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I. DATOS REFERENCIALES
Objetivo PEIC:
Desarrollar la formación inicial de maestras y maestros de la ESFM “Ángel Mendoza Justiniano”, a través de líneas de acción
estratégicas, pedagógico curricular, investigativa y comunitaria, promoviendo una cultura alimentaria saludable basada en la
producción y productividad alimentaria soberana que transforma la calidad de vida en comunidad.
Fortalecer hábitos saludables en la alimentación en la comunidad educativa a partir del desarrollo de acciones pedagógicas formativas
que incentiven la agropecuaria urbana y familiar, consolidando la producción de alimentos ecológicos y naturales, para revalorizar los
alimentos de la cultura ancestral en la transformación de la calidad de vida.
Revalorizamos los principios ético Andinos de convivencia, en el desarrollo de la concienciación de los valores de complementariedad,
relacionalidad y reciprocidad recuperando saberes y conocimientos responsabilidad y respeto, a través con charlas y talleres y procesos
de investigación , desde el conocimiento local y Universal en la formación Integral y Holística de las y los estudiantes, para generar
cambios en la cultura alimentaria de la comunidad respetando la Madre Tierra orientados el vivir bien.
Fortalecemos los valores ético morales de la puntualidad y responsabilidad , que incidan en la formación
OBJETIVO Integral y Holística de los estudiantes de la especialidad de cosmovisiones, Filosofías y Psicología, a
HOLÍSTICO DEL través conocimientos y escenarios en desarrollen su identidad cultural en el contexto Intra e
AÑO DE interculturalidad emancipadora, mediante la investigación educativa con la comunidad, realizando
FORMACIÓN actividades participativas en IEPC , PEC Y PSP , para consolidar la relacionalidad con autoridades,
docentes , estudiantes y la comunidad, y trasformar nuestra realidad educativa delas políticas
alimentarias ,ancestrales respetando la Madre Tierra el cosmos bajo el paradigma del Vivir Bien
OBJETIVO CRITERIOS DE
UNIDAD DE CONTENIDOS A ORIENTACIONES
HOLISTICO EVALUACIÓN (Saber –
FORMACIÓN DESARROLLAR METODOLÓGICAS
DE LA UF Hacer)
Visualización de video
Sentido político educativo de 10 min SABER
Desarrollar en los transformador desde Aplicando técnicas de lluvia 1. Conoce la
futuros maestras la investigación importancia del
de ideas para formular
y maestros de educativa y sentido
cosmovisiones interrogantes, identificamos transformador en
TALLER III producción de
Filosofías y conocimientos los elementos importantes el proceso
PRODUCCIÓN DE
CONOCIMIENTO
Psicología Líneas de de las líneas de socioeducativo
valores socio investigación para la investigación en la 2.realiza
comunitarios, a transformación transformación educativa y
través de educativa. y la toma de conciencia en la
conocimientos Referentes elaboración de los trabajos
teóricos y socioeducativos
prácticos con de grado.
para la investigación
bases sólidos en educativa Producimos fichas de
un enfoque del análisis e interpretación
MESCP. que Diseño de conceptual, sinóptica y
desarrollen sus investigación acción mapas mentales
capacidades y participativa –
habilidades para elaboración de
realizar proyectos proyecto de trabajo
en las grado.
diversificaciones
curriculares
partiendo del
conocimiento
andino, chaqueña
y conocimientos
Universales, para
consolidar el
MESCP
SABER
AÑO DE
QUINTO AÑO: PARALELO/S A
FORMACIÓN
OBJETIVO Fortalecemos los valores socio comunitarios, que incidan en la formación Integral y Holística de los estudiantes de la
HOLÍSTICO DEL especialidad de cosmovisiones, Filosofías y Psicología, abriendo escenarios para que los estudiantes desarrollen su
AÑO DE identidad cultural en el contexto Intra e interculturalidad emancipadora, mediante la investigación educativa con la
FORMACIÓN comunidad, a través de la actividad participativa de autoridades, docentes , estudiantes y la comunidad, para una
trasformación de las políticas de la educación del MESCP.
