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Teorias Factoriales

Teoría Bi-factorial de Spearman


La teoría bi-factorial de Spearman parte en principio de los resultados con los que se topa Spearman al correlacionar
dos test mentales, es decir, existen correlaciones entre los test mentales porque existe una pequeña proporción de g en cada
uno de ellos, sus resultados eran casi siempre positivos. Lo que apuntaba a una estructura subyacente. Se formularon dos
posibilidades:
1. Las correlaciones positivas podrían ser reducidas a un pequeño conjunto de atributos independientes que
corresponderían a compartimientos separados (aptitudes) con localizaciones cerebrales específicas. Estructura
oligárquica.
2. Las correlaciones positivas podrían ser reducidas a un solo factor general o g subyacente. Estructura monárquica.
A partir de esto, se establece un modelo Bi-Factorial, y se plantea que la inteligencia estaría compuesta por un factor
común y varios factores específicos. Y que ese factor común es el generador de las actitudes (factores específicos) y por lo
tanto este factor común o g es la esencia de la inteligencia. Con estos planteamientos Spearman (1904, 1927) establece el
primer modelo científicamente falseable de la inteligencia. Planteando dos hipótesis cruciales:
a) Existe un único factor común, y sólo uno, entra las intercorrelaciones, que es un indicador de la inteligencia.
b) Para cada test individual existe un factor especifico, único para cada test, que es un indicador de una aptitud
específica y esta a su vez indicador de g.
Así, se dio el modelo. Sin embargo, la evidencia encontrada hasta ese momento fue solo estadístico-matematica, por
tanto, no dice nada del fenómeno de la inteligencia. A partir de aquí, Spearman para ir más allá, planteo las denominadas
subteorias sobre la naturaleza del factor g.
Subteorias explicativas de Spearman
En principio la piedra angular de su teoría se basa en dos conceptos Noegénesis, que se entiende como la generación
de un contenido de conocimiento nuevo en el plano de la cognición autoevidente, y Anoegenésis que representaría el conjunto
de procesos cuya naturaleza no son proporciones autoevidentes y no generan conocimiento nuevo. Así, plantea que, las leyes
que rigen dichos fenómenos cognitivos son:
a) Leyes cualitativas de la noegénesis: para dar con el fenómeno de la noegénesis se plantean tres procesos
cognitivos llamados leyes noegenésiscas:
a. Ley de aprehensión: cualquier experiencia vivida tiende a evocar de forma inmediata un
conocimiento de sus características y de quien las ha experienciado.
b. Ley de la educción de relaciones: cuando una persona tiene en mente dos o más ideas,
posee más o menos poder para atraer a la mente cualquier relación que existe entre dos
ideas.
c. Ley de educción de correlatos: cuando una persona tiene alguna idea junto con una
relación, posee más o menos el poder del atraer a su menta la idea correlativa, es decir de
transferir los elementos que aprehendimos de la correlación entre dos ideas a otra.

b) Leyes cuantitativas: cantidad de los procesos cognitivos se entienden como:


