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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 06/13

LA CIENCIA HISTÓRICA .

I. DATOS GENERALES:

DOCENTE Pantoja Campos, Jamer UNIDAD Elaboramos un portafolio donde reconocemos la importancia de
Diógenes nuestra historia personal y nuestro espacio social en una sana
convivencia.
ÁREA Historia, Geografía y ENFOQUE Intercultural
Economía.
CICLO - AÑO VI – 1º E DURACIÓN 02 horas FECHA Lun 10 – Mier 12 de abril del 2017

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

APRENDIZAJES ESPERADOS

INSTRUMENTO DE
CAMPO TEMÁTICO
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES EVALUACIÓN

Construye Interpreta críticamente Clasifica diferentes tipos de Definición de historia  Ficha


interpretaciones diversas fuentes. fuentes según el momento en como ciencia social. valorativa.
históricas. que fueron producidas: fuente  Lista de cotejo
primaria o fuente secundaria.

Fuentes de la historia.

Ciencias y disciplinas de
la historia.

III. ENFOQUES TRANSVERSALES Y ACTITUDES OBSERVABLES

ENFOQUE ACTITUDES OBSERVABLES


VALOR.
TRANSVERSAL

Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo


sus propios derechos y reconociendo derechos a quienes les corresponde.
Intercultural. Justicia.
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTO: Inicio / TIEMPO: 10’

PROCESO PEDAGÓGICO DIDÁCTICO.

Motivación /Interés / incentivo

El docente comienza la sesión dando la bienvenida a los estudiantes, luego explica el trabajo del día y nuestro producto;
posteriormente pide a los estudiantes ver las imágenes sobre la ciencia histórica.

El docente muestra tres imágenes sobre el tema.


SABERES PREVIOS.

A partir de lo anterior, el docente pide mediante lluvias de ideas la participación de los estudiantes sobre la importancia de
conocer la historia y la las ciencias y disciplinas auxiliares.

PROBLEMATIZACIÓN.
Luego el docente formula las siguientes interrogantes:
¿Por qué la historia es una ciencia social? ¿Cuál es la importancia de las fuentes históricas? ¿Cuáles son las ciencias y
disciplinas auxiliares de la historia?

A partir de las respuestas de los estudiantes, el docente precisa que es importante conocer a la historia de manera integral.

PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN

El docente presenta el propósito de la sesión por medio de un fraseo y colocando en la pizarra: Comprender a la historia como
una ciencia social mediante las fuentes y disciplinas.

MOMENTO: Desarrollo / TIEMPO: 60’

GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DEL DESARROLLO DE COMPETENCIAS.

Los estudiantes conjuntamente con el docente responden las interrogantes formuladas:

¿Por qué la historia es una ciencia social? ¿Cuál es la importancia de las fuentes históricas? ¿Cuáles son las ciencias y
disciplinas auxiliares de la historia?

El docente pide a los estudiantes ubicarse en la pp.10 – 13 de su texto escolar, para analizar lo siguiente: La historia como
ciencia social, la historia una ciencia interdisciplinaria y la historia como vida cotidiana.

Luego el docente pide a los estudiantes que trabajen en sus cuadernos mediante un cuadro comparativo las páginas 10 – 13 de
sus libros.
A partir de ello el estudiante lograra lo siguiente:

- Clasifica diferentes tipos de fuentes según el momento en que fueron producidas: fuente primaria o fuente secundaria.

CONSTRUCCIÓN.

Posteriormente el docente trabaja de manera colaborativa la organización de la historia de la p. 15 sobre las etapas
de la historia.

MOMENTO: Cierre. / TIEMPO: 20’

EVALUACIÓN.

El docente invita a los estudiantes desarrollar de manera colaborativa el cuaderno de trabajo de las pp. 08 – 09, para la cual se
utiliza la siguiente ficha.

INDICADORES Participa en Desarrolla el Consulta sobre el


clase trabajo en clase tema Colabora con la disciplina en el
Nro Integrantes 0-5 aula
0-5 0-5 0-5 PUNTAJE
1
2
3
4
5

Los estudiantes elaboran un tríptico sobre las fuentes y ciencias de la historia como producto.

TRANSFERENCIA.

- En conjunto los estudiantes participan y reflexionan sobre la importancia la importancia de una buena gestión de riesgos
Se cierra la sesión haciendo la metacognición con las siguientes interrogantes.
¿Hemos desarrollado el aprendizaje esperado? ¿Cómo lo hemos hecho? ¿Para qué nos sirve lo que hemos aprendido?
Identifica dos aprendizajes nuevos que hayas logrado con este tema.

MATERIALES Y MEDIOS BÁSICOS A UTILIZAR EN LA SESIÓN

 SANTILLANA. (2012). Texto escolar. 1° Historia, Geografía y Economía. Lima: Santillana.


 Manual del docente - SANTILLANA. (2015). Texto escolar. 1° Historia, Geografía y Economía. Lima: Santillana.
 Plumones y pizarra.
 Copias.

GODOY VALLE, Benigna CISNEROS RIVEROS, Isabel PANTOJA CAAMPOS, Jamer

Sub Directora Coordinadora. Docente.

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