“Resaltamos la labor que desempeñan los trabajadores de las instituciones en beneficio

de nuestra comunidad”

TRIMESTRE I
UNIDAD DIDÁCTICA N° 03– 04 SEMANAS (de 14/05 al 9/06)
CICLO V – 6° Grado “A” y “B”
Profesores responsables: Santos Gaspar Bizaga – Alfredo Ccasa Quispe

I. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
ÁREAS

COMPETENCIAS /
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS
CAPACIDADES
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común

 Interactúa con todas • Propone, a partir de un diagnóstico y de la deliberación sobre asuntos

personas públicos, acciones orientadas al bien común, la solidaridad, la protección Elabora el plan de trabajo Lista de
 Construye normas y asume de personas vulnerables y la defensa de sus derechos, tomando en del delegado de aula. cotejo
PERSONAL SOCIAL

acuerdos y leyes cuenta la opinión de los demás. Sustenta su posición basándose en

Participarán en el
 Maneja conflictos de fuentes.
paseo de antorcha por
manera constructiva
 Delibera sobre asuntos el aniversario de la
públicos I.E.
 Participa en acciones que
promueven el bienestar
común
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente
  Comprende las relaciones • Explica los servicios ambientales que brindan las principales áreas del dinero.
entre los elementos naturales protegidas de su localidad o región, y propone y lleva a cabo Lista de
naturales y sociales soluciones prácticas para potenciar sus sostenibilidad. cotejo
 Maneja fuentes de • Explica las causas y consecuencias de una problemática ambiental, del Ejecuta acciones
información para calentamiento global, y de una problemática territorial, como la orientadas a mejorar
comprender el espacio expansión urbana versus la reducción de tierras de cultivo, a nivel local, las prácticas para la
geográfico regional y nacional. conservación del
 Genera acciones para • Explica los factores de vulnerabilidad ante desastres, en su escuela y ambiente.
preservar el ambiente local localidad, y aquellos factores de vulnerabilidad local frente a los efectos
del cambio climático; propone y ejecuta acciones para reducirlos. Reflexiona sobre el uso
y global
 Explica el uso de recursos naturales renovables y no renovables, y los del agua, la energía, 3R
patrones de consumo de su comunidad, y planifica y ejecuta acciones (reducir, reusar y
orientadas a mejorar las prácticas para la conservación del ambiente, en reciclar) y residuos
su escuela y en su localidad relacionadas al manejo y uso del agua, la sólidos escuela
energía, 3R (reducir, reusar y reciclar) y residuos sólidos, conservación
de los ecosistemas terrestres y marinos, transporte, entre otros,
teniendo en cuenta el desarrollo sostenible.
Gestiona responsablemente los recursos económicos

 Comprende las relaciones • Argumenta la importancia de cumplir con los compromisos de pago de
entre los elementos del deudas y responsabilidades tributarias para mejorar los bienes y
sistema económico y servicios públicos.
financiero • Promueve actividades para fomentar el respeto de los derechos del
 Toma decisiones consumidor, la responsabilidad socio ambiental de las empresas, el
económicas y financieras ahorro personal y la cultura de pago de impuestos.

Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales

CULTURA
ARTE Y

Aprecia de manera crítica  Investiga en diversas fuentes acerca del origen y las formas en que
manifestaciones artístico- manifestaciones artístico-culturales tradicionales y contemporáneas
culturales transmiten las características de una sociedad.
  Percibe e interpreta  Desarrolla y aplica criterios relevantes para evaluar una manifestación
manifestaciones artístico- artística, con base en la información que maneja sobre su forma y
culturales. contexto de creación, y ensaya una postura personal frente a ella.
 Contextualiza las
manifestaciones artístico-
culturales.
 Reflexiona creativa y
críticamente
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos

 Explora y experimenta los
lenguajes del arte
 Aplica procesos creativos.
 Evalúa y comunica sus
procesos y proyectos.
 Explora los elementos de los lenguajes de las artes visuales, la música, Realizan diferentes Lista de
el teatro y la danza, y combina medios, materiales, herramientas, movimientos al ejecutar cotejo
técnicas y recursos tecnológicos con fines expresivos y comunicativos. una danza.
 Realiza creaciones individuales y colectivas, basadas en la observación
y en el estudio del entorno natural, artístico y cultural local y global.

