Prof.

Beatriz Sierra y Arizmendiarrieta

GUÍA PARA LA ELABORACIÓN

DE UNA UNIDAD DIDÁCTICA

 Título de la U.D.: elegir perspectiva logocéntrica/sociocéntrica/psicocéntrica

 Duración: 8 sesiones. Buscar un horario real y ubicar la U.D. hipotéticamente en dicho
centro.
 Descripción del tema, actividad o perspectiva y justificación de su elección: Redactado
en un
 Finalidad de la unidad y relación con el resto de temas o unidades de la programación: la párrafo a
finalidad se expresa de modo muy abierto y abarcante, y viene a ser con un macro-objetivo modo de
general. Explicar sucintamente cómo enlaza o conecta con el resto de temas. una
Introduc-
 Requisitos previos: conocimientos que ha de tener el alumnado ción
 Aspectos de las competencias a trabajar en la unidad: se enumerarán TODAS las
competencias y se destacará un aspecto de cada competencia, excepto de la competencia
más afín a la asignatura que se trabaja, de la que se señalarán dos o tres aspectos.
 Objetivos: se enumerarán los objetivos generales y específicos de la unidad didáctica,
poniendo a continuación (entre paréntesis) las competencias que se trabajarán de la mano de
dicho objetivo.
 Contenidos: se distribuirán en contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales,
poniendo también entre paréntesis las competencias que se trabajarán junto a los mismos.
Lógicamente tendrán que ser coherentes con las competencias que se asocian a los diferentes
objetivos. Asimismo, ubicar en qué bloque del Anexo 1 del Decreto asturiano para Primaria
se encuentran los contenidos a impartir en la U.D.
 Actividad: necesariamente ha de plantearse una sola actividad integrada (ver teoría) para
las dos semanas, dentro de la cual habrá que especificar las diferentes tareas que se llevarán
a cabo. Todo ello ha de explicarse por sesiones, en las cuales han de articularse los
elementos principales (objetivos, contenidos, tareas, competencias y criterios de evaluación
para cada sesión), explicando cómo todo ello contribuye al desarrollo de la actividad.
 Metodología: explicar en función de la teoría dada en clase acerca de los tres grandes tipos
de metodología, e incluir qué sugerencias se adoptarán sobre la metodología contempladas
en el Anexo 1 del Decreto asturiano para Primaria.
 Recursos: enumerar teniendo en cuenta el cuadro de clasificación de recursos de la teoría.
 Evaluación: incluir los dos apartados siguientes:
-Criterios de evaluación y estándares y resultados de aprendizaje evaluables: elaborar y
ajustar los propios criterios y estándares para la U.D., teniendo en cuenta los criterios de
evaluación y estándares de aprendizaje relacionados con los diferentes bloques de contenido
del Anexo 1 del Decreto asturiano para Primaria. Se evaluarán a través de estos criterios
de evaluación y estándares, tanto los objetivos como las competencias.
-Instrumentos de evaluación y criterios de calificación: indicar mediante qué instrumentos
y cómo se calificarán (porcentajes y criterios, teniendo en cuenta la teoría), el aprendizaje de
los diferentes contenidos y la realización de las tareas y la actividad.