Concurso de Acceso a Cargos Directivos de IE y Especialistas de Educación 2018

TEMARIO SUBPRUEBA CONOCIMIENTOS DE GESTIÓN

GESTIÓN EDUCATIVA
El presente temario tiene el propósito de orientar a los participantes en la
revisión de los conocimientos que serán evaluados en la Prueba Única Nacional
del Concurso de Acceso a Cargos Directivos de IE y Especialistas en Educación.
Tenga en cuenta que los temas presentados a continuación serán abordados
principalmente desde el punto de vista de su aplicación en la práctica
pedagógica. En este sentido, la prueba demanda una adecuada comprensión de
los mismos de tal forma que posibiliten su puesta en uso en la gestión directiva
y el quehacer pedagógico en general.
TEORÍAS, PRINCIPIOS Y ENFOQUES DE LA GESTIÓN EDUCATIVA
Planificación educativa
Diagnóstico institucional: fuentes de información y procesos de
sistematización
Formulación de objetivos y metas institucionales
Construcción y actualización de los instrumentos de Gestión: Proyecto
Educativo Institucional, Reglamento Interno y Plan Anual de Trabajo

Gestión del clima institucional

Definición, componentes y factores del clima institucional
Prevención y atención de conflictos
Convivencia democrática y clima institucional
Gestión democrática de la escuela
Prevención y atención de la violencia física y psicológica en la IE

Condiciones operativas de la Institución Educativa

Gestión de los recursos financieros
Mantenimiento preventivo de las instalaciones físicas de la IE
Transparencia y rendición de cuentas a la comunidad educativa
Gestión de recursos y materiales educativos
Prevención y atención ante riesgos y amenazas a la seguridad en la IE

Monitoreo y soporte de la práctica docente

Definición y estrategias del acompañamiento docente
Formas de intervención en el acompañamiento docente
Condiciones para una adecuada retroalimentación al desempeño docente
Aspectos prioritarios a abordarse en la retroalimentación
Establecimiento de acuerdos para la mejora continua: el Plan de Mejora
Monitoreo de la práctica docente
Instrumentos de observación de sesiones de aprendizaje

Principios y enfoques de la educación peruana

Principios de la educación peruana
Enfoques transversales

Concurso Público para el Ascenso de Escala Magisterial 2018 Concursos de

Acceso a Cargos Directivos de IE y Especialistas en Educación 2018

TEMARIO CONOCIMIENTOS PEDAGÓGICOS DE LA ESPECIALIDAD

EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR – NIVEL PRIMARIA
El presente temario tiene el propósito de orientar a los participantes en la
revisión de los conocimientos que serán evaluados en la Prueba Única Nacional
de los Concursos Públicos de Ascenso de Escala Magisterial y Acceso a Cargos
Directivos de IE y Especialistas de Educación 2018.
Tenga en cuenta que los temas presentados a continuación serán abordados
principalmente desde el punto de vista de su aplicación en la práctica
pedagógica. En este sentido, la prueba demanda una adecuada comprensión de
los mismos de tal forma que posibiliten su puesta en uso en la actividad
docente de aula y el quehacer pedagógico en general.
TEORÍAS, PRINCIPIOS Y ENFOQUES VINCULADOS A LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA
Teorías y procesos pedagógicos
Constructivismo y socioconstructivismo
Aprendizajes significativos
Activación y recojo de saberes previos

Conflicto o disonancia cognitiva

Demanda cognitiva
Enfoque por competencias
Procesos auxiliares del aprendizaje: atención, motivación, recuperación,
transferencia
Trabajo colaborativo
Gestión de los aprendizajes: aprendizaje autónomo, toma de decisiones,
metacognición
Evaluación y retroalimentación
TIC para el aprendizaje
Condiciones que favorecen el aprendizaje en el marco de los principios de la
educación peruana
Principios de la educación peruana
Enfoques transversales

Convivencia democrática y clima de aula

Características y desarrollo del estudiante y su relación con el aprendizaje
Desarrollo cognitivo
Desarrollo moral
Desarrollo socioemocional y de la identidad
DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DE LAS ÁREAS
CURRICULARES
La evaluación de las áreas curriculares está centrada en el conocimiento
didáctico que favorece el desarrollo de las competencias y capacidades de las
áreas curriculares del nivel primaria. El conocimiento didáctico implica un
manejo solvente de los contenidos disciplinares y las estrategias didácticas que
favorecen los aprendizajes fundamentales de cada área; así como la
identificación y manejo de los errores, dificultades frecuentes y los niveles de
logro que evidencian los estudiantes.
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CIENCIA Y AMBIENTE
Conocimiento didáctico para favorecer la indagación, mediante métodos
científicos, de situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia.
Involucra:
Identificación y delimitación de situaciones problemáticas pertinentes para
desarrollar una indagación
Problematización y formulación de hipótesis. Identificación de variables
dependientes e independientes
Diseño de estrategias de indagación
Interpretación y análisis de datos e información contenida tablas, gráficos y
diagramas
Identificación de conclusiones a partir de la interpretación de pruebas
científicas

