Bloque I

¿CÓMO MANTENER LA SALUD?

TEMA 1: COORDINACION Y DEFENSA DEL

CUERPO HUMANO

EL SISTEMA NERVIOSO
PAG 11

REACCION
PAG.12

Registra, describe y explica.

Materiales
Formen equipos para trabajar…
Registren en una tabla como la derecha…
DISTANCIA EN TIEMPO DE REACCION
RECORRIDO (CM) EN SEGUNDO
5 0.1
7 .12
10 .14
12 .15
15 .17
17 .185
20 .2
22 .215
25 .24

Cada miembro reacciono con diferente rapidez.

1.-¿A qué se debe?
Los reflejos dependen de cada persona
2.-¿Todos los miembros del equipo estuvieron igualmente dispuestos a realizar
el ejercicio?
Si
3.-Si fue asi, ¿Por qué mostraron diferentes tiempos de reacción?
Porque depende de cada persona
4.- ¿Esto depende de su estado de alerta y voluntad para atrapar la regla
cuando el compañero la suelta?
Si, las reacciones de alerta y reflejos de cada individuo también se combinan con el estado
de alerta frente al entorno.
5.- Expliquen en su cuaderno las respuestas.
Cada individuo es diferente y, por lo tanto, las estructuras y partes del sistema nervioso
que intervienen en la acción de cada uno de ellos varían en cuanto a la capacidad de
reacción y competencia.
Ahora pinchen el centro del cartoncillo…
6.- ¿Qué le sucede a la pupila al acercar la luz?
La pupila con la luz directa se contrae, esto significa que el círculo central del ojo
aparentemente negro se reduce.
7.-¿Qué pasa cuando retiran el haz de luz?
La pupila se dilata si no hay luz, o sea, se agranda el círculo central del ojo, también
conocida como “la niña del ojo”
8.-¿Se puede controlar esa reacción?
No, no se puede
8.- ¿Interviene en ella la voluntad?
Un movimiento que no se puede controlar, significa que no interviene nuestra voluntad
para hacerlo.

LA BUSQUEDA
PAG 13

Reúnanse en equipos para buscar la información sobre los órganos del cuerpo
humano que responden a movimientos voluntarios e involuntarios.
Pueden consultar en la biblioteca escolar, sitios de internet…
ÓRGANOS QUE INTERVIENEN
MOVIMIENTO MOVIMIENTO
VOLUNTARIO INVOLUTARIO
Dedos Corazón
Manos Intestinos
Lengua Pulmones
Piernas Parpados
Brazos Salivación

Una vez que identifiquen los diferentes movimientos, traten de percibirlos en su

propio cuerpo
Comenten en su cuerpo cuáles percibieron
En nuestro cuerpo hay partes que las podemos manejar cuando nosotros las queramos a
éstas se les llama de forma voluntaria. Aunque hay otras como el latido del corazón, la
respiración, los pulmones, el parpadeo, etc;. que no los podemos mover voluntariamente.
A estas reacciones se le llaman involuntarias

EL SISTEMA NERVIOSO CENTRAL Y EL SISTEMA NERVIOSO PERIFERICO

PAG 14-15

EL REFLEJO
Materiales:
Borrador
Banco alto
Formen parejas de trabajo, uno se sentara en el escritorio o un banco alto…
1.-¿Qué sucede con ella?
Al golpear la rodilla con un martillo como lo hacen los doctores, la rodilla reacciona con un
movimiento hacia arriba.
2.-¿La respuesta se presenta de forma consciente o inconsciente?
El movimiento de la pierna es inconsciente

PAG 17

1.-¿Cómo puedes prevenir lesiones a transportarte, trabajar, practicar un

deporte o jugar?
Debe evitarse movimientos bruscos y utilizar equipo si así lo requiere, estar
Saludable y con buena condición física
2.- ¿Qué acciones puedes llevar a cabo para evitar lastimar tu cuerpo.
Especialmente el cráneo y la columna vertebral?
1.- Usar calzado especial para el deporte que practiques.
2.- Utilizar casco, rodilleras y codera, equipo especial para proteger el cuerpo.
3.- Prepara tu cuerpo físicamente para las actividades que quieras realzar.

LA CIENCIA Y SUS VINCULOS

PAG. 18

MEDIDAS PREVENTIVAS
PAG.18

Analiza, reflexiona y concluya

Lee el siguiente texto comenten y discutan acerca de su contenido
Durante la práctica de cualquier actividad se puede llegar a provocar algún tipo de lesión y
aunque hay medicamentos para sanar las fracturas y las heridas, no existen para su
prevención. Por lo tanto debemos tomar las medidas de precaución

SEGURIDAD EN LA ESCUELA
PAG 19

Observa, identifica y previene

1.-En grupo y en compañía de tu profesor hagan un recorrido por la escuela…
SITUACIONES DE RIESGO EN LA ESCUELA QUE PUEDEN PROVOCAR
ACCIDENTES
ACTIVIDADES MEDIDAS DE PREVENCIÓN
Salir del salón Caminando y en orden
Jugar Evitar juegos violentos
Trabajar con diferentes técnicas Evitar dejar el material en el piso
2.-Si reflexiona con atención en los dos que observaron…
3.-Observen detenidamente la figura de la derecha.
4.-Señalen y explique las situaciones que están a punto de provocar un
accidente
 El niño que se resbala por el barandal podría caerse.
 La niña que empuja a su compañero por la escalera.
 El niño que empuja la puerta del aula fuertemente así como la niña que se paró
detrás de ella,
 Al dejar tirados los útiles se podrían resbalar
 Si las mochilas están en el pasillo se pueden tropezar
 Las ventanas no son para salir del salón, pueden caerse.
5.-¿Qué pasaría si no existiera en barandal?
Es muy importante que este sobre todo en as escaleras porque se ueden deterner en él.
Finalmente elaboren un periódico mural, un tríptico o algún cartel que lo
promuevas con tus compañeros para la prevención de accidente.

PREVENCION DE ACCIDENTES

Con base a lo que has aprendido contesta las siguientes preguntas.

1.-¿Qué acciones de la vida cotidiana o deportiva pueden provocar lesiones en
la columna vertebral?
Para evitar tener lesiones debemos evitar levantar y sostener cosas pesadas, jugar
bruscamente, malas posturas al sentar, dormir o caminar.
2.-¿Qué consecuencias se pueden manifestar en el sistema nervioso por una
lesión en la columna vertebral?
La falta de control de movimientos son consecuencia de un lesión en el sistema nervioso
central
3.- Si al brincar cae una persona sobre los talones y otra sobre las puntas. ¿Cuál
considers que puede sufrir una lesión?
Es preferible caer sobre las puntas de los pies para amortiguar la caída.
3.-¿Qué medidas preventivas sugerirías para evitar lesiones en cada una de las
siguientes situaciones?
 Al estar sentado: espalda erguida descansando su peso el respaldo
 Al dormir: cómodamente cuidando la posición de la columna
  Al levantar objetos pesados: revisar si lo puedo hacer solo o pedir ayuda.
Apoyarnos en las piernas para evitar una lesión
 Al trasladarse en cualquier vehículo: ajustarse el cinturón, que el peso se
concentre en la espalda
 Al practicar deporte: con el equipo adecuado
 Al subir o bajar escaleras: subirlas despacio sin correr o brincar

LOS RIESGOS
PAG 20

Identifica, registra y analiza

Con la supervisión y ayuda del profesor dividan su grupo en tres equipos…
SITUACIÓN QUE PUEDE LESIÓN QUE PUEDE MEDIDAS DE
PROVOCAR UN PROVOCAR PREVENCIÓN PARA
ACCIDENTE EN JUEGOS, EVITARLO
DEPORTES,
TRANSPORTE
Subir o bajar escaleras Torcedura, fractura Subir o bajar lento, no
corriendo correr, no empujar, y
sostenerse del barandal o
pasamanos
Sacar la cabeza o brazos Golpes, fracturas, Ir debidamente sentado,
De un auto en movimiento torceduras, perdida de un usar el cinturón de
miembro seguridad, evitar sacar las
manos, brazos, cabeza o
cualquier parte del cuerpo
Jugar con desorden Golpes, rasguño, torcedura Jugar respetando reglas y a
los compañeros, evitar
juegos bruscos

PREVENCION DE INFECCIONES EN EL SISTEMA NERVIOSO

PAG 21

EL SISTEMA INMUNOLOGICO
PAG 22

CONTRA LAS INFECCIONES

Observa, recuerda e interpreta

Respondan las siguientes preguntas
1.-¿Qué hace tu cuerpo para contrarrestar las infecciones en cada caso?
En primer caso, el sistema inmunológico contrarresta la infección de una forma natural,
como cuando se eleva la temperatura del cuerpo o produce sustancias llamadas
anticuerpos que contrarrestan a un virus o microorganismo
2.-¿Cuál es la importancia de seguir las recomendaciones del médico?
Para reforzar las vacunas y con medicamento para reforzar las vacunas y con
medicamento que influyan en caso de infección a baja la fiebre. Tomar líquido, descansar
o reposar.

EL SISTEMA INMUNOLOGICO
PAG 23

Busca, organiza y concluye

En equipo y con ayuda del profesor busquen….
EL SISTEMA INMUNOLÓGICO

¿QUÉ ES?
El sistema inmunológico es un recurso para defender de manera natural contra
infecciones o microorganismos que se llaman antígenos. Cuando funciona
adecuadamente nos protege de las enfermedades, cuando no funciona correctamente
estás más propenso a enfermarse

¿CÓMO ESTÁ CONFORMADO?

Recibe ayuda de otros sistemas y órganos como el cerro, los ganglios, las glándulas, la
piel, las hormonas, la médula ósea, las mucosas, el bazo, el hígado, las lágrimas, el
sudor, la grasa y hasta los vellos, y por supuesto los glóbulos blancos que son los
principales defensores del nuestro cuerpo.

¿CÓMO SE FAVORECE SU CORRECTO FUNCIONAMIENTO?

Con una alimentación adecuada, hábitos de higiene, decansando, recibiendo todas las
vacunas
¿QUÉ LO PUEDE DAÑAR?
Una enfermedad autoinmune y las infecciones.
TE ANULO
PAG 26

Diseña, compara y concluye

Materiales:
Con ayuda de tu maestros…
El equipo antígeno tomará su cartoncillo
1.- ¿Qué elementos del sistema inmunológico puedes comparar con las piezas
del cartoncillo?
Anticuerpos y antígenos
2.-¿Todos los equipos pudieron elaborar adecuadamente sus contrapartes del
cartoncillo?
Si
3.-¿Cualquiera de las piezas que elaboró el equipo antígenos embona en las de
anticuerpos?
No, deben abonar cualquier anticuerpo con cualquier antígeno
4.- ¿Qué piezas son complementarias de cuales contra parte?
Necesitaríamos enumerar para poder contestar esta pregunta
5.- ¿Qué pasaría si nuestro organismo no elabora anticuerpo?
Si nuestro organismo no produjera anticuerpos, seriamos muy vulnerable a cualquier
enfermedad y consecuencias mortales.
 ¿CÓMO MANTENER LA SALUD?

TEMA 2: ETAPAS DEL DESARROLLO

HUMANO : LA REPRODUCCIÓN

ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO: LA REPRODUCCION

PAG. 30

1.-¿Te has preguntado cómo se inicia la vida de un ser humano?

Ejemplo:
Con la concepción del ser humano en la matriz de la mujer
2.-¿Cuáles son las etapas en la vida de una persona?
Ejemplo:
Infancia, juventud, madurez y ancianidad
3.-¿Cómo se convierte un niño en adulto?
Ejemplo:
Cuando crece y es autosuficiente en muchas actividades

LA HISTORIA DE LA VIDA
PAG 31

Elabora, reconoce y describe.

