SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

LOGO INSTITUCIONAL: NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN: AÑO LECTIVO:

Unidad Educativa Particular “José Santos Bello” 2018-2019

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Matemática Asignatura: Matemática
Docente(s): Lic. Paúl Loor Bailón
Grado/Curso: Primer Curso Nivel Educativo: Bachillerato General Unificado
2. TIEMPO
No. Semanas de
Carga Horaria Semanal Evaluación del Aprendizaje e Imprevistos Total de Semanas Clases Total de Periodos
Trabajo
4 40 Semanas 4 Semanas 36 Semanas 144
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del Área Objetivos del Grado/Curso
OG.M.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad
nacional y mundial mediante la aplicación de las operaciones básicas de los Proponer soluciones creativas mediante la aplicación de las propiedades algebraicas de los
diferentes conjuntos numéricos, y el uso de modelos funcionales, algoritmos números reales en la resolución de problemas relacionados con otras áreas del conocimiento.
apropiados, estrategias y métodos formales y no formales de razonamiento
matemático, que lleven a juzgar con responsabilidad la validez de
procedimientos y los resultados en un contexto.
Comprender información presente en otras áreas del conocimiento al utilizar los vectores
OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita, geométricos y las operaciones en R^2 presentes en problemas de Física que describan el
verbal, simbólica, gráfica y/o tecnológica, mediante la aplicación de movimiento.
conocimientos matemáticos y el manejo organizado, responsable y honesto de
las fuentes de datos, para así comprender otras disciplinas, entender las
necesidades y potencialidades de nuestro país, y tomar decisiones con
responsabilidad social. Comunicar de forma oral, escrita y simbólica información relativa a la distancia entre dos
puntos.
OG.M.3. Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un
cálculo mental y escrito, exacto o estimado; y la capacidad de interpretación y
solución de situaciones problemicas del medio.

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OG.M.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver, de Elegir sobre la base del pensamiento crítico, creativo y reflexivo el mejor método para
manera razonada y crítica, problemas de la realidad nacional, argumentando la resolver sistemas de ecuaciones.
pertinencia de los métodos utilizados y juzgando la validez de los resultados.

OG.M.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo y

lógico, la vinculación de los conocimientos matemáticos con los de otras
disciplinas científicas y los saberes ancestrales, para así plantear soluciones a Desarrollar la curiosidad sobre las diferentes formas de representar la recta. (vectorial y
problemas de la realidad y contribuir al desarrollo del entorno social, natural y paramétrica)
cultural.

OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de

herramientas matemáticas al momento de enfrentar y solucionar problemas de Utilizar las TIC como herramientas que facilitan el cálculo de las medidas de tendencia
la realidad nacional, demostrando actitudes de orden, perseverancia y central y de dispersión, e interpretar la información estadística obtenida.
capacidades de investigación.
La interpretación de los problemas medioambientales y sus implicaciones en la
4. EJES TRANSVERSALES: supervivencia de las especies, la interrelación del ser humano con la naturaleza y las
estrategias para su conservación y su protección.
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
Título de la Unidad de Objetivos Específicos de la Duración en
N.º Planificación. Unidad de Planificación.
Contenidos. Orientaciones Metodológicas. Evaluación.
semanas.
Con este criterio se pretende
comprobar el desarrollo de
M.5.1.1. Aplicar las propiedades las destrezas necesarias para CE.M.5.8. Aplica los
Comprender que el algebraicas de los números el manejo de operaciones sistemas de inecuaciones
Funciones y conjunto solución de reales en la resolución de algebraicas, como productos lineales y el conjunto de
1.
ecuaciones lineales. ecuaciones lineales y productos notables y en la notables y factorización, y la soluciones factibles para 5 Semanas.
cuadráticas es un factorización de expresiones aplicación de las propiedades hallar los puntos
subconjunto de números algebraicas. de potenciación y radicación extremos y la solución
reales. en la simplificación de óptima en problemas de
expresiones algebraicas. programación lineal.

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M.5.1.2. Deducir propiedades

algebraicas de la potenciación Se utiliza estos aprendizajes
Utilizar las TIC para de números reales con en la resolución y despejes
graficar funciones lineales exponentes enteros en la de fórmulas, y la resolución I.M.5.1.1. Aplica las
y para analizar las simplificación de expresiones de ecuaciones e inecuaciones propiedades algebraicas
características numéricas y algebraicas. en Matemática y en otros de los números reales en
geométricas de la función campos. productos notables,
lineal (pendiente e M.5.1.4. Aplicar las propiedades factorización,
intersección) algebraicas de los números potenciación y
reales para resolver fórmulas radicación.
(Física, Química, Biología), y Se resuelve sistemas de (I.3.)
ecuaciones que se deriven de ecuaciones por varios
dichas fórmulas. métodos, incluyendo el
gráfico, aplicando las
M.5.1.5. Identificar la propiedades de orden y las I.M.5.1.2. Halla la
intersección gráfica de dos propiedades de las solución de una ecuación
rectas como solución de un igualdades y desigualdades. de primer grado, con
sistema de dos ecuaciones valor absoluto, con una o
lineales con dos incógnitas. dos variables; resuelve
analíticamente una
M.5.1.8. Aplicar las propiedades inecuación; expresa su
de orden de los números reales respuesta en intervalos y
para resolver ecuaciones e la gráfica en la recta
inecuaciones. numérica; despeja una
variable de una fórmula
para aplicarla en
diferentes contextos.
(I.2.)

