SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3

I. DATOS

TEMA: El texto expositivo GRADO Y SECCIÓN: 4° “A” y “B” DURACIÓN: 90 minutos

ÁREA CURRICULAR: Comunicación PROFESOR: PERCY J. SOTO VALDEZ DIRECTOR: JUAN O. SOTO PABLO
ORGANIZADOR DE ÁREA: Comprensión de textos CAPACIDAD ADECUADA: Identifica las características de los textos expositivos

II. TEMA TRANSVERSAL: Educación en valores o formación ética

VALOR ACTITUDES INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Respeto Escucha y toma en cuenta la opinión de sus Guía de evaluación de actitudes
compañeros

MOMENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS T INDICADORES DE EVALUACIÓN RECURSOS

I MOTIVACIÓN: Se pegan en la pizarra 02 carteles con un texto
N cada uno. Interviene de manera respetuosa Pizarra
I EXPLORACIÓN DE LOS SABERES PREVIOS: Se les pide a los 10 respondiendo a las interrogantes del
C alumnos que intervengan describiendo a ambos textos. profesor
CONFLICTO COGNITIVO: Se les interroga sobre ¿qué 02 carteles
I
características vemos en cada texto? ¿Textos de qué tipo son?
O
PROCESOS COGNITIVOS CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO:
P - En base a las opiniones de los alumnos, construimos un Reconoce la información sobre texto Pizarra
RECEPCION DE LA expositivo en el esquema que lee
R organizador visual en el cual ellos reconocen las
INFORMACION Organizador
O características y los elementos de los textos expositivos.
Identifica las características y los visual
C IDENTIFICACIÓN Y - El profesor explica y detalla el cuadro comparativo y los 75
elementos de todo texto expositivo
E CONTRASTACIÓN DE alumnos identifican las características y los elementos O2 plumones
S LAS CARACTERÍSTICAS principales de todo texto expositivo. Formula sus respuestas sobre el texto color azul y rojo
O APLICACIÓN DE LO APRENDIDO: Se les entrega a los expositivo en la práctica calificada que
MANIFESTACIÓN DE
alumnos una práctica calificada en donde formulan sus desarrolla Hoja de
LAS CARACTERÍSTICAS
respuestas sobre ejercicios acerca del tema tratado. evaluación
S TRANSFERENCIA: El profesor insta a los alumnos a valorar la
A importancia de reconocer las características de todo texto Interviene de manera respetuosa
L expositivo. Para ello pide que los alumnos redacten un texto de 05 respondiendo a las interrogantes del
I este tipo en su cuaderno de trabajo. profesor
D METACOGNICIÓN: ¿Qué de nuevo hemos aprendido? Explica.
A
BIBLIOGRAFÍA DEL ALUMNO: Libro del MED, Comunicación.
BIBLIOGRAFÍA DEL PROFESOR: Loureda Lamas, Oscar (2003): Introducción a la tipología textual. Madrid, Arco Libros.
 CUADRO COMPARATIVO ENTRE LOS TIPO DE TEXTO EXPOSITIVO Y NARRATIVO
TEXTO EXPOSITIVO
- Un texto expositivo es aquel en el cual se presentan, de forma neutra y
objetiva, determinados hechos o realidades.
- A diferencia de la argumentación, mediante el texto expositivo no se
intenta convencer, sino mostrar.
- Existen dos tipos de textos Informativos que detallaremos a continuación:
a) Textos divulgativos o informativos. Es el tipo de texto expositivo que va
dirigido a un público amplio que usa información poco específica y léxico
formal, es decir no técnico ni especializado. Lo encontramos en apuntes,
libros de texto, enciclopedias, exámenes, conferencias, coleccionables, etc.
Informa clara y objetivamente sobre un tema de interés general.
- Va dirigida a un público mayoritario.
- Es de fácil comprensión.
- Utiliza un vocabulario estándar.
- Posee objetividad.
b) Textos especializados o argumentativos:
Es el tipo de texto expositivo especializado que está dirigido a un público
específico de un área de conocimiento determinado que requiere o usa un
léxico especializado e información técnica. Lo encontramos en informes,
leyes, artículos de investigación científica, etc.
- Informa sobre un tema muy concreto.
- Va dirigida a un receptor experto en el contenido tratado.
- Resulta de difícil comprensión para quien no conoce el tema.
- Usa una terminología específica.
- Presenta gran objetividad y rigurosidad académica en su composición.
TEXTO NARRATIVO
- La narración es un tipo de texto en el que se cuentan hechos reales o
ficticios.
- Al abordar el análisis de los textos narrativos es necesario estudiar la
historia y las acciones que la componen, los personajes que las llevan a
cabo, el tiempo y el espacio donde se desarrollan, cómo se ordenan todos
estos elementos y desde qué punto de vista se cuentan.
- La narración, sobre todo en los textos literarios, suele ir entrelazada con
el diálogo y con la descripción, dando lugar a textos complejos con
distintas secuencias.
- Su lenguaje es subjetivo, ambiguo, y puede presentarse el uso constante
de figuras literarias.
- La historia: la mayor parte de los relatos presenta una acción principal y
varias secundarias. un relato presenta distinto ritmo narrativo según el
procedimiento de encadenamiento de secuencias que se emplee:
- El discurso: tiene que ver con la manera en que el narrador va a ir
presentando los hechos a narrar, es el soporte, el esqueleto de la
narración, la estructura, el cómo ha organizado el narrador toda la historia
que nos va a presentar.
- Puede estar escrito en primera, segunda o tercera personaje.
- Presenta personajes reales, alegóricos, ficticios, etc.
- La narración puede empezar de manera lineal, sino en flash back
(retrospectiva) o in media res (del medio hacia adelante).
 TEXTOS USADOS PARA LA MOTIVACIÓN EN LA SESIÓN
TEXTO 1
"Yo, señor, no soy malo, aunque no me faltarían motivos
para serlo. Los mismos cueros tenemos todos los
mortales al nacer y sin embargo, cuando vamos
creciendo, el destino se complace en variarnos como si
fuésemos de cera y en destinarnos por sendas
diferentes al mismo fin: la muerte. Hay hombres a
quienes se les ordena marchar por el camino de las
flores, y hombres a quienes se les manda tirar por el
camino de los cardos y de las chumberas. Aquéllos gozan
de un mirar sereno y al aroma de su felicidad sonríen
con la cara del inocente; estos otros sufren del sol
violento de la llanura y arrugan el ceño como las
alimañas por defenderse. Hay mucha diferencia entre
adornarse las carnes con arrebol y colonia, y hacerlo
con tatuajes que después nadie ha de borrar ya. "
TEXTO 2
Todos los años, por estos días, un fantasma inquieta a los
escritores grandes: el Premio Nobel de Literatura. Jorge Luis
Borges, que es uno de los más grandes y también uno de los
candidatos más asiduos, protestó alguna vez en una entrevista
de Prensa por los dos meses de ansiedad a que lo someten los
augures. Es inevitable: Borges es el escritor de más altos
méritos artísticos en lengua castellana, y no pueden pretender
que le excluyan, sólo por piedad, de los pronósticos anuales. Lo
malo es que el resultado final no depende del derecho propio del
candidato, y ni siquiera de la justicia de los dioses, sino de la
voluntad inescrutable de los miembros de la Academia Sueca. No
suelen haber pronósticos certeros. Los premiados, en general,
parecen ser los primeros sorprendidos. Cuando el dramaturgo
irlandés Samuel Beckett recibió por teléfono la noticia de su
premio, en 1969, exclamó consternado: «¡Dios mío, qué
desastre!».