En equipos, y con la asesoría de su profesor, elaboren una historieta, cuento,
poema, canción o dramatización que cuente las etapas de su vida…

ETAPAS DE LA VIDA

Cuatro etapas diferentes

tiene la vida apreciada,
pues no siempre bien lograda,
porque no todas las gentes
las cuatro ven terminadas.

Cada etapa una estación

con un cierto recorrido,
a veces no bien seguido,
aunque es comparación
con el tiempo que has vivido.

La niñez , la juventud,
y también la madurez,
por último la vejez,
CAMBIOS EN EL DESARROLLO HUMANO
PAG 31-34

1.- ¿Qué cambios ha manifestado tu cuerpo?

Ejemplo:
Mi voz comienza a cambiar, tengo bigotes y pocos vellos

¿CÓMO MANTENER LA SALUD?

LECCIÓN 3: IMPLICACIONES DE LAS RELACIONES

SEXUALES EN LA ADOLESCENCIA

Las relaciones sexuales forman parte de la vida del ser humano, pero:
1.-¿Cómo afectaría un embarazo la vida de un adolescente?
Ejemplo:
Cambiaría su vida, tendría que dejar de estudiar para mantener y cuidar al bebé
2.-¿Qué implicaciones tendría en un adolescente el contagio de una ITS?
Ejemplo
Lo puede dejar estéril o llevarlo a la muerte
3.-¿Por qué es importante estar informado respecto a la sexualidad?
Ejemplo:
Para manejarla responsablemente, evitando embarazos o infecciones no
deseadas.

EL COMIC
PAG 37

1.- ¿Qué pasaría su Luisa tuviera relaciones sin protección con su novio?
Ejemplo:
Podría salir embarazado o contraer una infección
2.-¿A qué podría enfrentarse?
Ejemplo:
A un embarazo o una enfermedad
3.- ¿Qué harías si fueras alguno de los personajes del comic?
Ejemplo:
No tendría relaciones sexuales
4.- ¿Qué pasaría si en un futuro no muy lejano fueran papás?
Ejemplo:
No vivirían plenamente, tendrían que dejar de estudiat
Observa, argumenta y concluye…
NUESTRA RESPONSABILIDAD…
PAG 39

Representa y reflexiona
Material
Escriban en un diario….

INFECCIONES DE TRANSMISION SEXUAL

PAG 41

Investiga y describe
En equipos y con la ayuda de tu profesor investiguen las enfermedades de
trasmisión sexual…
Sífilis:
Es una enfermedad de transmisión sexual (ETS) que puede tener complicaciones muy
graves cuando se deja sin tratar, pero es fácil de curar con el tratamiento adecuado.

La sífilis es una ETS que puede causar complicaciones a largo plazo o la muerte, si no se
trata de manera adecuada. Los síntomas en los adultos se dividen en fases. Estas fases
son sífilis primaria, secundaria, latente y avanzada.

Usted puede contraer sífilis mediante el contacto directo con una llaga de sífilis durante las
relaciones sexuales anales, vaginales u orales. Las llagas se pueden encontrar en el pene,
la vagina, el ano, el recto o los labios y la boca. La sífilis también puede propagarse de
una madre infectada a su bebé en gestación.

Gonorrea
Cualquier persona que tenga relaciones sexuales puede contraer gonorrea. La gonorrea
puede causar complicaciones muy graves cuando no se trata, pero se puede curar con los
medicamentos correctos.
Un collage de personas.

La gonorrea es una enfermedad de transmisión sexual (ETS) que puede infectar tanto a
los hombres como a las mujeres. Puede causar infecciones en los genitales, el recto y la
garganta. Es una infección muy común, especialmente en las personas jóvenes de 15 a 24
años.

Usted puede contraer gonorrea al tener relaciones sexuales anales, vaginales y orales con
una persona que tenga esta enfermedad.

Herpes

El herpes es una enfermedad de transmisión sexual (ETS) que cualquier persona

sexualmente activa puede contraer. La mayoría de las personas con el virus no tiene
síntomas. Es importante saber que aún sin presentar los signos de la enfermedad, se
puede contagiar a una pareja sexual.
El herpes genital es una ETS causada por dos tipos de virus. Estos virus se llaman
herpes simple del tipo 1 y herpes simple del tipo 2.

El herpes genital es común en los Estados Unidos. En los Estados Unidos,

aproximadamente una de cada seis personas entre 14 y 49 años tiene herpes
genital.

Usted puede contraer herpes al tener relaciones sexuales orales, vaginales o

anales con una persona que tenga la enfermedad.

El líquido que se encuentra en la llaga del herpes contiene el virus y el contacto

con ese líquido puede causar la infección. Usted también puede contraer el herpes
de una pareja sexual infectada que no tenga llagas visibles o que no sepa que está
infectada, ya que el virus puede liberarse mediante la piel y propagar la infección a
su pareja sexual o parejas sexuales.

EL SIDA Y EL VIH
PAG 42

Conoce, investiga y discute…

Formen equipos y pidan a su maestra que los oriente…
Lleguen a conclusiones respecto a:
1.-Mitos sobre el contagio de sida, especialmente los existentes alrededor de la
convivencia con personas que padecen esta enfermedad
Unas personas creían que el VIH y el SIDA podían ser trasmitidos por picaduras de
mosquitos, por compartir el vaso con alguien con SIDA, al estar cerca de una persona con
SIDA que estaba tosiendo, al besar o abrazar a alguien con SIDA y muchos otros mitos
más. La transmisión sólo puede ocurrir si alguien se expone a la sangre, al semen al flujo
vaginal o a la leche materna de una persona infectada. No hay ninguna casa documentada
de la transmisión a través de las lágrimas, el sudor, la saliva o la orina de una persona
infectada.

Mito: Una mujer VIH positiva siempre transmite el VIH a su bebé.

Realidad: Si no reciben tratamiento, las madres VIH positivas pueden pasar el VIH a sus
recién nacidos en el 25% de los casos.

2.-El respeto y solidaridad hacia las personas con VIH o SIDA

La solidaridad dentro de las comunidades es esencial para reducir el estigma y fomentar la
participación de las personas que viven con el VIH a fin de conseguir que la respuesta al
virus sea más efectiva. Únicamente actuando juntos, como comunidades, podremos
abogar por el acceso universal a los derechos humanos y a los servicios de tratamiento,
prevención, atención y apoyo de calidad.

PROYECTO: NUESTRA SEXUALIDAD

PAG. 44-46
Planeación
Organícese en equipo para llevar a cabo una investigación….
Desarrollo
Desarrolle su investigación con base en las siguientes preguntas:
1.- ¿Dónde puedes obtener información confiable para concer a cerca de la
sexualidad y embarazos en adolescente?
2.-¿Cuáles son las falsas creencias sobre la sexualidad?
3.-¿Qué acciones de prevención de infecciones de transmisión sexual y
embarazos en adolescentes se realizan en el lugar dónde vives?
4.- ¿Qué significa equidad de género para ti?
5.- ¿Qué significa para ti “sexualidad responsable’
Organizados en equipo realicen la búsqueda, selección y sistematización…
Comunicación:
Una vez terminado el proyecto, a quiénes es importante que llegue la
información.
Equidad de género
La equidad es un valor de carácter social y que trata de la constante búsqueda de la
justicia social, con el fin de asegurar que todas las personas tengan las mismas
condiciones de vida y de trabajo, dignas e igualitarias, sin que exista una diferencia debido
al extracto social, de sexo o género al que pertenezcan. En este aspecto es importante
resaltar la diferencia entre sexo y género ya que cuando hablamos de sexo, se habla de
las características físicas, biológicas y naturales con que cada persona nace y estas no son
modificables.
Se define género al conjunto de características psicológicas, sociales, políticas y
culturales, socialmente asignadas a las personas y estas se van transformando con y en el
tiempo, y por tanto son modificables.
Se llama género al conjunto de diferencias sociales entre los sexos que son mujeres y
hombres, partiendo de los roles, creencias y valores que a cada uno(a) de los sexos se les
asignan. La equidad de género significa que mujeres y hombres, independientemente de
sus diferencias biológicas, tienen derecho a acceder con justicia e igualdad al uso, control
y beneficio de los mismos bienes y servicios de la sociedad, así como a la toma de
decisiones en los ámbitos de la vida social, económica, política, cultural y familiar. Es la
aceptación de las diferencias entre hombres y mujeres, y la aceptación también de
derechos, buscando el ideal de un equilibrio en el que ninguno de ambos sexos se
beneficie de manera injusta en perjuicio del otro. La equidad de género está muy presente
en la humanidad desde los inicios de la vida social, económica y política. Desde aquel
entonces la mujer no tenía derecho a ser escuchada, ni a opinar, ni mucho menos a ser
parte de una familia y sociedad.
Es la capacidad de ser equitativos y justos abriendo oportunidades en los diversos ámbitos
(social, cultura, político y económico). Además se establece un trato igualitario de
hombres y mujeres dentro de la sociedad.
Efecto que provoca en su pareja, sobre todo cuando ella supera el lugar de varón en la
casa o en el trabajo.
EVALUACIÓN
PAG.48

1.-Observa las columnas y relaciona cada acción con el tipo de movimiento

correspondiente
1.-b)
2.-a)
3.-b)
4.-b)
5.-a)
6.-a)
2.- Etapas del desarrollo humano: la reproducción.
Menciona los cambios físicos y emocionales más notables que aparecen en la
adolescencia.
Físicamente: vello facial en los niños, crecimiento de los senos en las niñas, cambios de
voz, cambios hormonales.
Emocionalmente: En ocasiones alegría de dejar de ser niños y en otras pena, sobre todo
cuando se adelanta al resto del grupo, vergüenza al ver que se trasforma en mujer. Pena
con los cambios de voz. Inestabilidad emocional: del enojo a la alegría, de la confianza a
la falta de autoestima
3.- Existen consecuencias al tener relaciones sexuales, entre ellas, el riesgo de
adquirir una infección de transmisión sexual. ¿Qué enfermedades de este tipo
pueden presentarse por este hecho? Subraya la respuesta.
d)
4.- De acuerdo con lo que has aprendido e investigado, ¿existen otros métodos
anticonceptivos? ¿Subraya cuáles son?
byc

EVALUACION
PAG 49
AUTOEVALUACION
PAG 50 Y 51
Bloque II

¿CÓMO SOMOS LOS SERES HUMANOS?

TEMA 1:CAMBIOS EN LOS SERES VIVOS Y

PROCESOS DE EXTINCIÓN?

PAG. 53

UN ENIGMA RESUELTO
PAG. 54

Observa, analiza, reflexiona y dibuja

En Zapotitlán de las Salinas, en Puebla…
Observa y analiza las imágenes, y contesta en tu cuaderno
1-¿Cómo serían los organismos que dejaron estos restos?
Muy grandes, por el tamaño de sus restos.
2.-¿Se parecería a algún organismo que conoces?
Al elefante o al mamut
3.- Dibuja en tu cuaderno, el organismo al que corresponden cada rastro, y
expliquen a sus compañeros como seleccionaron estas formas
El primero es una rana y la forma que se plasmó en el fósil, en e caso de la hoja se
imprimieron las nervaduras.

LOS FOSILES
PAG 57

Elabora, observa y reflexiona

Materiales…
En la plastilina realiza una impresión…
Una vez que hayas terminado…
Ahora incorpora el agua al barro..
Observa las figuras detenidamente y contesta las siguientes preguntas
1.-¿Cuáles se imprimieron mejor?
Las de yeso, copia mejor los detalles
2.-¿Por qué?
Copia con mayor detalle las formas
3.-¿Qué objetos quedaron mejor impresos, los duros o los blandos?
Los objetos duros se imprimen mejor sobre superficies blandas
4- Investiguen los tipos de fósiles
De acuerdo con sus características los fósiles mas comunes son:
Fósiles índice o guía: corresponden a organismos extinguidos.
Subfósiles: Estos pertenecen a organismos extintos o no que se hallan en el
yacimiento.
Problemáticos: Reciben este nombre aquellos fósiles de los que no se puede
comprobar su origen orgánico.
Pseudofósiles: Aquellos materiales inorgánicos cuya apariencia es orgánica.
Químicos: Se les llama así a las moléculas que se hallan en el petróleo o
sedimento. Vivientes: Estos fósiles corresponden a organismos recientes e incluso
actuales que tienen
Petrificados: estos se forman a partir de las partes blandas o duras de algún
organismo. Estas se mineralizan conformando una copia de ellas en una piedra, de
manera exacta.

