desde la capital de su
entidad. ¿Qué distancia, medida en kilómetros, hay entre ambos puntos?
- ¿Cómo midieron la distancia entre • El equipo que tenga el mapa turístico de Acapulco indicará cuáles son los servicios
con que cuenta la ciudad, las principales avenidas y playas.
la capital de su entidad y Acapulco, • El equipo encargado del mapa con las playas contaminadas señalará los puntos don-
Guerrero? de no es conveniente entrar al mar.

¿Quieres aprender a medir

- Viajando por carretera, ¿cuál ruta distancias en un mapa?
Localiza la escala gráfica en

tendran que tomar para llegar a su un mapa topográfico. Ésta

indica cuál es la relación o
diferencia de tamaño entre
destino? esa representación y la
realidad. En este caso
se mide con una regla

- ¿Dónde podran hospedarse?, ¿qué de papel en el mapa la

distancia entre dos puntos
y se compara con la escala
atractivos turísticos le pueden gráfica del mapa.

recomendar?

2
Es importante que los estudiantes
manejen las escalas, por ello realizarán
actividades con representaciones
locales, nacionales y mundiales durante
el curso; de algún modo, ellos deben
reconocer la utilidad de este trabajo y SeSión 7 Lectura de mapas temáticos
15. Utilicen el mapa de México en acetato. Colóquenlo sobre el mapa de sistemas mon-
de la forma en que han estado anali- tañosos hasta que coincidan los contornos de ambos. Respondan en su cuaderno las
preguntas que se proponen posteriormente.
zando representaciones geográficas a
diferentes escalas. 54

88 Libro para el m a e s t ro
 GEOGRAFÍA dE MéxicO y dEl MundO
Sistemasmontañosos
Sistemas Montañosos de México
de México

E S TA D O S U N I D O S D E A M É R I C A

30˚
GO
LF
O
DE
CA

25˚
LI
FO
RN
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Trópico de Cán

GOLFO
DE MÉXICO

20˚

MAR CARIBE
SIMBOLOGÍA
Sierra Madre Occidental
Sierra Madre Oriental

BELIZE
Sierra Madre del Sur
Sierra Madre de Chiapas
Sierra del Norte de Chiapas
OCÉANO PACÍFICO
Sierra de San Pedro Mártir
Eje Volcánico Transversal G UAT E M A L A
15˚ PROYECCIÓN GOLFO
Cónica Conforme de Lambert (Clarke, 1866)
DE TEHUANTEPEC
Fuente: CASARIEGO, R. (1998). Atlas de México.
200 0 200 400 km
Oxford University Press

115˚ 110˚ 105˚ 100˚ 95˚ 90˚

• ¿Cuáles son los estados de México donde hay sistemas montañosos?

• ¿Cuáles son los estados donde
• ¿En su entidad hay sistemas montañosos?, ¿cuáles? Si no es así, ¿cuál es la cadena hay sistemas montañosos en
montañosa más cercana?
México?
• ¿A cuántos kilómetros de distancia se encuentran de ella? Utilicen la escala gráfica.
• Ubiquen distintos sistemas montañosos en el planeta. Tomen el planisferio en aceta- La mayoría de los estados de la
to. Sobrepónganlo al planisferio Sistemas montañosos en el mundo que se encuentra
en la siguiente página hasta que coincidan los contornos. Respondan las preguntas República son atravesados por
en su cuaderno:
sistemas montañosos, salvo los estados
> Escriban el nombre de tres países en donde exista algún sistema montañoso.
> Si viajaran al sistema montañoso más grande del mundo, ¿a qué continente ten- que se encuentran en la Península de
drían que desplazarse? Yucatán, Tabasco y Baja california Sur.
> ¿Qué países incluye el sistema montañoso que ubicaron?