a. Claridad
b. Velocidad
Procesos Anoegenesico
Las leyes cuantitativas además de gobernar la cantidad de procesos neogénesicos, a su vez originan los tres procesos
anoegenesicos siguientes:
a. Reproducción: consiste en la evocación de ítems ya representados en la cognición,
b. Desaparición: proceso que da cuenta de la desaparición de detalle del plano cognitivo.
c. Variación de claridad: mantiene el contenido cognitivo a cierto nivel de definición, durante un cierto periodo de
tiempo, retrasando su tendencia regresiva o la indefinición.
Subteoria biológica de Spearman
La subteoria biológica de Spearman plantean en el rasgo orgánico los siguiente sobre los factores encontrados:
1) G como cualidad caracterizadora del sistema nerviosos total del individuo. Dicha cualidad se describe
como la plasticidad relativa de cada sistema nervioso.
2) G como energía mental. Se parte del hecho que el cerebro posee una característica cualitativa global
que opera como si allí hubiera una constante producción de energía, distribuida entre las diferentes
partes del órgano en diversas proporciones.
3) Se considera al cerebro divisible en un gran número de elementos, cuyo efecto total es la suma de los
efectos elementales. Dichos elementos serian:
a. Neuronas cerebrales
b. Sinapsis neuronales
c. Los elementos que se encuentran en los genes, responsables en parte de la herencia
mental.
De esta manera, Spearman habla de estos rasgos como complementaria planteando que en general, podríamos
considerar que el factor g consiste en una especie de energía o poder que alimenta la corteza cerebral y quizás todo el SN,
que si, por tanto, es una energía y está en toda la corteza, entonces los factores s (aptitudes) deberían tener localizaciones
específicas, y se representados por un grupo de neuronas. De esta manera en resumen para Spearman la inteligencia se
caracterizaría por la capacidad de crear información nueva a partir de la ya conocida.
Modelos Estructurales
A lo largo del tiempo han surgido tres tipos de modelos estructurales intentando explicar la estructura de la inteligencia:
a. el Sistema de aptitudes primarias, no jerarquico: toda la varianza observada en los rendimientos puede
representarse por un conjunto de aptitudes primarias, independiente entre sí.
b. Jerarquicos puros: toda la varianza observada en los rendimientos puede representarse por diversos
niveles de generalidad de los factores:
a. Un primer nivel, de generalidad restringida, compuesto por actitudes primarias.
b. Un nivel superior de generalidad global compuesto por un factor general que influye en los
factores situados en niveles más bajos.
c. Jerarquicos Mixtos: toda la varianza observada en los rendimientos puede representarse por diversos
niveles de generalidad. Es bastante similar al anterior pero el factor global no es del todo responsable de
toda la varianza de los factores situados a los otros niveles. De esta manera, es el conjunto de factores
los que dan cuenta del total de la varianza.
Sistema de aptitudes primarias
Thurstone y el Modelo de las aptitudes mentales primarias
La metateoria en la que se basa este modelo según lo planteado por su autor indica lo siguiente:
a) Un conjunto de aptitudes primarias diferentes influirá ampliamente en los rendimientos observados en los test
b) Cada una de estas aptitudes representara una varianza observada en un conjunto reducido de test.
c) Estas aptitudes no se solaparán entre sí, con respecto a la varianza común explicada.
Por tanto, la violación de uno de estos principios falsearía este modelo. De esta manera, Thurstone plantea que las
aptitudes son independientes entre sí, y que ninguna influye en el rendimiento de la otra en otros test. Y dado que el conjunto
de estas aptitudes puede representar toda la varianza común no sería necesario postular un factor g (Thurstone niega su
existencia).
De esta manera, el autor obtuvo hallazgos en los que encontró por lo menos 9 factores psicológicos interpretables, y
al ampliar el estudio dio con 7 “Aptitudes Mentales Primarias” en el que la inteligencia general se encontraría sustituida por
siete actitudes específicas denominadas: Comprensión Verbal, Fluidez Verbal, Razonamiento Inductivo, Capacidad Numérica,
Velocidad Perceptiva, Capacidad Espacial y Memoria, planteando así que las aptitudes mentales esenciales de Thurstone
(1938) tienen una estructura desordenada, es decir, cada factor es considerado de igual importancia para cada uno de los
demás. Sin embargo, a raíz del primer estudio donde encontró 9 factores, pensó que había demostrado que el modelo de
Spearman era incorrecto, pero detecto que las correlaciones de su matriz eran casi todas positivas y que de alguna manera
cada aptitud compartía cierta varianza lo que lleva a pensar la existencia del factor g.