OBJETIVO CRITERIOS DE
UNIDAD DE ORIENTACIONES
HOLÍSTICO DE UF CONTENIDOS A DESARROLLAR EVALUACIÓN (Saber –
FORMACIÓN METODOLÓGICAS
Hacer)
Valoramos las DIFICULTADES EN EL SABER
diferentes prácticas APRENDIZAJE Disposición de mapa mental
pertinentes y 1.1 Ámbito de identificación para la identificación de las Identifica trastornos
oportunas con de Dificultades en el causas y efectos de las específicos del
Aprendizaje Dificultades en el aprendizaje que se
aplicación de valores
DIFICULTADES 1.2. Problemas globales del presentan en el
socio comunitarios de Aprendizaje, para la
EN EL aprendizaje: Retraso en el Subsistema de
puntualidad, desarrollo y trastorno del construcción de la
APRENDIZAJE Y Educación Regular, en
responsabilidad y desarrollo. (1) conceptualización de
ADAPTACIONES prueba objetiva.
relacionalidad en las -Causas(Aspectos Dificultades en el
CURRICULARES II
Dificultades en el psicológicos y ambientales) Aprendizaje, mediante lluvia
-Efectos Caracteriza los factores
Aprendizaje como de ideas, con base a
-características que intervienen en el
parte integrante del investigación individual.
-Intervención pedagógica: desarrollo del lenguaje, la
Ámbito de Educación Detección, Remisión, Visualización del video comunicación y sus
Especial , a partir del Intervención y Prevención. alteraciones, mediante
“Estrellas en la tierra”, en la
abordaje comunitario
de los trastornos TRANSTORNO DE LA graficación de las prueba digital(class
específicos del ATENCIÓN CON O SIN Dificultades en el room)
aprendizaje, HIPERQUINESIA (TDAH) Aprendizaje, para relacionar
trastornos de atención -Causas (Psicológicas y con la visita al Centro de Determina las causas
ambientales) que intervienen en el
y desarrollo del Educación Especial “Luis
-Efectos desarrollo de los
lenguaje , la -Características Espinal”, en la identificación
comunicación y sus de las características de trastornos de atención.,
Intervención Pedagógica:
alteraciones, a través Detección, Remisión, intervención pedagógica de mediante mapa mental.
de espacios de Intervención y Prevención Dificultades en el Diferencia materiales
dialogo reflexivo, TRASTORNOS Aprendizaje
ESPECÍFICOS DEL educativos de
análisis de casos , adaptaciones
APRENDIZAJE(TEA) Práctica de interpretación de
elaboración de curriculares, en la
-Digrafía frases, oraciones y relatos
materiales educativos, -Dislexia atención pertinente y
interpretaciones en cortos en Lengua de Señas
-Discalculia oportuna para el
Lengua de Señas -Causas Bolivianas, con el desarrollo
de los módulos I,II y III; estuante con Dificultades
Boliviana y -Efectos
-Características resaltando contenidos para en el Aprendizaje.
adaptaciones
curriculares ; -Intervención pedagógica:
una alimentación saludable. Sistematiza de
Detección, Remisión,
proponiendo Elaboración de glosario materiales
Intervención (evolutiva y educativos
estrategias saludables directa) sobre la temática de para trabajar las
de alimentación para -Prevención Dificultades en el Dificultades en el
prevenir los factores Aprendizaje, en marco de la Aprendizaje, en el
de riesgo relacionadas ESPACIOS EN LAS QUE SE Subsistema de
EVIDENCIAN LAS investigación y la
a las Dificultades en el DIFICULTADES EN EL producción de Educación Regular.
Aprendizaje. APRENDIZAJE conocimientos.