55

2
La distribución permite comprender La distribución da respuesta a la distribución de idiomas y religiones a
que existe una disposición de los interrogante ¿cómo?, es decir, cómo se nivel mundial, así como las distintas
elementos geográficos en el espacio, encuentran dispuestos en el espacio lenguas y grupos étnicos con los que
con un orden determinado, consideran- los elementos de un determinado cuenta México.
do los de origen natural y los produci- proceso geográfico.
En estos temas pida a los alumnos que
dos por la sociedad. Así, la distribución
Esto se puede apreciar fácilmente en observen si encuentran áreas de mayor
se asocia con procesos naturales,
el Bloque 2, en la forma en que se concentración o dispersión, si hay zonas
poblacionales y productivos, mostrando
distribuyen los climas, las regiones homogéneas o son heterogéneas. Esto
distintas formas y estructuras del
naturales y los recursos de México y el permitirá tener otra visión del espacio
espacio, donde pueden reconocerse,
mundo, así como en el Bloque 3, en la geográfico estudiado.
por su ubicación, un conjunto de
distribución de la población y las
elementos concentrados o dispersos
zonas de riesgo; en el Bloque 4, en la
que configuran espacios homogéneos y
forma en la que los países se organi-
heterogéneos, articulados de manera
zan económicamente y, finalmente, en
continua y discontinua.
el Bloque 5 se podrá apreciar la

L i b ro p a r a e l m a e s t ro 89
 Sistemas montañosos del mundo
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56

90
 GEOGRAFÍA dE MéxicO y dEl MundO
• Compartan las respuestas con el resto del grupo y contesten en su cuaderno las si-
guientes preguntas:
> ¿Tuvieron respuestas semejantes en el caso del mapa de México? Si existieron
diferencias, ¿a qué se debieron?
> En el caso del planisferio, ¿seleccionaron el mismo continente?
> ¿Para qué les puede servir la sobreposición de mapas?

Para terminar
Pequeñas viajeras… pequeños exploradores… sesión 8
Has recordado cómo interpretar un mapa e incluso cómo localizar un punto con las co-
ordenadas geográficas. Ahora, imaginarás un viaje a la ciudad de Oaxaca, ubicada en el
estado del mismo nombre. Si tuvieras que visitarla, ¿te perderías?

una tarde por la ciudad de Oaxaca

1. Observa con atención el siguiente plano y realiza las actividades propuestas.

Centro Históricode
Centro Histórico delalaciudad
ciudad
dede Oaxaca
Oaxaca
A México
Observatorio
Bolaños Cacho

Calzada Niños Héroes

A Tule y Mitla

5
Brasil
Astronómico Terminal de
Autobuses Parque de
Planetario Primera Clase Beisbol
Templo
Cerro del Fortín Olivera Gómez Farías Parque San Matías Unidad
Benito Jalatlaco Deportiva
Humboldt Juárez Hidalgo Venustiano
Tinoco y Palacios

Si su escuela se localiza en una zona

A Monte Albán Carranza
Porfirio Díaz

Auditorio Templo del

Calzada

Fald Guelaguetza Patrocinio

Centro Cultural Cortidurias
as Santo Domingo
5 de Feb

del Panteón
E. Vasco

Div fort

aledaña a esta ciudad, solicite a los

Constitución General
Pino Suárez

isió ín
nO Santo Domingo
Av. Juárez
G. Díaz Ordaz

Ca rie
rero
5 de Mayo

lza nte
ncelos

da Abasolo Refugio
ión

el Calza nas
Ma da de árde
Un

ro C

estudiantes que agreguen información

de La Re
Museo Munguía Láza
La

ro Museo de Arte pública

Rufino Av.
Avenida Morelos Tamayo Contemporaneo Avenida Morelos
Oficina Postal
Avenida Independencia

con dibujos o imágenes de revistas

J.P. García

Teatro
Catedral . Av.
Avenida Hidalgo Macedonio Alcalá Avenida Hidalgo Prol algo
Zócalo Hid
Valerio Trujano Vicente Guerrero
Periféric

Templo de

sobre Oaxaca. Pueden elaborar un

Plaza del Sol
Rib

Las Casas Cristobál Colón San Agustín

era

Terminal de Autobuses
sd

Segunda Clase Mercado Benito Juárez

I. Aldama Rayón
el A

Pe Mercado 20 Templo
toy

20 de Noviembre

”plano fotográfico” de la ciudad o de

rifé de Noviembre Mina La Defensa Arteaga
ac

ric
Mercado de o
C. M. Bustamante

Abastos Zaragoza La Noria Templo

La Santa Trinidad
Arista
G. Ortega

Arista
Los Olivos
los materiales que se utilizan para las
Pino Suárez

Nuño del Mercado Xóchitl

Vega
Av. Juárez

Moctezuma Zaachila
Avenida Universidad

artesanías y la comida (un “plano

Mitla
Lucero
río Atoyac
La Cañada

Ave
nida
de La Ca

gastronómico” o uno “artesanal”), o

Paz lzad
aS
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Albán atr illo
Monte
ios zan
a an
rretera oM 50 0 50 Metros