LOS ESTRATOS
PAG 58

Elabora, observa y reflexiona

Materiales
Separa la sal en tres o cuatro porciones…
Observa tu frasco
1.- ¿Cuántas capas de colores se formaron?
Se formaron cinco capas igual que los colores que se utilizaron,
2.-¿Cuáles figuras tienen más tiempo cubiertas, las de arriba o las de abajo?
Las de abajo.
3.-Ahora inclina el frasco ¿Qué sucedió con a figuras?
Se desplazaron un poco
4.-¿Dónde quedó la capa de color más antigua?
Abajo pero en diferente posición

ESTRATIFICACIÓN
PAG 59

La estratificación…
1.- ¿Cómo están asociándolos estratos con los fósiles?
La estratificación se refiere al proceso mediante el cual se forman distintas capas de suelo
en la tierra. Este acomodo permite ubicar en donde se encuentran los fósiles.
BUSCANDO PISTAS
PAG 59
Reflexiona y concluye…
La única manera en que puedes reconocer a un organismo…
1.- ¿Con qué huella tiene mayor parecido?
Con la de un gato
2.- ¿Qué otras características podrás compartir?
Sus dedos y la planta del pie.

LAS EXTINCIONES
PAG.60

Selecciona, busca y argumenta…

En equipo investiguen los cambios que ha ocurrido en algún grupo de seres
vivos.
1.- ¿Por qué se extinguieron?
Se cree que al impacto que tuvo un asteroide en la tierra, específicamente en Chibchulub,
península de Yucatán, durante el periodo cretácico y la era terciaria, todo esto ocasionó
cambios climáticos, fu hace unos 65 millones de años
2.-¿Qué fenómenos o hechos naturales están relacionados con la extinción de
los seres vivos en el pasado?
Cambios climáticos, emisiones masivas de porductos volcánicos, el impacto de l asteroide
en Chixchulub
3.- Y en la actualidad ¿existe algún impacto de la actividad humana en la
extinción de algún grupo de seres vivos?
Si, por la contaminación s han alterado algunos ecosistemas
4.- ¿Por qué?
Por la alteración de los ecosistemas a través de la agricultura, ganadería, urbanización
desmedida, contaminación, ect,
5.- ¿Qué evidencias existen al respecto?
Los científicos han recopilado evidencias como los fósiles sobre los animales extintos. Y en
la actualidad hay muchas especies desaparecida o en peligro de extinción.

¿QUÉ FUE PRIMERO?

PAG 61

Observa, analiza y clasifica

Observe las siguientes imágenes. Son fósiles y cráneos de caballo …..
1.-¿Quién fue primero?
1.- Eohippus
2.- Mesohippus
3.- Pilohippus
4.- Equus Caballus.

2.- Arguméntalas en tu cuaderno

Ya que la imagen del caballo actual es la de mayor tamaño, se infiero que es el más
antiguo fue el más pequeño; a su vez el más actual tiene al final de sus extremidades
pezuñas, esto indica que entre más antigua es la especie, mas mas abiertas tiene sus
extremidades.
¿QUÉ SUCEDIÓ?
PAG 62

Investiga, concluye y generaliza…

PAG 63

El museo de Historia natural….

1.-En equipo, investiguen sobre los lugares en donde se entran fósiles en
México
Tamaulipas, Nuevo León, Coahuila, Durango y Chiapas.
2.- ¿Por qué hay tantos fósiles en esos lugares?
Porque las condiciones geográficas y los ecosistemas fueron adecuados para la vida hace
millones de años y el tipo de suelo permitió su conservación.
3.- ¿Qué tipo de clima, suelo y vegetación presenta?
Clima caluroso y húmedo con abundante vegetación.

EN PELIGRO
PAG 65

Investiga, registra e informa

Busca en la página….
1.-Investiga si existe alguna especie de tu localidad que esté en peligro de
extinción y anótalo
Mamíferos:
Jaguar (Panthera onca) Sierra de Tanchipa, Municipio de Valles y Tamuín Ap CITES 1
Ocelote (Leopardus pardalis) Tamazunchale, Xilitla, Ap. CITES 1.
Perrito de las praderas ( Cynomys mexicanus), Municipio de Vanegas. Ap. CITES 1
Tigrillo (Leopardus wiedii) Aquismón, Ciudad del Maíz, Tancuayalab. Ap. CITES 1
Aves:
Guacamaya verde (Amazona militaris) Ejido Papagayos, Municipio de el Naranjo Ap. CITES
Loro cabeza amarilla (Amazona oratrix) Río Tamuín Ap. CITES 1.
Loro Tamaulipeco o Cotorra Cabeza Roja (Amazona viridigenalis) Huasteca Potosina.
Pato Real (Cairina moschata) Huasteca Potosina,Lagunas de Ébano, CITES III.
Peces:
Cachorrito de La Media Luna (Cualac tesellatus) Pez de la Laguna de la media Luna,
Rioverde San Luis Potosí.
Godeido listado o Mexcalpique cola azul (Ataeniobius toweri), Pez de la Laguna de la
Media Luna, Municipio de Rioverde.
Mexcalpique Viejo, (Xenoophorus captivus), Municipios de Villa de Reyes, Moctezuma,
Venado, Tierranueva.
Mojarra Caracolera (Herichtys bartoni) Laguna de la Media Luna, Rioverde, San Luis
Potosí.
Mojarrita Steindachneri (Herichtys steindachneri), Río Tamasopo.
Sardinita Quijarrona, (Dionda dicroma) Ciprínido de la Media Luna, Rioverde, San Luis
Potosí.
Topote del Támesí, (Poecilia latipunctata), Municipio de Rioverde, Laguna de la Media
Luna.
2.- En grupo comparen sus resultados y hagan una lista de la información
obtenida. Comenten cuáles serían sus posibles causas de esta extinción.
A pesar que la extinción es un proceso natural de la evolución, con los cambios en el
medio ambiente necesitan adaptarse o se extinguen, dando lugar a nuevas especies, entre
los factores que tenemos es la alteración al medio ambiente debido al crecimiento de la
población por lo que ha modificado sus procesos naturales debido a la urbanización y
contaminación.
 ¿CÓMO SOMOS LOS SERES VIVOS?

TEMA 2: IMPORTANCIA DE LA INTERACCIÓN

ENTRE LOS COMPONENETES DEL AMBIENTE
AMAamETENTERACAMBIOS EN LOS SERES VIVOS Y
PAG. 66

1.- Te has preguntado si todos los seres vivos necesitamos los mismos recursos?

¿TODOS NECESITAMOS LO MISMO?

Observa, reflexiona y concluye

1.- Observa las imágenes de los seres vivos que están en esta página. En tu
cuaderno realiza un cuadro como el que se muestra abajo…

ORGANISMO RECURSOS

Venado Agua y yerba

Buitre Agua, pequeños roedores y carroña
Puma Agua y carne de otros animales
Seta Agua y minerales de la tierra enriquecida
por cuerpos de animales y plantas
desintegrándose en el suelo.
Delfín Peces pequeños
Tortuga Algas y peces pequeños
Grillo Hojas de plantas y árboles
2.-Luego contesta la siguiente pregunta: ¿Qué piensas que ocurriría si le
quitaras o alteraras un recurso a algunos de los seres vivos de la tabla?
Se extinguirían, primero buscarían otros medios para subsistir y después se extinguiría
3.- Comenta tus respuestas:
Todos los seres humanos necesitamos unos de otros. Dependiendo del tipo de ecosistema
en el que se desarrollen. A esto se le llama cadena alimenticia y selección natural. La
naturaleza siempre busca el equilibrio entre todos los elementos que la forman.

MI ENTORNO
PAG 67

Observa, reflexiona y compara…

Platica con un adulto de tu familia, las modificaciones que se han hecho…
En grupo comenten qué modificaciones se han hechos al algún componente del
ambiente…
En tu cuaderno elabora dos dibujos del lugar dónde vives…
Cerros de San Luis Potosí, (10 años) Cerros de San Luis Potosí, (ahora)

actualidad.

¿ME ALCANZA?
PAG 68

Organiza y reflexiona
1.-Con ayuda de su profesor seleccionen en grupo el 10% de los compañeros
del salón y fijen una dieta para ellos. Calculen los alimentos necesarios para
darles de comer durante 3 días. Luego dividan ese mismo menú entre todo un
grupo para un día.

10% UN DIA TRES DÍAS

3 Desayuno 6 huevos 18 huevos
ALUMNOS 11/2 litro de jugo de naranja 41/2 litros de jugo
DE 30 ½ kg. de tortilla de maíz de naranja
½ kg. de frijol 11/2 de tortilla de
maíz
Comida 3 piernas de pollo 9 piernas de polo
½ kg. de arroz 11/2 kg.de arroz
6 tortillas de harina 18 tortillas de harina
11/2 litro de agua fresca 41/2 litros d agua
fresca
Cena 11/2 litro de leche 41/2 litros de leche
1 caja de cereal chico 3 cajas chicas de
cereal
2.- ¿Le tocaría a cada uno lo mismo?
Al dividir el menú de estos tres alumnos entre los treinta, al resto del grupo no les tocaría
las mismas cantidades
Imagina que ya no hay recursos para obtener más comida
3.- ¿Qué pasaría con tus compañeros y con ustedes?
Al no haber más recursos que los vistos en el menú de los tres días, habría carencias de
alimentos por lo tanto, por lo tanto desnutrición, poca productividad, enfermedades,
disminuiría posibilidad de supervivencia.
4.- ¿Qué piensas ahora sobre la cantidad de recursos que podemos obtener de
la tierra?
Debemos cuidar los recursos de la tierra porque de ellos depende nuestra superviviencia.
5.- ¿Qué pasa si un país no cuida sus recursos naturales?
No tendría lo necesario para cubrir las necesidades básicas de sus habitantes
6.- ¿Cómo afecta a su economía?
Al disminuir la producción bajaría mucho los ingresos económicos que se genera gracias al
comercio exterior.

PAG.70

¿Qué beneficios pueden acarrear estas labores a tu localidad?

La conservación de los recursos naturales es una acción que cada comunidad debe tomar
en sus manos para lograr un desarrollo sustentable, es decir aprovechar los recursos
naturales pero sin abuso o con programas para su uso responsable

¿QUÉ SUCEDE EN MI ENTORNO?

PAG. 71

Analizo, comenta e informa

Identifica en el recorrido de tu casa a la escuela….
1.-¿De qué manera se está modificando y que tipos de situaciones podrían
afectarse en el futuro?
Ejemplo:
Hay muchos edificios de departamentos nuevos, y pronto podría escasear el agua en mi
colonia.
2.-Haz una lista de las consecuencias y los riesgos que estos cambios afectan,
Propón acciones para disminuir estos efectos

CAMBIOS EN MI CONSECUENCIAS ACCIONES PARA

ENTORNO DISMINUIRLA
Contaminación Enfermedades respiratorias Usar menos el coche
Construcción desmedida Falta de agua y otros Buena planeación urbna
servicios

3.- Elabora un cartel y expón a la comunidad.

 ¿ CÓMO SOMOS LOS SERES VIVOS?

