Una "situación" es un modelo de interacción entre un sujeto y un medio

determinado. Este medio es propuesto o manipulado por el docente,

que la considera como una herramienta.

Podemos entender como "situación didáctica“, a un escenario de

aprendizaje propuesto por el docente, con un conjunto de actividades
que articuladas entre si, propician que los estudiantes desarrollen las
competencias deseadas. En dicha situación se llevan a cabo
interacciones entre todos los participantes, incluido el docente, quien
además supervisa que se realicen de acuerdo a lo planificado.
En esta etapa los estudiantes actúan sobre un medio
(material, o simbólico); la situación requiere solamente
la puesta en acto de conocimientos implícitos
En esta situación un alumno (o grupo de alumnos) emisor
debe formular (comunicar) explícitamente un mensaje
destinado a otro alumno (o grupo de alumnos) receptor
que debe comprender el mensaje y actuar (sobre un
medio, material o simbólico) en base al conocimiento
contenido en el
mensaje.
Los alumnos deben enunciar aserciones y ponerse de
acuerdo sobre la verdad o falsedad de las mismas. Las
afirmaciones propuestas por cada grupo son sometidas
a la consideración del otro grupo, que debe tener la
capacidad de “sancionarlas”, es decir ser capaz de
aceptarlas, rechazarlas, pedir pruebas,
oponer otras aserciones
Se da “Estatus” oficial al conocimiento producido
durante las situaciones anteriores, se establecen
convenciones sociales, se socializa el saber.
Bajo este enfoque, la Resolución de Problemas sería un tipo
de situación didáctica; es decir, la resolución de problemas
conlleva a que el estudiante se enfrente a un problema; él
construye su conocimiento, lo comunica al resto, lo somete
al proceso de control y, luego, se establece a una validación.

Brousseau con esta teoría pretende modificar la enseñanza-

aprendizaje sobre los problemas y los daños los que
estamos provocando y las vías de solución.