ORIENTACIONES PARA EL

DISEÑO DE DOCUMENTO
BASE DE CLUBES
Autonomía Curricular

Supervisión Escolar Zona 04

Fuente: Documentos Base para los clubes del componente Autonomía Curricular: Orientaciones para
su diseño, Centro de maestros Toluca 1. Mtro. Sergio Daniel Sánchez Vara. Junio 29 del 2018.
 Con la publicación del Acuerdo 11/05/18 por el que se emiten
los Lineamientos para el ejercicios de la Autonomía de
Gestión, se privilegia que los clubes que se impartan en los
Presentación ámbitos de este componente serán diseñados por los
docentes de la propia escuela con base en la información que
de las necesidades, intereses y habilidades de sus estudiantes.
 – DIARIO OFICIAL DE LA
FEDERACIÓN Acuerdo número
11/05/18 por el que se emiten
los Lineamientos para el
desarrollo de la Autonomía
Curricular en las escuelas de
educación básica del Sistema
Educativo Nacional:
Fundamento – Artículo sexto, inciso
c)Autonomía curricular.
Legal – Artículo sexto, inciso h)Club
de Autonomía curricular.
– Artículo sexto, inciso
m)Oferta curricular.
– Artículo sexto, inciso p)
Propuesta para implementar
un club.
– Artículo octavo, inciso f) [el
cte].
– DIARIO OFICIAL DE LA
FEDERACIÓN, Acuerdo
número 12/05/18 por el que se
establecen las normas
generales para la evaluación de
los aprendizajes esperados,
acreditación, regularización,
promoción y certificación de
los educandos de educación
Básico:
– Artículo 5, fracción IV,
Aprendizajes esperados.
– Artículo 8, Contenido del
reporte de evaluación,
fracción II.
– Artículo 10, Resultados de la
evaluaciones, fracción III.
– Artículo 11, Escala de
calificaciones, fracción II,
inciso c)
 – 1. Naturaleza Pedagógica del
Club.
– 2. Ámbitos de la Autonomía
Contenido Curricular.
– 3. Elementos Básicos.
– 4. Organizadores
Curriculares.
 – Ser un espacio con libertad
1. Naturaleza de acción, con propuestas de
trabajo diferentes, en las
Pedagógica de qque los estudiantes deben
auto-regular su formación.
los Clubes
– Ser flexibles y abiertos,
metodología diferente a las
asignaturas escolares.
 – Ampliar la Formación
Académica: – Potenciar el desarrollo personal y
– La escuela podrá ofrecer social:
2. Ámbitos de planteamientos – Ofrece a los estudiantes espacios
para ampliar sus conocimientos y
curriculares relacionados
la Autonomía con las asignaturas de los experiencias en relación con las
artes, aplicar su creatividad,
campos de Lenguaje y
Curricular Comunicación, mejorar el conocimiento que
tienen de sí y de los demás,
Pensamiento Matemático y
Exploración y Comprensión posibilitar formas de convivencia e
del Mundo Natural y Social. interacción basadas en principios
éticos, así como participar en
juegos motores y actividades
físicas, de iniciación deportiva y
deporte educativo.
 – Nuevos Contenidos
relevantes:
– Brinda la posibilidad de – Conocimientos Regionales:
2. Ámbitos de sumar al currículo temas de – Su finalidad es fortalecer la
identidad estatal, regional y local
gran interés para los
la Autonomía estudiantes y áreas del
currículo obligatorio
de alumnos; contribuye a que ellos
se reconozcan como ciudadanos
Curricular porque son susceptibles de
aprenderse fuera de la
responsables y conscientes de que
sus acciones transforman la
escuela. Algunos de estos sociedad de la que son parte, el
son cada vez más espacio geográfico en el que se
relevantes para la vida y de desarrollan y el patrimonio cultural
mayor interés para los y natural que heredaron de sus
estudiantes. antepasados.
2. Ámbitos de – Proyectos de impacto social:
la Autonomía – La escuela y el CTE deberán elegir
e implementar proyectos a partir
Curricular de una planeación estratégica que
considere a los alumnos, padres de
familia y a la comunidad; a partir
de temas como la salud, el
medioambiente, la cultura y
sociedad; recursos locales y
renovables.
 Nombre del Club
– Tema Central + Adjetivo
Positivo
– El nombre del club debe
incluir el tema central del
mismo y hacerlo más – Ejemplo:
atractiva colocando adjetivos – ¡Matemáticas Divertidas!

3. Elementos en positivos o un contextos

interesante – ¡Hagamos murales de la
Básicos Historia de México!
 Presentación
– 1. La forma en que se detectó la
– Utilizando no más de 300 necesidad de ofrecer un club con este
palabras elabore un texto en el tema.
que señale los siguientes – Se puede hablar sobre los intereses
asuntos: (puede redactar un manifestados por los estudiantes y/o
párrafo para cada asunto). los resultados que arrojaron las
evaluaciones.