TEMA 3: RELACIÓN DE LA CONTAMINACIÓN DEL

TEMA
AIRE3 CON EL CALENTAMIENTO GLOBAL Y EL

CAMBIO CLIMÁTICO

CONTAMINANTES DE LA ATMOSFERA
PAG. 74

Investiga y concluye
Investiga en libros y revistas qué otros gases provocan el sobrecaliento de la
atmosfera y la humanidad qué está haciendo para evitarlo
Vapor de agua
Dióxido de carbono
Metano
Oxido nitroso
Hidrofluorcarbonos
Hexafluoruro de azufre
2.- Comparte tus notas con algún compañero y entre todos lleguen a una
solución
Es muy importante que realicemos acciones que beneficien a nuestra atmosfera o bien
que dejemos de practicar lo que le afecta. Si actuamos positivamente primero con
nosotros y después con los demás podemos ligrar que frene un poco el calentamiento.

LA ENERGIA QUE UTILIZO

PAG. 74

Investiga, analiza y explica

Investiga cuáles son los tipos de combustible que se emplea en tu localidad y
su efecto
Principalmente gasolina y gas Lp que son derivados del petróleo
Al ser quemados, los combustibles liberan gases nocivos para el medio ambiente. La
combustión genera ácidos, como el sulfúrico y el carbónico, que se elevan hacia la
atmósfera y retornan en forma de lluvia ácida. La lluvia ácida daña la vida vegetal, el suelo
y el agua. Gran parte del gas nocivo es monóxido de carbono, que impide la liberación de
la radiación infrarroja de la tierra de forma normal, lo que provoca el calentamiento global
y el cambio de los climas. Los gases liberados pueden, además, corroer la capa de ozono
que protege al planeta de las letales radiaciones que emite el sol.

¡CUÁNTO CALOR!
PAG. 76
Observa, experimenta y reflexiona
Materiales.
Formen equipos….
Observen las mediciones que realizaron y contesten en sus cuadernos
1.-¿En qué condiciones se observó la temperatura más baja?
Por la mañana y con el termómetro al aire libre
2.-¿En qué condiciones se observó la temperatura más alta?
Por la tarde con el termómetro que se encontraba en la caja de cartón forrada con papel
aluminio.
3.-¿El tipo de material donde colocaron el termómetro tiene que ver con sus
resultados?
Si
4.- ¿Por qué?
Porque el tipo de material puede hacer que la temperatura sea distinta.

EFECTO INVERNADERO
PAG 77

Investiga, analiza y propone…

Consulta la página de la Secretaría de Medio ambiente y recurso naturales….
Busca en libros la información sobre las consecuencias del efecto invernadero y
las implicaciones que tiene con el planeta y el lugar en donde vives
Las consecuencias son el calentamiento global de la tierra y el deshielo de los casquetes
polares.
Todas las personas debemos realizar acciones que beneficien a nuestra atmósfera.

PROYECTO: MEJOREMOS NUESTRO AMBIENTE

PAG 78 Y 79

Con ayuda de tu profesor….

Investiga sobre la huella ecológica…
Planeación
Discutan su proyecto con su profesor…
Investiguen las siguientes pregunta
1.-¿Qué es la huella ecológica?
Es un indicador del impacto ambiental generado por la demanda humana que se hace de
los recursos existentes en los ecosistemas del planeta, relacionándola con la capacidad
ecológica de la Tierra de regenerar sus recursos.
2.-¿Qué acciones perjudiciales para la naturaleza observan en el lugar en el que
viven?
Ejemplo:
Construcción desmedida sobre los cerros, lo que provoca inundaciones.
Tránsito e industrias que contaminan el aire.
3.- ¿Qué acciones pueden realizar para conservar la naturaleza?
Ejemplo.
Una buena planeación de la ciudad, campañas de caminar más y andar menos en coche,
verificación de automóviles para que no contaminen tanto. Campañas ecológicas.
4.- ¿Qué acciones se realizan en su estado para favorecer el cuidado de los
recursos naturales?
Ejemplo:
Campañas, entre ellas, una ronda nocturna en bicicletas para que ésta se utilice como
medio de transporte.
5.- ¿Existen lugares en su entorno donde se realicen actividades que ayuden a
conservar la naturaleza?¿Qué actividades realizan?
Si, existen asociaciones que hacen campañas de reciclaje, fomentan el uso de la bicicleta,
separación de la basura.
6.-¿Cuáles podrías retomar para su aplicación en lo individual y familiar?
La separación de basura, el reciclaje y transportarlo conminando a lugares cercanos..
Desarrollo
Comunicación

EVALUACION DEL BLOQUE II

PAG 80

Cuando uno revisa la fauna de África…..

1.- Contesta
¿Cuáles son las evidencias de que hubo animales de gran tamaño en América?
La localización de centros de fósiles en toda América
¿Qué pudo hacer pasado, porqué ya no existen es este contiene?
Se extinguieron hace muchos millones de años, o causas naturales o e selección natural
¿Las especies actuales se pueden extinguir? Explica una causa
Si, por el abuso desmedido por parte del ser humano de los recursos naturales y ya está
sucediendo.
2.- Víctor y Rodrigo son primos, Víctor vive en el campo…
En tu cuaderno has una lista de los recursos que necesita Rodrigo para vivir en
la gran ciudad
Comida. Frutas, verduras, cereales, alimentos de origen animal
Vestido y calzado
Vivienda y muebles.
3.- Completa
El consumo responsable es…
Consumir los recursos con prudencia, no sólo los alimentos sin también el agua, petróleo y
la energía en todas sus manifestaciones. Así como llevar a cabo la estrategia de las tres
erres.
4.- Explica tres causas de cómo contribuye Rodrigo al calentamiento global
- Cuando los transportan el coche.
- El efecto invernadero
- La quema de combustible provoca que los gases se mezclen con el vapor de agua y se
forme la lluvia ácida
5- ¿Quién de los dos niños tiene mejor huella ecológica y por qué?
Víctor, porque tiene conciencia del uso de los recursos naturales
Bloque III

¿CÓMO TRANSFORMAMOS LA NATURALEZA?

TEMA 1: LA RELACIÓN ENTRE LAS PROPIEDADES DE

LOS MATERIALES Y SU CONSUMO RESPONSABLE

PAG. 84

¿PLÁSTICO O PAPEL?
PAG 85

Investiga, observa y concluye

Materiales:
FASE I
1.- ¿Qué diferencia notas en las manos al final de la actividad?
Sudaron más de lo normal, pero cuando estuvieron en la bolsa de plástico el sudor fue
mayor
2.- ¿A qué características de los materiales se debe esta diferencia?
A la porosidad de los materiales, que es un factor para la ventilación; el plástico es menos
poroso que el papel y no permite la ventilación.
3.-¿Te habías dado cuenta de que tus manos transpiran continuamente?
Si mis manos como otra parte del cuerpo transpiran constantemente
4.-¿En cuál de las bolsas lo notaste mejor?
En las bolsas de plástico son menos porosas y hacen que me suden más las manos.
Fase II
1.- ¿En qué sería preferible que te entregaran el pan cuando vas a comprarlo en
bosas de papel o de plástico?
En la bolsa de papel se conserva fresco para consumirlo inmediatamente, en la bolsa de
plástico conserva la humedad y evita que se reseque si permanece mucho tiempo
guardado.
2.- ¿Sería preferible que te sirvieran en barquillo o en vaso de plástico?
En barquillo
3.- ¿Es necesario comprar siempre un cuaderno nuevo?
No necesariamente puede utilizar los del año anterior,
4.- ¿Es posible que reutilices los cuadernos que tienen hojas en buenas
condiciones?
Si, es posible
5.- ¿Los productos que compras tienen muchos empaques?
Depende del producto pero generalmente tienen empaques que son contaminantes (como
bolsas de plástico diferentes, cartones, pegamento) y otros no llevan empaque como las
frutas y verduras
6.- ¿Estos empaques son de fácil degradación?
Algunos empaques de productos de uso diario son biodegradables, por eso se degradan
fácilmente. Aun hoy la mayoría de los empaques especialmente de plástico son difíciles de
reciclar.
7.- ¿Existen en el mercado otros productos con menos empates o que en su
elaboración utilicen materiales reciclados?
Las botellas de vidrio y algunos artículos de plástico, papel o cartón son empaques
biodegradables o más fáciles de reciclar.
8.- Concluyan ¿cuáles son las ventajas o beneficios, limitaciones y riesgos al
usar unos u otros materiales?.
Los materiales que se degradan ayudan a proteger el ambiente y los otros tardan en
ocasiones cientos de años para degradarse.

PROPIEDADES DE LOS MATERIALES

PAG 86

1.-¿Qué hace diferentes a unos materiales de otros?

Las propiedades de los materiales como la dureza, tenacidad, la elasticidad, marcan la
diferencia entre ellos.
2.-¿Por qué cada material tiene usos diferentes?
Según las propiedades de los materiales, esas características físicas definen su utilidad.

PROPIEDADES DE LOS MATERIALES Y SU USO MAS PRÁCTICO

PAG. 87

Investiga, identifica y distingue

Materiales
En equipo de acuerdo con sus experiencias…

DURO TENAZ ELASTICO PERMEABLE

Tubo Madera Ligas Tela
Vidrio Metal Resorte Arena

Analice sus respuestas y conteste las siguientes preguntas

1.- ¿En que podrían utilizarse los materiales que se caracterizan por ser más
permeables?
En la elaboración de prendas de vestir o empaques.
2.-¿Qué uso podrían utilizar los materiales más elásticos?
Para amarrar objetos o suspenderlos.
3.- ¿Para qué usarían los materiales más duros y los más tenaces?
Para la construcción.
4.-¿Por qué un cilindro para contener gas es de hierroy no es de vidrio, madera
o plástico?
El gas es un material muy peligroso y el contenedor de hierro es el más resistente a
golpes, humedad o accidentes que pudieran causar el escape o la explosión de esos
gases.
5- ¿Cuántas o cuáles características presentan los objetos anteriores?
Un sombrero…..impermeabilidad
Un vaso…………dureza
Un tubo…………dureza
El peine…………dureza
El gancho………dureza
DUREZA TENACIDAD ELASTICIDAD PERMEABILDAD
Vidrio Madera Plástico Papel
Cemento Metales Ligas Tela

REDUCCION, REUSO Y RECICLADO

PAG. 88

¿CUÁLES SE PUEDEN UTILIZAR VARIAS VECES?

Reconoce, identifica y argumenta…
1.- Organícense en equipo lean la siguiente lista y reflexionen sobre el uso que
pueden darle a cada uno de los siguientes objetos

BOLSA DE PLÁSTICO Guarda cosas que se compren

Se reúsan para transportar o guardar cosas
BOLSA DE PAPEL Compra de pan o alimentos
No se reúsan fácilmente porque se rompen
BOTELLA DE VIDRIO Para los jugos o refrescos
No se recomienda reutilizarla por la confusión de líquidos
LATA DE ALUMNIO Se utiliza en los líquidos para beber, alimentos enlatados,
aceite. Algunos los utilizamos para alcancía, harina,
azúcar. Se pueden reciclar.
HOJAS DE PAPEL Lo más recomendable es escribir en su otra cara

Respondan las siguientes preguntas:

1.-¿Se usan los objetos en función de sus propiedades? ¿Por qué?
Si, según las propiedad se de cada objeto y sus materiales, será su función
2.-¿Cuáles reutilizan varias veces?
Las bolsas de plástico. Botellas de vidrio, las hojas de papel y las latas de aluminio.
3.- ¿Cómo contribuyen a la economía de su familia y al cuidado del ambiente al
reutilizar los materiales?
En mucho, ya que ahorraríamos dinero al no compara bolsas o recipientes para guardar
las cosas, y protegemos al ambiente al reciclar.
4.- Investiguen cuáles son biodegradables?
El papel y la madera.
5.- Elaboren una conclusión sobre la importancia de los materiales
Al reutilizar y reciclar los materiales de uso cotidiano se crea un beneficio para la economía
de las familiar y al mismo tiempo no contaminamos, Es recomendables usar bolsas de tela,
ixtle o cualquier otra que esté resistente para las compras del mercado y así no utilizar
bolsas de plástico.
¡A SEPARAR!
PÁG. 91

En equipo, investiguen cuáles son las maneras de separar los residuos

Contesten las siguientes preguntas
1.- ¿Cómo se debe separar los residuos?
De acuerdo con sus características los orgánicos y los inorgánicos.
2.- ¿Cuáles son las acciones que debes llevar a cabo de manera personal para
contribuir al buen manejo de los residuos?
Informaron y conocer las formas de separación de los residuos para contribuir con lo que
corresponde desde nuestra casa, colonia y escuela: hacer composta con residuos
orgánicos, separar la basura y llevarla a los centros de acopio, reutilzar lo más posible.
3.- ¿Cómo puedes contribuir en el grupo con las acciones mencionadas?
Compartiendo la información y las acciones y ya que se difundan en la comunidad y en la
escuela organizarnos para poner depósitos con los diferentes tipos de basura


¿CÓMO
 TRANSFORMAMOS LA NATURALEZA EN LOS
 MATERIALES?