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Reconocer las relaciones
existentes entre los
conjuntos de números de
enteros, racionales,
irracionales y reales;
ordenar estos números u
operar con ellos para
lograr una mejor
comprensión de procesos
algebraicos y de las
funciones y fomentar el
pensamiento lógico y
Sistema de
2. creativo.
Ecuaciones.
Representar y resolver de
manera gráfica (utilizando
las TIC) y analítica
ecuaciones e inecuaciones
con una variable;
ecuaciones de segundo
grado con una variable,
sistemas de dos
ecuaciones lineales con
dos a tres incógnitas, para
aplicarlos en la solución
de situaciones concretas.
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M.5.1.6. Resolver CE.M.5.8. Aplica los
analíticamente sistemas de dos sistemas de inecuaciones
ecuaciones lineales con dos Se quiere comprobar el lineales y el conjunto de
incógnitas utilizando diferentes desarrollo de las habilidades soluciones factibles para
métodos (igualación, necesarias para la resolución hallar los puntos
sustitución, reducción y y aplicación de los sistemas extremos y la solución
determinante). de inecuaciones lineales, su óptima en problemas de
conjunto de soluciones programación lineal.
factibles, tanto de forma
M.5.2.24. Aplicar la gráfica como analítica, y su
divisibilidad de números aplicación en la resolución de
enteros, el cálculo del máximo problemas de programación I.M.5.8.1. Utiliza
común divisor y del mínimo lineal. métodos gráficos y
común múltiplo de un conjunto analíticos para la
10 Semanas.
de números enteros, y la resolución de sistemas
resolución de ecuaciones de ecuaciones lineales y
lineales con dos incógnitas (con de inecuaciones, para
soluciones enteras no negativas) determinar el conjunto
en la solución de problemas. de soluciones factibles y
la solución óptima de un
problema de
M.5.2.25. Reconocer un programación lineal.
subconjunto convexo en R2 y (I.3.)
determinar el conjunto de
soluciones factibles, de forma
gráfica y analítica, para resolver
problemas de programación
lineal simple (minimización en
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un conjunto de soluciones
factibles de un funcional lineal
definido en R2).

M.5.2.26. Realizar un proceso

de solución gráfica y analítica
del problema de programación
lineal graficando las
inecuaciones lineales,
determinando los puntos
extremos del conjunto de
soluciones factibles, y encontrar
la solución óptima.

M.5.2.27. Resolver y plantear

aplicaciones (un modelo simple
de línea de producción, un
modelo en la industria química,
un problema de transporte
simplificado), interpretando y
juzgando la validez de las
soluciones obtenidas dentro del
contexto del problema.

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Producir, comunicar y
generalizar información CE.M.5.5. Aplica el
de manera escrita, verbal, Se pretende comprobar el álgebra de límites como
simbólica, gráfica y/o M.5.1.63. Realizar las desarrollo de las destrezas base para el cálculo
tecnológica mediante la potenciaciones aplicando las necesarias para la diferencial e integral,
aplicación de propiedades de los números interpretación, el cálculo y la interpreta las derivadas
conocimientos reales. aplicación de la primera y de forma geométrica y
matemáticos y el manejo segunda derivadas física, y resuelve
organizado, responsable y (interpretación geométrica y ejercicios de áreas y
honesto de las fuentes de física). Resolver problemas problemas de
datos para comprender de aplicación y operar con optimización.
otras disciplinas, entender M.5.1.69. Resolver y plantear las funciones escalonadas.
las necesidades y aplicaciones geométricas
potencialidades de nuestro (cálculo de áreas) y físicas I.M.5.5.1. Emplea el
concepto de límites en 7 Semanas.
3. Potenciación. país y tomar decisiones (velocidad media, espacio
con responsabilidad recorrido) de la integral Calcular la integral definida sucesiones convergentes
y sucesiones reales;
social. definida, e interpretar y juzgar la de una función y aplicar la
opera con funciones
validez de las soluciones interpretación geométrica de escalonadas; halla de
obtenidas. la integral de una función, manera intuitiva
Valorar el empleo de las relacionando la derivación y derivadas de funciones
TIC para realizar cálculos la integración como procesos polinomiales; diferencia
y resolver, de manera inversos. funciones mediante las
razonada y critica, respectivas reglas para
resolver problemas de
problemas de la realidad
optimización; concibe la
nacional, argumentado la integración como
pertinencia de los proceso inverso, y
métodos utilizados y realiza conexiones
juzgando la validez de los geométricas y físicas.
resultados. (I.2.)