3. Elementos
– 2. La manera en que este club va a
Básicos satisfacer la necesidad formativa de los
estudiantes:
– Hay que redactar la relación entre lo
que fue detectado en el diagnóstico de
la escuela y la forma en que las
actividades que realizarán los alumnos
en este club podrán potenciar el
aprendizaje y/o desarrollar habilidades
específicas.
 Presentación

– 3. Señalar, de manera general, la – 4. La importancia que tiene

metodología y tipo de para fortalecer el ámbito al que
estrategias que se desarrollarán: pertenece el club:
– Redactar de manera simple las – Es indispensable señalar el
3. Elementos estrategias que se utilizan y
relacionarlas con las
ámbito del componente de
Autonomía Curricular al que
Básicos necesidades formativas: por
ejemplo “A través del análisis
pertenece y, de la misma
manera que en el anterior,
de películas seleccionadas, los señalar cómo las experiencias
alumnos comprenderán la formativas del club van a
necesidad de manifestar fortalecer a los alumnos en
abiertamente sus problemas”. ese ámbito específico.
 Destinatarios

– Es importante que el CTE ya haya

tomado decisiones acerca de la
forma en que se van a integrar
los clubes. (Alumnos 1º,2º,3).
3. Elementos
Básicos
– Esto con la finalidad de saber
qué tipo de actividades diseñar
de acuerdo con las
características de desarrollo
físico, cognitivo y emocional de
los integrantes del club.
 Duración
– Hay que considerar, con el
– Para que los docentes que calendario escolar en mano,
impartan el club, puedan estimar que cada club se desarrollará
la duración que asignarán a las durante una hora lectiva cada
diferentes experiencias de semana, toda vez que los
aprendizaje, dividan la duración alumnos deben asistir a dos
del mismo en 3 bloques que clubes en cada semana.
3. Elementos coincidan con los periodos de
evaluación. – Ejemplo:
Básicos
 Descripción del Club
– Utilizando unas 150 palabras,
redacte una descripción general
del club en la que se inicie con
una definición del asunto central
del mismo, para después
4. relacionar ésta con los beneficios
formativos que traerá a los
Organizadores estudiantes que practiquen.

Curriculares. – Señale cuáles son los temas de

cada bloque y cuáles serán las
principales estrategias que
utilizará en forma gradual para
el desarrollo del club. Finalice
enunciando las ventajas que
tendrá el desarrollo del club en
el ámbito en que se inscribe.
 Competencias que se Favorecen

– No es necesario que el docente las redacte.

– Por ejemplo: Sí el tema del club es ajedrez y la intención es favorecer la
resolución de problemas y el pensamiento matemático, entonces habrá
que hacer una selección de las competencias que ya existen en los
4. programas de Matemáticas.

Organizadores
Curriculares.
 Propósitos
– Son una expresión planificada que
establece los resultados que
podrán medirse y que se esperan
como resultado de la participación
de los alumnos.
4. – Se sugiere la redacción de un
propósito general y uno por cada
bloque, módulo o unidad.
Organizadores
Curriculares. – Para su redacción se sugiere dar respuesta a la siguientes preguntas:
– ¿Quién? –> Los Alumnos
– ¿Cuándo? àAl finalizar el bloque.
– ¿Qué? à Resuelven problemas de estrategia.
– ¿Cómo –> a través de la práctica del ajedrez.
– ¿Para qué? à para fortalecer su pensamiento matemático.
– Propósito: Al finalizar el bloque, los alumnos resuelven problemas de
estrategia a través de la práctica del ajedrez con el fin de fortalecer su
pensamiento matemático.
 Bloques (Módulos o Unidades)

– Una vez que se hallan ubicado los

temas principales, es necesario
resumirlos y presentarlos. Por
4. ejemplo:

Organizadores
Curriculares.
 Temas

– Los temas incluidos en cada

bloque pueden ser incluido en
cada uno de ellos para dar una
secuencia lógica y articulada a
4. cada uno de ellos.
Organizadores
Curriculares.
 Aprendizajes Esperados Consideraciones:

Orientados hacia alguna de las

dimensiones de la competencia:
– Es un elemento que describe lo Saber, Hacer o Ser.
que se espera que logren los
alumnos en la experiencia de Nivel de Comprensión
aprendizaje. Son oraciones (Taxonomía de Bloom)

4. cortas que se redactan de la

siguiente manera:
Organizadores – 1. Un verbo en primera persona del singular que expresa una acción.
– 2. Un proceso que los alumnos deben desarrollar.
Curriculares. – 3. Un complemento indirecto que indique la finalidad o contexto.
– Por ejemplo:
– Verbo: Elabora Proceso: Mapas Mentales
– Contexto: de acuerdo con diversas informaciones recopiladas.

– Aprendizaje Esperado: Elabora mapas mentales de acuerdo con

diversas informaciones recopiladas.
 Recursos

– Son todos aquellos materiales físicos, digitales, textos, personas, espacio

físico, etc.. Que sirven al docente para generar el ambiente de
aprendizaje. Al momento de precisarlos, deben estar en correspondencia
4. de con las actividades. Por ejemplo:

Organizadores
Curriculares.
 Evaluación
– A) Nivel IV (N-IV). Indica dominio sobresaliente de los aprendizajes.
– B) Nivel III (N-III). Indica dominio satisfactorio de los aprendizajes.
– C) Nivel II (N-II). Indica dominio básico de los aprendizajes.
– D) Nivel I (N-I). Indica dominio insuficiente de los aprendizajes.

4. – Técnicas de observación:

Organizadores –
–
Guías de observación:
Registro anecdótico.

Curriculares. –
–
Diario de clase
Escala de actitudes.
– Técnicas de desempeño de los alumnos:
– Preguntas sobre el procedimiento.
– Cuadernos de notas.
– Organizadores gráficos.
– Análisis del desempeño de los alumnos:
– Portafolios.
– Rúbricas.
– Listas de cotejo.
 Evaluación

4.
Organizadores
Curriculares.