SESIÓN 5 GUÍA PRÁCTICA DE LA

RECURSO AIRE
EXPERIENCIA
CURRICULAR DE 1

CULTURA AMBIENTAL

Recuperado: http://www.rtve.es/noticias/20150216/aumentan-atmosfera-unas-
sustancias-quimicas-destruyen-capa-ozono/1099614.shtml

UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO

LIMA NORTE

PROGRAMA ACADÉMICO DE FORMACIÓN GENERAL

SEMESTRE 2018-I
 Recurso Aire

a. Competencia: Promueve la cultura de sostenibilidad a través de acciones

relacionadas al cuidado y defensa del ambiente con el fin de garantizar un bienestar
ecológico, valorando el equilibrio entre la persona y su entorno social.
b. Capacidad: Analiza la problemática ambiental global y local, y propone alternativas de
solución..
c. Indicador de logro: Propone una alternativa de solución a partir de la identificación de un
foco contaminante del recurso aire en la zona de estudio, teniendo en cuenta su viabilidad.
_______________________________________________________________________
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I. Fundamentación
Luego de haber conocido la problemática ambiental de nuestro lugar de estudio, se hace
necesario nuestra acción junto a la población bajo el ejercicio de la ciudadanía ambiental con
una adecuada gestión sostenible. En la presente sesión a través de la metodología basada en
proyectos continuaremos con la elaboración del plan de acción con gestión sostenible frente a
la contaminación del aire en la zona de estudio, teniendo en cuenta su viabilidad en el marco
de los objetivos del desarrollo sostenible.

II. Organización de actividades:

1. Evalúe las evidencias de las problemáticas en su zona de estudio sobre el recurso aire y
complete:
a) Se puede percibir que el aire de la zona de estudio tiene:
micropartículas y gases contaminantes debido a los vehículos de transitan por ahí, se puede
percibir que el aire está contaminado lo cual al ponerse en contacto con las personas pueden
causar enfermedades respiratorias, más aun complicando a la salud de las personas con asma o
incluso a los mas pequeños.
b) Los factores que causas de esta situación son
Materiales que usamos desde nuestra vivienda como pintura para la casa, quema de
basura, el mismo polvo que se levanta cuando corren en el parque debido a que no hay césped,
todas estas causas afectan en una vida saludable en la zona de intervención.

c) Los objetivos del desarrollo sostenible que se tomarán en cuenta para contrarrestar la
contaminación del aire en la zona de estudio son:

 Exponer varios tipos de soluciones en nuestro medio habitado, colegio, casa, etc para que
aportemos todos.

 Reducir el consumo de electricidad lo cual contribuirá a disminuir las emanaciones

de carbono y partículas

 Dar conciencia a todos aquellos que no saben la gravedad de este problema

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SEMESTRE 2018-I
 d) Las áreas prioritarias de la agenda que tendrá en cuenta en su plan de acción sobre la
contaminación del recurso aire en su zona de estudio, serán:

en nuestra agenda como prioridad se encuentra toda la zona del parque, pero en
prioridad estamos poniendo como principal punto la limpieza de la zona de
arborización, seguido por áreas verdes alrededor del parque, teniendo en cuenta que
la zona de juegos tiene también que ser modificada.

2. Organizados en equipo analice información sobre la problemática del recurso aire y elabore
una lista de acciones a nivel personal y a nivel comunitario que puede proponer a los
beneficiarios en su zona de estudio, teniendo en cuenta: ¿Cómo se puede cambiar la
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actitud a personas y empresas para que intervengan en el cuidado y conservación
del recurso aire?

Propuestas para los beneficiarios

A NIVEL PERSONAL
 Fomentar el menor consumo de energía eléctrica, ya que esto contribuye a la disminución
de emanación Dióxido de Azufre y Óxigeno de Nitrógeno.
 Establecer normas de conservación y uso adecuado de aire.
 Elaborar pancartas con lemas alusivos al cuidado del aire.

A NIVEL COMUNITARIO Realizar reuniones de sensibilización a las autoridades de la comunidad.

 Organizar charlas educativas a los pobladores.
 Desarrollar demostraciones sencillas sobre los problemas de contaminación del aire con
participación de los pobladores.
 Promover campañas de forestación y reforestación.
 Difundir las consecuencias de la quema de basura.

3. Priorice las actividades a realizar, teniendo en cuenta los aliados y beneficiarios con
los que cuenta para atender a la problemática de su zona de estudio e incremente su
plan de acción abordando la problemática del aire.

