SESIÓN: 01 –UNIDAD 2

ÁREA: Comunicación

NOMBRE DE LA SESIÓN:
“Dialogamos para conocernos más”
PROPÓSITO:
Hoy dialogarán para saber cuánto se conocen y cuánto conocen a sus compañeros. Todos
podrán expresar ideas sobre sí mismos y sobre los demás.

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias y capacidades Desempeños (criterios de evaluación) ¿Qué nos dará evidencia

de aprendizaje?

Se expresa oralmente. Sigue la secuencia y aporta al tema a

Interactúa colaborativamente través de comentarios relevantes.
manteniendo el hilo temático.

Actitudes o acciones observables

Enfoques transversales
Enfoque de derechos.
Enfoque Orientación al bien común
Docentes y estudiantes participan activamente en la planificación de sus
actividades.
Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula
cuando comparten los espacios educativos (sectores de aula, de materiales, etc.),
recursos y materiales.

2. Materiales o recursos a utilizar:

 Tira de cartulina con el título de la unidad.  Lápiz y borrador. Hojas de papel bond.
 Papelote con las instrucciones de la dinámica.  Libro Comunicación 3 (pág. 17).
 Fotocopias del mapa araña.  Lista de cotejo.

3. Momentos de la sesión 15
minutos

 INICIO
En grupo clase
 Recordamos los aprendizajes logrados en la primera unidad, referida a la organización. tanto de ellos como
del aula. Pregunto: ¿qué hemos aprendido en la primera unidad?
 Escribo sus respuestas en la pizarra y pide que las lean. Luego, reflexiono con ellos señalando lo siguiente:
“Todo lo que hicimos estuvo orientado a organizarnos como equipo y a organizar nuestra aula para una
mejor convivencia”.
 Formulo estas interrogantes: ¿las actividades que realizamos en la primera unidad nos permitieron
conocernos lo suficiente entre compañeros?, ¿qué sabemos sobre cada uno de nosotros?, ¿qué podríamos
hacer para conocer más a nuestros compañeros y compañeras?
 Comunico el propósito de la sesión.
 SESIÓN: 03 –UNIDAD 2

ÁREA: Personal Social

NOMBRE DE LA SESIÓN:
“Nos conocemos y nos aceptamos como somos”
PROPÓSITO:
Hoy aprenderán a conocerse mejor, para aceptase como son y así convivir con los demás
en un clima de respeto.

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias y capacidades Desempeños (criterios de evaluación) ¿Qué nos dará evidencia

Afirma su identidad.
Se valora a sí mismo.
Enfoques transversales
Enfoque de derechos.
Enfoque Orientación al bien común
de aprendizaje?
Describe sus características físicas, así como
sus cualidades y preferencias, en función del
conocimiento de sí mismo, para
relacionarse con sus compañeros y generar
bienestar en su entorno escolar.
Actitudes o acciones observables
Docentes y estudiantes participan activamente en la planificación de sus
actividades.
Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula
cuando comparten los espacios educativos (sectores de aula, de materiales, etc.),
recursos y materiales.

2. Materiales o recursos a utilizar:

 Hojas, lápiz y borrador. Ficha “Así soy yo”.
 Tira grande de cartulina y cinta adhesiva.
 Libro Personal Social 3 (pág. 10).

3. Momentos de la sesión
10
 INICIO minutos
En grupo clase
 Recordamos lo realizado en la sesión anterior.
Individualmente
 Animo a los niños y a las niñas a participar del juego “¡Adivina cómo soy!”.
 Ubican la página 10 del libro P.S, leen en silencio los textos y observan las imágenes que allí aparecen.
 Leen las instrucciones del juego. Antes de iniciar la actividad.
En parejas
 Inicio al juego y se formulen preguntas mutuamente.
 Comparten sus respuestas para que comparen e identifiquen sus semejanzas y diferencias.
 Promuevo al diálogo a través de preguntas: ¿cuáles son sus principales habilidades?, ¿por qué a veces no
coincidimos en los gustos? Responden que a veces no coinciden debido a que, no obstante ser todos
estudiantes y tener edades similares, se diferencian por algunas características o habilidades.
 SESIÓN: 04 –UNIDAD 2

ÁREA: Comunicación

NOMBRE DE LA SESIÓN:
“Nuestro álbum personal”
PROPÓSITO:
Hoy conocerán cómo son los álbumes, a fin de organizarse y elaborar uno personal.