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Producir, comunicar y CE.M.5.9. Emplea la

generalizar información M.5.3.1. Calcular e interpretar la estadística descriptiva
de manera escrita, verbal, media, mediana, moda, rango, para resumir, organizar,
simbólica, gráfica y/o varianza y desviación estándar graficar e interpretar
tecnológica mediante la para datos no agrupados y datos agrupados y no
aplicación de agrupados, con apoyo de las Con este criterio se pretende agrupados.
conocimientos TIC. comprobar el desarrollo de
matemáticos y el manejo las destrezas necesarias para
organizado, responsable y la aplicación de la estadística
honesto de las fuentes de descriptiva, medidas de I.M.5.9.1. Calcula, con y
datos para comprender M.5.3.2. Resolver y plantear tendencia central y de sin apoyo de las TIC, las
otras disciplinas, entender problemas de aplicación de las dispersión, para el análisis de medidas de
las necesidades y medidas de tendencia central y datos agrupados y no centralización y
4. Estadística. potencialidades de nuestro de dispersión para datos agrupados. dispersión para datos
8 Semanas.
país y tomar decisiones agrupados, con apoyo de las agrupados y no
con responsabilidad TIC. agrupados; representa la
social. información en gráficos
estadísticos apropiados y
los interpreta, juzgando
Desarrollar la curiosidad M.5.3.3. Juzgar la validez de las su validez. (J.2., I.3.)
y la creatividad en el uso soluciones obtenidas en los
de herramientas problemas de aplicación de las
matemáticas al momento medidas de tendencia central y
de enfrentar y solucionar de dispersión para datos
problemas de la realidad agrupados dentro del contexto
nacional demostrando del problema, con apoyo de las
actitudes de orden, TIC.
perseverancia y

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capacidades de
investigación, el entorno
social y económico, con
un pensamiento crítico y
reflexivo.
M.5.3.4. Calcular e interpretar el
coeficiente de variación de un
conjunto de datos (agrupados y
no agrupados).

Proponer soluciones M.5.2.1. Graficar vectores en el CE.M.5.6. Emplea

creativas a situaciones plano (coordenadas)Con este criterio se pretende vectores geométricos en
concretas identificando sus características:
comprobar el desarrollo de el plano y operaciones
de la realidad nacional y dirección, sentido y longitud o las destrezas necesarias para en R2, con aplicaciones
mundial mediante norma. el manejo de vectores en el en física y en la ecuación
la aplicación de las plano y sus características, de la recta; utiliza
operaciones básicas graficación, norma, métodos gráficos,
de los diferentes M.5.2.3. Sumar, restar vectores operaciones con vectores analíticos y
conjuntos numéricos, el y multiplicar un escalar por un algebraicas, en forma gráfica tecnológicos.
uso de vector de forma geométrica y de y en forma analítica, así
modelos funcionales, forma analítica, aplicando como para la resolución de
5. Vectores. 6 Semanas.
algoritmos apropiados, propiedades de los números problemas de aplicación.
estrategias reales y de los vectores en el I.M.5.6.1. Grafica
y métodos formales y no plano. vectores en el plano;
formales de razonamiento halla su módulo y realiza
matemático que lleven a El estudiante debe ser capaz operaciones de suma,
juzgar con M.5.2.5. Realizar las de calcular el producto de un resta y producto por un
responsabilidad la validez operaciones de adición entre número por un vector, el escalar; resuelve
de procedimientos y los elementos de R2 y de producto producto escalar entre problemas aplicados a la
resultados en un contexto. por un número escalar de vectores, la ortogonalidad, la Geometría y a la Física.
manera geométrica y analítica distancia entre dos puntos, el (I.2.)
aplicando propiedades de los ángulo entre dos vectores;
números reales. determinar la posición

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relativa de dos rectas;

Desarrollar estrategias M.5.2.7. Calcular el producto describir la circunferencia, I.M.5.6.2. Realiza
individuales y grupales escalar entre dos vectores y la parábola, elipse e hipérbola operaciones en el
que permitan un cálculo norma de un vector para (tanto en su forma cartesiana espacio vectorial R2;
determinar la distancia entre dos
mental, escrito, exacto o como en su forma calcula la distancia entre
puntos A y B en R2 como la
estimado y la capacidad norma del vector. paramétrica), y, en general, dos puntos, el módulo y
de interpretación y resolver aplicaciones la dirección de un
solución de situaciones M.5.2.9. Escribir y reconocer la geométricas de vectores en vector; reconoce cuando
problemáticas del medio. ecuación vectorial y paramétrica R2. dos vectores son
de una recta a partir de un punto ortogonales; y aplica
de la recta y un vector dirección, este conocimiento en
o a partir de dos puntos de la problemas físicos,
recta. apoyado en las TIC.
(I.3.)
M.5.2.13. Determinar la
ecuación de la recta bisectriz de
un ángulo como aplicación de la
distancia de un punto a una
recta.
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
Se consignarán las novedades en el cumplimiento de
Ministerio de Educación (2016). Currículo de EGB Y BGU - Matemática la planificación. Además, puede sugerir ajustes para el
mejor cumplimiento de lo planificado en el
GeoGebra. (2002). GeoGebra. Recuperado de https://www.geogebra.org/
instrumento.
ELABORADO: REVISADO: APROBADO:
DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

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