 IMPORTANCIA DE LAS TRANSFORMACIONES
TEMPORALES
 Y PERMANENTES DE LOS MATERIALES



PÁG.93

1.- ¿Has observado como cambian algunos materiales en la naturaleza?

Si, en la naturaleza hay muchos materiales que cambian
2.-¿Qué modificaciones sufren los materiales con el paso del tiempo?
Los de metal se oxidan y pierden su color
Los alimentos de descompones y algunos objetos se desgastan
3.- ¿Qué tipo de cambios ocurren y cómo suceden?
Pueden tener cambios permanentes cuando dejan de ser lo que eran antes.
Cambios temporales solo cambian por un determinado tiempo, como el ciclo del agua.
¿Cuáles son las acciones que debes llevar a cabo de manera personal para
contribuir al buen manejo de residuos?
Tirarlos de la manera que se indique
3.-¿Cómo puedes contribuir en el grupo con las acciones mencionadas?
Platicándolo con mis familiares y amigos, y sobre todo practicarlo

VUELVE A SER EL MISMO

PAG. 94

Observa, analiza y reflexiona

Materiales:
FASE 1
1.- ¿Qué le pasó a la mantequilla?
Se derritió y pasó se sólida a líquida
2.- ¿Qué le sucedió al hielo?
Se derritió y pasó de sólido a líquido
3.- ¿Los materiales empleados se transformaran en otros?
No se transformaron en otros. Siguen siendo los mismos, aunque los cambió su estado
4.- ¿Qué fue lo que cambió en ellos?
La exposición de la mantequilla y el hielo a los rayos de luz, provocaron cambios físicos en
la material
5.- ¿Qué provocó este cambio?
Únicamente la forma al modelarla

FASE II
Pídele a tu profesor que queme otro pedazo de papel
1.- ¿El papel se convierto en otro papel?
Si cambian las moléculas de papel por la acción
2.- ¿Qué se obtuvo una vez que el papel se consumió?
Las cenizas que son el resultado de cuando se quema el papel
3.-¿Puede volver a ser papel el material que quedó después de que se quemó?
No
4.-¿Qué sucedió con cada uno de los clavos?
Se quemaron y oxidaron al hacer el experimento
5.- ¿Siguen siendo de hierro los dos?
Al oxidarse, han reaccionado con otro compuesto y ahora ya no son de hierro.
6.- ¿Puede regresarlos a su estado original?
No, porque esa reacción química tuvo lugar gracias a la electricidad y la reacción del hierro
7.- ¿Qué semejanza o diferencias encuentras entre lo que ocurrió a los de la
fase 1 y a los de la fase 2?
En que unos se conservan y vuelven a su forma original y otros al cambiar no regresan a
la forma original, es decir se transforman.

LOS CAMBIOS DEL AGUA

PAG. 95

Observa, analiza y explica

Formen equipos y analicen la imagen…
1.-¿Qué pasaría si uno de estos cambios fuera permanente?
Se generaría un desequilibrio eclógico. El ciclo del agua es fundamental para la
supervivencia de los seres vivos. Cualquier cambio en este ciclo supondría un ajuste
drástico en todo el equilibrio del planeta.
2.-¿Qué implicaciones para la vida tienen las diferentes etapas del ciclo
hidrológico?
Las etapas del ciclo del agua son básica para la vida, ya que el agua es uno de los
elementos que la soportan. Su ciclo mantiene un equilibrio en el ambiente y la falta de
éste provocarían una crisis en la naturaleza.
3.-¿Cómo afectan estos cambios al ambiente y a la vida del ser humano?
Este ciclo permite que se regule la temperatura ambiental y le recarga de los mantos y
depósitos acuíferos, como los lagos, para la renovación del agua como recurso
indispensable.

EVAPORACIÓN
PAG 96

Observa, analiza y explica

Materiales
Fase 1
1.-¿Qué características tiene al final el agua vertida en el vaso?
Se observa más clara y limpia que la original
2.-Expliquen el proceso por el que paso el agua
Pasa por evaporación, condensación y precipitación, se evapora del recipiente de abajo,
sube y pasa al siguiente recipiente, ahí se condensa cuandp choca con el techo del
recipiente. Se precipita cuando regresa al estado líquido.
3.-¿Qué parte del ciclo hidrológico se reprodujo en la actividad?
La evaporación, la condensación y la precipitación.
Fase II
1.- ¿Qué características tiene ahora el agua?
Se observa más clara y limpia que la original.
2.- ¿Para qué utilizarías ahora en agua filtrada?
Para regar las plantas
3.- ¿En qué parte del ciclo hidrológico identifican este proceso?
En la filtración
HOLLIN Y CONTAMINACIÓN
PAG.99
Observa, identifica y analiza
Materiales
Anoten sus observaciones
1.-¿Qué le sucedió al plato al colocarlo sobre la flama en cada una de las
situaciones?
Se calentó y su temperatura fue aumentando conforme estaba más cerca la llama.
2.- Al consumirse la vela libera un material ¿Sabes cuál es?
Si, dióxido de carbono.
3.- ¿Qué material se fijó en el plato también se encuentra en el ambiente
cuando ocurre una combustión?
Cera derretida y hollín
4.- ¿Por qué sucedió esto?
Por la exposición de la vela al plato.

5.- ¿El material que se fijó en el plato se encuentra también en el ambiente

cuando ocurre una combustión? Da unos ejemplos
Si, por ejemplo al quemar basura o cualquier material, al encender un automóvil, en las
industrias, en las fogatas.
 ¿CÓMO TRANSFORMAMOS LA NATURALEZA EN LOS
MATERIALES?
 PAG 100
TEMA 3

TEMA 3: APROVECHAMIENTO E IDENTIFICACIÓN

DEL FUNCIONAMIENTO DE LAS MÁQUINAS SIMPLES
MAQUINAS SIMPLES

COMO HACER FACIL LO DIFICIL

PAG 101

Observa, reflexiona y argumenta

Observa las imágenes de la página de ambas partes
1.-¿Qué se utilizó para sacar el barco del agua?
Cuerdas, bases o cilindros que funcionan como poleas.
2.-¿Cómo se hace subir el agua girando la manivela?
Para subir agua de un pozo, puedes utilizar la espiral o tornillo que tiene la característica
de facilitar el movimiento usando menos fuerza.
3.-¿Cómo se levantó la carreta?
Utilizando un barrote como palanca, se levantan cosas pesadas.
4.-¿Cómo se podían mover objetos tan pesados?
Para mover objetos pesados puedes utilizar diversas tecnologías como las máquinas
simples, éstas son: la rueda, la manivela, la cuña, la palanca, el plano inclinado y la polea.

SUBE Y BAJA
PAG 102

Analiza y argumenta
Organícense en equipo y resuelvan si tuvieran que colocar una caja a la altura
de 1 m. ¿Cómo la elevaría de manera más sencilla: subiéndola por una rampa o
cargándola en los brazos?
Subiéndola por la rampa.

SABER ES PODER: LA CUÑA

PAG.102

Observa, experimenta y argumenta

Materiales:
Organícese en equipos
1.- ¿La pueden partir con las manos?
No, porque es dura
2.- ¿Por qué?
Porque es dura
3.-¿Qué utilizarán para partirla?
Un cuchillo
4. ¿Qué sucedió?
La manzana se parte si utilizamos una cuña y la golpeamos con fuerza
5.- ¿Fué más fácil?
Si

¡DADME UNA PALANCA Y MOVERE AL MUNDO!

PAG.102

Observa, analiza y argumenta

Materiales
1.-¿Cómo pueden sacar el clavo de forma más sencilla?
2.- ¿Cuál es la diferencia en el resultado y la fuerza realizada?
3.- ¿Pudieron introducirlo?
4.-¿Cómo fue más fácil hacerlo?
5.- ¿Por qué es tan difícil hacerlo?
6.- ¿Cómo fue más fácil sacarlo?

SI NO PUEDO USAR MIS MANOS, USO LA CABEZA

PAG 103

Observa, analiza y argumenta…

Materiales
En equipo pídanle a su profesor…
1.-¿Pueden hacerlo?
No se puede sacar un clavo de madera solamente con los dedos.
2.-¿Cómo podrían sacar el clavo de forma más sencilla?
Con un martillo es más fácil sacar un clavo.
3.-¿Cuál fue la diferencia en el resultado y la fuerza realizada?
Con menor fuerza se puede sacar un clavo cuando utilizamos los principios de las
máquinas simples.
4.-¿Pudieron introducirlo?
No se puede introducir un tornillo utilizando un martillo.
5.-¿Cómo fue más fácil hacer?
Con el desarmador fue mas fácil hacerlo
6.-¿Por qué es tan difícil hacerlo?
Para cada situación existe una máquina simple adecuada. El tornillo tiene un diseño en
espiral y utilizar un martillo para introducirlo o sacarlo no es adecuado. La herramienta
adecuada es el desarmador.
8.-¿Cómo fue más fácil sacarlo?
Utilizando en desarmador
VARIAS MAQUINAS
PÁG.105

Investiga, diseña y construye.

En equipo realicen una investigación
Elabore un diseño construyan un prototipo que incluya..
El prototipo debe estar hecho en función…
Armar y desarmar un triciclo
Los principios del triciclo son:
Dirección, rodamiento, tracción y estructural
1.- ¿Funcionó al primer intento?
Si
2.- ¿Qué mejoras le harías?
Ninguna, si funcionó