Conocimiento didáctico para favorecer la explicación del mundo físico basado

en conocimientos científicos sobre:
Mecanismos de los seres vivos Necesidades y características de los
seres vivos
Funciones de los seres vivos: nutrición, reproducción y relación. Sistemas
involucrados
Tipos de célula: eucariota y procariota
Mecanismos evolutivos y de transmisión de caracteres

Materia y energía Clasificación de la materia

Cambios físicos y químicos
Transformaciones de energía en procesos físicos
Circuitos eléctricos

Biodiversidad, Tierra y Universo Ecosistemas y biodiversidad:

interacciones. Alteración del equilibrio de ecosistemas
Ciclos naturales del oxígeno, carbono y nitrógeno: su importancia para la
supervivencia de los seres vivos
Características estructurales de la tierra, sus movimientos e implicancias
para la vida en el planeta
Conocimiento didáctico para favorecer el diseño y construcción de soluciones
tecnológicas para resolver problemas de su entorno. Involucra:
Diseño de una solución tecnológica
Selección de herramientas y materiales

COMUNICACIÓN
Conocimientos didácticos para promover en los estudiantes la comprensión y
expresión oral
Estrategias didácticas para fomentar las siguientes capacidades en los
estudiantes:
Recuperación de información explícita de textos orales
Inferencia de información implícita de textos orales
Reflexión sobre la forma y el contenido de textos orales
Estrategias didácticas para fomentar las siguientes capacidades en los
estudiantes:
Planificación de textos orales de acuerdo con el propósito comunicativo
Revisión de textos orales
Estrategias didácticas para evaluar y retroalimentar los textos orales de los
estudiantes
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Conocimientos didácticos para promover en los estudiantes la comprensión
de diversos tipos de textos
Diferencia entre información explícita e implícita en textos escritos
Identificación de tareas de reflexión sobre el contenido y los aspectos
formales de textos escritos
Estrategias didácticas para fomentar las siguientes capacidades en los
estudiantes:
Recuperación de información literal de textos escritos
Inferencia de información implícita de textos escritos
Reflexión sobre el contenido y los aspectos formales de textos escritos
Reorganización de la información de textos escritos

Conocimientos didácticos para promover en los estudiantes la competencia

de producción de textos escritos
Estrategias didácticas para el desarrollo de la alfabetización inicial en los
estudiantes
Apropiación del sistema de escritura y del lenguaje escrito
Identificación de avances y dificultades en las producciones escritas de los
estudiantes
Componentes de la coherencia y cohesión textuales:
Unidad temática, progresión de la información, suficiencia comunicativa del
texto
Conectores, signos de puntuación
Estrategias didácticas para fomentar las siguientes capacidades en los
estudiantes:
Planificación de las producciones escritas de acuerdo con el propósito
comunicativo
Textualización a partir de un plan de escritura
Revisión de las producciones escritas
Estrategias didácticas para evaluar y retroalimentar las producciones
escritas de los estudiantes

MATEMÁTICA
Conocimiento didáctico para favorecer la resolución de problemas de
cantidad que involucran:
Noción de número: clasificación, seriación, secuencia verbal, conteo,
conservación de la cantidad, inclusión de clases y reversibilidad del
pensamiento
Usos de los distintos significados del número: como nominal, como
cardinal, como ordinal y como medida
Sistema de numeración decimal: inclusión jerárquica, construcción de la
decena, de la centena y el valor de posición
Estructuras aditivas: cambio, combinación, comparación e igualación
Estructuras multiplicativas: proporcionalidad simple, comparación
multiplicativa y producto cartesiano
Operaciones con números naturales: adición, sustracción, multiplicación,
división, potenciación
Fracción: representaciones y significados (parte de un todo, operador,
cociente, razón y medida)
Números decimales: representaciones como parte de un todo continuo o
discreto
Operaciones con fracciones y decimales: adición, sustracción,
multiplicación, división
Porcentajes. Aumentos y descuentos sucesivos
Equivalencia entre fracciones, decimales y porcentajes
Unidades de medida de tiempo y masa

