Universidad De Panamá

Facultad De Ciencias De La Educación

Escuela De Docencia Media Diversificada

Profesorado En Docencia Media Diversificada

Asignatura 510

Código 7418

Comunicación y Tecnología Educativa

Profesor; José Guibauth

Modulo No.4
TECNOLOGÍAS DE LA COMUNICACIÓN EN LA EDUCACIÓN MEDIA.

Realizado por;

Yariela Cedeño 8-710-2400

Panamá, 28 De Junio 2018

 TICS USADAS EN LA EDUCACION
Nombre Imagen Características Utilidad Pedagógica Limitaciones de uso
 Activos -Usar presentaciones dinámica, -Exclusivo interés por lo que
demostrativas, simulaciones, aparece en las diapositivas (falta
 Constructivos
explicaciones y multimedia de atención a las explicaciones).
 Contextuales -Conexión con Internet. -Ritmo inadecuado de las
1 La pizarra digital -apoyo a las clases. presentaciones (exceso de
 Interactividad información) y reducción del
- muestra las materiales realizados por
 Inmaterialidad los alumnos en formato digital tiempo necesario para la
comprensión de las explicaciones
 Digitalización por parte de los alumnos.
 Constructivos -Disponibilidad de material de estudio -Exigencia para el profesor de
para los alumnos preparado por el revisión permanente y
 Colaborativos
profesor (programa, contenido de los actualización
 Contextuales temas, lecturas, actividades,…). -Tener los conocimientos
-Estructuración de actividades que necesarios para elaborar y
 Reflexivos mantener la web docente.
pueden ser realizadas fuera de horas
 Interactividad de clase.
2 Web docente
 Inmaterialidad -Posibilidad de acceder a recursos de
otras universidades, profesores,
 Instantaneidad portales educativos, revistas,…
 Digitalización relacionados con la asignatura.
-Facilidad de actualización permanente
de los materiales y actividades de la
asignatura.
 Interactividad -Flexibilidad en tiempos de -Mayor exigencia tiempo al
atención a los alumnos. profesor para responder a las
 Inmaterialidad -Mayor interactividad profesor necesidades de cada alumno.
 Instantaneidad alumnos. -Búsqueda de la comodidad en la
Tutoría online a Atención más individualizada a los presentación de trabajos por los
 Digitalización alumnos con diferentes situaciones y alumnos. Se -hace necesaria la
3 través del correo
electrónico  Constructivos problemas. clarificación de tareas a realizar
-Posibilidad de envío de avisos, por este medio.
sugerencias… al grupo de alumnos
 -Realización de actividades de -Falta de compromiso con la
aprendizaje colaborativo basadas en la tarea por parte de algunos
 Interactividad
discusión sobre lecturas y expresión de estudiantes y falta de
 Inmaterialidad sus propias ideas, el estudio de casos, seguimiento temporal de las
la búsqueda y valoración de actividades.
 Instantaneidad
información,… -Escasa capacidad para la toma
-Posibilidad de ponerse en contacto con de decisiones y responsabilidad
Foros de discusión
4 otros alumnos de otros campus en tareas de grupo.
online
universitarios, profesores de otras -Gran dedicación de tiempo y
universidades o profesionales y expertos esfuerzo por parte del profesor
de otros lugares, trabajando a distancia. para su organización,
-Potenciación del trabajo autónomo del seguimiento y evaluación.
estudiante. -Diferencias de los alumnos en
sus posibilidades de acceso a
Internet.
-Escaparate del mundo: experiencias y -Falta de estrategias de búsqueda
casos relacionados con diferentes de información en la red.
 Activos temáticas, documentación teórica, -Necesidad de valoración de la
materiales didácticos, software calidad de la información.
 Contextuales
educativo, herramientas para el diseño, -Posibilidad de elaborar trabajos
 Constructivos portales de diferentes países,… sin comprensión ni asimilación
 Colaborativos -Múltiples fuentes de información para por parte del alumno.
utilizar en la docencia, en trabajos
 Reflexivos realizados por estudiantes:
Internet como fuente
5 de información y  Interactividad Distinta procedencia (bibliotecas,
comunicación enciclopedias virtuales, portales
 Inmaterialidad educativos, webs docentes, prensa
 Instantaneidad digital, weblogs...).
Distintos formatos (textos, imágenes,
 Digitalización vídeos,presentaciones, simulaciones…).
Punto de encuentro entre el mundo
académico y el mundo profesional. Poder
contactar con profesionales de cualquier
parte del mundo, ver proyectos y
actividades, recursos, etc.
 -Ayuda para la organización de -Trabajo añadido para el profesor
actividades no presenciales (planificación, seguimiento y
 Contextuales
-complementarias al desarrollo de la evaluación).
 Constructivos asignatura. -Trabajo añadido para el
-Posibilidad de ofrecer información y alumno que
 Colaborativos
seguimiento de forma restringida al debe hacer un seguimiento
 Reflexivos grupo de alumnos. regular de la asignatura.
 Interactividad -Facilidad para evaluar el trabajo
realizado por los alumnos(pruebas de
Plataformas de  Inmaterialidad autoevaluación, evaluación continua,
6 seguimientoIndividualizado)
teleformación  Digitalización
-Posibilidad de ofrecer actividades de
trabajo colaborativo(foros, chat,wikis)
-Potenciar el aprendizaje autónomo
y responsabilizar al estudiante de su
implicación en el estudio.