Se comunica oralmente en lengua materna

 Infiere e interpreta  Recupera información explícita de textos orales que escucha seleccionando Participación oral en Lista de
información del texto oral datos específicos. Integra esta información cuando es dicha en distintos situaciones de diálogo; cotejo
 Adecúa, organiza y desarrolla momentos y por distintos interlocutores en textos que incluyen expresiones por ejemplo, cuando
COMUNICACIÓN

las ideas de forma coherente y con sentido figurado, y vocabulario que incluye sinónimos y términos propios Rúbrica:
escuchan
cohesionada de los campos del saber. expresión
La historieta para el
 Utiliza recursos no verbales y • Explica el tema y el propósito comunicativo del texto oral. Distingue lo relevante oral
paraverbales de forma de lo complementario clasificando y sintetizando la información. Establece aniversario
estratégica conclusiones sobre lo comprendido; para ello, vincula el texto con su Planifican textos
 Interactúa estratégicamente experiencia y los contextos socioculturales en que se desenvuelve. poeticos
con distintos interlocutores Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y temas, de textos orales del
 Reflexiona y evalúa la forma, el ámbito escolar, social o de medios de comunicación. Justifica su posición sobre Leen un cuento
contenido y contexto del texto lo que dice el texto oral considerando su experiencia y el contexto en el que se “Derecho a la salud”
oral. desenvuelve.
  Evalúa la adecuación de textos orales a la situación comunicativa, así como la Leen histoias al buen
coherencia de ideas y la cohesión entre ellas; también, la utilidad de recursos trato
verbales, no verbales y paraverbales de acuerdo al propósito comunicativo.
• Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y cohesionada. Ordena y
jerarquiza las ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar la información o
mantener el hilo temático. Establece relaciones lógicas entre ellas (en especial, de causa-
efecto, consecuencia y contraste), a través de algunos referentes y conectores. Incorpora
un vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos del
saber.
Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna
 Obtiene información del texto  Identifica información explícita, relevante y complementaria que se encuentra Lectura de textos Lista de
escrito. en distintas partes del texto. Selecciona datos específicos e integra información poéticos, descriptivos y cotejo
 Infiere e interpreta explícita cuando se encuentra en distintas partes del texto, o al realizar una narrativos.
información del texto. lectura intertextual de diversos tipos de textos con varios elementos complejos
 Reflexiona y evalúa la forma, el en su estructura, así como con vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas Leen textos reconociendo
contenido y contexto del texto. abordadas. las instituciones de mi
• Deduce características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares, y comunidad
determina el significado de palabras, según el contexto, y de expresiones con
sentido figurado. Establece relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito,
como intención-finalidad, tema y subtemas, causa-efecto, semejanza-
diferencia y enseñanza y propósito, a partir de información relevante y
complementaria, y al realizar una lectura intertextual.
• Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como subtítulos,
colores y dimensiones de las imágenes, índice, tipografía, negritas, subrayado,
fotografías, reseñas (solapa, contratapa), notas del autor, biografía del autor o
ilustrador, etc.; asimismo, contrasta la información del texto que lee.
• Explica el tema, el propósito, los puntos de vista y las motivaciones de personas
y personajes, las comparaciones e hipérboles, el problema central, las
enseñanzas, los valores y la intención del autor, clasificando y sintetizando la
información, y elabora conclusiones sobre el texto para interpretar su sentido
global.
• Opina sobre el contenido y la organización del texto, la intención de diversos
recursos textuales, la intención del autor y el efecto que produce en los lectores,
 a partir de su experiencia y de los contextos socioculturales en que se
desenvuelve.
Escribe diversos tipos de textos en lengua materna.
 Adecúa el texto a la situación  Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito Escriben tarjetas e Lista de
comunicativa comunicativo, el tipo textual y algunas características del género discursivo, así invitaciones e historietas cotejo.
 Organiza y desarrolla las ideas como el formato y el soporte. Mantiene el registro formal e informal; para ello, Escriben la crónica.
de forma coherente y se adapta a los destinatarios y selecciona algunas fuentes de información
cohesionada complementaria.
 Utiliza convenciones del • Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a
lenguaje escrito de forma un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas principales de acuerdo a párrafos,
pertinente y las desarrolla para ampliar la información, sin digresiones o vacíos. Establece Rúbrica
 Reflexiona y evalúa la forma, el relaciones entre las ideas, como causa-efecto, consecuencia y contraste, a
contenido y contexto del texto través de algunos referentes y conectores. Incorpora de forma pertinente
escrito vocabulario que incluye sinónimos y diversos términos propios de los campos
del saber.
• Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto aparte para
separar párrafos) que contribuyen a dar sentido a su texto, e incorpora algunos
recursos textuales (como uso de negritas o comillas) para reforzar dicho
sentido.
• Evalúa el efecto de su texto en los lectores, a partir de los recursos textuales y
estilísticos utilizados, y considerando su propósito al momento de escribirlo.
Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.
 Problematiza situaciones para  Formula preguntas acerca de las variables que influyen en un hecho, fenómeno
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Registra en su cuaderno Lista de

