PRESENTADO POR: Diana Marcela Pulido Núñez ID.

603391

ESCUELA SIMILITUDES DIFERENCIA

PRICIPALES APORTES Y AUTORES
Es la psicología que se Está situada dentro de los 1. Bruner su propuesta es el aprendizaje por
encarga del estudio de la que se denomina el descubrimiento. Objetivo principal de la escuela es
cognición; es decir, de los hexágono cognitivo, aprender a aprender y/o en el enseñar a pensar.
procesos mentales formado por la 2. Ausubel elaboró la teoría del aprendizaje
implicados en el interrelación entre significativo o de asimilación.
conocimiento. Tiene como Neurociencia, inteligencia 3. Dewey, Ausubel y Glaser. La psicología
objeto de estudio los artificial, psicología, instruccional
mecanismos básicos y lingüística, antropología y 4. Bloom y Cols, realizan una clasificación
profundos por los que se filosofía. Recibe cognitiva de los objetivos en seis niveles
elabora el conocimiento, influencias de disciplinas y “taxonomía de Bloom”: conocimiento,
desde la percepción, la teorías afines, como el comprensión, aplicación, análisis, síntesis y
memoria y el aprendizaje, tratamiento de la evaluación.
hasta información de información, la inteligencia 5. Reuven Feurestein: Teoría de la modificabilidad
COGNITIVO

conceptos y razonamiento
lógico. Por cognitivo
entendemos el acto de
conocimiento, en sus
acciones de almacenar,
recuperar, reconocer,
comprender, organizar y
usar la información
recibida a través de los
sentidos.
artificial, la ciencia del cognitiva (Todos nosotros somos modificables y
lenguaje y el enfoque podemos contribuir a modificar a otros). Teoría de
holístico de la Gestalt. la experiencia de aprendizaje mediado (marca que
cualquier ser humano puede ser mediador, el cual
tiene que tener esencialmente: intencionalidad,
reciprocidad, significado referente a su cultura y
finalmente mediación siendo trascendente el
saber, hacer y entender.
6. Programa de enriquecimiento instrumental.
7. Modelo de evaluación dinámica del potencial de
aprendizaje.
8. Modelo de construcción de ambientes de
aprendizaje
9. Reformas curriculares educativas.
10. Aprendizaje por descubrimiento.
11. Investigación y programas de entrenamiento
de estrategias cognitivas.
 Fundador John Watson, es Estudia el alma y la mente 1. Watson, la conducta observable como objeto de
una escuela natural que se del conocimiento clásico y estudio, utilizando métodos objetivos como la
atribuye todo el campo de operante, con base en las observación y experimentación.
las adaptaciones experiencias y la 2. Skinner: análisis experimental de la conducta: la
humanas. Para Skinner se neurología. conducta puede ser explicada mediante
trata de una filosofía de contingencias. Conductismo por antonomasia.
ciencia de la conducta, que “contingencias por reforzamiento” Modelo de
CONDUCTUAL

define varios aspectos condicionamiento operante. 3. Ivan

esenciales de su objeto de Pavlov. Estudios sobre el condicionamiento
estudio. Sin embargo, este clásico que consiste enaprender una respuesta
objeto es entendido de condicionada que involucra la construcción de una
diversos modos, según el asociación entre un estímulo condicionado y un
enfoque conductista del estímulo incondicionado. Al utilizarlos juntos, el
cual sea parte. estímulo condicionado que de maneranatural era
neutro, adopta las propiedades del estímulo no
condicionado. 4.
Vladimir M. Bekhterev, elaboró una teoría del
condicionamiento y un sistema psicológico basado
en la fisiología. 5. Guthrie: el conductismo
asociacionista.6. L Hull: conductismo
metodológico.7. L. Tolman: conductismo
intencional.8. Sistema de instrucción
personalizada.
En la primera década del El objeto de estudio de 1 .JOSÉ ALBERTO MARÍN MORALES (Filosofía,
siglo XX, Wundt y su esta escuela es la mente 1979), el estructuralismo “constituye o parece
ESTRUCTURAL

discípulo Tichtener humana, mediante la constituir el punto de partida del actual