PROYECTO: REÚSO Y RECICLADO DE LOS MATERIALES

PAG 106

Con ayuda de su profesor organícese en equipo para realizar el proyecto que a

continuación se sugiere
Planeación
Las siguientes preguntas les pueden servir de orientación
1.- ¿Cómo se producen, reúsan y reciclan los objetos de vidrio y aluminio?
El vidrio es un importante y abundante componente de la basura industrial y doméstica,
en los vertederos locales el vidrio presente suele consistir en botellas, cristalería, bombillas
y otros objetos, además, en la manufactura de vidrio se produce una alta tasa de
producción defectuosa que debe ser reciclada. Por todo esto, los desechos de vidrio son
muy abundantes, llevando a numerosos países al establecimiento de métodos de recogida
selectiva de vidrio.
El vidrio es un material ideal para ser reciclado, puede ser reciclado en un 100 %,una
cantidad indefinida de veces. El uso de vidrio reciclado ayuda a ahorrar energía, es menos
costoso, además de reducir residuos y el consumo de materias primas. El vidrio se puede
utilizar para hacer algunas vajillas, también resulta útil en múltiples procedimientos y
materiales como ladrillos, cerámicas, asfaltos, etc; ahorrando materia prima y reduciendo
la cantidad de residuos enviados al vertedero.1
El vidrio reciclado requiere 26% menos de energía que su fabricación desde cero y reduce
en un 20% las emisiones a la atmósfera de la fabricación, contaminando un 40% menos
de agua2 3 que la fabricación de vidrio a partir de arena, cal y sosa.4
Cada tonelada de desechos de vidrio que se recicla evita que 315 kilogramos de dióxido de
carbono se liberen a la atmósfera durante la fabricación de vidrio.5
En ocasiones los diferentes tipos de vidrio son químicamente incompatibles, por lo que se
requiere una selección previa a su procesado. Por ejemplo, el vidrio resistente al calor
como el Pyrex o cristal de borosilicato no debe ser colocado en el contenedor de reciclaje
de vidrio, ya que únicamente una pieza de dicho material alteraría las propiedades de
viscosidad del fluido en el horno, en el momento de volver a fundir la mezcla. Debido a las
incompatibilidades, se establecen canales de reciclaje separados, llegando incluso a
separarse el vidrio según colores.
El reciclaje del aluminio es un proceso mediante el cual, los desechos de aluminio pueden
ser convertidos en otros productos tras su utilidad primaria. Este proceso implica
simplemente refundir el metal, lo cual es mucho más barato y consume mucha menos
energía que la producción de aluminio a partir de la electrólisis de la alúmina, la cual
primero tiene que extraerse de la mina de bauxita y después ha de refinarse usando el
proceso Bayer. Reciclar aluminio desechado requiere solamente el 5% de la energía que
se consumiría para producir aluminio de la mina. Por este motivo, aproximadamente el
31% de todo el aluminio producido en los Estados Unidos viene de chatarra reciclada.
2.- ¿Cuál es el costo-beneficio del reúso y el reciclado de algunos materiales?
Desarrollo
El reciclaje nos beneficia en muchos aspectos, ya que de este se pueden
aprovechar la reutilización de materiales que han dejado de ser de mayor utilidad,
esto ayuda de alguna manera a la disminución de la contaminación global.
La energía que ahorra el reciclaje con una botella mantiene encendida 1 bombillo
de 100 voltios, durante 4 horas se reduce los vertederos la conminación del aire en
un 20% al quemar menos combustible. Se reduce el consumo de agua hasta un
50%. Una botella de vidrio en un vertedero pertenece inalterable 1000 años.
Actualmente para producir vidrio se utiliza un 50% de recursos naturales y en 50%
de casco, que es vidrio, plástico, y otros materiales se economiza galones de
petróleo. El reciclaje evita la contaminación producida por los desechos que no se
descompone o que tardan gran tiempo en hacerlo.
Comunicación

EVALUACION DEL BLOQUE III

PAG 108

Con base en los aprendido, responde las preguntas marcando la opción

correcta.

1)La rueda, la cuña y el plano inclinado…….d)Máquinas simples

2)Los cambios del ciclo del agua…………….. c)Transformaciones temporales
3)Estrategias para la transformación del ambiente….a)Recilcado, reúso….
4)Involucra oxígeno y calor con la producción de dióxido de carbono…..
b)combustión

2.-¿En qué consiste el reciclado de materiales?

Consiste un usar productos con ciertas características para producir materia prima que se
utilizará para elaborar nuevos productos.
3.-Explica en qué consiste el reúso de materiales
Consiste en volver a usar un recurso determinado para la misma función para la que fue
elaborado o en otro diferente.
4.- Subraya la respuesta correcta
b)Permanentes
Bloque IV
PAG 11

¿CÓMO SE TRANSFORMAN LAS COSAS?

TEMA 1: APROVECHAMIENTO DE LA FORMACIÓN DE

IMÁGENES EN ESPEJOS Y LENTES

¿POR QUÉ PUEDE VERSE NARCISO EN EL AGUA?

PAG 113

1.- Alguna vez te has preguntado por qué cuando te miras en un espejo plano y
en uno curvo tu reflejo es de distinta forma y tamaño?
Si, se deben a la forma del espejo y cómo se reflejan los rayos de luz de diferentes
maneras según la curvatura.

TIPOS DE ESPEJOS
PAG. 114

Observa, analiza y concluye

Materiales.
Trabajen en equipo..
?
MATERIAL MEDIDAS DEL ÁNGULO DIBUJOS O ESQUEMAS
ÁNGULO DE ÁNGULO
INCIDENCIA DE
REFLEXIÓN
ESPEJO 60º 120º
PLANO 40º 140o
ESPEJO 90º 60º
CÓNCAVO 90º 45º

ESPEJO 90º 60º

CONVEXO 90º- 145o

1.- ¿Hacia dónde se dirige el haz de luz al llegar al espejo plano?

La luz se refleja simétricamente en un espejo plano, esto quiere decir que si incide a 45º
su ángulo de reflexión será el mismo.
2.- ¿Hacia dónde se dirige el haz de luz al llegar al espejo cóncavo?
En un espejo cóncavo el haz de luz se va hacia el punto focal.
3.- Hacia dónde se dirige el haz de luz al llegar al espejo convexo?
En el espejo convexo el haz de luz se va hacia el punto focal que se encuentra detrás del
espejo.
4.-¿Qué medidas tienen los ángulos de incidencia y reflexión de la luz en cada
espejo?
(Véase la tabla)
5.-¿Hacia dónde se dirige la luz en el espejo cóncavo y en el convexo?
Hacia el punto focal. En el espejo cóncavo la imagen virtual nos llega invertida.

CONSTRUYE TU PERISCOPIO
PAG. 116

Observa, analiza y explica

Con la información obtenida….
1.- ¿Por qué los espejos se colocan inclinados y encontrados?
Para que la luz que llega al espejo se vea reflejada con el mismo ángulo con el que llegó y
como resultado podamos ver una imagen alejada de nosotros.
2.- ¿Qué sucede con la luz cuando se refleja en cada uno de los espejo?
La luz (La imagen es la luz que refleja los objetos) llega al espejo más lejano a nosotros
con una inclinación de 45º, luego rebota sobre el segundo espejo (el más cercano)
también con esa inclinación y finalmente es orientada a nuestros ojos-

CÁMARA OSCURA
PAG. 117

Construye, observa y reflexiona

Materiales
Formen equipos para trabajar..
Escriban y contesten en sus cuaderno..
1.- ¿Cómo observan la imagen?
En una cámara oscura la imagen que se proyecta y que vemos está invertida.
2.-¿A qué se debe que se vea así?
En la cámara oscura, la luz reflejada por el objeto iluminado traviesa el agujerito y llega a
la pantalla, como lo rayos de la luz reflejados en la parte superior del objeto llegan a la
parte inferior de la pantalla y los reflejados en la parte inferior del objeto llegan a la de
arriba de la pantalla, la imagen se observa invertida.
3.- Aléjense del objeto iluminado ¿la imagen cambia?
Si, cambia el tamaño cuando nos acercamos o alejamos del objeto iluminado

UNA LENTE DE AGUA

PAG. 119

Construye, observa y explica

Materiales
Por equipo….
Compartan con su profesor…
1.-¿Cómo se observa el objeto?
Los objetos se observan de tamaño y forma normal.
2.-¿Cómo se observa el objeto debajo de la gota de agua?
Debajo de la gota de agua los objetos se observan de mayor tamaño y con más detalles.
3.- ¿Por qué?
Porque la gota funciona como un lente de aumento
4.-¿La lente de agua sirvió para observar los objetos cercanos y lejanos?
Cercanos y verlos de mayor tamaño
5.-¿Qué función tiene el agua en el artefacto que elaboraron?
Las gotas de agua actúan como diminutas lentes que recogen y enfocan la luz para formar
imágenes invertidas de los objetos y aumentar su tamaño.

¿SEMEJANTES O DIFERENTES?
PAG. 122

Observa, compara y reflexiona.

Observa las siguientes figura y descríbelas. Anota las descripciones en las
líneas que se encuentran abajo
FIGURA 1 FIGURA 2 FIGURA 3
Esta figura se ve Esta figura se ve borrosa en Esta figura se ve borrosa en
totalmente clara la imagen lejana la imagen cercana

Compara la descripción…. Y contesta

1.- ¿En las tres figuras las imágenes son totalmente nítidas?
No
2.- Si cada imagen representa la visión que tienen distintas personas,
¿Cuáles de éstas tienen problemas visuales?
La visión de las figuras 2 y 3, son de personas con problemas visuales.
3.- ¿Por qué el uso de lentes prescritos por algún especialista puede corregir
este tipo de problemas?
Para corregir la manera en que se desvían los rayos de luz o son enfocados, el especialista
hace un estudio minucioso de la vista de cada persona y define la necesidad de
graduación de los lentes para sus anteojos.

UN MICROSCOPIO
PAG. 124

Observa, reflexiona y concluye

Materiales…
Formen equipos para trabajar…
Antes de continuar la actividad lean lo siguiente y contesten
1.- ¿Qué espera que suceda?¿Por qué?
Que las letras se observan más grandes a través de la transparencia de la canica. Debido
al aumento de la imagen que genera el cristal con el que éstas fabricadas.
Escriban y contesten en sus cuadernos las siguientes preguntas
2.- ¿Para qué sirven el microscopio que construyeron?
El microscopio sirve para observar objetos que son tan pequeños que no pueden
observarse a simple vista. Micro=pequeño, scopio=observar.
3.- ¿Qué función tiene la canica y la lupa?
La canica funciona como lente que combinada con la lupa aumenta el tamaño del objeto.
La combinación de varias lentes resulta en el aumento de las cualidades para incrementar
o disminuir el acercamiento.

PARA CONOCER MÁS

PAG. 125

Observa e interpreta…
Para complementar la información anterior, con la guía del profesor organice
alguna de las siguientes actividades.
En equipo realicen un collage o periódico mural con las imágenes que
reunieron.
Reflexiona y explica:
1.- ¿Qué diferencias existen entre el microscopio y el telescopio?
El microscopio: maximiza las imágenes. Para observar objetos muy pequeños-
El telescopio: acercar las imágenes. Para observar objetos que se encuentran muy
alejados.
2.- ¿Qué diferencia existen entre las imágenes que se observan con el
microscopio y con el telescopio?
Que el microscopio sirve para ver microorganismos, como células y seres vivos muy
pequeños, mientras que el telescopio sirve para ver planetas, galaxias, ect.
3.- ¿Qué investigadores lo utilizan?
Los biólogos o químicos usan el microscopio; los astrónomos los telescopios
 ¿CÓMO SE TRANSFORMAN LAS COSAS?

TEMA 2: LA IMPORTANCIA DE LA ENERGÍA, SU

TRANSFORMACIÓN E IMPLICACIONES EN SU USO

PAG 126

EL RECIPIENTE SOLAR

Construye, observa y compara

Materiales
Organícense en equipo..
Antes de continuar esta actividad, contesten estas preguntas
1.-¿Qué va a pasar en cada recipiente? ¿Por qué?
Creo que el agua se calentará en ambos recipientes, sólo que uno de ellos más que el otro
ya que el color con el que lo pintaron afectará su calentamiento.
2.-¿Qué le sucedió al agua contenida en cada recipiente después de exponerla
al sol?
En el recipiente de color negro el agua se calentó más. También pudo suceder que en
ambos se evaporara cierta cantidad de agua como el recipiente estaba cerrado, esa
evaporación llegó hasta la parte superior del mismo y se condensó, es decir se formaron
gotitas.
3.-¿Por qué sucedieron estos cambios en el agua?
Los cambios sucedieron debido a que el recipiente estaba pintado de negri por fuera, los
rayos solares no fueron reflejados, sino absorbidos, y con ayuda del papel aluminio que no
deja escapar el calor de la luz absorbida, el agua se evaporó con mayor facilidad en ese
recipiente,

LA ENERGIA EN LA VIDA COTIDIANA…

PAG 128

Identifica y reflexiona
Termina la tabla siguiente anotando el nombre de varios aparatos, para qué los
usas y que tipo de energía hacen que funcionen

NOMBRE DEL APARATO PARA QUE LO USAS QUEE TIPO DE ENERGIA

HACE QUE FUNCIONE
CARRITO DE PILAS Para diversión Química
Lámpara ILUMINAR eléctrica
HABITACIONES
Estufa Para cocinar alimentos CALORÍFICA
1.- ¿Cómo cambiaría su vida si no contaran con la clase de energía que
describieron?
Radicalmente, ya que estamos acostumbrados a gozar de las comodidades de estos
aparatos, entre muchos otros; el adaptarnos a otro tipo de medios para satisfacer esas
necesidades sería tardado y difícil.