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias y capacidades Desempeños (criterios de evaluación) ¿Qué nos dará evidencia

de aprendizaje?

Se expresa oralmente. Sigue la secuencia y aporta al tema a

Interactúa colaborativamente través de comentarios relevantes.
manteniendo el hilo temático.

Actitudes o acciones observables

Enfoques transversales
Enfoque de derechos.
Enfoque Orientación al bien común
Docentes y estudiantes participan activamente en la planificación de sus
actividades.
Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula
cuando comparten los espacios educativos (sectores de aula, de materiales, etc.),
recursos y materiales.

2. Materiales o recursos a utilizar:

 Hojas, lápiz y borrador.  Ficha de autoevaluación.
 Álbumes.  Lista de cotejo.
 Papelotes y plumones.

3. Momentos de la sesión
10
minutos
 INICIO
En grupo clase
 Recordamos las actividades realizadas para conocerse y aceptarse como son.
 Dirigen sus miradas hacia el cuadro de planificación de actividades y pregunta: ¿qué actividad nos
corresponde trabajar hoy? Se espera como respuesta: nuestro álbum personal.
 Planteo el siguiente reto: ¿cómo podríamos crear un álbum personal?, ¿qué debería contener un álbum
personal?, ¿cómo es un álbum?
 Comunico el propósito de la sesión.

 DESARROLLO 65
Antes de la lectura minutos
 Los estudiantes colocan sobre sus mesas los álbumes que han traído.
 SESIÓN: 05 –UNIDAD 2

ÁREA: Comunicación

NOMBRE DE LA SESIÓN:
“Compartimos nuestra historia familiar”
PROPÓSITO:
Hoy conocerán mejor a las familias de sus compañeros: quiénes las conforman, sus
gustos, sus habilidades, sus costumbres, etc..

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias y capacidades Desempeños (criterios de evaluación) ¿Qué nos dará evidencia

de aprendizaje?

Se expresa oralmente. Sigue la secuencia y aporta al tema a

Interactúa colaborativamente través de comentarios relevantes.
manteniendo el hilo temático.

Actitudes o acciones observables

Enfoques transversales
Enfoque de derechos.
Enfoque Orientación al bien común
Docentes y estudiantes participan activamente en la planificación de sus
actividades.
Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula
cuando comparten los espacios educativos (sectores de aula, de materiales, etc.),
recursos y materiales.

2. Materiales o recursos a utilizar:

 Lápices, colores y hojas bond.  Limpiatipo.
 Álbum.  Cartulinas.
 Tarjetas de secuencias narrativas.  Libro Personal Social 3 (págs. 30 y 31).

3. Momentos de la sesión
10
minutos
 INICIO
En grupo clase
 Recordamos lo que hicieron en la sesión anterior, donde compartieron los álbumes que trajeron con la
finalidad de saber de qué trataban, cómo eran las carátulas y los títulos, qué imágenes tenían, cuál era la
información que proporcionaban, etc. Luego, pide que un estudiante te alcance el álbum que está en la
biblioteca del aula para mostrarlo a todos.
 Comento que ahora que ya conocen cómo es un álbum (tiene portada o carátula, un índice, presentación y
contenido), podríamos elaborar uno personal. Pregunto: ¿qué deberíamos hacer?, ¿para quién lo
haríamos?, ¿dónde podríamos colocar todos los álbumes?
 Comunico el propósito de la sesión.
 SESIÓN: 06 –UNIDAD 2

ÁREA: Comunicación

NOMBRE DE LA SESIÓN:
“Escribimos quiénes somos”
PROPÓSITO:
Hoy contarán y escribirán la historia de sus nombres y de su nacimiento, para incluirla
posteriormente en su álbum personal.