Conocimiento didáctico para favorecer la resolución de problemas de

regularidad, equivalencia y cambio que involucran:
Patrones, regularidades y generalización
Relación de igualdad, desigualdad y equivalencia
Ecuaciones de primer grado con una variable
Relaciones de cambio entre magnitudes
Proporcionalidad directa
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Conocimiento didáctico para favorecer la resolución de problemas de forma,
movimiento y localización que involucran:
Relaciones espaciales: ubicación y desplazamiento
Formas bidimensionales y tridimensionales: elementos y propiedades
Perímetro y área de figuras bidimensionales, y la relación entre ambas
Transformaciones en el plano: traslaciones, reflexiones y rotaciones
Unidades de medida de longitud
Unidades de medida de capacidad

Conocimiento didáctico para favorecer la resolución de problemas de gestión

de datos e incertidumbre que involucran:
Relaciones entre datos cualitativos y cuantitativos (continuo o discreto) de
situaciones estadísticas
Tablas y gráficos estadísticos
Medidas de tendencia central (media, mediana y moda) para datos no
agrupados
Incertidumbre: aleatoriedad
Métodos de conteo: Diagrama de árbol

Principio de adición y multiplicación

Probabilidad de un evento

PERSONAL SOCIAL
Conocimiento didáctico para promover la construcción de la identidad:
Conceptos básicos asociados al desarrollo personal: autoconcepto,
autoestima, autonomía, resiliencia, personalidad y sexualidad
Construcción de las identidades
Habilidades socioemocionales: asertividad, empatía, autorregulación de
emociones y de la conducta
Autocuidado frente a situaciones que ponen en riesgo el bienestar e
integridad
Reflexión y argumentación ética a partir de dilemas morales y situaciones
cotidianas

Conocimiento didáctico para promover la participación democrática en la

búsqueda del bien común:
Manejo de conflictos: concepto de conflicto, características, habilidades
socioemocionales y el proceso de mediación
La democracia como sistema político y como forma de vida
Principios y valores democráticos (como participación, justicia, respeto,
igualdad, libertad, justicia, equidad, bien común, entre otros)
Situaciones que afectan la convivencia democrática (diversas formas de
violencia, discriminación, exclusión, entre otras)
Organización del Estado Peruano: características y funciones de los poderes
del Estado
Derechos y deberes constitucionales
Ciudadanía intercultural
Mecanismos de participación democrática en el ámbito escolar
Deliberación de asuntos públicos
Declaración Universal de los Derechos Humanos
Convención sobre los Derechos del Niño y el Código de los Niños y
Adolescentes

Conocimiento didáctico para promover la construcción de interpretaciones

históricas:
Comprensión del tiempo histórico: uso de convenciones y categorías
temporales (sucesión, simultaneidad, ritmos, cambios y permanencias)
Elaboración de explicaciones históricas (multicausalidad, relevancia,
multidimensionalidad, perspectiva histórica)
Interpretación crítica de fuentes diversas
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El proceso de sedentarización en los Andes Centrales
Principales sociedades prehispánicas desde Caral hasta el Tahuantinsuyo:
manejo del ambiente y espacio, organización política, social y económica,
principales logros culturales
El virreinato peruano: principales características y procesos
Proceso de independencia en el Perú y Sudamérica: principales
acontecimientos y procesos
El Perú a lo largo de los siglos XIX y XX: principales acontecimientos y
procesos

Conocimiento didáctico para promover la gestión responsable del espacio y el

ambiente:
El espacio como construcción social: elementos naturales y sociales y el rol
de los actores sociales
Multidimensionalidad, multicausalidad, multiescalaridad
Nociones cartográficas y de orientación del espacio geográfico
Manejo de fuentes de información para comprender el espacio geográfico
Regiones naturales del Perú: características y recursos
Influencia de los Andes y las cuencas hidrográficas en la organización del
territorio peruano
Espacios urbanos y rurales
Actividades económicas: primarias, secundarias, terciarias y uso sostenible
de los recursos naturales
Vías de comunicación y telecomunicación
Problemáticas ambientales y territoriales
Gestión de Riesgo de Desastres: Noción de desastre, peligro,
vulnerabilidad y riesgo
Medidas de prevención o mitigación del desastre

Conocimiento didáctico para promover la gestión responsable de los recursos

económicos:
Elementos del sistema económico y financiero
Ahorro e inversión
Derechos de los consumidores
Consumo informado y responsable
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TEMARIO CONOCIMIENTOS PEDAGÓGICOS DE LA ESPECIALIDAD

EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR – NIVEL INICIAL
El presente temario tiene el propósito de orientar a los participantes en la revisión de los
conocimientos que serán evaluados en la Prueba Única Nacional de los Concursos Públicos
de Ascenso de Escala Magisterial y Acceso a Cargos Directivos de IE y Especialistas de
Educación 2018.
Tenga en cuenta que los temas presentados a continuación serán abordados
principalmente desde el punto de vista de su aplicación en la práctica pedagógica. En este
sentido, la prueba demanda una adecuada comprensión de los mismos de tal forma que
posibiliten su puesta en uso en la actividad docente de aula y el quehacer pedagógico en
general.
TEORÍAS, PRINCIPIOS Y ENFOQUES VINCULADOS A LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA Teorías y
procesos pedagógicos
Constructivismo y socioconstructivismo
Aprendizajes significativos
Activación y recojo de saberes previos
Conflicto o disonancia cognitiva
Demanda cognitiva
Enfoque por competencias
Procesos auxiliares del aprendizaje: atención, motivación, recuperación, transferencia
Trabajo colaborativo
Gestión de los aprendizajes: aprendizaje autónomo, toma de decisiones,
metacognición
Evaluación y retroalimentación

Condiciones que favorecen el aprendizaje en el marco de los principios de la educación

peruana
Principios de la educación peruana
Enfoques transversales
Convivencia democrática y clima de aula

DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DEL NIVEL

Principios orientadores de la acción educativa en educación inicial: significado y
aplicación (buen estado de salud, respeto, seguridad, comunicación, autonomía,
movimiento y juego libre)
Condiciones para el aprendizaje y rol mediador del docente
Desarrollo y aprendizaje en los momentos de cuidado infantil en niños de 0 a 3 años
Entornos favorables para el desarrollo del juego libre y la exploración (espacios y
materiales) de niños de 0 a 5 años
Condiciones para promover el desarrollo personal y social
Identidad personal y social en relación con la familia, entorno y comunidad
Promoción del respeto y las relaciones interpersonales
Resolución de conflictos entre niños, y entre niños y adultos
Convivencia democrática y ciudadanía
Diversidad cultural del Perú: costumbres, fiestas tradicionales y ubicación geográfica
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Psicomotriz
Características madurativas y necesidades de los niños con relación a la dimensión
psicomotriz de su desarrollo:
• Procesos individuales formas, ritmos y tiempos
• El juego y la exploración
• Acompañamiento del desarrollo y condiciones que favorecen el desarrollo psicomotor
Desarrollo autónomo de su motricidad:
• Comprensión del cuerpo y posibilidades de movimiento
• Expresión corporal de sensaciones, emociones, sentimientos y pensamientos
Afirmación de la identidad personal:
• Apego, construcción de la imagen corporal, autoconcepto y autoestima, autonomía,
autorregulación e identidad de género
• Pensamiento crítico y creativo, la toma de decisiones y la resolución de problemas

Comunicación
Niveles de representación de la función simbólica
• Niveles de representación: objeto, indicio, símbolo, signo
• Manifestaciones a través del dibujo, la construcción, el modelado y el juego simbólico
Evolución de las etapas del dibujo infantil
Desarrollo de la expresión y comprensión oral
Desarrollo de la comprensión lectora: niveles de lectura
Apropiación del sistema de escritura
• Proceso de iniciación a la lectura y escritura según Emilia Ferreiro
El proceso de la producción de textos
Comunicación a través de diversas manifestaciones artísticas

Ciencia y tecnología
Iniciación en la indagación científica
Incorporación de diversos tipos de tecnología (construcción, ambiental, agropecuaria,
de energía y potencia, biotecnología, y tecnología de control y automatización

Matemática
Desarrollo de las habilidades lógico-matemáticas relacionadas con las nociones:
• Espaciales: ubicación espacial, direccionalidad, volumen, peso
• Temporales: orientación temporal, secuencias temporales, duración y velocidad
Construcción de la noción de número:
• Clasificación y sus estadios
• Seriación: propiedades y etapas
• Conservación de la cantidad y sus fases
• Conteo: principios del conteo y la secuencia verbal y sus etapas
• Inclusión jerárquica
• Reversibilidad del pensamiento
• Usos del número: cardinal, ordinal, medida.
• Cuantificadores aproximativos: mucho, poco, ninguno, más que, menos que
• Cuantificadores cardinales y ordinales
Procesos de resolución de problemas, fases de la resolución de problemas
Gestión de datos e incertidumbre