1.1.Proceso de enseñanza- HACER
aprendizaje
Recreación con
1.2 Tareas escolares Elabora y presenta texto
1.3 Características del interpretación canciones del didactizado sobre
aprendizaje acervo nacional, con rescate dificultades en el
1.4. Factores contextuales: de nuestra cultura y autores aprendizaje, trastornos
Familia, Escuela y Comunidad específicos del
1.5 Influencia del medio
nacionales, mediante la
interpretación en Lengua de aprendizaje(TEA),
ambiente para las dificultades
trastorno de la atención
en el aprendizaje Señas Boliviana y su
posterior presentación en el con o sin hiperquinesia
V Festival de Lengua de (TDAH) y espacios en las
TALLER DE LENGUAJE que se evidencian las
ALTERNATIVO
Señas Boliviana “Manos que
dificultades en el
Talleres de escritura y lectura hablan”. aprendizaje
en sistema braille , para
fortalecer la Cultura alimentaria Apreciación mediante el
Interpreta con rescate de
saludable desde la E.S.F.M.- análisis, critico, reflexivo
A.M.J. a la comunidad. sobre “Los espacios en los conocimientos
Fortalecimiento de Módulos I,II que se evidencian las canciones del acervo
y III Lengua de Señas Boliviana Dificultades en el nacional en Lengua de
Aprendizaje, con sus el Señas Bolivianas
proceso de enseñanza-
aprendizaje, tareas Presenta y elabora
escolares, características ensayo con referencia al
del aprendizaje y sus video “Estrellas en la
factores contextuales que
tierra”, de análisis crítico
intervienen, remarcando la
importancia de la cultura a la atención de las
alimentaria saludable. dificultades en el
aprendizaje.
Identifica y práctica
procedimientos para la
derivación de casos de
Dificultades en el
Aprendizaje.
Elabora adaptaciones
curriculares por área de
atención con
especificación a en las
Dificultades en el
Aprendizaje, para el
Subsistema de
Educación Regular
Promovemos los SABER
valores de análisis y
reflexión con Ejecución de las
modalidades de 1. Conoce el
responsabilidad en el compendio en la
Graduación.
tema de investigación Visualización de videos ejecución de las
Diseño de la investigación modalidades de
educativa, a través de la reflexivos
como etapa previa a la trabajo de grado
formación teórica y De la: forma de educación
INVESTIGACIÓN Ejecución. 2. Reflexiona sobre
EDUCATIVA sistemática y académica tradicional duración 10 min.
El diseño metodológico diseño
en diseño de la Sistematización , metodológico en
pedagógico de la
investigación interpretación , análisis el desarrollo de la
intervención.
ejecutando el diseño teórico de la ejecución sistematización.
El diseño metodológico de del diseño de 3. Comprende la
metodológico y la intervención investigación, metodología y importancia del
pedagógico para formar proyecto socio
sistematización , a través de
a estudiantes Proyecto Socio comunitario productivo en el
la teorización sistemática de
comprometidos con la Productivo desarrollo de la
los contenidos planificación.
realidad educativa
apreciando el valor de la 4. Establece
respetando la madre ejecución del trabajo del diferencias entre
tierra en el sentido del Proyecto de fortalecimiento PSP, en la consolidación del la investigación y
Vivir Bien. al programas Regionales trabajó de sistematización métodos
del sector Educativo 5. Reflexiona sobre
(PFPRSE) la importancia de
la ejecución del
trabajo de
Sistematización de
sistematización
experiencias educativas. de experiencias.
HACER.
1. Elabora la carpeta
de trabajo con
mapas mentales y
sinópticos
2. Construye el
diseño de
investigación
3. Aplica la
metodología
4. Realiza un PSP
5. Escribir párrafos
en la lengua
originaria y utilizar
el LSB
SABER
PRIMERA FASE 1.-Comprende y analiza
Fortalecemos la Observación de Videos de las lecturas
OBJETO DE LA FILOSOFÍA Y LA
capacidad del acerca de los partidos complementarias
POLÍTICA políticos para la toma de
conciencia 2.-Reflexiona acerca de
conciencia.