 Contextuales -Posibilidad de establecer cauces de -Dedicación por parte de los

colaboración y comunicación profesores para que la red pueda
 Constructivos funcionar correctamente,
permanentes y fácilmente accesibles a
 Colaborativos través de portales y plataformas. aportando contenidos, recursos,
Lugar de encuentro con los colegas con organizando actividades, etc
 Reflexivos
los que se comparten proyectos de
 Interactividad investigación, actividades docentes,
recursos,…
 Inmaterialidad
-Posibilidad de trabajar de forma
Redes de  Digitalización colaborativa con profesionales de otras
7 colaboración entre universidades
profesores -Organización de actividades conjuntas
con los diferentes alumnos, intercambio
 -Ofrecen opciones creativas y fascinantes
para los estudiantes
 Digitalización
-se pueden compartir en línea con un
 Interactividad público amplio o unos pocos elegidos.
-presentan una experiencia interactiva Desconocimiento del manejo
 Instantaneidad para el lector.
- Los estudiantes pueden incluir texto, El manejo de mucha información
fotos, gráficos, dibujos, audio, y vídeo
dentro de sus creaciones. El usuario Sin internet
puede hacer clic en una imagen para
verla más grande o para ver un vídeo
8 Digital Posters incrustado. A medida que nuestra
sociedad se vuelve más basada en
imágenes.
El poster digital permite
crear materiales interactivos en los
diversos cursos como lectura,
comunicación, estudios sociales,
escritura, ciencias, matemáticas y
programas de estudio, así como otras
áreas temáticas.

- proporcionan el acceso a la información -costo comercial

 Constructivos ,una nueva vía para dar forma, registrar, -Accesibilidad
almacenar y difundir contenidos de -Manejo del equipo
 Colaborativos información
 Contextuales -creación de un archivo de sonido
- puede plantear diversos temas, utilizar
 Reflexivos guión o hablarse a capella de forma
 Inmaterialidad improvisada, combinar música y voz,
incluso se puede realizar exclusivamente
 Instantaneidad con voz.
9 Podcast -pueden descargarlos para revisar las
palabras de ortografía, operaciones
matemáticas.
-su reproducción puede ser fuera de un
horario de emisión, son de fácil
producción y de fácil distribución.
  Contextuales La investigación es una parte integral de -Accesibilidad internet
 Constructivos la experiencia en la escuela para los -Manejo del equipo
estudiantes, se presta perfectamente a -manejo mucha información
 Reflexivos la creación de cualquier historia digital,
posters, o publicar uno mismo un
 Digitalización
libro. Tenemos que enseñar a los
estudiantes cómo acceder a una
información fiable sobre la Web y
subrayar la importancia de citar las
fuentes. Formar a los estudiantes cómo
llevar a cabo una investigación online a
La investigación una edad temprana, se convertirá en
10
online una habilidad profundamente arraigado
de manera que en el proceso de
investigación será fácil para ellos en el
momento en que estén listos para la
universidad u otras carreras. Es
también una parte importante en el
fomento de una ciudadanía digital
responsable.