enriquecer la información con los

ua Ca ert
Antig Al Aeropuerto Pu

• Localiza y encierra en un círculo los siguientes lugares: elementos que se les ocurran. Pueden
> El Zócalo. pegarlo en el salón. Si en lugar de
> El Centro Cultural Santo Domingo. utilizar el plano de la ciudad de Oaxaca
> El Mercado de Abastos.
prefiere utilizar alguno que resulte más
> El Auditorio de la Guelaguetza.
significativo para sus alumnos, no dude
57
en hacerlo.

2
Este tipo de actividad permite el
desarrollo de la localización a pesar de
que no se utilizan las coordenadas
geográficas, ya que favorecen el
desarrollo del concepto de "donde
está", al ser los mismos alumnos
quienes señalan distiontos elementos
sobre un plano.

L i b ro p a r a e l m a e s t ro 91
 secuencia 2
• Si te ubicas en el Zócalo, ¿cuáles son las principales vías de comunicación?
• Desde el Zócalo, ¿cuál sería la distancia a los siguientes puntos? La distancia la debes
medir trazando una ruta por las calles entre el zócalo de la ciudad de Oaxaca y los
puntos que se indican.

Central de Autobuses de primera clase: metros. La ruta fue por las

siguientes calles:

Observatorio Astronómico: metros. La ruta fue por las siguientes calles:

2 Centro Cultural Santo Domingo: metros. La ruta fue por las siguien-
tes calles:
Tome nota de las respuestas de los
estudiantes para desarrollar la siguiente • Localiza los principales museos que se encuentran en la zona comprendida por el
secuencia, ya que es a partir de mapa. ¿Alguno te llamó la atención?, ¿cuál y por qué?

diferentes mapas temáticos como se

2. Para finalizar, compartan con el grupo los resultados de la exploración individual y
realizará un recorrido por México. contesten las siguientes preguntas:
Recuerde que habrá nociones y • ¿Ubicaron todos los lugares?

habilidades cartográficas que seguirán • ¿Obtuvieron las mismas distancias?

• ¿Encontraron los mismos museos?
trabajándose a lo largo del curso, por lo
• ¿A qué creen que se deben las semejanzas y diferencias en sus resultados?
que tendrá varias oportunidades para • ¿Qué tema o temas de esta secuencia quisieran repasar para entender mejor?, ¿por qué?
retomar y profundizar en ellas. También
puede organizar los equipos conside-
rando los diferentes niveles de com-
prensión de cada estudiante, de manera
que el trabajo en equipos fomente la
colaboración y la interacción en favor
del aprendizaje. Le recomendamos que
se dé tiempo para intercambiar
experiencias y dificultades con sus
colegas a fin de organizar sus clases y
ayudarse a aclarar aspectos temáticos
58
específicos.

92 Libro para el m a e s t ro
 GEOGRAFÍA dE MéxicO y dEl MundO
Para saber más...
BiBliotecas escolares y de aula
Consulta los libros:
• Ventura, P. y Ceserani, G. Los libros de los viajes. México: SEP/Mondadori, Libros
del Rincón, 1991.
• Claybourne, A., et al. Enciclopedia del Planeta Tierra. México: SEP/Usborne-Océano,
Libros del Rincón, 2003.

internet
En red escolar puedes consultar la actividad “Cartógrafos mentirosos, o la dificultad
de convertir una pelota en una sábana”. En la sección “Las mentiras de los cartógra-
fos” observarás la dificultad a la que se enfrentan para realizar una proyección ade-
cuada de la Tierra. Consúltala en http://www.redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/act_
permanentes/geografia/mapas/mentiras.htm

encarta
Consulta los artículos “Sistema de coordenadas”, “Latitud y longitud” y “Huso hora-
rio”, en donde encontrarás mayor información acerca de las nociones que se trabaja-
ron a lo largo de la secuencia.
Además puedes utilizar la Mapoteca de Enciclomedia, en donde encontrarás mapas
de México y del mundo.

59

L i b ro p a r a e l m a e s t ro 93