JUSTIFICACION:

La presente investigación se realiza para resaltar la importancia de la Inteligencia Emocional en la

Creatividad en los alumnos del 4° grado de Educación Primaria entre 8 y 10 años de edad. Existen
diversos estudios que hacen hincapié en el factor emocional y la inteligencia, como esta
combinación cuando se da de forma correcta permite el adecuado desarrollo de los estudiantes.
Además tenemos la creatividad que es un medio utilizado para el pensamiento libre, es interesante
poder estudiar la influencia de ambas variables.

ANTECEDENTES

INTELIGENCIA EMOCIONAL

Según Salamanca J. (2016) el estudio de la Autoestima es parte importante en la construcción de la

personalidad de las personas, cuando agentes negativos intervienen, aparecen dificultades en la
conducta del niño afectando su entorno familiar, social y en la escuela. Para afrontar esta situación
emergen planes y programas para cuidar la autoestima. Por consecuencia estos estudios
cuantitativos descriptivos tienen como objetivo identificar niveles de Autoestima en estudiantes de
una Institución Educativa del Distrito de Chiclayo, 2015; se usó un diseño transversal, la población
fue 360 estudiantes y se hizo la valoración de la muestra de 123 asistentes del 5to año de Educación
Secundaria, que tenían las características necesarias, hallados en el muestreo estratificado. Se
empleó el Inventario de Autoestima Original Forma Escolar de Coopersmith Stanley (Kuder-
Richardson 87 -.92). Se usó el método descriptivo. La información se estudió en el programa
Microsoft Office Excel 2013. Se dedujo que el 49.6% de los educandos obtuvieron promedio alto de
autoestima y el 35.8% alta autoestima. En el área social pares y en sí mismo la mayoría logro un
nivel promedio alto (72.4 % y 47.2 % respectivamente). Se notó que aproximadamente 50% de los
alumnos muestran un nivel promedio alto de autoestima. A la vez, se conoció, que se refleja mayor
concentración en el nivel promedio en las secciones E, A, G y J.

La presente investigación de Cayetano N. (2012) tuvo como objetivo conocer si existe discrepancia
en la autoestima entre los alumnos del sexto grado de primaria de colegios estatales y privados del
distrito de Carmen de a Legua-Reynoso. Se utilizó un diseño metodológico descriptivo, comparativo,
y una muestra probalística vacante de 112 educandos, a las cuales se les tomo el Test de Autoestima
Escolar (TAE) de Marchant, Haeussier y Torretti (1997) para examinar los grados de autoestima. Los
productos mostraron un dominio del grado de autoestima baja, en los colegios estatales como en
los privados. Al hacer el contraste se constató la hipótesis nula: no se evidencio desigualdades
relevantes en el grado de autoestima de los alumnos, refiriéndose a la administración educativa.

CREATIVIDAD

Según Cuba N. y Palpa E. (2015) en investigación el objetivo trascendente del estudio es definir si se
evidencia relación entre el recreo de los niños de 5 años de las I.E.P. del Distrito de Santa Clara. En
la hora del juego libre en los sectores afecta notablemente en la formación de la creatividad en los
estudiantes de 5 años del nivel de inicial del Colegio Privado Niño Dios – Santa Anita. La metodología
es de tipo no experimental, con diseño descriptivo correlacional. La muestra es 60 alumnos, a los
cuales se les evaluó por medio de Fichas de Observación. Se vaciaron los datos en el software SPSS
v. 21. Los productos fueron: con un nivel de desconfianza del 95% se encontró que: Existe conexión
entre la Hora del Juego Libre y el desarrollo de la creatividad en los niños de 5 años de las I.E.P. del
distrito de Santa Clara.

En el estudio que realizo Duarte L. (2016) las variables creatividad y la inteligencia emocional (IE)
han aparecido en diversos estudios neuropsicológicos sobre el aprendizaje y rendimiento
académico. En esta investigación se determinará la influencia que existe entre ambas variables con
el rendimiento académico en alumnos de educación Primaria. La muestra la conforman 124 niños
de cuarto y quinto de primaria de un colegio público en Bogotá. Para medir las variables se utilizará
la prueba de creatividad figurativa de Torrance y la prueba TMMS-24 de IE, además a estas se tomó
en cuenta la escala de valoración nacional de Colombia para conocer el rendimiento académico y
también la IE. El trabajo se hizo con una metodología cuantitativa, no experimental descriptivo-
correlacional ex post facto, utilizando para su medición el software EZAnalyze. Las afirmaciones que
se obtuvieron muestran que las creatividades en los niños se encuentran en un nivel bajo según la
medición establecida, la inteligencia emocional en un grado adecuado y el Rendimiento académico
en nivel Básico. De esta forma se puede concluir que existe una relación positiva entre las

variables de creatividad, inteligencia emocional y rendimiento académico. Se destaca la

relación positiva entre los factores de la IE regulación y comprensión con las áreas de ciencias
naturales, matemáticas y lenguaje; así mismo se destaca la relación positiva entre las

características de creatividad fluidez y elaboración con las áreas de lenguaje, sociales y

matemáticas.

BIBLIOGRAFIA