hacer indagación
 Diseña estrategias para hacer
indagación
 Genera y registra datos o
información
 Analiza datos e información
 Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación
u objeto natural o tecnológico. Plantea hipótesis que expresan la relación el proceso que sigue cotejo
causa-efecto y determina las variables involucradas. para su indagación; la
• Propone un plan para observar las variables del problema de indagación y problematización, las
controlar aquellas que pueden modificar la experimentación, con la finalidad estrategias, el registro
de obtener datos para comprobar sus hipótesis. Selecciona instrumentos,
de datos y su análisis así
materiales y herramientas, así como fuentes que le brinden información
como la evaluación de
científica. Considera el tiempo para el desarrollo del plan y las medidas de
los resultados.
seguridad necesarias.
• Obtiene datos cualitativos o cuantitativos que evidencian la relación entre las
variables que utiliza para responder la pregunta. Organiza los datos, hace
 cálculos de moda, proporcionalidad directa y otros, y los representa en
diferentes organizadores.
• Utiliza los datos cualitativos o cuantitativos para probar sus hipótesis y las
contrasta con información científica. Elabora sus conclusiones.
• Comunica sus conclusiones y lo que aprendió usando conocimientos científicos.
Evalúa si los procedimientos seguidos en su indagación ayudaron a comprobar
sus hipótesis. Menciona las dificultades que tuvo y propone mejoras. Da a
conocer su indagación en forma oral o escrita.
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo.
 Comprende y usa  Describe los organismos y señala que pueden ser unicelulares o pluricelulares Elabora organizadores Lista de
conocimientos sobre los seres y que cada célula cumple funciones básicas o especializadas. Ejemplo: El visuales de la herencia cotejo.
vivos, materia y energía, estudiante señala que las bacterias necesitan un huésped para poder cumplir biológica y de la
biodiversidad, Tierra y universo sus funciones básicas. clonación. Rúbrica
 Evalúa las implicancias del • Relaciona la reproducción sexual con la diversidad dentro de una especie.
saber y del quehacer científico
y tecnológico
Resuelve problemas de cantidad.
 Traduce cantidades a Establece relaciones entre datos y una o más acciones de comparar, igualar, Resuelve problemas con Lista de
expresiones numéricas reiterar y dividir cantidades, y las transforma en expresiones numéricas diversas estrategias. cotejo
 Comunica su comprensión (modelo) de adición, sustracción, multiplicación de dos números naturales y en
sobre los números y las potencias cuadradas y cúbicas.
operaciones
MATEMÁTICA

 Usa estrategias y
procedimientos de estimación
y cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre
relaciones numéricas y las
operaciones
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
 Modela objetos con formas • Expresa con un croquis o plano sencillo los desplazamientos y posiciones de .
Escala de
geométricas y sus objetos o personas con relación a los puntos cardinales (sistema de referencia).
transformaciones Asimismo, describe los cambios de tamaño y ubicación de los objetos mediante valoración.
  Comunica su comprensión ampliaciones, reducciones y giros en el plano cartesiano. Ejemplo: El estudiante
sobre las formas y relaciones nombra posiciones teniendo en cuenta sistemas de coordenadas presentes en
geométricas. los mapas.
 Usa estrategias y
procedimientos para orientarse
en el espacio.
 Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre
 Representa datos con gráficos y • Representa las características de una población en estudio sobre situaciones de Analiza información de Escala de
medidas estadísticas o interés o aleatorias, asociándolas a variables cualitativas (por ejemplo: vóley, tablas y gráficos. valoración.
probabilísticas tenis) y cuantitativas discretas (por ejemplo: 3, 4, 5 hijos), así como también el
 Comunica la comprensión de comportamiento del conjunto de datos, a través de gráficos de barras dobles,
los conceptos estadísticos y gráficos de líneas, la moda y la media aritmética como reparto equitativo.
probabilísticos • Selecciona y emplea procedimientos y recursos como el recuento, el diagrama,
las tablas de frecuencia u otros, para determinar la media aritmética como
reparto equitativo, la moda, los casos favorables a un suceso y su probabilidad
como fracción.

Asume la experiencia el encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa.
 Transforma su entorno desde el  Expresa el amor de Dios desde sus vivencias, coherentes con su fe, en su -Escucha un texto Lista de
encuentro personal y comunitario con cotejo
EDUC. RELIGOSA

Dios y desde la fe que profesa.