LA ENERGIA EN TU VIDA COTIDIANA

PAG. 128

Identifica, relaciona y concluye…

De acuerdo con la descripción de cada recuadro, identifica y escribe el tipo de
energía…

RADIO ENCENDIDA FOGATA ENCENDIDA

Eléctrica y sonora Calorífica
FOCO O LÁMPARA ENCENDIDA VACA PASTANDO
Eléctrica y luminosa Biomasa
PELOTA SALTANDO EN EL PISO RAYO PRODUCTO DE UNA TORMENTA
Mecánica y cinética Luz
COHETE EN MOVIMIENTO OLAS DEL MAR
Química y calorífica Hidráulica

Compara los resultados con los de tus compañeros…

1.-¿Por qué en algunos casos puede estar presente más de un tipo de energía?
Porque la conjunción de dos energías produce mejores resultados
2.-En la siguiente tabla correlaciona los diferentes tipos de energía con la
fuente o fuentes de origen…

TIPO DE AGUA VIENTO ALIMENTOS VOLCANES SOL COMBUSTIBLE SUSUSTANCIAS

ENERGIA QUMICAS
CALORIFICA X X X X X
LUZ X X
QUÍMICA X X X X
EÓLICA X
HIDRAULICA X
ELÉCTRICA X X X X X
RADIANTE X X x

Discute con tus compañeros, y con la ayuda de tu profesor explica:

3.- ¿Cuál es la importancia de que existan diferentes fuentes y tipos de
energía?
Contar con diferentes tipos fuentes y tipos de energía le permiten a ser humano hacer uso
adecuado de los recursos naturales aplicándolos en su beneficio.

PORCENTAJES DE ENERGIA QUE SE OBTIENEN DE LOS DIFERENTES TIPOS DE

FUENTES
PAG.129

Investiga, analiza y reflexiona

Elabora en tu cuaderno una tabla como ésta…

TIPO DE FUENTE PORCENTAJE DE Porcentaje de energía

ENERGÍA EN MÉXICO en el mundo

CARBÓN 19% 45%

GAS 59% 23.5%

PETRÓLEO 10% 1%

OTRAS ( SOL, VIENTO, Hidroeléctrica 7% 7%

CASCADAS, CALOR Renovables 3% 3.5%
INTERNO DE LA Nuclear 5% 20%
TIERRA)

De acuerdo con la información que obtuviste

1.- ¿De qué fuente se obtiene la mayor cantidad de electricidad en México?
Del carbón y el gas principalmente.
2.- ¿Y en el mundo?
Del carbón y el gas principalmente
3.-Después de analizar la información de la tabla, ¿consideras que la
producción de energía está dañando el ambiente?
Si creo.
4.- ¿Por qué?
Porque al realizarse la combustión los gases son arrojados al ambiente
 ¿COMO SE TRANSFORMAN LAS COSAS?

TEMA 3: APROVECHAMIENTO DE LA ENERGÍA

INVESTIGACIÓN DE CAMPO
PAG 131

Organícense en equipos y planteen algunas preguntas….

1.- ¿Consideras que el uso que le das a los aparatos es adecuado para no
desperdiciar energía?
Ejemplo:
No, en ocasiones dejo prendidos los aparatos eléctricos
2- ¿Con qué otra fuente de energía funcionan?
Ejemplo:
Con pilas
3.-¿Cómo se favorece un consumo responsable de energía?
Ejemplo:
Cuidándola, apagando los aparatos cuando no los estamos utilizando

APARATO FUNCIÓN FUENTE DE MEDIDAS QUE

ENERGÍA CON LA FAVORECEN EL
QUE FUNCIONA CONSUMO
RESPONSABLE DE
ENERGIA
Estufa Cocinar Gas Cerrar las llaves
cuando no se use y
no utilizar estufas
con piloto

Televisión Diversión Eléctrica No dejarla

encendida cuando
no la estamos
viendo

Luz Iluminar Eléctrica No dejarlos

encendido cuando
salimos. Usar focos
fluorescentes
compactos.
FUENTES ALTERNAS
PÁG. 139

Investiga, analiza y reflexiona

En equipos y con la información anterior que investiguen en libros..
FUENTES DE USO BENEFICIOS DESVENTAJAS
ENERGÍA SOCIALES
ALTERNATIVA
SOLAR Calentar, secar Satisface Alto costo en su
ropa, cocinar, necesidades de la instalación
calentar piscinas, población para la
producir energía comunidad de su
eléctrica, ect. vida cotidiana si
gastar energía
eléctrica
EÓLICA Genera electricidad No tiene impacto Su disponibilidad
para usos diversos. sobre el medio depende de las
Utilizar un recurso ambiente, excepto zonas de corriente
natural renovable por las baterías de aire y el alto
para almacenar la costo de su
energía instalación
GEOTÉRMICA Producir electricidad Tiene poco impacto Su disponibilidad
y aguas termales en en el medio depende de las
balnearios, ambiente zonas térmicas.
calefacción, etc.
OTRAS Producir energía Tiene poco impacto Es poco práctico su
en el medio uso
ambiente

PROYECTO: CONSTRUCCIÓN DE ARTEFACTOS PARA SATISFACER NECESIDADES

PAG 140 -141

Es el momento que apliques….

Planeación
Para elegir u proyecto pueden plantearse las siguientes preguntas
1.- ¿Cómo elaborar una cámara sencilla?
Como hacer una cámara fotográfica
Tomamos la caja de cartón y la pintamos completamente por dentro con pintura negra;
esto evitará que la luz que entre dentro de nuestra cámara rebote por las paredes de la
caja.
Con la ayuda de unas tijeras recortar un pequeño cuadrado de 2 X 2 centímetros en una
de las paredes de la caja.
Tomar un pequeño trozo de papel aluminio (puede ser la tapa de un yogurt o un café) y
con el ayuda de un alfiler le haces un pequeño agujero en medio.
Luego, pega con cinta adhesiva el papel aluminio a la parte recortada de la caja dejando
un trozo de cinta sobre el agujero para que sirva como tapa de la lente.
Dentro de la caja y con el ayuda de una cinta adhesiva, pega firmemente el papel
fotográfico a la pared contraria de la parte recortada.
Para tomar una fotografía solo debes apuntar la parte de la caja con el papel aluminio y
quitar la cinta adhesiva que servía como tapa para la lente y dejar quieta la caja por unos
15 segundos, luego de esto (sin dejar que al papel le llega la luz) puedes mandar a revelar
tu fotografía.

2.- ¿Cómo aprovechar el sol como fuente de energía para calentar agua y
alimentos?
3.- ¿Con qué temas del bloque se relaciona el proyecto?
Con el tema 1: Aprovechamiento de la formación de imágenes en espejos y lentes.
4.- ¿Se requieren cuidados o condiciones especiales para la operación del
artefacto o para que resista el uso?
Los normales
5.- ¿Cómo funciona?
Dentro de la caja y con el ayuda de una cinta adhesiva, pega firmemente el papel
fotográfico a la pared contraria de la parte recortada.
Para tomar una fotografía solo debes apuntar la parte de la caja con el papel aluminio y
quitar la cinta adhesiva que servía como tapa para la lente y dejar quieta la caja por unos
15 segundos, luego de esto (sin dejar que al papel le llega la luz) puedes mandar a revelar
tu fotografía.
6.- ¿Qué materiales de su localidad podrían utilizas?
Los normales de una papelería, papel, cina adhesivas, y una caja
7.- ¿Pueden utilizar materiales reutilizables?
Si, la caja y los papeles.
Desarrollo
Evaluación
1.- ¿En qué otras situaciones puedes aplicar lo que aprendiste en este
proyecto?
En todas las situaciones de la vida cotidiana.

EVALUACIÓN DEL BLOQUE IV

PAG 142

Con base en lo que aprendiste en este bloque, le con atención la pregunta y

contesta.
1.- La Secretaría de Salud recomienda a la población no usar ningún tipo de
lentes….
Describe brevemente cómo los anteojos pueden corregir problemas de salud
visual.
Los lentes alteran la manera en que vemos las cosas, y dependiendo de su forma,
corrigen la manera en que se desvíen o son enfocados los rayos de la luz. Así pueden
funcionar también para arreglar problemas de la vista modificando y corrigiendo cómo
vemos los objetos según nuestro defecto de la vista.
Se debe acudir a un especialista que determine la necesidad de uso de los lentes y nos
entregue una prescripción y las instrucciones para corregir el problema
2.- Las siguientes acciones propuestas por la Comisión Nacional para el Ahorro
de la Energía…..
¿Qué efectos tienen estas acciones en el ambiente y en la salud del ser
humano?
El aprovechamiento óptimo de los recursos naturales, produce mejores resultados y
menos gastos en materia prima. La salud del ser humano se ve beneficiada con estas
acciones, un mejor medio ambiente nos da mejores condiciones de vida.
3.- ¿Cuál de las siguientes opciones completa la frase
La energía e la biomasa se produce a partir de residuos orgánicos (b )
Bloque V

¿CÓMO CONOCEMOS?

TEMA 1: CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERÍSTICAS

DEL UNIVERSO

PAG. 147

Lo que conocemos actualmente del universo a permitido dar respuestas

aproximadas a interrogantes como:.
1.-¿Qué es el universo?
El universo es el conjunto de todo lo que existe, cerca y a distancias incalculables de
nosotros.
2.-¿Qué son las galaxias?
Las galaxias son grandes concentraciones de estrellas, planetas, polvos y gases.
3.- ¿Qué forma tienen?
Las galaxias pueden ser de formas elípticas, espirales o irregulares.
4.- ¿Los planetas emiten luz?
NO, los planetas no tienen luz propia, sólo reflejan la luz que reciben.
5.- ¿De qué están hechos los cometas?
La forma de los planetas es irregular tienen un núcleo sólido hecho de hielo y su superficie
se compone de gas y polvo.

EL CONTADOR DE ESTRELLAS
PAG. 151

Observa, analiza y comunica

Aunque las estrellas no son cuerpos cercanos a nuestro planeta….
Materiales….
Debes hacer la actividad…
Suma el número de estrellas…

MUESTRA MUESTRA MUESTRA MUESTRA MUESTRA MUESTRA MUESTRA MUESTRA TOTAL

01 02 03 04 05 06 07 08
89 92 90 89 93 95 93 90 731

1.- ¿Para qué elaboras las tablas de datos?

Las tablas de datos ayudan a tener un registro exacto del conteo y recordar infomación.
2.- ¿Por qué es adecuado calcular la media?
En matemática y estadística una media o promedio es una medida de tendencia central
que resulta al efectuar una serie determinada de operaciones con un conjunto de número
y que, en determinadas condiciones, puede representar por sí solo a un conjunto.
3.- ¿Qué sucede con la cantidad que se desea para medir su solo realizas un
conteo?
El resultado puede estar más alejado de la realidad, cuando no usamos principios
estadísticos como el promedio o la media; la estadística nos ayuda a obtener resultados y
medidas más exactos.
4.- ¿Qué sucederá con tus cálculos sin haces esa última multiplicación?
No podría conocer el total de 10 regiones si no hacemos la última multiplicación en la
operación para calcular la media.
5- ¿Cuántas pudiste contar?
913.75 estrellas-

¿PIRÁMIDES O ESFERAS?
PAG. 154

Observa, analiza y comunica

Materiales
Salgan al patio de la escuela…
Ahora responde
1.- ¿Qué figura formó el grupo al tocar el hasta?
Un círculo
Ahora regresen al salón de clases…
Viertan el agua en un vaso…
2.-¿Qué figura forma el polvo o la limadura de hierro al pegarse al imán?
La limadura de hierro se ordena alrededor del extremo del imán y toma formas
semiesféricas o semicirculares, pues una parte del imán no atrae al hierro.