discuten con un grupo de introspección u auto estructuralismo, a través de los conceptos de
psicólogos acerca del observación controlada, mezcla, equilibrio y predominio, y de que todo lo
número de elementos las sensaciones del ser que existe está mezclado en todo, y en especial
últimos de la mente y humano, y el en el de la temperancia, equilibrio entre las almas
ciertas condiciones del funcionalismo es la o facultades, el espíritu y el calor”.
método de la introspección conducta del ser humano, 2. LEVI-STRAUSS el estructuralismo desbordó el
científica. Ellos decretan en la anatomía de la marco de la lingüística, En 1949, publica Las
este estudio, como una mente humana con Estructuras Elementales del Parentesco y con
ciencia experimental que aportes al conductismo de esta obra se consolida el estructuralismo como un
utiliza métodos de la igual manera. sistema de análisis de la realidad y prácticamente
fisiología. de cualquier realidad, por tanto puede ser acogido
por las ciencias sociales: Antropología, Sociología,
Psicología, Economía y demás.
3. JEAN PIAGET, “Totalidad: es un sistema que
posee más propiedades que la de sus elementos
aislados. Transformaciones, posee un equilibrio
dinámico Autorregulación: el sistema es cerrado y
se auto conserva, porque es un sistema de
transformaciones autorreguladas” (Piaget).
4. SAUSSURE: En los aportes de Saussure es
posible observar el objeto atendido por el
estructuralismo lingüístico: son las estructuras
lingüísticas o del lenguaje denominadas también
sistemas de signos con sus leyes o reglas. La
lengua ha sido definida como un sistema de
signos.
5. JAKOBSON: En 1963, Roman Jakobson
presentó el esquema de toda comunicación, con
sus seis elementos constitutivos y las funciones a
las que responde: destinador (función expresiva) –
destinatario (función conativa) – mensaje (función
poética) – contexto (función referencial) – contacto
(función fáctica) – código (función
metalingüística)).
6. ALTHUSSER: En 1970, Louis Althusser,
reconocido como el máximo representante del
estructuralismo, pertenece a la tendencia
encaminada a la relectura a los textos
fundamentales del marxismo. Aporta a la teoría
crítica de la comunicación la oposición “…de los
instrumentos represivos del Estado (ejército,
policía) que ejercen una coerción directa, a los
aparatos que cumplen funciones ideológicas y que
denomina aparatos ideológicos del Estado.
 Sus principales Principales resultados Los psicólogos de la Gestalt son celebres por sus
exponentes son alemanes. experimentales. Por una son contribuciones al estudio del aprendizaje y al
Se funda a principios del parte la escuela de Graz y de la resolución de problemas.
siglo XX, reconocen la por otra la de Berlín. Graz 1. Ley de Pragnanz, pregnancia o de la buena
importancia de la propuso la teoría de la forma
conciencia, afirma que: " El producción que 2. Ley de figura-fondo
todo es la suma de sus consideraba la cualidad 3. Ley de la proximidad
partes". Además impacta Gestalt, es decir la forma 4. Ley de la similitud
en el estudio de la o todo, como el producto 5. Ley de destino común
percepción. La psicología de un acto perceptivo. 7. Ley de buena continuación
de la Gestalt pone de 1. Wolfgang Köhler: Fundó este movimiento junto
manifiesto la insuficiencia a Koffka y Wertheimer. Su principal aportación fue
del elementalísimo en el el aprendizaje por descubrimiento. Mantenía que
GESTALT

estudio de la percepción. este proceso es activo y dinámico.

rompe, por lo tanto, con el 2. Max Wertheimer: El fenómeno phi o movimiento
enfoque asociacionista aparente es su hallazgo más revolucionario.
impuesto por Wundt, al Consiste en percibir movimiento a partir de la
afirmar que: las sucesión de diferentes imágenes fraccionadas.
propiedades del conjunto Por ejemplo, ocurre cuando percibimos la
del todo emergen de sucesión de fotogramas del cine como si fuera un
alguna manera de los movimiento real.
elementos que lo 3. Kurt Koffka: Sus aportaciones fueron
componen, sin que se elementales en varios ámbitos. Estudió la
hallen en los elementos memoria, el aprendizaje, la percepción y además
aislados. El fenómeno aplicó las ideas de la Gestalt a campos como la
psicológico es en si mismo psicología en la infancia.
un todo que cuando se 4. Kurt Lewin: No fue uno de los fundadores de la
utiliza puede tener el Gestalt. Sin embargo, fue un destacado psicólogo
riesgo de perder su social que llevó a su área las ideas de la Gestalt.
identidad. Incidió́ especialmente en la aplicación práctica de
sus ideas. Su estudio estuvo más centrado en la
motivación y en la intervención psicosocial.