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias y capacidades Desempeños (criterios de evaluación) ¿Qué nos dará evidencia

de aprendizaje?

Se expresa oralmente. Sigue la secuencia y aporta al tema a

Interactúa colaborativamente través de comentarios relevantes.
manteniendo el hilo temático.

Actitudes o acciones observables

Enfoques transversales
Enfoque de derechos.
Enfoque Orientación al bien común
Docentes y estudiantes participan activamente en la planificación de sus
actividades.
Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula
cuando comparten los espacios educativos (sectores de aula, de materiales, etc.),
recursos y materiales.

2. Materiales o recursos a utilizar:



Fichas para organizar ideas.
Papelote con un cuadro para planificar la
 Lápiz, borrador, colores y plumones. Fotografías
personales.
escritura de un texto personal.

3. Momentos de la sesión
10
minutos
 INICIO
En grupo clase

 Recordamos las actividades realizadas para conocerse mejor. Luego, dialogamos acerca de la importancia
de compartir información sobre sí mismos, ya que permite un mayor acercamiento entre compañeros.
 Averiguo si contaron a sus familiares sobre el álbum personal que desean elaborar. Planteo preguntas:
¿ahora ya saben por qué les pusieron el nombre o los nombres que tienen?
 Prosigo con las interrogantes: ¿a quién le han preguntado?, ¿les dijeron cómo fue su nacimiento?, ¿dónde
nacieron?
Propongo el siguiente reto: ¿qué podemos hacer para que todos estos datos formen parte de nuestro
álbum personal?, ¿hemos escrito antes una historia?, ¿cómo podríamos escribir nuestra historia personal?
Indica que formarán grupos para intercambiar información.
 Comunico el propósito de la sesión.
 SESIÓN: 07 –UNIDAD 2

ÁREA: Comunicación

NOMBRE DE LA SESIÓN:

“Contamos y escribimos quiénes somos (Continuación)”

PROPÓSITO:
Hoy revisarán el texto que escribieron en la sesión anterior, para mejorarlo y escribir la
versión final.

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias y capacidades Desempeños (criterios de evaluación) ¿Qué nos dará evidencia

de aprendizaje?

Se expresa oralmente. Sigue la secuencia y aporta al tema a

Interactúa colaborativamente través de comentarios relevantes.
manteniendo el hilo temático.

Actitudes o acciones observables

Enfoques transversales
Enfoque de derechos.
Enfoque Orientación al bien común
Docentes y estudiantes participan activamente en la planificación de sus
actividades.
Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula
cuando comparten los espacios educativos (sectores de aula, de materiales, etc.),
recursos y materiales.

2. Materiales o recursos a utilizar:

 Lápiz y borrador. Hojas bond.  Fotografías o dibujos personales.
 Ficha para revisar los textos producidos en la  Goma o cinta adhesiva.
sesión anterior.  Lista de cotejo.

10
3. Momentos de la sesión minutos
 INICIO
En grupo clase
 Recordamos las actividades realizadas en la sesión anterior, donde escribieron un texto sobre la historia de
sus nombres y su nacimiento.
 Formulo algunas interrogantes con relación a dicho texto: ¿para qué lo escribieron?, ¿quiénes van a leer la
historia? Escúchalos atentamente y, luego, pregunto: ¿qué deben revisar en sus historias? Registra sus
respuestas en la pizarra.
 Comunico el propósito de la sesión.
65
 DESARROLLO minutos
Antes de la lectura
 Leen sus textos de manera silenciosa. Posteriormente, entrego la ficha que prepare e indico que
marquen con un X lo que corresponda en cada pregunta.