LOS SATELITES NATURALES

PAG 155

Registra, analiza y comunica.

La mayor parte de los planetas de nuestro sistema solar tienen satélites
naturales.
1.-¿Cuántos satélites naturales del sistema solar se conocen además de la luna?
Se conocen 168 satélites naturales además de la luna. Son 169 inlcuyendo la luna y
contando sólo los planetas: Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano y
Neptuno. Son 175 contando también los planetas enanos: Plutón, Eris y Haumea.
Durante su investigación respondan a las siguientes preguntas:
2.- ¿Cuántos satélites naturales del sistema solar se conoce además de la luna?
Son 183
3.- ¿Qué origen tienen sus nombres?
Los nombres de los satélites naturales de los planetas con nombres de personajes de la
mitología griega. Excepto el de Urano, ya que los nombres de los satélites están tomados
de las obras literarias de William Shakespeare y Alexander Pope, especialmente de sus
personajes femeninos.
4.- ¿Cuál es el planeta que tiene más satélites naturales?
Júpiter
5.- ¿Cómo se llaman los planetas que no tienen satélites naturales?
Mercurio y Venus.

LOS COMETAS VAGABUNDOS DEL SISTEMA SOLAR

PAG 157

Investiga, elabora y comunica

1.-¿Qué forma tienen las órbitas de los cometas?
Las órbitas de los cometas pueden ser trayectorias elípticas, parabólicas e hiperbólicas.
2.- ¿Qué es la Nube de Ort?
Es una nube esférica hipotética (es decir que no se puede observar directamente pero se
intuye por otras evidencias) de los cometas y asteroides en los límites del sistema solar, a
una distancia de un año luz del Sol y aproximadamente a un cuarto de la distancia de un
año luz del Sol. Y aproximadamente a un cuarto de la distancia a Próxima Centauri, que es
la estrella más cercana a nuestro sistema solar.
Elaboren una maqueta, explíquenla a sus compañeros de clase.

¡PARA VERTE MEJOR!

PAG. 162

Observa, analiza y comunica.

Al valerse de nuevas tecnologías, las investigaciones en torno al universo se
pueden realizar…
1.-Reúnanse y busquen en internet información acerca de instrumentos como e
El telescopio espacial Hubble (HST por sus siglas en inglés), también conocido como
telescopio orbital Hubble, es un telescopio que orbita en el exterior de la atmósfera, en
órbita circular alrededor de la Tierra a 593 km sobre el nivel del mar, con un período
orbital entre 96 y 97 min. Denominado de esa forma en honor del astrónomo Edwin
Hubble, fue puesto en órbita el 24 de abril de 1990 en la misión STS-31 y como un
proyecto conjunto de la NASA y de la Agencia Espacial Europea inaugurando el programa
de Grandes Observatorios. El telescopio puede obtener imágenes con una resolución
óptica mayor de 0,1 segundos de arco.

La ventaja de disponer de un telescopio más allá de la atmósfera es esencialmente que de

esta manera se pueden eliminar los efectos de la turbulencia atmosférica. Además, la
atmósfera absorbe fuertemente la radiación electromagnética en ciertas longitudes de
onda, especialmente en el infrarrojo, disminuyendo la calidad de las imágenes e
imposibilitando la adquisición de espectros en ciertas bandas caracterizadas por la
absorción de la atmósfera terrestre. Los telescopios terrestres se ven también afectados
por factores meteorológicos (presencia de nubes) y la contaminación lumínica ocasionada
por los grandes asentamientos urbanos, lo que reduce las posibilidades de ubicación de
telescopios terrestres.
Una de las características del HST era la posibilidad de ser visitado por astronautas en las
llamadas misiones de servicio (SM, por sus siglas en inglés). Durante las misiones de
servicio se podía arreglar elementos estropeados, instalar nuevos instrumentos y elevar la
órbita del telescopio. Se realizaron 5 misiones de servicio (SM1, SM2, SM3A, SM3B y SM4).
La última tuvo lugar en mayo de 2009 y en ella se produjo la mejora más drástica de la
capacidad instrumental del HST, al instalarse dos nuevos instrumentos (WFC3 y COS),
repararse otros dos (ACS y STIS) y mejorar otro más (FGS).
Imagen de la nebulosa del Águila tomada por el Hubble.
El Gran telescopio milimétrico Alfonso Serrano (o Large Millimeter Telescope Alfonso
Serrano) es el telescopio de plato único, y movible, más grande del mundo diseñado para
hacer observaciones astronómicas en longitudes de onda de 0.85 - 4mm. Este proyecto
binacional entre México y los Estados Unidos de América representa el instrumento
científico más grande y complejo construido en México. Situado en la cima del Volcán
Sierra Negra a una altitud de 4600 metros, el GTM recientemente ha iniciado la
exploración de los procesos físicos que controlan la formación y evolución de sistemas
planetarios, estrellas, hoyos negros y galaxias a través de los 13.7 mil millones de años de
historia del Universo
2.- Investiguen acerca de los estudios que se llevan a cabo en los observatorios
en los observatorios mexicanos como el de Tonatzitla en Puebla y el de
Ensenada Baja California.
En el observatorio de Tonatzitla gracias a la labor de Luis Enrique Erro, Carlos Graef
Fernández, Paris Pismis, Luis Rivera Terrazas, Guillermina y Graciela González se consiguió
montar una cámara de Schmidt, telescopio catadióptrico que combina espejos y lentes en
su diseño. Con la ayuda de este instrumento se lograron importantes estudios, tales como
el análisis de los objetos Herbig-Haro.
En el de Ensenada Por su aislada ubicación y las condiciones atmosféricas excepcionales,
el Observatorio Astronómico Nacional (OAN-SPM) es uno de los pocos observatorios
ideales para la investigación astronómica en Norteamérica.
Las investigaciones que en este observatorio se llevan a cabo requieren de cualquiera de
las siguientes técnicas: espectroscopía, fotometría, interferometría y observación de
imagen.
En este observatorio, de Ensenada Baja California se efectúan experimentos, tanto
científicos como tecnológicos.
En el Observatorio Astronómico Nacional se realizan excelentes observaciones en el
espectro electromagnético gracias a que el observatorio está situado a más de 2800
metros sobre el nivel del mar.
Observación del Universo
Además, la baja turbulencia atmosférica local permite obtener imágenes de alta
resolución.
Algunas de las Investigaciones en las que participan varios astrónomos
Identificación de las etapas evolutivas de nebulosas planetarias.
Clasificación de las fases evolutivas por las que pasan estrellas similares al Sol.
Estudio de la evolución química de las galaxias.

PROYECTO: CAMINEMOS PARA LA CONVIVENCIA Y LA REFLEXIÓN

PAG 164

La salud, el consumo responsable y el cuidado del ambiente son los temas que
se proponen para este proyecto
1.- ¿Qué nombre le darán al proyecto?
Planeación de actividades:
Nombre del proyecto
1-¿Que problemas relacionados con los temas de este curso hay en la escuela o
en la comunidad en donde vives?
2.- ¿Cuál de todos es el que nos interesa desarrollar en el proyecto?
3.- ¿Qué resultados pensamos obtener?
4.- ¿Cómo vamos a realizar nuestro proyecto?
5.- ¿Qué materiales necesitamos y cómo los vamos a conseguir?
6.- ¿Cuándo iniciaremos nuestro proyecto?
7.- ¿En cuánto tiempo lo vamos a desarrollar?
8.- ¿En dónde lo vamos a llevar a cabo?
9.- ¿Quiénes van a participar en cada actividad?
Desarrollo
A continuación le sugerimos tres propuestas, recuerden que su equipo pude
planear otras.
Propuesta elegida fue la 1
Propuesta 1
Los beneficios de una vida saludable
1.- ¿Cuáles son los hábitos que nos ocasionan enfermedades?
Algunos hábitos como los alimenticios como no comer sana y nutritivamente así como la
falta de higiene es lo que causa enfermedades
Generalmente los excesos son los que causan enfermendades. En es
Enfermedades ocasionadas por el estrés Como sabemos, el estrés provoca
muchos cambios en nuestras vidas, positivos, por ejemplo que nos hacen más
responsables e independientes pero también negativos como enfermedades.
Enfermedades ocasionadas sin carbohidratos
Tanto como comer pocos carbohidratos puede ser malo para tu cuerpo, comer
muchos puede tener efectos adversos, como contribuir a enfermedades como la
diabetes. Saber cuál es la cantidad justa te ayuda a usar este nutriente
sabiamente. Obesidad Una dieta que es crónicamente alta en carbohidratos.
2.- ¿Qué podemos hacer para conservar nuestra salud?
La salud no solo es sinónimo de ausencia de enfermedad, sino que incluye un estado
permanente de bienestar tanto físico como emocional que debemos procurarnos para
llevar una vida lo más armoniosa posible. Por eso es imprescindible conocer cómo
podemos cuidar nuestra salud.
Cuidar nuestra salud se convierte en un estilo de vida, en el que paulatinamente
introducimos cambios y adoptamos mejoras en las áreas física y mental; si nosotros
aprendemos a cuidar de nuestra salud, tendremos la capacidad de ayudar a mejorar la de
nuestro entorno.
Cómo cuidar nuestra salud: estos son algunos sencillos tips que puedes seguir para
comenzar a cuidar de tu salud.
- Evita la ingesta de alimentos procesados, integrando en tu dieta más frutas, vegetales y
granos. Disminuye las grasas y la cantidad de sal que consumes a diario.
- Disminuye o evita el consumo de alcohol y cigarrillo, pues esto te ayudará a nivel
psicológico y físico al evitar enfermedades crónicas.
- Incluye suplementos vitamínicos a tu dieta sin sustituir ninguna de tus comidas por ellos.
Te ayudarán a conseguir los nutrientes necesarios para tu organismo.
- Duerme ocho horas diarias, te ayudará a revitalizar tu cuerpo y a mejorar tu
productividad.
- Consume agua, que es indispensable para mantenerte hidratado y ayudarte a expulsar
los productos de desecho del cuerpo.
- Realiza una actividad física tres veces por semana, y con esto tu salud obtendrá muchos
beneficios si realizas ejercicio regularmente.
- Fomenta relaciones personales fuertes y duraderas, así contarás con el apoyo de los
demás y podrás ofrecerle tu ayuda tanto en los buenos como en los malos momentos.
- Evita los accidentes a como puedas.
3.- ¿Qué acciones se llevan a cabo para promover la salud en el lugar en dónde
vives?
Sobre todo campañas para promover hábitos saludables
Comunicación
En grupo pónganse de acuerdo…

EVALUACIÓN DEL BLOQUE V

PAG. 168
De acuerdo con lo que aprendiste en este bloque marca la respuesta correcta
1.- ¿Qué características distinguen a las estrellas?
b) Todas, excepto el sol se encuentran a distancias muy grandes de nuestros planetas.
2.- Con base en sus características, explica la diferencia entre un comenta y un
satélite artificial
Los satélites son cuerpos opacaos que reflejan luz y los cometas tienen núcleo sólido
hecho de hielos y gases con cola alargada. Los satélites tienen una órbita definida
alrededor de un planeta y los cometas tienen órbitas mucho más largas que se acercan
al Sol y después se ven mucho más allá del sistema solar.
3.- En equipo expliquen: ¿cómo ha contribuido al conocimiento del universo el
uso de la tecnología y el conocimiento científico?
Al investigar el universo, los seres humanos hemos desarrollado la tecnología, la ciencia y
la imaginación para conocer más allá de lo que ven nuestros ojos.
Para poder investigar el cosmos se han diseñado y elaborado diversos tipos de
instrumentos: sondas, antenas de grandes dimensiones, radiotelescopios, radares,
estaciones, transbordadores y satélites.