En conclusión, no logra falsear al modelo de Spearman, sino que encontró aptitudes diferentes que se veían
correlacionadas y que podía explicarse mediante un factor más general. Por tanto, su sistema de aptitudes era compatible con
el factor g de Spearman.
Modelo SIM (estructuras del intelecto) de Guilford
Según este modelo, la inteligencia es un conjunto sistemático de aptitudes o funciones para procesar diferentes clases
de información de modos diversos. Así, Guilford asume los mismo supuestos de Thurstone. De igual forma parte de que cada
una de las aptitudes podría representarse como una expresión de tres categorías:
1) Operaciones: cognición, memoria, producción convergente, producción divergente o evaluación.
2) Contenidos: figurativo, simbólico, semántico o conductual.
3) Productos: unidades, clases, relaciones, sistemas, transformaciones o implicaciones.
De esta manera según Guilford una aptitud podría ser definida como una expresión de una de las cinco operaciones
mentales que operan sobre uno de los cuatro tipos de contenido para producir un producto de los seis posibles. Así, inicialmente
Guilford argumento que las aptitudes no se correlacionaban entre sí, planteando que los test que tenían en común dos
categorías del modelo sim no se correlacionaban entre si más que las que tenían diferentes categorías del modelo por tanto
niega la existencia del factor g y plantea así la existencia de por lo menos, 5 x 4 x 6 = 120 aptitudes, algo que posteriormente
se amplió a 150. Para confirma dicha estructura utilizo un análisis factorial con rotación ortogonal (porque sabía que encontraría
un factor g) lo que le condujo a obtener factores independientes entre sí.
Sin embargo, cabe destacar que la tesis principal de Guilford se centraba en usar esta estructura de aptitudes como
una taxonomía para la psicología cognitiva. Es decir, serviría principalmente como un tipo de tabla de elementos psicológicos.
Sistemas Jerárquicos puros (I)
Sistema jerárquico de los niveles mentales de Cyrll Burt
En principio este autor, aceptó de Spearman la idea de la existencia de una capacidad universal a la que decidió llamar
Inteligencia General, y de Sherrington la existencia de sistemas dentro de sistemas que varían al mismo tiempo que la
complejidad de la información procesada, y que componen una jerarquía de la mente humana. A partir de estos basamentos
Burt plantea la existencia de un sistema jerárquico de niveles mentales a lo largo de los cuales se sitúan diversas aptitudes
humanas y que en sí mismo constituye un tipo de jerarquía funcional en términos de complejidad cognitiva. De esta manera
los niveles son los siguientes:
1) Primer nivel (Sensación): compuesto por aptitudes pertenecientes a las capacidades sensoriales y motrices más
elementales.
2) Segundo nivel (Percepción): compuesto por aptitudes que dominan los proceso perceptivos y coordinación de
movimientos.
3) Tercer nivel (Asociación): compuesto por aptitudes de memoria y de formación de hábitos.
4) Cuarto nivel (Relación): compuesto por aptitudes que dominan los procesos de relación.
5) Quinto nivel (inteligencia general): factor g.
De esta manera, según este autor la inteligencia sería vista como una capacidad integradora de la mente, y que por
tal característica se manifiesta en distinto grado y en distinta naturaleza cualitativa en todos y cada uno de los niveles de la
jerarquía que va desde la organización general, a la percepción de relaciones, pasando por la integración sensoperceptora, a
la asociación luego a la memoria y la formación de hábitos y por ultimo al factor general.
Sistema jerárquico de la inteligencia C de Philip Vernon
En principio, Vernon propone una distinción entre tres tipos de inteligencia:
1) Inteligencia tipo a: corresponde a ese tipo de inteligencia que no podría ser medible desde una perspectiva
comportamental porque representa lo genotípico, es decir, es aquella heredada, que representa las posibilidades de
aprender (posibilidades innatas de aprender)
a. Supone el significado de una capacidad innata, algo que el niño hereda de sus padres y que
determina en parte el desarrollo mental del que va a ser capaz.
2) Inteligencia tipo b: corresponde con el nivel de aptitud que una persona muestra en su conducta y dependería de la
cultura de referencia de las personas, esta inteligencia también es denominada efectiva, es decir, lo que la persona
se muestra capaz de hacer visiblemente a partir de su inteligencia básica o a.
a. Hace referencia a la pana que es rápida, lista para captar, que comprende o razona bien y que
es mentalmente eficaz.
3) Inteligencia tipo c: equivale a la puntuación obtenida mediante los test diseñados para medir inteligencia. De esta
manera, es aquella que se corresponde con el rendimiento intelectual de la persona.