,pensamiento Objeto de la filosofía Consolida el desarrollo del la Historia de la
FILOSOFÍA DE crítico, reflexivo Concepciones conocimiento a través de la Educación
LA POLÍTICA analítico de No hay política pura teorización de los
3.- Realiza debates
Filosofía y política a separada de la filosofía contenidos y valorar el
sobre partidos políticos y
con responsabilidad sentido de la filosofía y la
¿Es importante la filosofía
a través de la política en el proceso de la sindicatos.
de para transformar el historia.
teorización 4.-Debate sobre los
mundo? Ejecución el debate con los fundamentos
sistematización
Y La política como ciencia y mapas mentales y
investigaciones de gnoseológicos
como praxis. sinópticos para consolidar el
la política , los
sindicatos como Los partidos políticos y el aprendizaje para consolidar 5.-Analiza y reflexiona y
ciencia y como Sindicato el MESCP con IEPC y PEC visualiza Videos
praxis, realizando Crítica y análisis de la aportando con preguntas
ensayo que realidad política y filosófica. problematizadoras
permitan un cambio
sustancial para
transformar la
realidad respetando HACER
la pluralidad
epistemológica y la 1.-Construccion de
Madre Tierra en el Mapas Mentales,
marco de vivir Bien sinópticos
2.-Escribe en lengua
originaria y LSB,
párrafos de análisis y
reflexiones
3.-recoleccion de datos a
través de la técnica de
la entrevista.
4. Elabora ensayo sobre
la filosofía y la política.
5. Realiza con
responsabilidad los
trabajos de la IEPC-
PEC
Practicamos las lecturas a SABER
La Filosofía de la Educación como
través de análisis y opinión,
Practica Filosófica 1.-Analisis de las lecturas
copas construyendo mapas
-Visión Filosófica Histórica mentales, talleres en el audio, en formas escritas
debates, videos, Teorizando
-La Filosofía de la Educación 2.-Socializacion de la
los conocimientos de la
Historia de la Educación
La Filosofía de la Educación, como historia en la educación y el
Filosófica Aplicada surgimiento de las escuelas 3.-Preparacion de un Plan
integrales indígenas desde los para taller de aula
-función de la filosofía en la fundamentos epistemológicos,
educación de la comunidad y la gnoseológicos, valorando las 4.-Debate sobre los
persona funciones de la educación y la fundamentos
cultura alimentaria para una gnoseológicos
Fundamentos Antropológicos
salud, produciendo ensayo,
FILOSOFÍA DE Políticos de la Educación 5.-Analisis de los Videos
LA EDUCACIÓN
ESCUELAS -Preservación de las estructuras HACER
INTEGRALES E políticas económicas
INDIGENALES 1.-Construye Mapas
-Fundamentos Gnoseológicos y Mentales
epistemológicos de la educación
2.-Escribe palabras en
-Positivismo, Pragmatismo,
lengua originaria y LSB
Funcionalismo Conductismo y
pedagogía de la liberación 3.-recolecta datos a través
de la técnica de la
entrevista de la IEPC acerca
de la anata andina.
4.-investiga los productos
saludables de las tierras
bajas
5.-Realiza historietas
acerca de la educación
Indígena.
SABER
Producto pedagógico:
Ensayo, sistematización
y artículos, acerca de los
Trabajos en labores de Agricultura Taller de concientización de labores de
agricultura para los sembradíos de mitos, costumbres de la
Cuidado y desmalezado del Jardín y de los alimentos saludable Cosmovisión Andina
sembradíos de Papa y cebollas Cosecha y exposición en las parcelas
Elaboración de los alimentos ancestrales de la Muro de reflexiones
época el p´ampaku. Año nuevo andino
Producto
Viaje de investigación Copacabana
Sociocultural:
Trabajo de cuidado de la
agricultura y animales
menores con la
participación de
Estudiantes y Docentes.
Producto Comunitario:
Elaboración de trípticos
acerca de Cosecha y
sembrado con
estudiantes, y Docentes
en la ESFM. AMJ