 Actúa coherentemente en razón de su
fe según los principios de su
conciencia moral en situaciones
concretas de la vida.
entorno familiar y comunitario. bíblico sobre la
 Reconoce que las enseñanzas de Jesucristo le permiten desarrollar actitudes santísima trinidad
de cambio a nivel personal y comunitario.
 Cultiva el encuentro personal y comunitario con Dios mediante la búsqueda
de espacios de oración y reflexión que lo ayuden a fortalecer su fe como
miembro activo de su familia, Iglesia y comunidad desde las enseñanzas de
Jesucristo.
 Actúa con liderazgo realizando y proponiendo acciones a imagen de Jesucristo,
para alcanzar una convivencia justa, fraterna y solidaria con los demás.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES

  Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus
circunstancias
Enfoque de Orientación al bien común
 Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en
beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los estudiantes de sexto grado se encuentran en proceso de relacionarse con su entorno e identificarse con instituciones de la comunidad
resaltando la labor que desempeñan los trabajadores en beneficio de nuestra comunidad

Para ello existen muchas instituciones las cuales participan en el desarrollo político, social, económico y religioso de nuestra sociedad, las mismas
que algunos son desconocidas por nuestros estudiantes. Hemos visto por conveniente inculcar a los niños el respeto y reconocimiento a las
autoridades e instituciones y al mismo tiempo los roles y funciones que cumple cada una de ellas. Para lograr esto les presentamos los siguientes
retos:

¿Qué instituciones existe en nuestra comunidad ? ¿Cuáles son las funciones de cada institución? ¿De qué manera nos beneficiamos? ¿Cómo
podemos celebrar las diversas actividades programadas en nuestra comunidad e Institución Educativa?

En esta unidad, propondremos diferentes actividades mediante las cuales los estudiantes investigarán las diferentes instituciones de nuestra comunidad y las
funciones que cumplen con esta finalidad desarrollaremos diferentes actividades.

III. SECUENCIA DE SESIONES

14 15 16 17 18
COM: Leemos una lectura MAT: Gráfico de barras. COM: Leemos un texto EDUC. FÍSICA: MAT: Usamos estadística para
PS: P.S: uso responsable de los MAT: Usamos gráfico de líneas hallar promedio.
C y T: La reproducción humana. recursos naturales. COM: Leemos la crónica .
TUTORIA: Aprendemos a C y T: La herencia biológica. ARTE: Realizan actividades
esperar. EDUC. RELIG: Creo en un solo ejecución de una danza.
Dios.
 21
COM: Planificamos y
escribimos una crónica.
PS: compromiso del estado con
el ambiente.
TUTORIA: Mensajes contra el
machismo y la VBG
28
COM: Elaboramos afiches sobre
el aniversario.
PS: La responsabilidad
tributaria.
TUTORIA: Lección de
perseverancia
04
COM: Elaboramos invitación
para el aniversario..
PS: El indecopi y sus funciones.
TUTORIA: Voy a lograr mi meta.
IV. . MATERIALES:
22
MAT: Calculamos la media
aritmética o promedio.
C y T: Clonación de plantas y
animales.
29
MAT: Hallar el MCM
C y T: bacterias y virus.
05
MAT: problemas de MCM y
MCD
C y T: El sida.
23
COM: Producción de textos
poéticos para el aniversario.
P.S: plan de trabajo del delegado
del aula
EDUC. RELIG: La santísima
trinidad.
30
COM: Revisamos y publicamos
nuestros afiches.
P.S: La organización de la
brigadas de defensa civil
Participamos en el 2do simulacro de
sismo.
EDUC. RELIG.: Los ángeles
criaturas de Dios.
06
COM: Recitamos el poema para
el aniversario.
P.S: El gobierno local y sus
funciones.
EDUC. RELIG: los demonios son
espíritus que han pecado contra
Dios.
24
EDUC. FÍSICA:
MAT: Resuelve problemas con
diversas estrategias.
C y T: Las enfermedades, causas y
contagio
31
EDUC. FISICA: Conociendo cómo
jugábamos antes.
MAT: Hallar el MCD
C y T: Beneficio de las bacterias.
07
EDUC. FÍSICA: usamos estrategias
participando en juegos
tradicionales.
MAT: Potenciación elementos.
C y T: Las enfermedades más
frecuentes.
25
MAT: Propiedades de la
multiplicación.
COM: Realizamos una
exposición oral.
ARTE: Realizan actividades
ejecución de una danza.
01
MAT: divisibilidad entre 2;3;5;6;
9, etc.
COM: Comprensión de lectura.
¿Cómo hacer un robot con
materiales reciclados?
ARTE: Realizan actividades
ejecución de una danza.
08
MAT: problemas con potencias.
COM: Comprensión de lectura.
ARTE: Realizan actividades
ejecución de una danza.
Textos de consulta del alumno (Biblioteca del Aula): Ministerio de Educación. COMUNICACIÓN – PERSONAL – CIENCIA- MATEMÁTICAS.

Cuadernos de trabajo del alumno: Ministerio de Educación. COMUNICACIÓN , MATEMÁTICAS, PERSONAL SOCIAL Y CIENCIA Y TECNOLOGIA.
Módulo de Ciencia y Tecnología
Láminas
Material Multibase
Monedas y Billetes
Objetos diversos.
VMT, mayo del 2018

Santos Gaspar Bizaga Alfredo Ccasa Quispe

Docente de 6° “A” Docente de 6 “B”