-excelente manera de enseñar acerca de -Accesibilidad internet

 Activos un lenguaje descriptivo. -Manejo del equipo
 Contextuales Mediante la agrupación de muchos -manejo mucha información
adjetivos, sustantivos y verbos juntos -Desconocimiento del programa
 Constructivos
en un diseño, los estudiantes pueden
 Colaborativos usar su agudeza visual para darse
 Reflexivos cuenta de la maravillosa lengua que
Nubes de palabras pueden utilizar para describir un tema.
11  Interactividad
(word Clouds) -se pueden utilizar para enfatizar los
 Instantaneidad puntos importantes de un texto.
 Digitalización
  Activos
-Permite al estudiante utilizar la
 Contextuales tecnología de la información. -Insuficiente dominio de las
 Constructivos -Generar estrategias cognitivas de habilidades informáticas en los
aprendizajes. estudiantes.
 Colaborativos -Ofrecer apoyo a las diferentes - La motivación del alumno puede
 Reflexivos instituciones y personas que deseen ser complicada.
incursionar en las nuevas tecnologías. -Se reducen el tipo de relaciones
12 Aulas virtuales  Interactividad -Facilita el uso y las aplicaciones de sociales que se establecen en las
 Instantaneidad todos los medios de internet, chat, aulas tradicionales.
página web, foros, etc. -La disponibilidad de las
 Digitalización -Nos permite conocer e innovarnos computadoras
acorde a la tecnología, utilizando en tiempo y espacio.
también como complemento de una clase -Internet
presencial o para educación a distancia

-Cuando no hay internet

 Comunicación -Permite mantener reuniones con grupos -Cuando no hay luz
simultánea de personas situadas en lugares alejados -La disponibilidad de las
bidireccional de entre sí. computadoras
audio y vídeo. -ofrecerse facilidades telemáticas o de -Insuficiente dominio de las
 Constructivos otro tipo como el intercambio de habilidades informáticas
informaciones gráficas, imágenes fijas,
 Colaborativos transmisión de ficheros desde el pc, etc.
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Videoconferencia -proporciona una mayor integración
 Reflexivos
entre grupos de trabajo
 Interactividad
 Instantaneidad
 Digitalización

 Contextuales Ayuda a la comprensión de los textos, -En la compresión por el manejo

las competencias digitales, la creatividad, de mucha información
 Constructivos la motivación o el estudio de manera -Crear apego
 Reflexivos autónoma -Internet
-Accesibilidad del equipo
Computadores y  Interactividad
14
periféricos
 Instantaneidad
 Digitalización
  Contextuales Una tecnología que integran texto, -costo comercial
imágenes gráficas, sonido, animación y -Accesibilidad
 Constructivos video, coordinados a través de medios -Manejo del equipo
 Interactividad electrónicos, página Web.
-disponibilidad del programa
Las presentaciones multimedia pueden
 Instantaneidad verse en
15 Multimedias
 Digitalización un escenario, proyectarse, transmitirse,
o reproducirse localmente en un
dispositivo por medio de un reproductor
multimedia.

 Contextuales  Creación de textos instantáneos. Falta de opciones de fuente y

 Plantillas predeterminadas. color.
 Constructivos
 Insertar archivos multimedias, como
 Colaborativos
imágenes, video u otros objetos.
 Reflexivos  Se puede invitar a otros usuarios en
 Interactividad la edición de la presentación.
 Paso de zooms delica-dos, limpios y
16 Prezi  Digitalización dinámicos.
 Distribución y ocupación infinita de
los objetos multimedia.
Es una aplicación de
presentación online y una
herramienta narrativa, que usa un
solo lienzo en vez de diapositivas
tradicionales y separadas.
 Activos
-capacidad de interactuar y vincular con -Información no apropiada
 Contextuales
un tema educativo -Se pierde la socialización
 Constructivos
-permite que los estudiantes aprendan presencial
 Colaborativos
Redes sociales haciendo -Internet y equipo
17  Reflexivos
-Fomenta el valor del compartir y
 Interactividad
colaborar
 Instantaneidad
-se nutre de mayor conocimiento
 Digitalización
  Activos Los estudiantes pueden aprovechar en
 Contextuales los iconos específicos para acercarse y -Internet y equipo
 Constructivos obtener más información a través de -Desconocimiento del uso app

 Colaborativos texto, audio y fotografías. -Crea adición

 Reflexivos Facilita la comprensión de una manera -Falta de socialización

Apps de enseñanza
18  Interactividad más rápida, sencilla y divertida.

 Instantaneidad
 Digitalización

 Activos 1. Calendario virtual a modo de pizarra en -Internet

el que se pueden añadir y gestionar
 Colaborativos - equipo
tareas a través de notas adhesivas
 Interactividad multimedia. Permite la edición -Desconocimiento del uso app
colaborativa entre un grupo establecido y
19 Symphonical  Instantaneidad enlaza directamente con Google
 Digitalización Hangouts para chatear o hacer
videoconferencias.

 Activos • Posibilidad de compartir recursos a -Internet

 Contextuales través de la red
• Facilidad para acceder a -Desconocimiento del uso de la
 Constructivos información cuenta de correo y del equipo
 Colaborativos
20 Correo electrónico  Reflexivos
 Interactividad
 Instantaneidad
 Digitalización