Problemática priorizada del recurso aire:

Elevado nivel de contaminación del aire en la 3era etapa de Collique - Comas

OBJETIVO CÓMO ¿CUÁNDO? DONDE ¿CON QUIEN Y CON QUÉ?

Qué queremos Actividades o Tiempo Localización Aliados estratégicos y recursos o
alcanzar estrategias materiales

Disminuir el nivel No botando 1 semana Parque de Alumnos de la UNIVERSIDAD

de contaminación desechos collique CESAR VALLEJO
del aire. orgánicos que
proliferen el
mal olor y
propaguen
enfermades.

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Sensibilizar para Reparación
tomar medidas de técnica de
2 meses Parque de Juntas vecinales y alumnos de la
acción con respecto carros, para que
Collique UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO
al cuidado del aire. no emita CO2 al
ambiente.

Plantar árboles
en el perímetro
de la zona.

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III. Socialización y/o conclusión
1. Elaborar en equipo la presentación final del organizador visual

2. El coordinador remite el organizador gráfico a su docente a través de una carpeta en el

campo virtual UCV.
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SEMESTRE 2018-I
 3. Observar los criterios de evaluación considerados en la Rúbrica de evaluación para el
correcto desarrollo de la guía práctica.

IV. Evaluación
PRODUCTO ACADEMICO A EVALUAR: Viabilidad del plan de sensibilización
Organizador visual
INSTRUMENTO: Rúbrica
INSUMO 01 DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN

V. Glosario
Revise las fuentes de información básica y elabore el siguiente glosario: 5
a) Contaminación del aire
b) Contaminación auditiva
c) Efecto Invernadero
d) Cambio climático
e) Huella del carbono

V. Referencias bibliográficas

Código de
LIBROS, REVISTAS, ARTÍCULOS, TESIS, PÁGINAS WEB.*
biblioteca UCV
MAE 001.42 Castañeda J. (2011) Metodología de la investigación. (2.a ed.) México, D.F.:
C34 2011 Mcgraw-Hill Interamericana Editores.
Corvales J. (2011). Gestión y conservación de ecosistemas. Madrid.:
333.716 g39
Ej2 Universidad de Extremadura. Editorial Cáceres.

577.7 A68 Arenas Y. (2006). Ecosistemas en el Perú. Lima.

333.714 E92 Garmendia Alfonso. (2009). Evaluación de impacto ambiental. Madrid:
Pearson Educación.

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SEMESTRE 2018-I
 ANEXO 1

TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
(Según línea de investigación)

1. Afinar la descripción problemática trabajada en la sesión anterior (de ser necesario seguir
afinando involucrando a la temática aire)

2. Elaborar los objetivos de su trabajo de investigación

6

OBJETIVO GENERAL

OBJETIVOS 
ESPECIFICOS

Los objetivos específicos permiten el logro del objetivo general

3. Elabore la justificación del estudio

Para Hernández (2010) La justificación de una investigación indica el para qué y el porqué
de la investigación exponiendo sus razones. Por medio de la justificación debemos demostrar
que el estudio es necesario e importante. Se presentan los criterios para evaluar su
importancia:

Criterios para evaluar la importancia potencial de una investigación

• Conveniencia. ¿Qué tan conveniente es la investigación?; esto es, ¿para qué sirve?
• Relevancia social. ¿Cuál es su trascendencia para la sociedad?, ¿quiénes se
beneficiarán con los resultados de la investigación?, ¿de qué modo? En resumen, ¿qué
•alcance
Implicaciones prácticas.
o proyección social¿Ayudará
tiene? a resolver algún problema real?, ¿tiene implicaciones
trascendentales para una amplia gama de problemas prácticos?
• Valor teórico. Con la investigación, ¿se llenará algún vacío de conocimiento?, ¿se podrán
generalizar los resultados a principios más amplios?, ¿la información que se obtenga puede
servir para revisar, desarrollar o apoyar una teoría?, ¿se podrá conocer en mayor medida el
comportamiento de una o de diversas variables o la relación entre ellas?, ¿se ofrece la posibilida
d de una metodológica.
• Utilidad exploración fructífera de algún fenómeno
¿La investigación o ambiente?,
puede ayudar a crear un¿qué
nuevose instrumento
espera saberpara
con
losrecolectar o analizar
resultados que nodatos?,
se conociera antes?, ¿se pueden sugerir ideas, recomendaciones o
¿contribuye a la definición de un concepto, variable o relación entre variables?, ¿pueden
hipótesis para futuros estudios?
lograrse con ella mejoras en la forma de experimentar con una o más variables?, ¿sugiere
cómo estudiar más adecuadamente una población?
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