Asimismo, Vernon estable un sistema jerárquico a partir de la inteligencia tipo c con cuatro niveles de generalidad:

1) Nivel de factor general: es aquel que se encuentra en la cúspide con el mayor nivel de generalidad, donde se
sitúa el factor g.

2) Factores Amplios de grupos: es aquel que abarca dos aptitudes de generalidad más restringida, compuesto del
factor v:ed (Verbal-Educativo) y el factor k-m (Cinetico-Mecanico).

3) Factores Menores de grupos: es aquel que depende del nivel anterior, y que está compuesto por aptitudes que
conforman los factores anteriores. Así aquellos que comprenden la aptitud k-m son aptitudes como: Psicomotriz,
Perceptiva, Física, Espacial y Mecánica. Así aquellos que comprenden la aptitud v:ed son aptitudes como: Fluidez,
aptitud numérica, capacidad creativa, verbal-literaria, y verbal-lingüística. De igual forma está formado aun por
aptitudes surgidas de la interconexión de otras aptitudes.

4) Factores específicos: compuesto por factores aún más específicos que los anteriores, que dan cuenta de los
factores menores de grupo.
Sistemas Jerárquicos Mixtos

Sistema Gf-Gc de Raymond Cattell

Cattell adopto los términos de fluida y cristalizada para caracterizar dos modos en los que se expresa la
inteligencia. Así, postula dos términos de inteligencia, que son la base de su teoría:

1) La primera, Inteligencia Fluida (Gf), es concebida como una especie de caudal capaz de fluir a través de muchos
tipos de las actividades mentales, aunque pudiendo diferir en el nivel con el que lo hace en cada una de ellas. De
esta manera, constituye una habilidad básica de razonamiento que actúa en una gran cantidad de problemas.
Supone realizar inferencias, razonar inductivamente y disponer de una buena amplitud de memoria.

2) La segunda, Inteligencia Cristalizada (Gc) es concebida a su vez como un producto cristalizado o resultante de
la relación de ese flujo junto con la experiencia, elevado a un punto determinado de la vida de un individuo. De
esta manera, supone manejarse con el lenguaje, los números y los problemas mecánicos

El sistema Gc-Gf de la inteligencia es un modelo de tres niveles de generalidad compuesto por:


1) Factores de primer orden: donde se sitúan factores de generalidad restringida como las aptitudes primarias de
Thurstone, así como tras aptitudes descubiertas por Guilford.
2) Factores de segundo orden: donde se sitúan factores de generalidad amplia, en los que predomina Gc y Gf.
3) Factores de tercer orden: se sitúa la llamada inteligencia fluida histórica y un factor de experiencia (adquirida en
el ámbito familiar y escolar) La confluencia de estos dos factores hacen que emerjan los demás.
Así a través de su teoría trata hacer ver que la inteligencia cristalizada (Ge) es resultado de la inversión cultural de la
inteligencia fluida (Gf). A su vez, los intereses de la persona, su memoria y el tiempo invertido en su propia educación influyen
en el carácter de Ge. Las relaciones entre todos estos elementos van cristalizando en una serie de aptitudes: S = orientación
espacial: V = comprensión verbal; R = razonamiento; N = manejo de números; F = fluidez; M = memoria; Se= experiencias
escolares y educativas.
Sistemas Jerárquicos puros
Sistema de los tres estratos de Carroll.
Hace una especie de síntesis de todos los modelos existentes en la literatura y plantea el modelo de los tres estratos.
Mediante este sistema, las aptitudes se clasifican en tres estratos que corresponden a tres diferentes grados de generalidad
en forma creciente, es decir el estrato o nivel en el que se sitúa un determinado factor es indicador de su grado de generalidad.
Las capacidades intelectuales representadas por los factores situados en los distintos estratos se denominan:
a) Capacidades concretas: primer estrato.
b) Capacidades amplias planteadas por Horn: segundo estrato.
c) Capacidades generales: tercer estrato, donde se sitúa el factor g de Spearman, que se incorpora en los
principales factores de las aptitudes cognitivas.
Las capacidades de los estratos más altos sólo resumen las relaciones entre algunas de las capacidades de estratos
inferiores. Los factores que representan las capacidades intelectuales constituyen un reflejo más o menos directo de las
diferencias individuales que se pueden observar cuando las personas realizan pruebas psicológicas intelectualmente exigentes.

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